Конспект урока окружающий мир 2 класс в технологии деятельностного метода с учетом формирования универсальных учебных действий по теме «Какие бывают животные»


Конспект урока окружающий мир 2 класс
в технологии деятельностного метода
с учетом формирования универсальных учебных действий
по теме «Какие бывают животные».
Цели и задачи : - формировать у учащихся универсальные учебные действия: личностные: самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация;
познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;
регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества
Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые).
Познакомить с группами: земноводные и пресмыкающиеся, с основными отличиями животных этих групп.
Расширять кругозор детей о природе.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование:
Учебник «Мир вокруг нас» 2 класс, часть 1 (А. А. Плешаков).
Рабочая тетрадь 1 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.
Карточки с названиями групп животных и таблицами.
Раздаточный материал в конвертах.
Презентация «Какие бывают животные?».
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД
1.Организационный момент Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2.Актуализация знаний 1. Проверка домашнего задания.
- Какая тема изучалась на прошлом уроке?
- Какую группу растений вы видите?
- Назовите их отличительные признаки.
- Приведите примеры растений данного вида.
(подобные вопросы задаются к группам растений: деревья, кустарники, травы)
- На какие две группы можно разделить данные растения? (хвойные и лиственные)
- Чем отличаются лиственные и хвойные растения?
3. Самоопределение к деятельности
1. Разгадывание кроссворда 1
- Отгадайте загадки. 3
Летит- жужжит, кружится.
На землю садится,
А никто не боится (жук).
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
В сарай попала,
Кур пересчитала (лиса).
Летом ходит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос (медведь).
Он в самом омуте живёт,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны (сом).
Пёстрая крякушка,
Ловит лягушек.
Ходит в развалочку,
В спотыкалочку (утка).
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и
Ходит вскачь (кузнечик).
Вышла из норки
Ради хлебной корки.
Торговалась с котом беленьким.
Расплатилась шубкой серенькой (мышка).
У него рога ветвисты
Ноги тонки, ноги быстры (олень).
- Прочитайте выделенное слово (животные).
- Как вы думаете, какая будет тема урока? 1 Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
2. Формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3. Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
5. Формируем умение устанавливать аналогий;
6. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
4.Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.
- Сегодня мы будем говорить о животных, об их отличительных признаках и научимся разделять животных на группы.
Работа в группах. 1, 2, 3, 1, 4
Учитель предлагает каждой группе распределить животных на карточки, подписать названия животных и в таблице указать отличительные признаки для каждой группы животных.
Продолжение работы по теме урока
а) проверка групповой работы;
б) заслушивание сообщений подготовленных учащихся; 1, 2
в) выводы и обобщения по теме урока сделанные уч-ся; 4, 3
г) сравнение с формулировками учебника стр. 62 - 63;
д) знакомство с земноводными и пресмыкающимися:
Земноводные
- Послушайте стихотворение:
В воду плюхнулась лягушка,
А за ней ещё подружка.
А потом ещё одна
Донырнули все до дна.
Ква-ква-ква, ква-ква-ква –
Слышим снова голоса.
Это, видно, два дружка
Голосят им с бережка.
Пусть они себе живут
И концерты нам дают.
Польза есть от лягушат:
Мошек, комаров едят.
В.Л.Гаазов- О каких животных было стихотворение?
- А к какой группе вы бы отнесли лягушек? (дети высказывают предположения)
-Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня познакомимся называется земноводные.
- Как вы думаете, почему они так называются?(живут на земле и в воде)
- К земноводным ещё относятся тритоны.
- внимательно посмотрите на земноводных и назовите их отличительные признаки. (четыре ноги и гладкая кожа) 3
Пресмыкающиеся
- Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется «Пресмыкающиеся». Они обитают в основном на суше. Но есть и такие, которые часть времени проводят в воде (болотные и морские черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.
- назовите отличительные признаки пресмыкающихся. (четыре ноги или отсутствие ног и тело покрыто роговыми чешуйками). 3
3. Работа с таблицей. 1
-Итак, наша таблица готова помочь нам повторить все, выделенные нами группы животных и их отличительные признаки.
Физминутка 4
В лесной глуши на ёлке
Жили – были два бельчонка.
Жили дружно, не тужилиИ с зарядкою дружили.
Вставали рано поутру,
Изображали кенгуру.
За уши лапками хватались
И вправо – влево наклонялись.
Дружно хлопали в ладошки
И тянулись, словно кошки.
Ножками топали,
Глазками хлопали,
Головками крутили,
Друг за другом вслед ходили.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать других;
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4. Формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
5.Применение нового знания
6. Итог урока
1. Работа с учебником. 3
- Откройте учебники на с.60.
- Под какими номерами на больших рисунках показаны насекомые, рыбы, птицы, звери?
- Стрелками из цветной бумаги соедините большие и маленькие рисунки.
2. Работа в тетради. 3, 5
Выполнение задания №1, №2с.42
а) самостоятельное выполнение задания;
б) проверка выполненногозадания.2
3. Работа в тетради «Проверим себя». 3
Выполнение задания №1, №2, с.10 – 11
Минутка отдыха для глаз
Игра «Зоопарк»
- Потренируемся определять вид животного
(Учитель просит детей достать из конверта картинку с изображением животного и определить его в нужный вольер).
- Что мы сейчас делали?
- Чему учила нас игра? 1
5. Проверочная работа. 2
Проводится в виде природоведческого диктанта – учитель читает стихотворение или загадку о животном, а ученики, отгадав её, должны записать, к какой группе относится это животное. При этом используются сокращения:
З. – звери
П.- птицы
Р.- рыбы
Н. – насекомые
ЗВ. – земноводные
Пр. – пресмыкающиеся
1.Шелестя, шурша травой, проползает шнур живой,
Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел. (Змея)
2.Пушистой, маленькой хозяйке
Морозы не страшны:
Приберегла она на ветках
Сушёные грибы. (Белка)

