Синтаксис, Пунктуация. Основные единицы синтаксиса.

МОУ Репьёвская оош








План – конспект
открытого урока русского языка в 8 классе по теме
«Синтаксис. Пунктуация. Основные единицы синтаксиса».










Учитель I категории Пчёлкина Н.И.

2011 г.


Тема: ««Синтаксис. Пунктуация. Основные единицы синтаксиса».


Цели:
Образовательные:
- углубить знания об основных понятиях синтаксиса и пунктуации; структуре текста-рассуждения.
- совершенствовать умения, связанные с опознаванием основных синтаксических и пунктуационных явлений; с выделением основной мысли текста.

Развивающие:
- развивать логическое мышление, память, внимание;
-развивать коммуникативную, лингвистическую компетенции;
-развивать умение ставить цель, намечать пути её решения, делать выводы.

Воспитательные:
- воспитывать ответственность, требовательность к себе;
- способствовать формированию навыков культуры общения.

Тип урока: урок углубления знаний.

Методы и приёмы: диалогические, алгоритмические, поисковые. наглядные, практические.

Оборудование: справочник «Русский язык», выписки из интернета, дидактический материал, раздаточный материал для команд, словари, «бочонки» для игры «Лото», музыкальный центр, запись мелодии телепрограммы «Счастливый случай».

Оформление классной доски:
- запись даты;
- символы игры «Счастливый случай».

Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие учителя.

Учитель:
-Здравствуйте, ребята! Уважаемые члены жюри! ( Членами жюри являются присутствующие на уроке члены экспертной группы). Сегодня у нас «Счастливый случай»! Но мы должны опираться не только на удачу, но и на имеющиеся знания по теме «Синтаксис. Пунктуация. Основные единицы синтаксиса». Итак, открываем тетради и записываем дату и тему нашего сегодняшнего урока.

Запись в тетрадь даты, темы урока.

Объяснение правил игры. (Деление на команды, названия команд, выбор капитана проводятся заранее. В игре – команды «Лингвисты» и «Знатоки»).

II. 1-й гейм: «Дальше, дальше, дальше».
Цель: осознание двух важнейших понятий: «синтаксис» и «пунктуация».
Вопросы:

Что такое синтаксис?
Из какого языка пришло это слово? Что оно означает?
Что такое пунктуация?
Из какого языка пришло данное слово и что оно означает?


(Синтаксис (от греческого syntaxis «построение, сочетание, порядок») – раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений, их типы, значения, условия употребления, характер и виды взаимодействия.

Пунктуация (из позднелатинского punctum «точка») - 1) собрание правил постановки знаков препинания; 2) расстановка знаков препинания в тексте; 3) то же, что и знаки препинания.
Знаки препинания, пунктуация – знаки, образующие особую часть общей графической системы языка и обслуживающие те стороны письменной речи, которые не могут быть выражены буквами и другими письменными обозначениями. Назначение знаков препинания – указывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению её синтаксического строения и интонационной стороны. По материалам энциклопедии «Русский язык», М., 1979).

Подведение итогов 1 гейма, подсчёт очков.


III. 2-й гейм: «Заморочки из бочки».

Учитель:
- Как вы понимаете смысл этого названия? (Заморочить – «ввести в заблуждние, сбить с толку, запутать».)


- Вам предлагаются 3 заморочки (обеим командам).

1 «заморочка».
-Прочитайте два толкования понятия «синтаксис», данные в разных источниках. Какое наиболее точно и полно его раскрывает? (Карточка №1).

1) «Синтаксис - отдел грамматики, изучающий предложения и способы сочетания слов внутри предложения». (С. И. Ожегов)

2) «Синтаксис- раздел языкознания, предметом которого является как предложение, выступающее в роли основной единицы речи, так и словосочетание, выступающее в качестве сложного, непредельного составляющего предложения». (О.С.Ахманова. Словарь лингвистических терминов».

Дополнительные вопросы:

-Какое родовое понятие выбирают авторы? (Отдел. Раздел.)
-Какое из них более точное? (Раздел).
-Какие единицы синтаксиса называет первое определение? (Предложение).
-А второе? (Словосочетание и предложение. Термины точно называют две синтаксические единицы. Кроме того, второе определение указывает на роль предложений в речи, а словосочетаний – в построении предложения.)

- Что же было «заморочкой»? Полнота и точность толкования научного понятия «синтаксис». Второе определение раскрывает его полно и точно.


