к.т.п.музыка.школяр


Календарно – тематическое планирование
2 класс
№ урока п/п Тема урока Планируемые результаты освоения программы Универсальные учебные действия Дата
Три кита в музыке – песня, танец, марш(9 ч.)
1 Композитор, исполнитель, слушатель Знать/ понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель» Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость 07.09
2 Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита») Знать/ понимать: название первичных жанров: песня, танец, марш.
Уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
Уметь: выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
определять и сравнивать характер,настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве
Корректировать собственное исполнение
Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов
14.09
3 Марш в жизни. Разнообразие маршей 21.09
4 Признаки, отличающие разные марши 28.09
5 Танец в жизни. Разнообразие танцев 05.10
6 Признаки, отличающие разные танцы 12.10
7 Песня – главный «кит» в музыке. Знакомство с понятием мелодия 19.10
8 Музыкальная символика – гимн России 26.10
9 «Киты» встречаются вместе 09.11
О чём говорит музыка (7 ч.)
10 Музыка выражает настроение и чувства Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок.
Уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения
Узнавать изученные музыкальные произведения.
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение)
Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение 16.11
11 Музыка выражает различные черты характера 23.11
12 Музыка создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей 30.11
13 Музыка изображает различные состояния и картины природы 07.12
14 Музыка изображает движение 14.12
15 Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке 21.12
16 Обобщение по теме «О чём говорит музыка». Знакомство с хоровыми коллективами г. Полярные Зори 11.01
Куда ведут нас «три кита» (10 ч.)
17 Введение в тему «Три кита» ведут в большую музыку Знать/ понимать: определение жанров: опер, симфония, концерт, балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов.
Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.
18.01
18 Песня ведёт в оперу 25.01
19 Песня ведёт в симфонию 01.02
20 Песня ведёт в концерт 08.02
21 Танец ведёт в балет 15.02
22 Марш ведёт в оперу 22.02
23 Марш ведёт в балет 29.02
24 «Три кита» ведут в оперу. М. Коваль. Опера «Волк и семеро козлят» Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.
Уметь: назвать понравившееся произведения, дать его характеристику. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров 07.03
25 Профессиональная музыка о родном крае Знать/ понимать: что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель.
Уметь: размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира.
Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение. 14.03
26 Обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита» 21.03
Что такое музыкальная речь (8 ч.)
27 Какие бывают музыкальные звуки. Введение в тему Знать/понимать формы построения музыкального произведения: одно-, двух- и трёхчастные
Уметь: различать формы построения музыкального произведения Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки(одно-, двух- и трёхчастные),
Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения
Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм
Воплощать музыкальное развитие образав собственном исполнении: пении, игре на муз. Инструментах, музыкально-пластическом движении 04.04
28 Музыкальная речь – сочетание различных музыкальных звуков 11.04
29 Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Одночастная форма 18.04
30 Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Двухчастная форма 25.04
31 Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Трёхчастная форма 02.05
32 Выразительные возможности русских народных инструментов Знать/ понимать: название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.
Уметь: распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях.
Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.
Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах 16.05
33 Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано,скрипка и др., выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.
Уметь: распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания инструментов симфонического оркестра
Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.
Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах 23.05
34 Создание музыкальных образов. Детские музыкально-творческие коллективы родного края Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки Размышлять о музыкальных образах Отечества.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении
музыкальных образов.
Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.
30.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий