Тепловые двигатели и их влияние на окружающую среду


Урок по физике.Тема: «Тепловые двигатели и их влияние на окружающую среду».
Цель урока:1. Расширение и углубление учебного материала, ознакомление с новыми сведениями за счет обращения к различным литературным источникам.2. Формирование экологического сознания учащихся.3. Развитие умения вести рассказ, выступать перед товарищами.4. Привитие интереса к физике.Задачи:Образовательные:1. Дать учащимся историческую справку о создании тепловых двигателей, показать взаимосвязь физики и техники;2. Раскрыть роль и значение тепловых двигателей в современной цивилизации;3. Научить учащихся оценивать степень влияния тепловых двигателей на окружающую среду.
Развивающие:1. Развивать умение работать с дополнительной литературой, ресурсами Интернета, выделять главное, выдвигать гипотезы, делать выводы;2. Развивать познавательную деятельность учащихся, повышать интерес к проектной деятельности.Воспитательные: Воспитание бережного отношения к школьному имуществу, экологической культуры, патриотизма;Оборудование: мультимедиапроектор, ПК, экран, модель ДВС, презентация, исследовательская работа учащихся на тему: «Автомобильный транспорт и охрана окружающей среды».Тип урока: изучение нового материала с использованием ИКТ и первичное закрепление.Методические приемы мотивации обучения: рассказ, эвристическая беседаМетодические приемы проверки домашнего задания: физический диктантМежпредметные связи: экология, математикаСодержание урока:1. Орг.момент.2. Актуализация знаний.3.Мотивационный этап.4.Этап получения новых знаний.5.Физкультминутка.6.Закрепление учебного материала.7. Информация о домашнем задании.8. Подведение итогов.I. ОРГМОМЕНТ. (Слайд 1) Долгожданный дан звонок Начинается урок Ноги вместе, спинки ровно Посмотри все ли готово?Учитель: Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. Посмотрите как хорошо, что мы собрались вместе. Мы спокойны, ласковы, добры. А значит, дело у нас будет спориться. Вдохните свежесть зимнего утра, выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.У вас на парте лежит карточка с опорным конспектом(ОК), который мы должны будем вместе заполнить в течении урока. Подпишите его своей фамилией.Все физические явления и законы находят применение в повседневной жизни человека. Жизнь людей невозможна без использования различных видов энергии. А что является источниками энергии?Учащиеся: солнце, топливо, ветер, приливы и отливы.Учитель: (слайд2) Что общего между автобусом и самолетом? Как вы думаете о каких устройствах сегодня пойдет речь?Учитель: (слайд3). Тема урока, ОК. А что нам нужно знать, чтобы изучить тепловой двигатель? Какие виды энергии в них преобразуются?Учитель: (слайд 4) Цель урока. Одна из главных задач человечества – научиться использовать внутреннюю энергию различных видов топлива, приводить за счет нее в действие устройства способные совершать работу. Давайте ответим на вопрос: «Почему так важно изучать работу тепловых двигателей?»Учащиеся: Наша цивилизация – машинная цивилизация. Большая часть машин работают на тепловых двигателях разных видов. Без тепловых двигателей наша жизнь резко бы изменилась: не было бы электричества, не ездили бы автомашины, не летали бы самолеты.II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.Учитель: Чтобы дать определение тепловому двигателю обратимся к ранее изученному материалу. (слайд 5) Физический диктант:1. Беспорядочное движение частиц, из которых состоит тело, называется…(тепловым двигателем)2. Энергия движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело, называется…(внутренней энергией)3. Перечислите способы изменения внутренней энергии. (работа, теплопередача) 4. В каких единицах измеряется внутренняя энергия? (Джоуль)5. Устройство, преобразующее внутреннюю энергию в механическую называется …(тепловым двигателем)Взаимопроверка (слайд 6). Каждый правильный ответ – один балл.III. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.Учитель: Автомобиль вчера, сегодня, завтра. Каждый день с ним или вокруг него чего-нибудь происходит. Слушайте, смотрите и мир мотора станет ближе.(слайд 7) Машины, в которых внутренняя энергия топлива превращается в механическую, называется тепловыми двигателями.IV.ЭТАП ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.(слайд 8) Вспомним виды тепловых двигателей.(слайд 9 -12) рассмотрим принцип действия тепловых двигателей. Учитель: Рождение ТД было нелегким. Множество изобретателей в разных странах мира работали над их созданием. Каждый внес вклад в создание новых двигателей, появление которых совершило переворот в жизни человечества. Давайте проследим путь развития тепловых машин.