Повторение правил обозначения буквами гласных звуков поле парных по твёрдости- мягкости согласных звуков. программа 21 век 1 класс


Школа: МОУ Гимназия №4
Класс: 1в
Дата проведения урока: 16.10.12
Тема: Повторение правил обозначения буквами гласных звуков поле парных по твёрдости- мягкости согласных звуков.
Цель: совершенствовать умение обозначать гласные звуки буквами, способствовать развитию внимания, фонетического слуха, расширению кругозора.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают основные обозначения гласных звуков буквами; умеют осуществлять письмо изученных букв и вписывать знакомые буквы с опорой на звуковые модели слов; устанавливать соотношения звуков и букв; в словах с йотированными гласными; правильно поизносить звуки и сочетание звуков в соответствии с нормами русского языка; получат возможность тренироваться в различении гласных и согласных звуков.Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД):
Познавательные: общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы: обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твёрдости- мягкости предшествующего согласного; логические- проведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв.
Регулятивные: умеют адекватно воспринимать комментарии результатов деятельности со стороны учителя.
Коммуникативные: умеют выстраивать коммуникативно-речевые действия; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.
Личностные: проявляют ответственность и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организация начала урока Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе, учебника, прописи) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку
Постановка учебной задачи Вступительное слово учителя.
Загадка.
Сегодня мы заканчиваем работу по прописям №1 Пролистайте их посмотрите. Что было самым трудным? Что нужно делать что бы преодолеть трудности? Чему вы научились на страницах этих прописей? Дети рассматривают прописи, рассуждают, отвечают на вопросы учителя.
Игра «Морская кисточка»
Учитель кисточкой пишет на доске буквы. Ученики должны узнать и назвать их. Дать характеристику каждой буквы.
На доке: письменные буквы а и о ы у
-Какая буква лишняя? Почему вы так решили? А что общего между этими буквами?
- Сегодня мы идём в гости к гласным. Дети дают развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
Закрепление новых знаний и способов деятельности Работа в прописи.
Угадай-ка, угадай-ка, интересная игра:
Множество у букв загадок, их разгадывать пора!
Букву море окружает, в парк войти она мешает
И в неё же сгоряча превращается свеча. Дети рассуждая отвечают на вопросы (О: остров, ограда, огарок)
- В каком слове поселилась буква О?
- Запишите слово, обозначая согласные звуки чёрточкой, а букву О впишите на её законное место. Дети предлагают свои варианты ответа (Дом)
Записываю слово в тетради
[-О-]Эта буква может детям
Рассказать про всё на свете,
Карасей поймать в реке,
Дом нести свой в рюкзаке. Дети рассуждая отвечают на вопросы (У: учитель, удочка, улитка)
- В каких словах поселилась буква У?
- Запиши слова обозначая согласные звуки чёрточкой, а букву У впиши на её законное место. Дети предлагают свои варианты ответа (Жук, руки)
Записываю слово в тетради
[-У-]Работа по учебнику. Звуковой анализ слов «лук», «нос» «мел».
- рассмотрите картинки в учебнике.
Определите по схеме, сколько звуков в слове «нос» Дети рассматривают картинку в учебники и определяют по схеме сколько звуков в слове (3)
Приготовили карточки, для составления схемы слова.
Какой первый звук?
Какой это звук?
Какой карточкой его обозначим?
Прочитайте второй звук в слове.
Что вы знаете об этом звуке?
Прочитайте третий звук в слове.
Какой это звук?
Аналогичная работа со словами «лук» «мел»
Звук [н], согласный
синий
Звук [о], гласный красный
Звук [с], согласный синий
Физкультминутка.
Гуси серые летели ,На полянку тихо сели.
Походили, поклевали,
Быстро-быстро побежали. Выполняют движения по тексту.
Эту букву носят леди,
Любят белые медведи,
А настанут холода-
Птицы улетят туда Дети рассуждая отвечают на вопросы (Ю: юбка, юкола, юг)
- В каких словах поселилась буква Ю?
-Запишите слова обозначая согласные буквы чёрточкой, а букву Ю поставьте на её законное место.
Дети предлагают свои варианты ответа ( ключ, клюшка)
Записываю слово в тетради
[--Ю-]
Отгадайте загадки.
Через море-океан
Плывёт чудо-великан,
Пряча ус во рту,
Растянулся на версту.
Когда я черен, я куслив и задорен,
А лишь покраснею, так и примиряюсь.
Эта кошка- царь зверей.
Назови её скорей. Дети отгадывают загадки, рассуждая и предлагая свои варианты ответов.
(кит)
(рак)
(лев)
Физкультминутка.
Ели замерзают ручки, начинаем их тереть.
Быстро мы умеем ручки как на печки разогреть.
А затем и ножки- попрыгаем немножко.
Согрелись ножки, согрелись ладошки,
Горят взаправду, а не понарошку. Выполняют движения по тексту.
Закрепление знаний и способов действий. Самостоятельное выполнение работы.
- Послушайте стихотворение и запишите строчные буквы, о которых пойдёт речь.
Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась.
Очутившись на полу,
Поломала хвостик У.
Буква Э овеем сомкнулась,
Превратилась в букву О.
Буква А, когда очнулась,
Не узнала не кого.
Дети внимательно слушают стихотворение записывают буквы в тетрадь.
Игра на внимание «Найди такую же тройку букв». Рассмотрите заданную тройку букв. Найдите такую же. Подчеркните её синим карандашом. Дети выполняют задание в тетради.
Итог урока Чему мы сегодня научились?
Чему вы научились на страницах прописи?
Какие гласные буквы вы знаете? Дети отвечают на вопросы по очереди.

Приложенные файлы


Добавить комментарий