Роль воспитателя ГПД в коррекционной школе в создании благоприятных условий развития и нравственного формирования личности .

« РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ В СОЗДАНИИ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ
И НРАВСТВЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»

Одна из важнейших задач воспитателя ГПД- является обеспечение гигиенически правильной организации режима для детей. При приёме детей в группу мы собираем сведения о состоянии здоровья детей, т.к. для школьников со слабым здоровьем, с повышенной возбудимостью необходимо вносить корректировку в режим дня. В построении режима дня учитываются возрастные особенности детей. Наша группа разновозрастная, объединяющая учащихся разного возраста, Это дети от 7 до 13 лет, тем сложнее организовать жизнь, работоспособность нашего коллектива. Дети пребывают с нами во второй половине дня-5 часов, когда приходит энергетически -эмоциональный спад, большая утомляемость, снижение работоспособности. После 4-5 часовой учебной деятельности мы организуем обед и отдых.
Для питания отводится специальное время после 5 урока в 13 часов. Детям выделяются постоянные места. Стараемся, чтобы обед проходил в спокойной обстановке, следим, чтобы дети всё съедали. Напоминаем об аккуратном приёме пищи, прививаем навыки самообслуживания – все убирают за собой посуду.
Для детей самая лучшая и эффективная форма отдыха- это активный отдых, как правило на воздухе. Польза пребывания на свежем воздухе огромна. Прогулка восстанавливает работоспособность и улучшает здоровье детей. При организации послеобеденных прогулок целесообразно использовать общественно-полезный труд. В это время мы подметаем, убираем территорию, собираем сухие листья, чистим снег, поливаем и т.д. В ходе этого труда приобретаются нужные практические навыки. Дети ухаживают за цветами, Обрабатывают грядки в огороде, овладевают технологией обработки земли. Дети не всегда выполняют, то, что от них требуют, а некоторые даже сознательно уклоняются от участия в труде. Здесь необходим контроль за ситуацией, меры, побуждающие, стимулирующие выполнение задания( соревнование, поощрение лучших ).
Нам, воспитателям ГПД приходится вести большую, кропотливую работу по обучению детей и выработке навыков самообслуживающего труда. Это одевание и раздевание во время прогулок, аккуратное содержание школьных принадлежностей в портфеле, на парте во время самоподготовки. Приходится объяснять и подробно рассказывать как надо делать. Но часто объяснения бывает недостаточно, поэтому что и как делать и тут же предлагаю выполнить тот или иной вид деятельности. Объяснение, показ, тренировка в сравнительно короткий срок позволяют приучать детей к уходу за собой, своей одеждой, обувью, школьными принадлежностями.
В практике давно уже укрепилось индивидуальное шефство старших над младшими ( Олеся над Леной, Наташа и Ира помогают во время самоподготовке Соне, Саше ). Во время уборки класса Лена, Серёжа учат как правильно подметать, красиво и ровно ставить парты. Всё это создает атмосферу дружеской взаимопомощи, внимания и заботливого отношения друг к другу( во время прогулок старшие девочки помогают одеваться 1 и 2 классам). Всё это цементирует коллектив, облегчает жизнь в коллективе младшим. Труд дает положительные воспитательные результаты. Формируется чувство коллективизма, внутренняя собранность, подтянутость, аккуратность. Закладываются прочные основы санитарно-гигиенических навыков. Прогулки очень важный и необходимый вид деятельности и отдыха, но не единственный.
Большую пользу приносят детям разнообразные мероприятия, занятия, отвечающие их индивидуальным интересам и склонностям, проводимые в клубном часе. При этом учитывается, что у детей разного возраста различные интересы и потребности и чтобы их полнее удовлетворить необходимо разнообразие содержания и видов работы в свободное время. Так дети 1 и 2 классов любят играть в настольные игры: лото, лего, пазлы, очень любят рисовать. С детьми 4 классов много внимания уделяю развитию познавательных способностей:
1. «Моё родное Подмосковье».
2. «Что такое хорошо и что такое плохо»( о правилах дорожного движения ).
3. КВН «Волшебный мир».
4. «Поговорим о вежливости»- диалог час.
Большая работа ведется по нравственно-правовому просвещению школьников. Доступные по содержанию, увлекательные беседы, диспуты с использованием примеров, жизненного опыта детей- моделирует правильное поведение детей в различных ситуациях. Мы проводим такие клубные часы:
1. «С детства дружбой дорожи».
Пр.сод.: расширять знания детей о взаимоотнощениях людей, воспитывать доброжелательность ( плакат с большим сердцем и кармашек, в который мы опускаем ладошку с пожеланиями).
2.Диалог час «Основные законы безконфликтного существования».
Говорили о различных вариантах человеческого общения, Знакомство с понятиями «конфликт», «компромисс»; базовыми нравственными категориями «добро» и «зло», развитие таких личностных качеств как «толерантность».
3. «Стоит ли смеяться?»-диспут.
Цель:1) пробудить желание помогать друг другу.
2) учить задумываться над своими поступками.
Большое внимание требуют дети «лидеры» в коллективе, которые прибегают к негативным способам самоутверждения, которые выражаются в насмешках, физических расправах над более слабыми товарищами. Если вовремя не помочь таким «лидерам» осознать своё поведение, не вести с ними индивидуально-воспитательную работу, то у них может появится чувство вседозволенности и собственного превосходства.
И наоборот акцентирование внимания детей на положительных качествах ученика помогает ему становится лучше, увереннее, возбуждает желание более ярко проявить себя с положительной стороны.
Трудно переоценить воздействие коллектива на личность ребенка в процессе игровой деятельности. В игре создаются условия, позволяющие пробудить в детях чувство товарищества, взаимопомощи, дети учатся соотносить свои личные интересы с интересами коллектива, чувствуют свою причастность к общему делу. Одни поют в хоре, другие играют в инсценировке, кто-то принимает участие в оформлении игровой ( выстав- ка рисунков «Зимние забавы», украшение игровой), пошив костюма Бабы-Яги (нос из папье-маше) помогали Андрей Шарин, Сережа Стулов, Лена Б. От общей деятельности зависит успех праздника. Здесь раскрываются потенциальные возможности детей, кото-рые надо вовремя увидеть, поддержать и помочь им развиться.
И вот наступил праздник, которого все ждали, и взрослые, и дети.
Наши « юные артисты» - выступающие, и зрители-родители, в битком набитом зале, и учи-теля, сидящие тут же и болеющие за своих воспитанников, составляют единое целое.
И глаза у всех заинтересованно блестят, и дышат все одним дыханием, и зал, чутко реаги- рует на малейший промах «артистов» и на любую удачу возгласами, дружным смехом,
аплодисментами - ни на секунду не остаются равнодушными.
И ловишь себя на мысли, наверное то что мы делаем – всё-таки это не зря. Хочется
верить, что наши дети в стенах нашей школы учились жить и общаться с людьми на рав -ных, изживали комплексы неполноценности.
В этом и состоит наша совместная работа воспитателя и учителя.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий