Письмо заглавной и строчной буквы Р, р. Письмо слогов и слов. Программа 21 век 1 класс


Школа: МОУ Гимназия №4
Класс: 1в
Дата проведения урока: 23.10.12
Тема: Письмо заглавной и строчной буквы Р, р. Письмо слогов и слов.
Цель: Сформировать в памяти ясный, чёткий образ буквы Р,р; научить её писать; способствовать развитию координации движений умения писать имена людей с заглавной буквы.
Задачи: научить детей писать букву Р, р; научить различать звуки [р], [р’]; научить писать слоги и слова с буквой р.
Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий): изучение нового материала.
Оборудование: Букварь, пропись № 2, цветные карточки для обозначения звуков, плакат печатных и прописных букв Р, р, карточки для доски со словами Море, метро, нора, ремень, речка, Марина, рана.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают правила проведения звукобуквенного анализа слов, умеют самостоятельно читать слоги, слова, предложения; умеют проводить поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Р, р; осуществлять написание букв, слогов, слов предложений; соблюдать лексические и грамматические нормы, правильный режим письма; получать возможность научиться писать букву Р, р; получат возможность научиться выделять звуки [р], [р’].
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД):
Познавательные: общеучебные - написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические- осуществления анализа по элементного состава печатной и письменной заглавной буквы Р, р; моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.
Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.
Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве, соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.
Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу: проявляет внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организация начала урока Приветствие.
Прозвенел звонок веселый.Мы начать урок готовы.Будем слушать, рассуждать,И друг другу помогать.
Проверка готовности к уроку (наличие на столе, учебника, прописи) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку
Постановка учебной задачи Вступительное слово учителя.
Сегодня на урок к нам пришла в гости новая буква, а какая это буква мы сейчас узнаем.
Дорожу от страха до их пор!-
Воскликнуло палено,-
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
Речка – быстрая волна –
Буква Р вдали видна.
Это парус там тугой
Выгибается дугой.
- О какой букве говорится в стихотворении? Дети слушают учителя и узнают, какую букву они будут изучать на уроке.
Сегодня на уроке мы познакомимся с буквой Р.
(буква Р)
Дети давайте отгадаем загадки на букву Р.
Крашеное коромысло
Над рекой повисло.
Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит.
Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине.
Под водой живет народ,
Ходит задом наперед.
Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь – он молчок.
А стоит ручки повертеть,
Он будет говорить и петь.
Дети внимательно слушают загадки и предлагают свои ответы.
(Радуга)
(Река)
(Рюкзак.)
(Раки)
(Радио.)
Ребята открываем учебник на с 66.
-Рассмотрите букву Р, р. На что похожа буква Р?
-Сравните заглавную и маленькую буквы между собой. Дети рассматривают и сравнивают буквы между собой.
Усвоение новых знаний и способов деятельности Работа по учебнику. Звуковой анализ слов «Рысь» с 64.
- Рассмотрите картинки в учебнике.
-Попробуйте догадаться, с какими словами нам предстоит работать.
-Составьте звукобуквенную модель слов с помощью фишек и букв.
- Расскажите о первых звуках в этих словах.
-Определите по схеме, сколько звуков в слове «рысь». Дети рассматривают рисунки, называют слова, с которыми им предстоит работать.
Каждый ученик самостоятельно составляет модель из фишек у себя на парте. Двое работают у доки.
Это парные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Приготовили карточки, для составления схемы слова.
Какой первый звук?
Какой это звук?
Какой карточкой его обозначим?
Прочитайте второй звук в слове.
Какой это звук?
Какой карточкой его обозначим?
Прочитайте третий звук в слове.
Какой это звук?
Какой карточкой мы его обозначим? Звук [р]
Твёрдый, согласный,
синей.
Звук [ы], гласный, после твёрдого согласного, красный.
Звук [с’], согласный, мягкий, зелёный.
Буква «Ь» не имеет звука.
Работа по учебнику. Звуковой анализ слов «Речка» с 66.
- Рассмотрите картинки в учебнике.
-Определите по схеме, сколько звуков в слове «речка». Приготовили карточки, для составления схемы слова.