Учащиеся: (слайд 13-16) сообщение ребят об изобретателях и тепловых машинах.Учитель: А где же применяют ТД в современной жизни. Заполните ОК.(слайд 17-22) V.ФИЗМИНУТКА. (слайд 23 ) Очень физику мы любим!Шеей влево, вправо крутим.Воздух – это атмосфера,Если правда, топай смело.В атмосфере есть азот,Делай вправо поворот.Воздух обладает массойМы попрыгаем по классу.Найдем давление,На место быстро шагом марш!Чем выше вверх, тем воздух реже,Друг другу улыбнулись нежно.VI.ЗАКРЕПЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.Учитель: А теперь, чтобы проверить, как хорошо вы все запомнили, проведем игру «Кто быстрее». К доске приглашаются 2 учащихся. На доске в произвольном порядке написаны слова: рабочий ход, бензин, горючая смесь, впуск, сжатие, выпуск, свеча, мертвая точка, 2 клапана, шатун, газ, поршень. Я задаю вопросы, а вы показываете на доске слово, являющееся ответом на вопрос. Кто быстрее укажет больше правильных ответов, тот выигрывает.Вопросы для проверки:1. Как называется третий такт?2. Какое топливо используется в ДВС?3. Что поступает в цилиндр двигателя?4. Как называется первый такт?5. Как называется самая крайняя точка в цилиндре, до которой доходит поршень?6. Как называется второй такт?7. Как называется четвертый такт?8. Сколько клапанов у ДВС?9. Какая деталь соединяет поршень и коленчатый вал?10. Что давит на поршень после сгорания горючей смеси?11. Как называется деталь, которая дает искру?12. Что выталкивает отработанный газ? Учитель: Перейдем к следующему этапу нашего урока. Рассмотрим экологические ситуации.(слайд 24-28)Экологические ситуации:1. Вы покупаете автомобиль. Один стоит 300 тыс. рублей, другой внешне такой же стоит 330 тыс.рублей. Выясняете у продавца – почему такая разница в стоимости. Оказывается, первый продается без каталитического нейтрализатора, второй с каталитическим нейтрализатором. На каком остановите выбор?Конечно же тот, который дешевле, ведь пока в нашей стране ездят миллионы автомобилей без каталитического нейтрализатора, поэтому зачем переплачивать лишнее.2. Вы долго добирались из пыльного города до красивого, чистого уголка природы. Ваш грязный, пыльный автомобиль ужасно дисгармонирует с тем видом, который перед вами открылся. Вам хочется внести гармонию в природу. Какие возникают желания?Схватить ведро, тряпку и тут же на природе как следует отмыть свой автомобиль, так часто делает мой папа.3. Вы – владелец автомобиля. Ваш выбор – автомобиль под окном на газоне, либо через квартал на платной автостоянке?Под окном, так удобнее им пользоваться, он все время на виду и под рукой.Проблемы, связанные с экологией земного шара, сейчас как никогда остро стоят перед человечеством. Природные катаклизмы, происходящие в последнее время в мире, связаны с резко изменяющимся климатом. Рост автомобилей и, как следствие, увеличение выброса токсичных веществ в атмосферу занимают не последнее место в загрязнении окружающей среды. Автомобили на сегодняшний день – главная причина загрязнения воздуха в городах и сельской местности. Сейчас в мире их насчитывают более полумиллиарда. В России автомобиль имеет каждый 10-ый житель, а в городах – каждый 5-ый.Наибольшее количество вредных веществ выделяется во время разгона, торможения, при работе двигателя на холостом ходу, а также при езде по ямам и колдобинам.Какие экологические проблемы стоят перед человечеством в связи с использованием тепловых двигателей.Учащиеся: загрязнение воздушного бассейна,загрязнение водоемов,загрязнение почв,шумовое загрязнение.(слайд 29) Учитель: Запишите в ОК какие пути решения этих проблем вы можете предложить.Учащиеся: (слайд 30-34)очистные фильтры,другие виды топлива,электромобили.Учитель: Теперь послушаем ребят, которые провели исследование на территории прилегающей к школе. Учитель: Урок наш подошел к концу, проверьте правильность заполнения опорного конспекта. (слайд 35)VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. (слайд 36) VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ. Что же вы сегодня узнали на уроке?Мы с вами обсудили тему «Тепловые двигатели и их влияние на окружающую среду». Обсудили экологические проблемы, связанные с применением ДВС, каждый из вас сделал для себя вывод, как он будет беречь Землю.(слайд 37)ЛИТЕРАТУРА.1.Хорошавин С.А. Демонстрационный эксперимент по физике в школах и классах с углубленным изучением предмета2. Алексеев С.В. Экология3.Федоров М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека


Приложенные файлы


Добавить комментарий