проект развитие познавательно-исследовательской активности дошкольников через создание мини-музеев


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
детский сад №9 «Журавушка» комбинированного вида
городского округа Стрежевой

Проект
«Развитие познавательно - исследовательской активности дошкольников через организацию мини-музеев в ДОУ»
Содержательное направление: переход ДОУ к реализации новых федеральных государственных требований и разработке основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Руководитель проекта: Николаева Е.И., зам. зав. по УВР
I.Справка-аннотация
Название проекта «Развитие познавательно - исследовательской активности дошкольников через организацию мини-музеев в ДОУ»
Проблема, решению которой будет способствовать разработанный проект Отсутствие системы работы в ДОУ по развитию у детей познавательно-исследовательской деятельности через мини-музеи.
Цель Создание системы работы по развитию у детей познавательно-исследовательской деятельности через организацию  мини-музеев
Задачи С педагогами: 1) создать условия для повышения профессионализма педагогов в проектной деятельности по созданию и организации  мини-музея;2) разработать пакет методических материалов,  систему планирования  познавательной деятельности детей в пространстве мини-музея; 3) стимулировать самообразование педагогов, повышение категорийности. С детьми:1) создать условия для развития познавательной активности детей через совместную познавательно-исследовательскую деятельность,2) способствовать формированию интереса к своей «малой родине», к истории родного края, культуре и традициям, знаний и представлений детей; 3) содействовать воспитанию гражданственности. С родителями: 1) заинтересовать родителей в создании мини-музея,2) создать условия для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и продуктивной деятельности.
Механизм выполнения проекта I. Подготовительный этап (сентябрь 2011г.- ноябрь 2011 г.) 
Цель:  создание мини-музеев и формирование компетентности педагогов по музейной педагогике.
II.Практический этап (декабрь 2011г. - февраль 2012 г.)  
Цель: разработка методических материалов.
III. Заключительный этап (март 2012 г. – май 2012 г.)Цель: оценка и представление результатов реализации проекта.
Ожидаемые результаты Образовательные:
1. Повышение уровня знаний  детей об окружающем мире в настоящем и историческом прошлом на 15-20 %.2. Повышение познавательной активности детей в познании окружающего мира, в  экспериментально-исследовательской деятельности на 20-30%.  3. Развитие креативности детей через создание творческих работ (проекты, сочинения, выставки, коллажи, панно…).4. Овладение педагогами практическими навыками в организации  познавательно-исследовательской  деятельности, в разработке и реализации педагогических проектов. 5. Повышение квалификационной категории педагогов за счёт обобщения и распространения опыта работы на 20-30%. Научно-методические: 1. Обогащение методической базы, в том числе педагогическими проектами,  по созданию и организации мини-музеев, по развитию познавательной активности детей.
2. Создание мини-музеев в группах и в свободном пространстве детского сада. Социальные:
1.Активное участие родителей в создании и оформлении мини-музея в группе, в совместной с ребёнком познавательной деятельности. 2. Совместные творческие работы с детьми (сочинения, альбомы, макеты, фотоколлажи…).
II.Описание проекта
Город Стрежевой — небольшой город, где нечасто услышишь от детей «я вчера с мамой ходил в музей, там такое видел…». Да и действительно, часто ли наши дети бывают в них? Мы провели анкетирование и выяснили, что большая часть воспитанников детского сада ни разу не была в музее. Причины самые разные. Во-первых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения: «Малы и ничего не поймут, чего зря время тратить». Во-вторых, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии. И в-третьих, невозможность родителей посещать музей в силу загруженности на работе. 
         Как же привлечь внимание детей и родителей к музеям? Прямая агитация здесь вряд ли поможет. Поэтому мы и решили создать собственный «музейный комплекс», включающий мини-музеи в групповых помещениях и свободном пространстве детского сада. 
Разработанный проект «Развитие познавательно - исследовательской активности дошкольников через организацию мини-музеев в ДОУ» направлен на создание мини-музеев в ДОУ и организацию познавательно-исследовательской деятельности с детьми в пространстве мини-музеев; предполагает воспитание у детей нравственных ценностей, развитие познавательной активности, формированию интереса к музеям будущем. Проект реализуется через осуществление трёх проектных линий:
создание и организация работы творческой группы  педагогов;
организация работы с детьми;
взаимодействие с родителями.
Реализация проекта будет проходить в три этапа: подготовительный, практический и заключительный.
На первом этапе реализации проекта воспитатели групп и специалисты ДОУ  создают мини-музеи в группах и свободных пространствах детского сада. Активными участниками в создании мини-музеев, соавторами и творцами экспозиций будут являться дети и родители. В музее будут представлены любые предметы, в том числе выполненные детьми, отражающие прошлое,  настоящее и будущее. Основной критерий отбора: экспонаты должны вызывать у детей интерес, удивлять, провоцировать желание задавать вопросы и искать ответы в рамках проектной деятельности. По итогам первого этапа будет организован смотр-конкурс на лучший созданный мини-музей. Важно не только создать сам мини-музей, но  интересно и содержательно организовать в нём работу. Для этого во время практического этапа педагогами будут разработаны методические материалы, в том числе система планирования  деятельности в рамках мини-музея и педагогические проекты, которые могут быть востребованы детскими садами города, работающими по нравственному воспитанию детей. Организация познавательно-исследовательской деятельности в рамках мини-музея будет осуществляться через:
совместная исследовательская и творческая деятельность, метод чувственного восприятия (сенсорный опыт);
использование метода проектов в образовательной работе с детьми;
организация интерактивных выставок, экскурсий, занятий, тематических вечеров и музейных праздников;
взаимодействие с предметной средой музея и друг с другом;
организация встреч с интересными людьми. 
