Организация тематического контроля на уроках русского языка

Организация тематического контроля на уроках русского языка.

Контроль знаний является одним из важнейших элементов урока. С его помощью устанавливается обратная связь, позволяющая учителю вести наблюдение за уровнем усвоения учащимися программного материала. Систематический учет знаний школьников помогает своевременно обнаружить пробелы в восприятии и осознании, осмыслении и запоминании, обобщении и систематизации знаний и действий, применении их на практике, а также соответственно корректировать деятельность учащихся и способы руководства этой деятельностью. Учитель при этом получает обратную информацию о ходе процесса усвоения знаний и о его результатах и соответствующим образом вмешивается в процесс: даёт индивидуальные задания учащимся, дополнительно объясняет, приводит вспомогательные примеры, в случае выявления ошибочных суждений сообщает факты, противоречащие неверному суждению, помогает выработать правильный способ рассуждений.
Таким образом, контроль знаний, умений и навыков не только дает возможность учителю установить, что усвоили ученики, какими умениями они овладели, чтобы в процессе дальнейшей познавательной деятельности опираться на приобретенные знания, но и зафиксировать пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учетом индивидуального подхода к учащимся.
Выявление результатов обучения необходимо также и для решения вопроса об эффективности используемой учителем методики и путях и способах ее совершенствования. Ведь только имея объективную картину продвижения учащихся в усвоении учебного материала, преподаватель может обосновать выбор, применение тех или иных форм организации обучения, своевременно внести коррективы в его методы, направив их на достижение наиболее высокого уровня знаний.
Создание системы эффективных форм и видов ежедневного контроля знаний, умений и навыков учащихся способствует выявлению уровня обученности школьников на каждом уроке, помогает успешной организации дифференцированного обучения, является одним из реальных путей нормализации учебной нагрузки школьников.
Велика воспитывающая роль проверки знаний учащихся. Систематический контроль дисциплинирует школьников, приучает их трудиться регулярно. Недаром В. А. Сухомлинский считал, что важнейшая задача проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся - укрепление у школьников оптимистического восприятия жизни, труда, в первую очередь - учебного.
Поэтому тема выступления является актуальной сегодня.
Из всего сказанного следует, что учитель может только тогда правильно организовать обучение, когда хорошо представляет уровень знаний, умений и навыков учащихся. Именно поэтому организация четко спланированной, тщательно продуманной, гибкой, системы контроля является одним из резервов повышения эффективности процесса обучения.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.
Специфика этого вида контроля:
1) ученику предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность пересдать, исправить полученную ранее отметку;
2) при выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл, а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме, которые "отменяют" предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным;
3) возможность получения более высокой оценки своих знаний. Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика, отражает его желание и интерес к учению.
Я организую тематический контроль на уроках русского языка так. Сначала после изучения темы, на уроках повторения изученного, провожу диктант «Проверь себя» и небольшой тест, после которых обязательная работа над ошибками. Затем идёт урок-зачёт. Его я организую следующим образом. Учащиеся «тянут» билет (как на устном экзамене по русскому языку), в котором содержится вопрос теоретического характера, грамматическое упражнение, лингвистические разборы, мини-тест. За зачётом – контрольная работа (диктант, изложение или сочинение). Затем работа над ошибками и контрольный словарный диктант.

Организация контроля по теме «Повторение изученного в 5 классе» в 6 классе.
1. Диктант «Проверь себя».
В дождливый день в городе грязь, а в лесу земля влажная. Вы идёте по мягкому ковру листьев. Ветвь ели кажется гигантской рукой. Празднично и радостно кругом вас. Вы чувствуете себя дорогим гостем на этом празднике.
2. Зачёт.

Русский - 6
Зачёт по теме « Повторение изученного в 5 классе».

Билет №1.
1. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
2. Подчеркните грамматические основы в предложениях, обозначьте орфограммы.
За одну ноч.. всё в пр..роде изм..нилось. Ни..кие обл..ка ползли над самой землёй. Они чуть (не)цеплялись за верхушки елей. Вид был печальный. В воздух.. кружилась жив..я сетка из мя..ких пушистых снежинок.
3. Фонетический разбор: живая.
4. Тест.
А) В каких словах есть только мягкие согласные звуки?
1. телевизор 2. нянчить 3. телевидение 4. фюзеляж 5. черепица

Б) Найдите верное определение.
Омонимы – это:
1. слова, различные по своему звучанию, но близкие или одинаковые по своему значению;
2. слова, одинаково звучащие, но не имеющие ничего общего в своём значении;
3. слова, противоположные по значению.

В) Выберите слова, в которых есть окончание.
1. грач 2. солома 3. вдруг 4. друг 5. забросил
Г) Где допущены ошибки?
1.тысяч 2. гореч 3. сургучь 4. ключ 5. печь 6. тучь

Г) Что пропущено?
1. Круч..й 2. Добыч..й 3. Кладбищ..м 4.Топорищ..м 5. Зрелищ..м

Д) С чем нельзя согласиться?
Про наличию второстепенных членов предложения делятся на:
1. Полные 2. Распространённые 3. Неполные 4. Нераспространённые
3. Выполните указанные разборы.
Как хорош лес в багряном уборе осени!

3. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Контрольный диктант по теме« Повторение изученного в 5 классе».

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идём в лес.
За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберёзовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.
Вот у берёзки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.
День выдался тёплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлёту на юг. (104 слова).

Грамматическое задание.
1. Вписать из текста по слову:
- проверяемая безударная гласная в корне;
- чередующаяся гласная в корне.
Обозначить орфограммы.

2. Выполнить морфемный разбор слов: расстилаются, отлёту.
3. Выполнить морфологический разбор слова: тропинке (4 предложение).

4. Контрольный словарный диктант.

1. Апельсин 8. Герой 15. Отовсюду 22. Фиолетовый
2. Балкон 9. Здесь 16. Профессия 23. Шоколад
3. Баскетбол 10. Коллекция 17. Правильный 24.Паркет
4. Вверху 11. Лиловый 18. Рассчитывать 25. Громадный
5.Велосипед 12. Маршрут 19. Республика 26. Хоккей
6.Вокзал 13. Налево 20. Спортсмен
7. Впереди 14. Огромный 21. Телефон

Default Paragraph Font Table Normal
No List

Приложенные файлы


Добавить комментарий