Конспект урока на тему «Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф»


Тема «Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф»
Цель Создать условия для знакомства с новыми звуками [ф] , [ф’] и буквами Ф, ф. Развивать фонематический слух, работать по трем единицам речи: звук, слово, предложение. Учить слышать новые звуки в речи, выделять их в словах. Закреплять умения давать характеристики звуков; развивать память, мышление, речь, воображение.
Обогащать лексику учащихся, развивать устную речь. Обучать сознательному, правильному, плавному чтению. Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу.

Планируемые результаты:
Предметные: Обучающийся получит возможность научиться:
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов.
Метапредметные Регулятивные УУД:.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные: 1.Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Виды деятельности: Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения
Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
Ход урока.
Организационный момент.
Работа над пройденным материалом.
Игра «Доскажи словечко».
- Наша речь состоит ….(из предложений).
- Звуки бывают … (гласные и согласные).
- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).
- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
- Буквы е, ё, ю, я …(могут обозначать 2 звука).
- Звуки [ж], [ш], [ц] – всегда … (твердые).
- Звуки [й’], [ч’], [щ’] – всегда … (мягкие).
- Имена, фамилии, клички, города …(все с заглавной буквы пишутся всегда).
III. Мобилизующий этап.
- Сегодня наш урок будет немного необычным. Если вы по описанию догадаетесь о ком идет речь, то узнаете, кто будет гостем на нашем уроке.
- А теперь? Как его можно по-другому назвать? ( маг, чародей, иллюзионист, волшебник).
- Где можно увидеть фокусника и чем он занимается?
IV. Введение в новую тему. Формулирование темы и задач урока учащимися.
- Наш гость - фокусник - не случайно пришел именно в наш класс. Он знает, что сегодня мы будем изучать новую букву и решил помочь нам. Для этого он принес с собой разные задания.
- Посмотрите, какие картинки нам принес фокусник.
(Выставляю предметные картинки):
- Правильно, мы должны познакомиться со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв, учиться читать слоги и слова с новой буквой.
V. Знакомство со звуками.
1. Работа по вариантам (исследование звуков).
1 в. - Найдите среди данных слов слова со звуком [ф], исследуйте их и дайте характеристику этому звуку (флаг, фламинго, телефон, фазаны).
2 в. – Исследуйте слова со звуком [ф’] и дайте ему характеристику.
2.- Поделитесь своими открытиями (с опорой на таблицу «Звуки речи»).
Сначала называют слова со звуком [ф], который встречается только вначале слова, а потом дают характеристику.
- Звук [ф] – согласный, глухой, твердый.
Аналогично со звуком [ф’].
- Звук [ф’] – согласный, глухой, мягкий.
3. Давайте «оденем» в парах «звуковичка» (раскрашивание). Вспомните все, что говорили ребята.
Проверка. – Как раскрасили тапочки? Какую выбрали шапочку?
Выбор из трех звуковичков нужного.
Вывод. Звуки [ф], [ф’] - согласные, глухие, [ф], - тв., [ф’] - мягк.
- Посмотрите внимательно еще раз на картинки, которые с собой принес фокусник и найдите среди этих предметов одушевленные (дельфин, фламинго, жираф, фазаны). Докажите свой выбор.
- На какой вопрос отвечают одушевленные предметы?
- Назовите предметы, которые стоят в единственном числе. Докажите. (Они обозначают один предмет).
- Наш фокусник что-то заскучал. Попробуем его угостить чем-то вкусненьким. Придумайте «вкусные» слова с новыми звуками, они могут стоять и в начале слова, и в середине, и в конце.
VI. Знакомство с новой буквой.
1. Упражнения на узнавание буквы.
- Со звуками мы познакомились. С чем теперь надо познакомиться?
Работа в группах.
- Каждая группа получает билет(ремарку) в цирк. На них написано несколько букв (афиша).
- Выберите из предложенных букв ту букву, которая обозначает звуки [ф], [ф’]. Обведите ее.
- Кто знает, как она называется? («эф»). В каком слове встретилась?
- Давайте на алфавите найдем эту букву. (1 ученик показывает у доски, а другие в парах находят на своих алфавитах на местах). Назовите её соседей.
- Напишите на звуковичках эту букву. (Выставляю картинку с изображением букв Ф, ф).
- На что она похожа? Попробуйте из шнурочков выложить эту букву.
- Для чего нужна заглавная буква Ф?
- Какое имя может быть у нашего фокусника? (Федя, Фома, Филипп, Филька).
- Послушайте стихотворения про букву Ф.
2. Упражнение на концентрацию внимания.
- Потренируемся в распознавании новой буквы среди других букв.
3. Определение места буквы Ф в городе Букварии.
- Кто догадался, где мы поселим новую букву в городе Букварии? В каком домике? Произносим попарно эти звуки.
VII. Чтение слогов и слов с новой буквой.
1. Фокусник пришел к нам со своим волшебным сундучком . Он передал мне волшебную палочку. Следите за движением палочки. Раз, два, три – ой, появилась табличка.
Чтение слогов 1-го, 2-го и 3-го столбика хором.
2.Образование слов.
- Фокусник предлагает отправиться на прогулку, а свежее дыхание ветерка поможет перенестись на лесную полянку.
3. Распространение предложения.
- Ребята, давайте попробуем распространить о фокуснике такое предложение: Фокусник показал. (Фокусник в цирке показал интересные фокусы. И т.д.)4. Работа с учебником - Давайте порадуем фокусника своим чтением.
- Прочитайте самостоятельно стихотворение В.Берестова о фокуснике и его фокусах.
После чтения показываю ребус с зашифрованным словом фрак.
- В тексте встретилось слово, которое фокусник зашифровал в ребус. Отгадайте это слово.
5. Игра в превращения слов.
- Хотите стать на минутку фокусниками?
VIII. Проверка знаний.
- Фокусник хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он любит всё на букву «Ф», то и проводит с вами игру «Верю - не верю» (Если согласны, говорим верю, показываете зеленый цвет, если не согласны, говорим не верю, показываете красный цвет).
1. Буква «Ф» обозначает гласный звук. - А какой? Почему?
2. Звук [ф] – глухой.
3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
4. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
5. В слове фуфайка только одна буква «ф».
IX. Итог урока, рефлексия.
- С какой буквой познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
- Фокусник убедился, что вы усвоили тему урока, можете дружно работать и приобретать новые знания.- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось?
- Если вам урок понравился и вы считаете, что работали хорошо, то снимите с дерева зеленый листик, а если недостаточно хорошо работали и не все получалось, то желтый листик. (На доске прикреплено дерево с разными листиками).
- Кто заканчивает урок с хорошим настроением, поднимите вверх свои листики.


Приложенные файлы


Добавить комментарий