Урок -Архимедова сила.Плавание тел.

Обобщающий урок физики в 7 классе по теме:
«Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов».
Бесчастнова Лариса Васильевна,
учитель физики и математики
МБОУ» Панфиловской СОШ»
Цель урока: обобщить и закрепить материал по теме: «Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов».
Задачи:
- обобщить и закрепить основные понятия данной темы (грузоподъемность, водоизмещение, ватерлиния, осадка);
- развивать умения и навыки применения формулы закона Архимеда и силы тяжести) при решении задач;
- экспериментальным путем выяснить условия тел;
- развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;
- продолжить формирование навыков правильного пользования приборами;
- повысить интерес к предмету, расширить кругозор по данной теме;
- познакомиться с краеведческим материалом по данной теме;
- воспитание культуры в организации учебного труда.
Тип урока: обобщение
Используемые технологии: традиционная, парная, инновационная
Предполагаемые результаты:
Знать: основные понятия, условия плавания тел, закон Архимеда, силу тяжести, условия плавания судов.
Уметь: экспериментально выяснять условия плавания тел, применять формулы при решении задач, пользоваться приборами - ареометрами; выстраивать логические цепочки при решении качественных задач.
Оборудование: мультимедиа, экран, индивидуальные карточки задания, таблица плотностей, исследуемые материалы, маршрутные листы, сборники задач.
Ход урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Мы приглашаем всех отправиться в увлекательное путешествие «По морям, по волнам!», чтобы провести исследования условий плавания тел и совершить новые открытия, обобщив при этом знания по теме: «Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов».
Учитель: Что же ждет нас в этом путешествии?
- знакомство с историческим материалом
- встреча с формулами
- работа с понятиями по данной теме
- мини- исследования
- знакомство с приборами
- решение количественных и качественных задач
- знакомство с краеведческим материалом
- работа со справочниками и словарями.
Капитан (учащийся): «Отдать швартовы! Поднять паруса! Наш корабль отправляется в плавание».
Учитель: Наверное ребята, Вам хочется узнать откуда пошло название «корабль». Давайте совершим небольшой исторический экскурс.
Капитан: «Вижу по курсу цель: Исторические сведения».
Учащаяся:
- С незапамятных времен люди использовали водные просторы - реки, озера, моря сперва как охотничьи угодья, а затем как удобные дороги для переезда и перевозки грузов. Первые примитивные суда появились задолго до колесной повозки. Человек вышел в море на самой заре своего становления. Мифология, старинные описания путешествий и саги позволяют собирать весьма детальные сведения о постройке и оснастке «первых судов», с указанием, что построили их люди по воле богов.
- Во славянских языках существует слово корабль. Корень его - «кора»- лежит в основе таких слов, как «корзина». Древнейшие русские суда делались из гибких прутьев, как корзина и обвешивались корой( позднее кожами).
Трактовка слова « корабль» из словаря Владимира Ивановича Даля.
- Самый старый челн – однодеревка из Пессе, Гранинген ( Нидерланды), -6315 + 275 г. до н.э.
На Руси судостроение и мореплавание были известны с самых отдаленных времен. Наскальные рисунки, датируемые примерно 3000 лет до н.э., изображающие охоту с гарпуном на морского зверя встречались на побережье Белого моря.
Одно из древнейших судов, обнаруженных на территории России, датируют примерно 5 в. до н.э.
Учитель: «А как дальше шло развитие кораблестроения?»
Учащаяся:
-Речные суда
-Морские суда
- Регулярный боевой флот ( Петр I) XVIII век: построены крупные многопушечные пароходные суда и мореходные гребные суда европейского образца Россия стала морской державой. В этот период была спроектирована первая русская подводная лодка «Потаенное судно» для атаки неприятельских кораблей (проект крепостного Ефима Никонова).
Капитан: « Что это такое по курсу?
Учитель: Сегодня над морем
Большая жара
А в море плывет
Ледяная гора.
Плывет и, наверно,
Считает:
Она и в жару не растает.
Учащиеся: Айсберг.
Учитель: Вы можете привести примеры тел, которые на поверхности воды? А какие тела тонут в воде? А как ещё тело может вести себя в воде? Какие это тела?
Капитан: «Вижу по курсу цель: Теоретические знания».
Учитель: Ребята, нам необходимо вспомнить основные понятия нашей темы и ответить на вопросы.
- Какая сила возникает при погружении тела в жидкость?
Учащиеся: Архимедова сила.
Учитель: Куда направлена эта сила?
Учащиеся: Вертикально вверх.
Учитель: От чего зависит архимедова сила?
Учащиеся: Архимедова сила зависит от объёма тела и плотности тела.
Учитель: А если тело не полностью погружено в жидкость, то как определяется архимедова сила?
Учащиеся: Тогда для подсчёта архимедовой силы надо использовать формулу FA= ржgV, где V- объём той части тела, которая погружена в жидкость.
Капитан: «Вижу по курсу цель: Решение задач».
Учитель: Применим данную формулу при решении задачи из сборника А.В.Пёрышкина, 2010 г, № 366.
Учитель: Какими способами можно на опыте определить архимедову силу?
Учащиеся:
- Можно взвесить жидкость, вытесненную телом, её вес и будет равен архимедовой силе.
- Можно определить объём тела с помощью линейки или мензурки. Зная плотность жидкости, объем тела, можно вычислить архимедову силу.
- Можно найти разность показаний динамометра при взвешивании тела в воздухе и в жидкости, эта разность тоже равна архимедовой силе.
Учитель: А еще какая сила действует на любое тело, погруженное в жидкость?
Учащиеся: Сила тяжести.
Учитель: А изменилось бы что- нибудь, если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?
Учащиеся: путаются в ответах.
Капитан: « По курсу цель: Исследования».
Учитель: Давайте проведем мини- исследования и выясним: Каковы условия плавания тел в жидкости?
Работа в парах ( задания имеют дифференцированный характер).
Задания 1 паре:
1.Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, какие плавают в воде.
2.Найдите в таблице плотности соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.
3.Результаты оформите в виде таблицы.
Плотность жидкости
Плотность вещества
Тонет или нет