Благодаря эффективным формам и методам мини-музеи станут местом познания, исследования, общения и совместного творчества педагогов, детей и родителей. На заключительном этапе будут проведён анализ реализации проекта через анкетирование педагогов и родителей, диагностика знаний, умений и навыков детей. Результаты реализации проекта будут представлены через показ открытых мероприятий в рамках проекта на городском уровне и размещении методических материалов на сайте МДОУ детский сад №9 «Журавушка».
Актуальность,новизна Сегодня одним из приоритетных направлений дошкольного образования является духовно-нравственное воспитание детей. В зарубежных и отечественных исследованиях (Рыжова Н., Пантелеева Л.В., Столяров Б.А., Платонова О.В.) доказывается, что интерес к музеям, привитый ребёнку с дошкольного возраста и поддержанный в семье и школе, есть залог того, что дети будут посещать музеи в дальнейшем. Во многих ДОУ города созданы музеи. В нашем детском саду в старшей группе «Незабудка» функционирует мини-музей «Русская изба». Но проблема в том, что мини-музеи часто не востребованы и играют второстепенную и пассивную роль в образовательном процессе. Педагоги организуют деятельность детей в основном в форме  фронтальных занятий,  не придавая большой роли   совместной и самостоятельной деятельности, что не даёт детям возможности проявлять собственную активность в познании.Мы считаем, что необходимо внести изменения в практику деятельности педагога, переосмыслить цели и задачи, формы организации образовательного процесса по работе с мини-музеями. Становлению ребёнка как самостоятельного и инициативного субъекта деятельности способствует организация занятий в форме партнёрской деятельности взрослого с детьми, предполагающее  исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, где дети получают возможность проявить собственную познавательную активность. Функции познавательно-исследовательской деятельности раскрывает в своих книгах Короткова Н.А.    В  лекциях «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников» Савенков А.И. отмечает, что «от современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов исследовательского обучения в практику, а целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска. Это важно ещё и потому, что самые ценные и прочные знания добываются самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий». Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, ребёнок расширяет своё представление об окружающем мире, о природном и социальном мире, у него развивается интеллект, восприятие и речь. При создании и разработке мини-музеев мы опираемся на основные компоненты образовательной среды детского музея:
материальный компонент: оформление мини- музеев, дизайн, фондовые коллекции мини-музеев, оборудование;
проектно-процессуальный компонент: информационный элемент (первоисточники), технологический (образовательные технологии), результативный элемент (диагностика уровня развития, оценка, анализ); личностный компонент:  музей позволяет детям быть активными, бережно относясь к предмету, даёт возможность узнать, не заучивая что-то, раскрывая свои потенциальные творческие способности. Ребёнок овладевает миром через общение с другими, совместную творческую деятельность и самостоятельный поиск ответов.
Особенность  мини-музеев в том, что образование детей в рамках музея общедоступно, вариативно, деятельность с экспонатом и в экспозиции является основным способом получения знаний, которое происходит в свободной форме, в совместной деятельности и самостоятельно. Основой организации работы в мини-музее является познавательно-исследовательская деятельность, в виде детского экспериментирования с предметами и в виде вербального исследования – вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?…). Задачи, решаемые в процессе деятельности в рамках мини-музея,  созвучны с основными задачами современных комплексных программ.
Анализ ситуации в ДОУ показал, что 35 % детей имеют представление о музее, как месте сбора разных интересных вещей и предметов;  47 % детей считают, что музей нужен, чтобы в него приходить и смотреть, 40 % - узнавать что-то новое, интересное об экспонатах, об истории, о людях. Таким образом, можно сделать вывод о том, дети проявляют интерес к музеям, хотят знать об истории прошлого и настоящего, но не имеют возможности взаимодействовать с музейными экспонатами самостоятельно, исследовать, общаться с интересными людьми. Анализ анкетирования показал, что  69 % педагогов готовы создать мини-музей в своей группе, но не имеют чёткого представления о его роли в развитии детей.  Существуют противоречия между:
пониманием педагогами роли мини-музея в развитии  познавательной активности детей и недостаточным уровнем профессионализма  педагогов в организации познавательно-исследовательской  и проектной деятельности; 
необходимостью развития у детей познавательной активности в познании окружающего мира, в том числе через организацию мини-музея, и отсутствием  методических разработок и системы планирования исследовательской деятельности;
необходимостью использования современных педагогических технологий и неготовностью отдельных педагогов  в повышении своей компетентности.
Проблема. Отсутствие системы работы в ДОУ по развитию у детей познавательно-исследовательской деятельности через мини-музеи.
Гипотеза. Вовлечение педагогов в активную творческую деятельность по организации мини-музея позволит систематизировать работу по познавательно-исследовательской деятельности в изучении окружающего мира.
Цель: создание системы работы по развитию у детей познавательно-исследовательской деятельности через организацию мини-музеев. 
Задачи: С педагогами:
1) создать условия для повышения профессионализма педагогов в проектной деятельности по созданию и организации мини-музея;
2) разработать пакет методических материалов,  систему планирования  познавательной деятельности детей в пространстве мини-музея;
3) стимулировать самообразование педагогов, повышение категорийности. С детьми:
1) создать условия для развития познавательной активности детей через совместную познавательно-исследовательскую деятельность;
2) способствовать формированию интереса к своей «малой Родине», к ее истории, культуре и традициям, знаний и представлений детей;
3)содействовать воспитанию гражданственности.
С родителями:
1) заинтересовать родителей в создании мини-музеев;
2) создать условия для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и продуктивной деятельности.