Какой первый звук?
Какой это звук?
Какой карточкой его обозначим?
Прочитайте второй звук в слове.
Какой это звук?
Какой карточкой его обозначим?
Прочитайте третий звук в слове.
Какой это звук?
Какой карточкой мы его обозначим?
Прочитайте четвёртый звук в слове.
Какой это звук?
Какой карточкой мы его обозначим?
Прочитайте последний звук?
Какой это звук?
Какой карточкой мы его обозначим? Звук [р’]
Мягкий, согласный,
зелёный.
Звук [е], гласный, после мягкого согласного, красный.
Звук [ч’], согласный, мягкий, зелёный.
Звук [к], согласный, твёрдый, синий.
Звук [а], гласный, после мягкого согласного, красный.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше. Выполняют движения по тексту.
Буква Р, р обозначает согласный звук [р], [р’], мы с вами это должны запомнить. Скажите, в каких словах встречается буква р и р’. Мир, море, река, рука, ручка, ремень и тд.
Работа по учебнику с 66. учимся читать слоги и слова вслух.
-Прочитайте слоги с буквой Р.
-Прочитайте только те слоги в которых звук мягкий, потом те где только твёрдый. Дети по цепочки читают слоги и слова.
Работа по учебнику с 66. учимся читать слова. Дети читают слова по очереди.
Работа по учебнику с 66-67. Учитель читает отрывок из рассказ детям.
Потом дети читают его сами. По предложениям. Дети слушают учителя и выполняют задание.
Физкультминутка.
Так проворны наши руки,Нет им времени для скуки.Руки вверх, вперёд, назад.С ними можно полетать.Мы на пояс их поставим,И наклоны делать станем.Ими можно помахать.А, прижав, тихонько спать.Руки вверх поднимем выше,И легко-легко подышим. Выполняют движения по тексту.
Работа на доске, учитель показывает, как пишется заглавная буква Р.
Заглавную букву Р начинаем писать чуть ниже середины широкой строки вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. Второй элемент- «шляпка»- не должен соприкасаться с первым. (По форме напоминает шляпку гриба) Дети слушаю объяснения учителя, смотрят на доску, как она пишет букву.
Работа в прописи письмо заглавной буквы Р.
С 12.
- Дети допишите элементы буквы Р на первой строчки.
-Напишите вторую строчку сами. Дети самостоятельно выполняют задания в прописях.
Работа в прописи письмо заглавной буквы Р.
С 12.
-Прочитайте имена детей
- Напишите по одному слову напротив примеров.
Прочитайте предложение, в каких словах встречается буква Р.
- Напишите предложение как на примере. Дети читают.
Выполняют задание в прописи
Работа на доске, учитель показывает, как пишется строчная буква р.
Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведём вниз до широкой вспомогательной строки. Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём вверх, вправо закругляем, доводим до верхней линии рабочей строки. Закругляем и ведём вниз палочку с закруглением внизу. Дети слушаю объяснения учителя, смотрят на доску, как она пишет букву.
Работа в прописи письмо строчной буквы р.
С 13.
-Дети допишите элементы буквы р на
первой строчки.
-Напишите вторую строчку сами. Дети самостоятельно выполняют задания в прописях.
Работа в прописи с 13.
-Прочитайте слоги.
- Сравните их.
-Запишите по образцу.
Начинается игра, запишите слог на ра.
Не обедали мы зря, запишите слог на ря.
Грибов набрали мы ведро, запишите слог на ро.
Никто из на не любит рёв, запишите слог на рё.-Прочитайте имена. запишите их.
- Прочитайте предложение
-Запишите предложения по образцу. Дети самостоятельно выполняют задания в прописях.
Работа в прописи с 14.
Соотнесите слова печатные и письменные. Дети выполняют задание в прописях
Закрепление знаний и способов действий. Работа в прописи с 15.
-Соотнесите слова печатные и письменные.
-Напишите буквы по стрелка, что бы получились слова.
-Напишите слово Рим- прописью.
-Прочитайте предложение перепишите его на строчку ниже по образцу. Дети выполняют задание в прописи.
Игра Клетка.
1. Сумка школьника, которую носят на спине.
2. Занавеска на окно.
3. Рабочий стол ученика в школе. 4. Дикая полосатая лошадь.

Дети отвечают на вопросы.
Ответ: ранец, штора, парта, зебра.
Самостоятельная работа.
Запишите слова. Море, метро, нора, ремень, речка, Марина, рана. Зелёным карандашом подчеркните букву на мете мягкого звука [р‘] синим- на мете твёрдого согласного [р]
Дети записывают лова доки, выполняют задание самостоятельно в тетрадях.
Итог урока Чему мы сегодня научились?
Какие звуки имеет буква р?
А ещё что мы сегодня узнали? Писать буквы Р и р.
Звуки р и р’.

Приложенные файлы

  • docx 1243839-r-_r
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий