Самоуправление в школьном коллективе

Выступление на конференции
«Самоуправление в школьном коллективе
как необходимое средство развития и саморазвития личности школьника».

Демократической школу может сделать не директор или учитель граждановедения, а только совместная работа учеников и учителей.
А.Н. Тубельский.
Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий остаётся классный руководитель. Именно он непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с их родителями, искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе, интересно и с пользой организовать школьную жизнь. Я отношусь к той категории классных руководителей, которая считает работу классного наставника не просто главной, а наиглавнейшей, ведь в его должностные обязанности, если в очередной раз изучить все инструкции и обобщить, входит огромное количество аспектов, призванных воспитать нового человека нового поколения, способного найти своё место в жизни и стать достойным гражданином общества.
Имея достаточный опыт работы с классным коллективом считаю, что только системный подход может стать эффективным средством обновления и повышения результативности воспитательной деятельности. Поэтому программный подход к планированию воспитательной деятельности в классе является не только желанием классного руководителя, но и объективной необходимостью
1 сентября 2009 года произошла моя первая встреча с новым классом. Именно для работы с ними мною была разработана программа воспитательной работы, названная ГИД (город интересных дел) «Алые паруса», рассчитанная на ступень 5-9 классов.
Цель моей программы: создание условий для саморазвития и самоопределения учащихся через организацию воспитательной деятельности.
Достичь желаемых результатов мне помогает решение задач, представленных на слайде.
При реализации программы мы руководствуемся следующими принципами:
Добровольность.
Социальная значимость
Сотворчество детей и взрослых.
Доброжелательность.
Принцип разнообразия и многообразия.
Принцип коллективного поиска.
Принцип взаимной поддержки .

Школа – это маленькое государство, которое будет процветать, если каждый его житель научится нести ответственность за общее дело. А класс – это семья, и, как во всякой семье, в ней не обходится без конфликта «отцов» и «детей», поэтому обе стороны должны научиться уважать права друг друга. Моя мечта – создать единый, дружный коллектив.
Изучив характеры своих детей, их интересы и стремления, я поняла, что многие из них активно стремятся к участию в жизни класса и школы, хотят быть лидерами. Поэтому ведущим методом воспитания классного коллектива стало организация самоуправления. Ведь именно самостоятельная деятельность в коллективе дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт делового общения, помогает преодолевать трудности и почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.
Мои восьмиклассники самостоятельно ведут работу по таким направлениям деятельности, как планирование свободного времени, организация различных мероприятий, трудовых дел, шефская помощь в работе с учениками младших классов, помощь в проверке дневников, обеспечение правопорядка в школе (дежурство).
Большое значение в организации работы с классным коллективом я уделяю сотрудничеству детей и взрослых в разных сферах школьной жизни, участию школьников в определении целей и содержания деятельности; обеспечении возможности высказывать своё мнение без всяких опасений. Вместе с ребятами мы сформулировали правила жизни в нашем коллективе. Они являются законом для всех нас и учат ребят признавать права других людей, умению строить правовые отношения, разрешать конфликты и споры правовыми средствами.
В классе создана рациональная система самоуправления. Сформированы микроколлективы (департаменты), которые представляют собой сектора, состоящие из 5-7 человек, отвечающие за определенный вид деятельности: учебную, трудовую, досуговую, спортивную и т.п. Высшим органом классного коллектива является общее собрание, на котором каждый ученик имеет право участия в обсуждении и принятии решений по различным вопросам. В качестве исполнительных органов выступают: совет класса, состоящий из мэра класса и заместителей (глав депертаментов).
По мере необходимости для проведения различных дел формируются временные коллективы. Актив класса непостоянен. Перевыборы происходят ежегодно.
При организации жизни в нашем классе мы руководствуемся цитатой Бернарда Шоу «Когда мы перестаем делать мы перестаем жить». Поэтому за три года было проведено не мало интересных дел, таких как
Игра «Интеллектуальный ринг» для детей и их родителей , приуроченная ко Дню знаний
Литературное кафе «Рекомендую: моя любимая книга»
Экологическая игра «Чернобыль: 25 лет спустя»
Час общения «Учимся видеть в человеке прекрасное»
Деловая игра «Суд над наркотиками»
Круглые столы по темам: «Труд красит человека?» ; "Труд: право или обязанность", «Что такое семейные ценности?»; «Сквернословие: почему оно получило распространение»
Принимаем участие в социально-значимых акциях:
«Как живешь, ветеран?», «Чистые улицы», «Мы за здоровый образ жизни» и других.
Уже четвертый год мы работаем по программе ГИД «Алые паруса». То, что насколько эффективна наша работа подтверждают данные диагностики

Уровень развития самоуправления в классе (методика М. И. Рожкова) макс. 1 балл
«Мой личностный рост» (методика С.С. Кункевич)
Макс. 3 балла

5 класс
0,57
1,8

6 класс
0,61
2,0

7 класс
0,69
1,9

8 класс
0,72
2,2

Проанализировав результаты исследований можно отметить, что с ростом уровня развития коллектива происходит и личностный рост воспитанников.
Уважаемые педагоги!
Твори, ищи, фантазируй смелее –
Поиск идет необычной идеи!
Совмещаем мы порой невозможное
Репетиции вместе с контрольными,
Тренировки с сочинениями,
Конкурсы, выборы и изложения.
Может, что-то и не успевается,
Это жизнью у нас называется



















Приложенные файлы


Добавить комментарий