Использование наглядного и дидактического материалов на уроках музыки

Использование наглядного и дидактического материалов на уроках музыки Кузютиной ЛМ МБОУ СОШ№1 г.Тимашевска

Основной целью урока музыки в школе и всех видов музыкальной внеклассной работы является музыкальное развитие учащихся. Именно этому, в конечном итоге, подчинены и хоровое пение, и слушание музыки, и знакомство с музыкальной грамотой. Множество задач,
стоящих перед учителем музыки в школе, помогает решать использование в работе наглядных средств обучения.
Опора на наглядность обучения обуславливается особенностями процесса познания, который всегда начинается с живого созерцания.
Наглядность соответствует природе мышления ребёнка. Наглядные пособия способствуют лучшему запоминанию учебного материала, помогают понять события, факты, удалённые от нас временем, сближают учителя и учеников, помогают формированию вкусов у детей.
В своей работе я подразделяю наглядные средства обучения на следующие группы:
- Изобразительные ( иллюстрации, дидактический материал, художественные игрушки и др.); - Словесные ( оформление на карточках и др. цитаты из текстов песен, стихов, рассказов, загадки, пословицы) - Видеозаписи музыкальных (музыкально – театральных) произведений с применением новых ТСО.
С учётом психологических особенностей учащихся разных возрастов использование наглядного материала различно.
Так в работе с детьми начальных классов, для которых характерно наглядно – образное мышление, больше всего я использую изобразительные пособия.
Иллюстрации, опирающиеся на образность музыкальных произведений, помогают восприятию музыки. Рисунки, объединённые по темам, способствуют лучшему усвоению учебного материала.
В 3 классе дети легче запоминают такие музыкальные понятия как "Темп", "Ритм", "Лад", "Регистр", "Динамика". Они представлены следующими образами:
см. в приложении Использование иллюстраций с изображением музыкальных инструментов и игры на них, позволяет составить представление об их многообразии.
см. в приложении
На уроках в начальных классах я использую раздаточный материал, который помогает увидеть работу всего класса сразу. При прослушивании марша, танца, песни дети выбирают небольшие карточки,
на которых изображены танцующие, марширующие и поющие фигурки. Прослушав музыку, ребята показывают карточки с условным изображением её жанра, а я сразу вижу работу всего класса.
см. в приложении
Я также использую карточки, изображающие человечка. С одной её стороны он "весёлый", с другой "грустный". С помощью такого человечка дети при прослушивании музыки определяют её характер.
см. в приложении
В методике работы с начальными классами применяю художественные игрушки, которые "двигаются", "разговаривают" с детьми, участвуют в различных событиях. Применение игрушек, особенно на первых уроках, сближает учителя и учеников.
Развитию творческой атмосферы на уроках способствует и использование масок, надевая которые дети входят в образ изображаемого ими героя.
Например, при знакомстве с оперой "Семеро козлят" дети, проявляя себя как актёры, лучше усваивают специфику музыкально – театрального жанра.
Развитию творчества детей и лучшему усвоению учебного материала способствует использование рукавички с изображением героев, которую дети могут надевать на руку. "Герои – рукавички" я использую при знакомстве с произведениями: "Зайчик дразнит медвежонка", "Кукушка", "Дон – дон " (2 класс), "Петя и волк" Прокофьева (3 класс), "Котёнок и щенок.", "Почему медведь зимой спит", "Любитель - рыболов" и др.
см. в приложении
На уроках музыки я использую загадки, которые развивают фантазию детей. С их помощью школьники с интересом включаются в мыслительное творчество. В некоторых из них музыкальное начало (признаки, особенности, характер музыки) скрываются в самом загадываемом слове. Такие загадки, я считаю, ещё и источник новых знаний. Некоторые загадки основаны на поэтической метафоре, сравнении различных предметов и явлений.
см. в приложении
У младших школьников преобладает наглядно – образное мышление, они любят игровые формы работы, поэтому я постоянно ввожу на уроках музыкальную терминологию и, чтобы избежать излишней учёности, подбираю различные стихи и сказки, которые в доступной форме рассказывают о сложных понятиях. Рисунки и иллюстрации формируют представление о выразительных средствах языка музыки. Наглядное изображение музыкальных инструментов, сказки, загадки активизируют процессы запоминания учебного материала, делают уроки более увлекательными, интересными весёлыми.
·
В работе со старшими классами я использую наглядные пособия иного плана. На каждом уроке используются портреты композиторов, о творчестве которых дети получают теперь больше информации. В 5–х. классах при изучении тем как " Можем ли мы услышать живопись?", "Можем ли мы увидеть музыку?", я демонстрирую иллюстрации картин:
- " Спящая красавица", "Три богатыря" Васнецова;
-"Танцовщица" Дега;
-"Сикстинская Мадонна"
-"Вечерний звон" Левитана и др.
Большую роль в работе с 5 – 8 классы играют наглядные пособия словестного "происхождения", которые использую и в 1 – 4 классах. Но если в начальных классах они представляют собой небольшие стихи, загадки, пословицы, то в старших классах я обращаюсь к текстам рассказов, цитатам. В пятом классе, где на протяжении первой и второй четверней дети рассматривают взаимосвязь литературы и музыки, я использую не только фрагменты литературных произведений, но и их полные тексты, таких, например, как "Квартет" (Крылов), "Старый повар" (Паустовский), "Чонгурист" (сказка) др.
В старших классах я стараюсь активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроках музыки. Дети выполняют как письменные, так и устные формы заданий, выполняют индивидуальные формы работы (по карточкам), групповые, фронтальные.
Узнать инструмент по рисунку, назвать, дать характеристику (духовой, ударный, струнный, струнный смычковый).
Выбрать среди рисунков музыкальных инструментов те, которые изображают: духовые, струнные, ударные, русские народные и.т.д.
Сравнить по рисунку: скрипка – балалайка; установи
общие признаки – музыкальные инструменты; струнные
различие - (балалайка - струнный щипковый, скрипка – струнный смычковый; у каждого инструмента свой тембр, внешние признаки –форма);
арфа – гусли
ложки барабан
куплет – припев
концерт – симфония
колыбельная – частушки;
Игра " Лишние слова"
гобой, флейта, рожок, труба, саксафон
баян, аккордеон, гармонь, фортепиано
пианист, трубач, композитор, гитарист
вальс, полька, фокстрот, марш
симфония, песня, пьеса, соната.
Какие музыкальные произведения, звучащие на уроках, напоминают эти иллюстрации?
-Зимний пейзаж - (" Концерт для скрипки с оркестром", " Времена
года" Вивальди)
Изображение гнома, Бабы – Яги ("Гном", "Баба Яга" М.П.Мусоргского)
"Царевна Лебедь Врубеля – (опера Н.А.Римского – Корсакова "Сказка о царе Салтане", балет Чайковского"Лебединое озеро").
Базовое слово: Мусоргский М..П.
- 20 век
- русский композитор
- пьеса "Гном"
- пьеса "Богатырские Ворота"
- опера "Борис Годунов"
- опера "Хованщина"
- цикл "Картинки с выставки"
Поставить слова, определяющие жанр
---------------"Щелкунчик" (балет)
--------------- "Снегурочка" (опера)
--------------- "Вальс" (танец)
--------------- "Полька" (танец)
---------------"Рапсодия" (танец)
--------------- "Ёлочка" (песня)
--------------- Ф.Шопен (композитор)
Свернуть:
колыбельная, частушки, солдатские, трудовые, обрядовые – виды русских народных песен;
Развернуть
Музыкальные инструменты: духовые, ударные, струнные, народные.
Установить возможные логические связи: (акцент на правильно сформулированный ответ).
см. в приложении "Дирижёр" (активизация мыслительной деятельности учащихся)
Игра "Крестики – нолики" для учащихся 5 - 6 классов