3. Окраской - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая -
Известная персона.
Зовут её … . (ворона)
4. Я - пятнистая букашка,
По оранжевой спине
У меня одни кругляшки нарисованы везде.
Если в руки попаду -
Извините, обману:
Сразу, вроде без сознанья,
Я на спинку упаду. (Божья коровка)
5.Быстро плавает акула
Океаны бороздя.
Чует кровь, и запах чует
И, добычу карауля,
Не отпустит от себя.
6.Скачет зверушка
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка)
В итоге на листочке должна получиться следующая запись:
Пр. З. П. Н. Р. ЗВ.
6.Знакомствр со всемирным фондом дикой природы.

-Кто изображён на картинке? (панда)
- Что за буквы написаны внизу?
Ученик читает по карточке:
ВСЕМИРНЫЙ ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ- крупнейшая международная организация, которая занимается разработкой и реализацией проектов по охране редких и исчезающих видов животных, природных экосистем, устойчивому развитию, природоохранному законодательству, а также природоохранному просвещению и образованию. Фонд основан в 1961 году. Эмблемой фонда является панда, нарисованная одним из организаторов фонда, биологом и художником Питером Скоттом. Задача фонда состоит в том, чтобы предотвратить нарастающую деградацию природной среды планеты.
3, 5
- Как вы помогаете животным?
7. Домашнее задание:
С 60 – 63 чтение, пересказ(учебник)
С 43 – 45 (тетрадь)
8. Подведение итогов урока и оценка знаний.
Продолжи высказывание
- Я сегодня узнал…
- Я сегодня запомнил…
- Я сегодня удивился…
- Я сегодня повторил…
- Я сегодня научился…
9. Рефлексия
- С каким настроением вы уходите с урока?
Регулятивные УУД
1. Формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке;
2.Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
Личностные УУД
Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
Духовно-нравственное развитие и воспитание.
1.ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ЧУВСТВА, ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ И ГОТОВНОСТИ СОВЕРШАТЬ ПОЗИТИВНЫЕ ПОСТУПКИ, В ТОМ ЧИСЛЕ РЕЧЕВЫЕ.
2.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.
3.ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ, СПОСОБНОСТИ К ПОЗНАНИЮ.
4.ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.
5.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.
6.ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ





Приложенные файлы


Добавить комментарий