Оборудование: сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, кусочки свинца, сосновый брусок.
Оборудование: сосуд с водой и набор тел: кусочки алюминия, органического стекла, пенопласта, пробки, парафина.
Выводы:
1.Если плотность вещества, из которого изготовлено тело больше плотности жидкости, то тело тонет.
2.Если плотность вещества меньше плотности жидкости, то тело плавает.
Задания 2 паре:
1.Сравните глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров.
2.Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности.
Оборудование: 2 сосуда( с водой и маслом), деревянный и пенопластовый кубики.
Вывод: Глубина погружения судна зависит от плотности жидкости и самого тела.
Задания 3 паре:
1.Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла.
2. Опустите пипетку на глубину 3-4 см в стакан с водой.
3. Выпустите масло и пронаблюдайте образование масляного пятна на поверхности воды.
4.На основе проделанного опыта сделайте вывод.
Вывод: жидкости, как и твердые тела подчиняются условиям плавания тел.
Задания 4 паре:
1.Можно ли «заставить» картофелину плавать в воде? Заставьте картофелину плавать в воде.
2.Объясните результаты опыта. Оформите их в виде рисунков.
Оборудование: сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина средней величины.
Задания 5 паре:
1.Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде.
2. Добейтесь, чтобы кусок фольги плавал в воде.
3.Поясните результаты опыта.
Оборудование: сосуд с водой, кусок пластилина и кусочек фольги.
Общие выводы для 4 и 5 пары:
Чтобы заставить плавать обычно тонущие тела, можно изменить плотность жидкости или объём погружённой части тела. При этом изменяется и архимедова сила, действующая на тело. Как вы думаете, есть какая- нибудь связь между силой тяжести и архимедовой силой для плавающих тел.
Задания 6 паре:
1.Сравнить архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести каждой пробирки.
2. Сделайте выводы на основании результатов опытов.
Оборудование: мензурка, динамометр, две пробирки с песком ( пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину).
Вывод: Учащиеся: мы погружали в вводу пробирки с песком- одна легче, другая тяжелее, и обе они плавали в воде. Т.о. мы определили, что архимедова сила в том и другом случае примерно равна силе тяжести.
Учитель: Молодцы. Значит, если тело плавает, то FA= Fтяж. А если тело тонет в жидкости?
Учащиеся: Тогда сила тяжести больше архимедовой силы.
Учитель: А если тело всплывает?
Учащиеся: Значит, архимедова сила больше силы тяжести.
Учитель: Значит, условия плавания тел получили 2 способами:
- сравнивая архимедову силу и силу тяжести
- сравнивая плотности жидкости и находящегося в ней вещества.
Капитан: « По курсу цель: Приборы».
Учитель: Ребята, как вы думаете, а существуют ли приборы, в основе которых лежат условия плавания тел?
Учащийся: знакомит всех остальных с разными типами ареометров.
Учитель: Где в технике учитываются эти условия?
Учащиеся: При постройке кораблей. Раньше делали деревянные корабли и лодки. Плотность дерева меньше плотности воды, и корабли плавали в воде.
Учитель: Металлические корабли тоже плавают, а ведь куски стали тонут в воде.
Учащиеся: С ними поступают так, как мы поступили с пластилином: увеличивают объём, архимедова сила становится больше, и они плавают.
