Учебно-исследовательская, проектная деятельность в обучении географии как ресурс формирования опыта творческой деятельности учащихся


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Мастер-класс«Учебно-исследовательская, проектная деятельность в обучении географии как ресурс формирования опыта творческой деятельности учащихся» (из опыта работы по УМК проекта «Сферы ») * * Информационно-образовательная средана основе проекта «Сферы» (6-9кл) Организация самостоятельнойпознавательной деятельности учащихсяв режиме развития(ОУУН) Управление качеством географического образования на основе компетентностно-ориентированного подхода Создание условий дляисследовательскойи проектной деятельности(алгоритм исследования,Проектирования в системе«П-Н-О») * * учиться должно быть интересно; ориентация на исследование проблемы, проектирование путей решения;формирование субъектного опыта на основе ИОМ(траекторий) обучения географии;освоение объективных показателей на основе самоанализа и самооценки уровня географической подготовки * * среда для формирования и развития ключевых компетентностей и предметных компетенций освоение алгоритмов учебного исследования, интеграция географических знаний с другими дисциплинами;конструирование опыта творческой деятельности на основе индивидуальных образовательных траекторийтеоретическое обоснование результатов исследования практико-ориентированной направленности Учебные исследования на уроке * * * * Учебно-организационные умения (ОУУН)Учебно-информационные Учебно-коммуникативные Учебно-познавательные Виды учебных исследований и проектов Информационно-поисковые - сбор и анализ информации, подготовка и защита выступленияИсследовательские - нацеливают школьников на глубокое изучение проблемы, выдвижение гипотезы, защита собственных путей решения проблемы * * * * Продуктивные – дают возможность учащимся проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании проектаДраматизационные – создают условия для игрового моделированияПрактико-ориентированные – направляют действия учащихся реальных социальных проблем Виды учебных исследований и проектов Проектная деятельность в учебном процессе Цель: развитие способов эффективного преобразования разных источников географической информации на основе исследования проблемы содержания курса «География России» в режиме СПД(самостотельной познавательной деятельности) * * Алгоритм проектного обучения 1-й шаг - выбор проблемы, определение актуальности темы проекта2-й шаг - создание творческих групп (наработка идей и способов решения проблемы)3-й шаг – организация учебных исследований * * * * 4-й шаг – обмен информацией между группами (круглый стол)5-й шаг – систематизация результатов исследования, теоретическое обоснование выводов; подготовка презентации6-й шаг – защита результата поисковой деятельности, выработка совместного решения Моделирование учебных занятий Этапы работы над проектом:запуск проектапланирование работыопределение уровня готовности к поисковой работесбор информацииструктурирование информацииобмен информациейоформление результатов работыэкспертиза проектарефлексия * * Модель учебного занятия в режиме проектного обучения Цель: создать условия для развития исследовательских умений учащихся средствами проектного обучения * * Этапы занятия Этапы работы над проектом Деятельность учителя Деятельность учащихся Оргмомент Запуск проекта 2. Целеполагание и мотивация Планирование работы 3. Актуализация знаний и умений Определение уровня готовности к поисковой работе 4. Первичное усвоение знаний Сбор информации 5. Осознание и осмысление учебного материала Структурирование информации 6. Закрепление учебного материала Обмен информацией 7. Применение ЗУН в новой учебной ситуации Оформление результатов работы 8. Проверка и оценка результатов Экспертиза проекта 9. Прдведение итогов учебного занятия Рефлексия * * 1) - определяет готовность учащихся к работе, - помогает сформировать группы- формулирует задание для самостоятельной работы - определяет проблему - мотивирует познавательную деятельность3) – готовит учащихся к выполнению исследования4) - наблюдает за деятельностью учащихся, консультирует. - предлагает дополнительные источники информации * * - направляет самостоятельную познавательную деятельность школьников- координирует результаты самостоятельной познавательной деятельности7) - советует как подготовиться к защите, активизирует работу учащихся8) - помогает анализировать результаты проектной деятельности, консультирует по вопросам рецензирования9) - предлагает алгоритм рефлексии, подводит итог учебного занятия * * - подготовка рабочего места, формирование групп;- анализ проблемы, обсуждение главной идеи будущего проекта, в ходе дискуссии определяют конечную цель – продукт деятельности (выступление, доклад, реферат, плакат и т.д. определяют форму презентации (коллективная, парная. индивидуальная) распределяют обязанности участников проекта3) – выясняют пути достижение цели, поиск информации, отбор содержания, методы решения проблемы4) – знакомство с источниками информации отбор главного содержания * * - выполняют исследование: анализируют информацию, выявляют противоречия, формулируют гипотезу, конструируют вопросы, предлагают варианты решения проблемы, 6) - обсуждают варианты решения проблемы, разрабатывают форму творческого проекта7) – в соответствии с конечной целью оформляют проект, продумывают приемы защиты творческой работы8) - рецензирование содержания работы с использованием критерий оценки проекта9) – самооценка результатов деятельности * * Инновационные подходы в технологии проектной деятельности Мультимедийное выступление Видеоклип Компьютерная графика Гипермедиа-сочинение Обучающий тест WEB сайт * * Урок географии в 8 классе по теме «Численность населения России»(в режиме технологи проектного обучения) * * Задания школьникам для проектной исследовательской деятельности: (на выбор) Задание 1. Проанализируйте динамику численности населения России. (см. таблицу в учебнике) Место России в мире по численности населения?Объясните почему численность населения в отдельные годы резко убывала?3. Исследуйте динамику численности населения кировской области(Верхнекамского района) в сравнении с российскими показателями 4. Спрогнозируйте пути улучшения демографической ситуации * * Задание 2.5. Какие показатели влияют на численность населения страны? Дайте их понятия.6. Выявите тенденции характеризующие современное естественное движение населения и чем оно определяется?7. Исследуйте, динамику естественного прироста на территорри 8 Спрогнозируйте пути решения проблемы качественного улучшения демографической ситуации в России (Кировской области) При использовании в образовательном процессе метода проектов как средства развития ключевых компетенций школьников существуют, по крайней мере два результата. Первый (скрытый) – это педагогический эффект от включения учащихся в «добывание знаний» и их логическое применение. Если цели проекта достигнуты, то можно сказать, что получили качественно новый результат, который выражается в развитии познавательных способностей школьника, его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности * * Этот результат фиксируется через систему диагностик, включающих оценку:развития коммуникативных навыков учащихся (проведение психологической диагностики), уровня сформированности навыков работы с новыми информационными технологиями (тестирование по информационным технологиям по проверке навыков составления презентаций), практического использования полученных знаний и формирования устойчивых межпредметных связей (проведение лабораторного эксперимента). * *      Второй результат – это собственно та видимая часть айсберга, которая и является выполненным проектом. Причем оценивается не объем освоенной информации (что изучено), а применение этого массива в деятельности (как и что применено) для достижения поставленной цели. * * Таким образом: проектная деятельность предметного и метапредметного характера выполняется учащимися по их свободному выбору, носит развивающий, личностный характер. * * Резюме Моделирование * * Задание: используя алгоритм смоделируйте урок в технологии проектного обучения. Тему урока выберите самостоятельно Гостюхина С.Н.учитель географии МОУ СОШ с УИОП г. Кирсвысшая категориястаж работы 33 годаКонтактные телефоны:Рабочий: 8 (833 39) 2 – 30 – 86; 2 – 38 – 63 Электронная почта: [email protected] * *

Приложенные файлы


Добавить комментарий