Песня про…купца Калашникова


МОУ СОШ с. ПреображеновкиКонспект урока-презентации
по литературе для учащихся 7 класса
Учитель: Епифанцева Е.И.
Тема урока: М.Ю. Лермонтов. Идейный смысл «Песни про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Цели урока: помочь учащимся выявить основную идею произведения;
совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки
анализа поэтического текста.
Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение, реализация
межпредметных связей с историей, работа с
репродукциями, беседа по вопросам, элементы
анализа текста.
Оборудование: слайды с репродукциями картин В. М. Васнецова, А.Г.
Венецианова, А.П. Рябушкина, Е.В. Маковского, М.В.
Нестерова, А.И. Корзухина; музыкальная композиция М.
Мусоргского «Рассвет на Москве-реке» .
Ход урока
Организация учащихся на работу.
Слово учителя по теме урока с элементами беседы.
Слайд №1. Портрет Лермонтова М.Ю.
М. Ю. Лермонтов – единственный в литературе того времени – воссоздал образ Ивана Грозного по народным песням. Поэт так глубоко сумел постигнуть дух народной поэзии, что «Песню про царя Ивана Васильевича …» можно сравнить с творениями народных сказителей. Лермонтов «вошел в царство народности, как ее полный властелин и, проникнувшись ее духом, слившись с нею, он показал только свое родство с нею…». «Песня …» принадлежит к лучшим произведениям русской и мировой поэзии.
- Итак, поэма прочитана. Перелистана последняя страничка. Историческая песня, близкая к былине.
- Почему Лермонтов выбирает форму исторической песни?
(Народ слагает песню и испытывает сочувствие к герою. Герои показаны глазами народа. Так, в поэме народное мнение выражают гусляры.)Слайд №2. Гусляры.
- Почему герои «Песни…» расположены в заглавии в таком порядке?
(Герои расположены в порядке иерархии).
Сообщение целей урока. Работа по теме урока.
- Какие картины старой Москвы и ее быта рисует Лермонтов? Что привлекает наше внимание в этих описаниях?
Слайд №3. Описание царских палат.
- Представим себе, что мы в далеком 16 веке в древнем русском городе – Москве. Высокий, точно сказочный замок, Кремль, окруженный рвами, мостами, башнями; белокаменные храмы, царские палаты. - Какие же фольклорные традиции продолжает Лермонтов в «Песне…»?
(Прежде всего былинные традиции, традиции народных песен, традиции плача).
Слайд №4. Портрет Алены Дмитриевны.
Краткий анализ фрагмента второй части поэмы.
Слайд №5. Купец Степан Калашников. Звон колоколов.
Монолог Алены Дмитриевны в инсценировке учащейся.
- Почему такой драматичной оказывается судьба главных героев?
- Каково отношение к ним автора?
Слайд №6. Образ Москвы 16 века. Звучит композиция М. Мусоргского «Рассвет на Москве – реке».
Анализ третьей части поэмы.
- Эта часть поэмы раскрывает идейный смысл произведения, автор решает главную проблему – проблему долга и чести.
Чтение начала главы, описание пейзажа.
- Для чего автор прибегает к описанию пейзажа?
(Чтобы достичь драматизма повествования)
- Можно ли назвать события в этой главе напряженными?
- Какие картины предстают в центре внимания?
(Кулачный бой на Москве-реке)
- Что ждет участников боя?
(Что-то недоброе)
- Какой прием использует автор при описании событий?
(Прием антитезы, чтобы достичь драматизма повествования)
- Зачем выходит на бой Кирибеевич?
(Потешить царя-батюшку).
Слайд №8. Образ Кирибеевича.
- Из каких побуждений идет на бой Калашников?
(Защитить честь своей семьи)
Слайд №9.Образ Калашникова.
- Как гибнет каждый из них и какую память о себе оставляет?
Слайд №10.Бой Калашникова с Кирибеевичем.
- Почему царь приказал казнить победителя в честном кулачном бою?
Слайд №11.Портрет Ивана Грозного.
- Каковы ваши впечатления от образа Ивана Грозного?
Слайд №12. Прощание С. Калашникова с братьями.
- Какова народная оценка поступкам героев?
(Припев гусляр придает большой трагизм. Народ по-своему отдает честь С. Калашникову).Слайд №13,14.
4. Вывод по уроку.
- Не случайно в поэме С. Калашников выступает защитником семейного уклада жизни, так как уклад укрепляет личность, делает ее твердой и сильной из-за ответственности перед семьей, родом. Отсюда и симпатии автора на стороне сильной, мужественной личности.
Работа с иллюстрациями.
Были представлены иллюстрации Васнецова, Билибина, Кустодиева.
- Какая из них привлекает вас больше и почему?
Работа со словесным портретом.
- Угадайте портрет героя по его характеристике.
5. Домашнее задание.
- Написать сочинение на тему «Кто в поэме является настоящим героем и почему?».

Приложенные файлы


Добавить комментарий