Что означает слово
"Симфония"?
Что такое лад?
Какие бывают лады?

3.Что такое вариация?

4.Как переводится
название инструмента
"Виолончель"?
5. Каких великих скрипичных мастеров вы
знаете?
6. Что такое
партитура?

7. Как звучит минор?
8. Что означает итальянское слово
"pizzicato"?
9. Как звучит мажор?



Для учащихся 4 -х классов. К уроку по теме: "Искусство моего народа".
Викторина "Изба знаний" см. в приложении

Брёвнами для избы будут жанры русских народных песен.

Одно бревно – это жанр календарно – земледельческих песен.
Какой жанр происходит от слов "частый", "частить"?
- Частушка;

Какие песни поются речитативно? И под звучание какого инструмента?
- Былины. Инструмент – гусли;

Узнайте по нотной записи песню. К какому жанру она относится?
- Плясовая песня "Как у наших у ворот"

Какому жанру относится песня, которую пел Шаляпин?
- К жанру трудовых. А песня - "Дубинушка"

Как называются песни, посвященные истории русского народа?
- Исторические?

В каких песнях распеваются слоги, а сами песни отличаются грустными, печальными характером?
- В лирических песнях.

Достроить избу знаний помогут знания по изобразительному искусству
прикрепляют на доске "Бревна" – ответы.

Как называется жанр картины, изображающий человека?
- Портрет;

Как называется жанр картины, изображающий природу?
- Пейзаж;

Что даёт единство сельских русских изб с природой?
- Гармонию души человека.

Вот и построена изба знаний. А теперь продолжите пословицу, " Не красна изба углами, а
- красна пирогами".


Приложенные файлы


Добавить комментарий