Современные концепции воспитания


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Современные концепции воспитания Воспитание тогда хорошо, когда оно системно Концепция воспитания - это система взглядов педагога, группы педагогов на воспитательный процесс – его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, а также показатели его эффективности. I. Концепция Системного построения процесса воспитания Разработана в 1991 году учеными Института теории и истории педагогики АПН СССР и далее продолжена и развита учеными Владимиром Абрамовичем Караковским, Людмилой Ивановной Новиковой, Натальей Леонидовной Селивановой. Воспитание – целенаправленное управление процессом развития личности.Главное – создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. Принципы Личностный подходГуманистический подходСредовой подходДифференцированный подходПриродосообразностьКультуросообразность Эстетизация среды II. Концепция системно-ролевой теории формирования личности ребенка Автором теории является казанский профессор, доктор педагогических наук Николай Михайлович Таланчук ( 1991 год). Воспитание - это процесс человековедения (человековедение – значит вести к человеческому идеалу), протекающий как целенаправленное регулирование освоения личностью системы социальных ролей. Цель воспитания заключается в формировании гармонически развитой личности, готовой полноценно выполнять систему социальных ролей. III. Концепция.Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка Концепция разработана коллективом ярославских и калининградских ученых.Рожков М.И.Байбородова Л.В.Гребнюк О.С.Ковальчук М.А. и др. Воспитание - педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для развития человека. Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности. IV. Концепция.Формирование образа жизни, достойного Человека. Концепция Надежды Егоровны Щурковой, московского профессора педагогических наук. Воспитание - целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, как развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека. Цель - личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека. В этой концепции слились воедино главные научные идеи и богатейший, уникальный опыт многих педагогов. Принципы Принцип ориентации на социально-ценностные отношенияПринцип субъектностиПринцип принятия ребенка как данностиОснову воспитательного процесса составляю такие направления как философическое, диалогическое и этическое воспитание. Механизм формирования образа жизни, достойной Человека V. Концепция.Воспитание ребенка как человека культуры Данная концепция разработана известным ростовским ученым академиком Евгенией Васильевной Бондаревской.В фундамент концепции положен постулат «Век техники уступает место веку человека, и человечество ведет творческий поиск путей перехода от техногенной цивилизации ХХ века к антропогенной цивилизации будущего». Воспитание - процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении.Цель – это целостный человек культуры. VI. Концепция.Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития Основные положения разработаны членом-корреспондентом Российской академии образования Олегом Семеновичем Газманом (1995 год). Продолжили развитие концепции его ученики и коллеги Т.В.Анохина, В.П.Бедерханова, Н.Б.Крылова, Н.Н.Михайлова и др. Воспитание - специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения. Педагогическая поддержка Под педагогической поддержкой О.С.Газман понимал превентивную и оперативную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с коммуникацией, с жизненным, профессиональным, этическим выбором. VII. Концепция.Самовоспитание школьников Автор концепции – ярославский профессор Герман Константинович Селевко.Главное в становлении личности – процессы саморазвития. Самовоспитание - Процесс осознанного, управляемого самой личностью, развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности. Цель – воспитать активного, инициативного самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, семьянина и мастера в своем деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствования. Развитие и саморазвитие/ Отклонение от норм развития 1-4 класс: Этика поведения ( Этическое недоразвитие, несамостоятельность ) 5 класс: Самопознание( Психологическая неграмотность ) 6 класс:Самовоспитание ( Трудновоспитуемость ) 7 класс: Самообучение( Отставание развития, неуспеваемость ) 8 класс:Самоутверждение( Одиночество, отверженность ) 9 класс:Самоопределение( Конформизм ) 10 класс:Саморегуляция( Неуравновешенность ) 11 класс:Самореализация( Асоциальность ) VIII. Концепция.Воспитание на основе потребностей человека Автор концепции ижевский ученый Валерий Петрович Созонов ( 2000г)Воспитание – деятельность педагога, направленная на создание психолого – педагогических условий для удовлетворения базовых потребностей школьников. Потребности школьников: в творческой деятельности;быть здоровым;в защищенности, безопасности;в уважении, признании;в смысле жизни;в самореализации;в удовольствии, наслаждении. Цель – обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых потребностей личности учащихся. Список использованной литературы 1. Байбакова ЛА., Еремкина О.В. и др. Методика воспитательной работы. Учебное пособие. — Рязань, 1993.2. Бондаревская Е.В., Кулъневич С.Н. Педагогика. — Москва — Ростов-на-Дону, 1999.З.Дик Н.Ф. Личностный подход в воспитании. — Ростов-на-Дону, 1994.4.Караковский ВА. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. — М., 1992.5.Караковский ВА., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание, воспитание, воспитание. — М., 1996.6.Корнетов Г. Какой быть школе XXI века// Учительская газета. 1993. №4.Графические объекты: http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&img_url=www.pravmir.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F04%2F371.jpg&pos=0&rpt=simage Презентацию подготовиламетодист отдела воспитательной работыМБОУ МЦ г. ИвановоАфанасьева Е.А.

Приложенные файлы


Добавить комментарий