Вопрос к командам, ответ на который стоит очень дорого.
- Какой из терминов, обозначающих синтаксическую единицу, очень легко спутать с выражением нетерминологического характера? (Словосочетание. Сочетание слов не термин. Единица синтаксиса – словосочетание).


2 «заморочка».
- Перечислите все знаки препинания. «Пунктуационный аукцион».


3 «заморочка». Побеждает тот, кто быстрее его выполнит.
- Прочитайте статьи параграфов 6-9 и установите, почему полезно изучать синтаксис и пунктуацию. Запишите ответ в соответствии со схемой строения рассуждения.(1.Тезис. Синтаксис способствует развитию речи.
2. Доказательства. Учит правильно строить предложения и словосочетания и точно выражать свои мысли. Учит выбирать наиболее целесообразные для ситуации высказывания в иды словосочетаний и предложений.
3. Вывод. Поэтому синтаксис изучать полезно).

Подведение итогов 2 гейма, подсчёт очков.



IV. 3-й гейм: «Тёмная лошадка».

Учитель:
-Почему он называется «Тёмная лошадка»? (Тёмная лошадка – фразеологизм. Так называют того, чьи внутренние качества, характер неизвестны, неясны).

- Что мы должны разгадать, что сделать для себя ясным? Великую тайну рождения смысла речи.
Как говорят учёные, все языковые средства вступают во взаимодействие только на синтаксическом уровне. Именно благодаря особым свойствам синтаксиса начинают «работать» лексика, морфология, и в результате этого процесса формируется смысл речи.
Нам нужно установить, какие же особые синтаксические средства приводят во взаимодействие лексическое значеник слова, его морфологические признаки, в результате чего и порождаетсясмысл речи.
Разгадать нам поможет поэтесса Белла Ахмадулина и её стихотворение «Дождь и сад». (Карточка №2).

- Прочитайте стихотворение про себя. Какие картины себе представили?
Дождь и сад.


Весь сад в дожде! Весь дождь в саду!
Погибнут дождь и сад друг в друге,
Оставив мне решать судьбу
Зимы, родившейся на юге.


Как разниму я сад и дождь
Для мимолётной щели светлой,
Чтоб птицы маленькая дрожь
Вместилась меж дождём и веткой?


Душа желает и должна
Два раза вытерпеть усладу:
Страдать от сада и дождя
И сострадать дождю и саду.


Вопросы:

1. Перечитайте первую строчку и скажите, одинаковый ли смысл предают первое и второе предложение?
2. За счёт каких языковых средств создаётся разный смысл? ( Употребляя одни и те же слова можно передать разные смыслы, нарисовать разные картины; и возможно благодаря тому , что изменены формы слов, порядок их расположения в предложении, связи и отношения между этими словами. Похоже, что мы разгадали тайну рождения смысла речи на уровне синтаксиса: он формируется не только лексическими, морфологическими ,но и собственно синтаксическими средствами: интонацией, порядком слов. Именно поэтому синтаксис часто называют «владыкой речи»).


Подведение итогов 3гейма, подсчёт очков.



V. 4-й гейм: «Гонка за лидером».
Учитель:
- Ваше лидирующее положение в освоении синтаксиса обеспечит хорошее знание учебника русского языка и свободное владение его практической частью.

Зад. 1. Прочитайте статью №6 учебника и установите, какие функции выполняют текст. Предложение, словосочетание?
Зад.2. В стихотворении «Дождь и сад» найдите примеры словосочетаний, обозначающих предметы, явления, качества, действия. Недостающие примеры придумайте сами и запишите в тетрадь.
Зад.3.Стать лидерами в освоении синтаксиса поможет нам знакомство №7, дающим информацию о признаках текста. Прочитайте параграф и составьте его план, дополнив своими пунктами. (Кто быстрее, кто правильнее).
Зад.4. Упр.43. (За ошибку с команды снимаются очки).


VI. Подведение итогов игры. Рефлексия.

Учитель:
- Доступна ли для вас была цель урока, в достаточной ли степени?
-Какие ситуации были для вас счастливыми сегодня на уроке?
- Чем вы обрадовали сами себя?
- Чем вас обрадовал учитель?
-Чем – поэтесса?
-Чем – русский язык?

Выставление отметок.



VII. Домашнее задание.
Параграфы 6-9, упр.58.










15

Приложенные файлы


Добавить комментарий