Капитан: « По курсу вижу ещё одну цель: Навашинский судостроительный завод» ( знакомство с краеведческим материалом)»
Учащийся: Навашинский судостроительный завод основан в 1907 году, как филиал пристань Кулебакского горного завода. Первоначальное его название – «Мордовщиковская судоверфь». В настоящее время ОАО «Окская судоверфь»- одно из крупнейших производителей и поставщиков речных и морских судов различного типа и назначения.
История завода.
- В 1908 г Мордовщиковская судоверфь строила для фирмы братьев Нобель металлические баржи. ( «Екатерина Великая», «Ольга Премудрая», «Ярославна»).
- В 1912 г судоверфь стала основным поставщиком речных барж для Волжского бассейна.
- До революции на судоверфи было построено более 60 судов общей грузоподъемностью свыше 200 тыс.тонн.
- За 1928- 1940 гг. Мордовщиковский завод дал морскому и речному флоту 14 самоходных и 125 несамоходных судов общей грузоподъемностью около 450 тыс.тонн.
- Начиная с 1960 г предприятие начало строить речные суда типа « Волго- Дон»- сухогрузные теплоходы грузоподъемностью 5300 тонн для перевозки массовых и генеральных грузов, которым был присвоен государственный Знак качества.
- В настоящее время ОАО «Окская судоверфь»- современное предприятие, имеющее необходимый комплекс производств, обеспечивающих постройку различных судов и занимающее прочное положение на рынке средне- тоннажного судостроения.
- С 2005 г на верфи размещены заказы на строительство серий универсальных сухогрузных судов и танкера «PRIMEMAX».
- 2008- 2010 гг. строительство трех танкеров для крупнейшей в мире малазийской нефтяной компании AET.
Учитель: Ребята, давайте повторим следующие понятия: водоизмещение, грузоподъемность, осадка, ватерлиния.
Учащиеся: Да, при переходе из моря в реку меняется глубина осадки судов.
Учитель: Приведите примеры использования условий плавания тел в технике.
Учащиеся: Для речных переправ применяют понтоны. В морях и океанах плавают подводные лодки. Для подводного плавания часть их емкости заполняют водой, а для надводного- воду выкачивают.
Видеоролик про подводную лодку.
Учитель: Ребята, как вы считаете, какова роль морского флота?
Учащиеся:- путешествия, - исследования, - торговля, - промысел, -военные цели( оборона, охрана границ страны), - перевозка нефтепродуктов, - перевозка грузов.
Учитель: Молодцы, ребята. Но существуют и чёрные страницы истории Флота:
- трагедия на подлодке «Курск» ( 118 человек погибло)- 3 сентября 2000г (погиб уроженец г.Мурома матрос Максим Баржов)
- трагедия на корабле «Титаник»( 15 апреля 1912г)
Учитель: Какими качествами должен обладать моряк? Смогли бы Вы, ребята, стать моряками?
Учащиеся: быть смелым, любить свою Родину, огромной силой волей и т.д.
Исполняется песня группы «Любэ» «Там за туманами».
Капитан: « Нам осталось преодолеть ещё одну цель: «Тестирование».
Подведение итогов. Выставление оценок. Домашнее задание:
1)Подготовить сообщения из истории судостроения;
2)Выполнить творческое задание: Составить кроссворд по теме: «Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов».
Наше путешествие закончилось. Но, если вы, ребята, вновь захотите отправиться путешествовать, то Добро пожаловать на наш корабль( учащиеся прикрепляют свои смайлики на корабль на доске).















.










Приложенные файлы


Добавить комментарий