ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА ЧАСТИ. (4 класс)

ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА ЧАСТИ.
ПЛАН ТЕКСТА
Цели: познакомить учащихся с понятием «абзац» как средством членения письменной связной речи, при помощи которого отделяются предложения, выражающие новую мысль, важную для читателя; развивать умения выделять части повествовательного текста (начало, основную часть, концовку); составлять план текста.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня продолжаем учиться составлять план текста. Только задача будет более сложная: вам самим придется делить текст на части, определять их количество. Вы узнаете, для чего в тексте выделяются абзацы.
III. Работа с памяткой по составлению плана (с. 58).
– Зачем нужно составлять план текста?
– Когда вы используете план? (При написании изложений, сочинений, при устном пересказе.)
– Прочитайте памятку на с. 58.
– К какому тексту легче составить план – разделённому на части или нет? Объясните.
– Как в тексте выделяются смысловые части? (При помощи красной строки.)
– Что это означает? (Отступ вправо от начала строки.)
– По-другому такой отступ вправо от начала строки называется абзац. Автор как бы обращает внимание читателя на сообщение, которое будет новым по сравнению с предыдущим.
IV. Работа с текстом «Торопливый ножик» (упр. 108, с. 60.)
1. Чтение текста учащимися.
2. Беседа по содержанию.
– В чём видел причину своей неудачи мальчик Митя в начале рассказа? (Плохой ножик.)
– Что сказал на это отец? Что он имел в виду?
– Как работал мальчик во второй раз?
– Успешной ли была работа? Прочитайте, как об этом сказано в тексте.
Физкультминутка
3. Выделение в тексте смысловых частей.
– Вспомните, какие части повествовательного текста вы знаете? (Начало, основная часть, концовка.)
– Не всегда каждая часть будет состоять из одного абзаца. Их может быть несколько. Попробуйте найти в тексте первую часть (начало). (Это предложения 1–3.)
– Что главное в этой части? (Работа не удалась. Палочка получилась кривая.)
– Выделите в тексте следующую часть. (Предложения 4–7.)
– Какова основная мысль этой части? (Ножик не виноват в плохой работе мальчика.)
– Прочитайте следующий абзац. Какие предложения войдут в него? (Восьмое предложение.) Назовите основную мысль этой части. (Отец учил мальчика работе с ножиком.)
– Выделите следующий абзац. (Девятое предложение.) Его основная мысль? (Митя понял, как нужно работать.)
– Выделите предложения, которые войдут в следующий абзац. (Предложения 10–11.) Какая основная мысль этого абзаца? (Ножик сопротивлялся, но Митя с ним справился.)
– Назовите концовку текста, последний абзац. (Последнее предложение.) Какая его основная мысль? (Ножик работает хорошо.)
V. Составление плана текста.
– Прочитайте Памятку на с. 58.
– Что нужно сделать, чтобы составить план текста?
– Как вы считаете, мы эту работу выполнили?
– Можем приступить к составлению плана?
– Сколько пунктов будет в плане? (Шесть.) Почему? (В тексте получилось шесть частей, законченных по смыслу.)
– Вспомните основную мысль каждой части и придумайте заголовки.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Работа не удалась.
2. Ножик не виноват.
3. Отец учит Митю работать.
4. Митя работает не спеша.
5. Ножик сопротивляется.
6. Научился!

VI. Контрольное списывание текста с выделением абзацев.
VII. Итог урока.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий