Упражнения в правописании имен собственных


Открытый урок по русскому языку во 2 «А» классе
Тема: «Упражнения в правописании имен собственных»
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
Цель урока: формировать умения в правописании имен собственных.
Задачи урока:
Образовательные: 1. Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных.
2. Закрепить навыки правописания изученных орфограмм.
Развивающие:1. Развивать логическое мышление и речь учащихся.
Воспитательные: 1. Воспитывать любовь к родному краю, аккуратность и старание.
Оборудование: доска, учебник, тетрадь, карточки с дифференцированными заданиями.
ТСО: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Ход урока:
Организационное начало урока.
- Здравствуйте, ребята. Я с удовольствием вас приветствую! Давайте подарим, друг другу хорошее настроение, я улыбнусь вам, а вы мне! Садитесь!
-Меня зовут Татьяна Вениаминовна. Сегодня я проведу в вашем классе урок русского языка.
Постановка темы и цели урока.
- А чтобы вы догадались, какая сегодня у нас тема урока, я попрошу вас выполнить одно задание.
- К каждому слову подберите пару из правой колонки.
город
река
улица
учительница
область Самарская
Раиса Михайловна
Тольятти
Волга
Юбилейная
- Давайте проверим, что у нас получилось.
- Кто догадался, над каким правилом, мы будем работать? (правописание имен собственных)
-Кто из вас догадался, как будет называться тема урока?
(Правописание имен собственных)
-Молодцы! А чему мы должны научиться на уроке? (правильно писать имена собственные)
- Эта и есть наша цель урока.
- Ребята, скажите, а вам знакомы эти места? Что это?(3 слайда)
Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Ребята, я приглашаю вас в виртуальное путешествие по нашему городу Тольятти. Желаю вам хорошего настроения и ярких впечатлений.
- Откройте тетради и запишите дату нашего путешествия, а так же слова «Классная работа».
3. Актуализация знаний.
- А какое же путешествие без экскурсовода? Его обязанности буду выполнять я.
- Запишите моё имя и отчество в тетрадь. Вдруг у вас будут возникать вопросы во время путешествия.
- Это и будет наша минутка чистописания, поэтому пишем красиво и аккуратно.
- Какое правило вы вспомнили?
(имена, отчества, фамилии людей пишутся с большой буквы)
Обобщение и систематизация знаний.
Подготовка учащихся к обобщающей деятельности.
- Пора начинать наше путешествие. Чтобы наша экскурсия была удачной, давайте наметим маршрут, по которому мы будем двигаться. Для этого вам помогут опорные словосочетания.
- Помогите мне, пожалуйста, как правильно их написать?
улица (Р,р)еволюционная, (Л,л)енинский проспект, улица (Ю,ю)билейная.
- Какое правило вы вспомнили? (названия улиц пишутся с большой буквы)
- Ребята, чтобы вам запомнилось наше путешествие, мы сделаем мини-проекты, на тему «Имена собственные». Заготовки лежат у вас на парте, давайте их подпишем. Напишите свою фамилию и имя.
-В них мы будем записывать все собственные имена, которые встретятся во время путешествия.
5. Воспроизведение на новом уровне. Применение знаний в новой ситуации.
- Уважаемые пассажиры! Прошу всех сесть поудобнее. Мы проезжаем по Ленинскому проспекту. Прислушайтесь внимательно, откуда доносятся эти звуки? (звучат фанфары цирка)
- Правильно, это цирк. Здесь выступают дрессированные животные: медведи, лошади, коты Барсик и Мурзик, а так же собачка Жучка.
- Давайте запишем в наших мини-проектах, какие собственные имена нам встретились.
- В каком городе мы живем?
-По какому проспекту мы ехали?
- Как звали животных, которые выступали в цирке?
Названия
городов Названия
улиц, проспектов Названия
рек Фамилии, имена, отчества Клички животных
- Молодцы! А сейчас я вас приглашаю немного поиграть вместе с дрессированными животными и хомячком.
Физминутка.(«Хомячок»)
- Отправляемся дальше. Сядьте поудобнее. Проезжаем по улице Революционной. Посмотрите налево. Мы проезжаем ДКиТ, здесь проходят концерты, праздничные мероприятия. А еще здесь же находится городская библиотека. В ней можно найти книги любых писателей и поэтов.
- А каких русских писателей или поэтов знаете вы?
(называют 3-4 писателей или поэтов) (выставка книг)
- Скажите, кто автор этих строк? (Пушкин)
Белка песенки поетИ орешки всё грызет,А орешки не простые,Всё скорлупки золотые,Ядра — чистый изумруд;Вот что чудом-то зовут.
- Молодцы! Давайте, вернемся к нашим мини-проектам, и запишем имя поэта. (Александр Сергеевич Пушкин).
- А по какой улице мы ехали?
- Но кроме библиотеки здесь есть еще и читальный зал.
- Скажите, а для чего нужен читальный зал?
- Как надо вести себя в читальном зале?
- Вот и мы с вами сейчас представим, что мы в читальном зале.
-И я вас попрошу выполнить упражнение 159. Не забывайте, что вы должны сидеть тихо, как в читальном зале.
- Спишите 1, 2 предложение и подчеркните все слова, которые пишутся с большой буквы. Авторов писать не нужно.
- Назовите, какие слова вы написали с большой буквы? Почему?
- Назовите слова на правило: чк, чн, жи-ши.
- Наше путешествие подходит к концу. Пора возвращаться в нашу школу и закончить наши мини-проекты. Сядьте поудобнее. Мы проезжаем по улице Юбилейной и подъезжаем к нашей школе №41.
- Посмотрите, что у нас осталось не заполненным?
- Какая известная река-матушка протекает у нас в Самарской области? Этой реке посвящено много песен.
- Запишите название этой реки.
Контроль усвоения, обсуждение их ошибок и их коррекция.
Дифференцированные задания.
- А сейчас, я хочу, чтобы вы проверили себя, как вы усвоили материал. У вас на партах лежат карточки с заданиями разных уровней. Сначала оцените себя. Выберите, с каким уровнем заданий вы сможете справить и выполните задание на карточке.
Выполните задание самостоятельно, но сначала оцени себя. Выберите, с каким задание вы справитесь.
1 уровень: Выбери букву, большую или маленькую для написания слов.
Потерялась у меня (С,с)ерёжка,
А нашёл её (С,с)ерёжка.
Любимый пёсик (Ш,ш)арикПрокусил воздушный (Ш,ш)арик.
2 уровень: Исправь ошибки.
У никиты Чёрный карандаш. Город орёл – родина моей мамы. Хищная птица – Орёл. Москва – столица россии.
3 уровень: Подберите к данным словам подходящие по смыслу имена, отчества, фамилии, клички животных, названия городов и улиц.
Бабушка _________________, поэт ________________,
Корова _________________, котёнок ____________________,
Город __________________, улица ____________________ .- Молодцы! Давайте проверим, что получилось.
Кто выбрал 1 уровень?
2 уровень?
3 уровень?
Рефлексия. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.
-Перед вами лежат конверты. Достаньте из них картинки и приклейте их в колонки своего мини-проекта.
-А теперь давайте представим нашим ребятам и зрителям, какие мини-проекты у нас получились.
- Ребята, а какая была цель нашего урока?
-Сделайте вывод нашего урока, какие имена собственные пишутся с большой буквы?
- Давайте сравним с учебником, страница….
- Поднимите руку – кто уверенно теперь может писать имена собственные? Я рада за вас.
-Скажите, а что вам понравилось на уроке?
- А мне понравилось, как вы отвечали на мои вопросы, ваши мини-проекты.
- Спасибо большое за хорошую работу. Я желаю вам радости, удачи и успехов в учёбе.
Слайд 1 (представление)
Слайд 2 (таблица с заданием)
Слайд 3 (таблица с исправленным заданием)
Слайд 4 (выплывает тема урока и цель урока)
Слайд 5 (картинка Тольятти)
Слайд 6
(22 января.Классная работа.)Слайд 7
(Татьяна Вениаминовна)
Слайд 7 (написано задание)
Слайд8 (картинка цирка) с музыкой
Слайд 9 (табличка)
У каждого ученика на парте табличка-памятка.
(следить за осанкой)
Самостоятельно выполняют задания на карточках.
Проверка на доске
(город, улица, река, Пушкин, животные)
(спросить 3-4 ученика)
Читают вывод в учебнике

Приложенные файлы


Добавить комментарий