Миссия проекта: обогащение предметно-развивающей среды детского сада и активизации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.
Участники проекта:
администрация ДОУ: заведующий, заместитель по УВР; - старший воспитатель, воспитатели дошкольных групп и специалисты;
воспитанники ДОУ;
родители воспитанников;
заинтересованные представители общественности.
База реализации проекта: МДОУ детский сад №9 «Журавушка» комбинированного вида городского округа Стрежевой.
Возможные риски:
1) пассивность педагогов в использовании развивающих возможностей мини-музеев.Пути выхода:
организация конкурсов конспектов занятий, сценариев, сочинений, экспозиций, коллекций,  коллажей и т.п.;
взаимопросмотры  занятий, совместного с детьми экспериментирования;
разработка диагностического материала, системы планирования. 
2) нежелание педагогов создавать проекты и методические материалы.Пути выхода:
создание инициативной группы педагогов;
стимулирование  педагогов;
защита проектов на педагогическом совете.
3) недоступность для самостоятельного использования экспонатов мини-музеев детьми.Пути выхода:
наблюдение за деятельностью детей в течение дня, анализ востребованности мини-музеев;
оформление картотеки простейших опытов, проблемных ситуаций;
конкурс детских творческих работ и организация выставок.
4) недостаточная заинтересованность  родителей в совместной деятельности по созданию мини-музеев.
Пути выхода:
организация конкурсов совместных творческих работ с детьми, музейных праздников;
обсуждение роли мини-музеев в развитии дошкольников на родительских собраниях, диспутах;
вовлечение родителей в познавательно-исследовательский процесс по сбору информации об экспонатах музея.
Продукт проекта
Разработка педагогических проектов по созданию и организации мини-музеев.
Создание мини-музеев на темы: «Наш любимый детский сад», «Музей эмалированной кружки», «Дома и здания Стрежевого», «Волшебный клубок», «Воздух – невидимка», «Волшебница вода», «Русская берёзка», «Книжкин дом», «Скульптура», «Музей ударных инструментов»,  «Музей мяча». Разработка системы планирования познавательно-исследовательской деятельности для познания прошлого и настоящего. 
Ресурсное обеспечение проекта
1) Кадровое:
создание творческой группы педагогов, в составе которой будут воспитатели групп и специалисты ДОУ, заместитель заведующего по УВР.
привлечение консультанта из городского историко-краеведческого музея
2) Научно-методические:
подбор печатных теоретических материалов по музейной педагогике и познавательно-исследовательской деятельности;
методическое сопровождение проектно-исследовательской деятельности;
разработка системы планирования, методических материалов (конспекты, сценарии, картотека исследований и опытов, и т.п.);
самообразование педагогов,  курсовая подготовка 20 % педагогов.
3) Организационные:
организация работы творческой группы по реализации этапов проекта;
создание мини-музеев педагогами совместно с детьми и родителями;
разработка Положения о смотре-конкурсе мини-музеев;
определение критериев эффективности реализации проекта, повышения профессионализма педагогов в организации познавательно-исследовательской деятельности;
регулярное пополнение сайта ДОУ новой информацией в плане реализации проекта.
4) Информационные:
использование возможностей Интернета в поиске информации, адресов опыта;
консультации и семинары по педагогическому проектированию;
знакомство родителей с проблемой на общем родительском собрании;
создание банка методических материалов.
5) Мотивационные:
разработка системы материального стимулирования педагогов-участников проекта;
организация смотра-конкурса мини-музеев;
накопление, обобщение и распространение педагогического опыта;
повышение категорийности педагогов.
6) Материально-технические:
использование Интернет-ресурсов;
размещение информации и методических материалов на сайтах;
оформление фотоколлажа, презентаций  по результатам реализации проекта.
7) Финансовые:
материальное поощрение педагогов по результатам смотра-конкурса;
финансирование курсовой подготовки;
оплата услуг Интернета;
приобретение видеоматериалов по темам мини-музеев.

Приложенные файлы


Добавить комментарий