Выполнение учебного плана учителями

Выполнение учебного плана учителями за 2011-2012 уч.г.

Ф.И.О. преподавателя
% выполнения

1
Алемасова Л.С.
101,47

2
Андрианова Е.В.
99,41

3
Бондарева О.В.
96,83

4
Галяминских М.М.
97,03

5
Глушко Е.И.
99,51

6
Губина И.В.
94,12

7
Дощанова В.В.
88,82

8
Енина М.М.
98,74

9
Енина Т.Ф.
92,65

10
Журавлева Л.В.
100,24

11
Зайцева Н.М.
99,63

12
Зотова И.С.
100

13
Ильиных Л.Т.
95,93

14
Козулина В.З.


15
Коновалова Н.А.
98,93

16
Коробицына Н.А.
97,65

17
Лавринова Л.К.
93,85

18
Листопад И.В.
86,41

19
Мазильникова Т.А.
100,27

20
Менщикова О.А.
99,52

21
Невзорова С.А.
100,25

22
Парахина Т.С.
98,04

23
Сидорова С.А.
100

24
Сысоева Н.В.
97,06

25
Сысолятина В.В.
100

26
Ускова Л.А.
101,96

27
Федотова В.Д.
99,33

28
Федотова Н.И.
99,82

29
Чепис Л.Н.
100


Итого по школе
97,73



































Из таблицы видно, что выполнение учебного плана была выполнена не у всех учителей. Низкий процент выполнения (ниже школьного 97,73) имеют Бондарева О.В., Галяминских М.М., Губина И.В., Дощанова В.В., Енина Т.Ф., Ильиных Л.Т., Лавринова Л.К., Листопад И.В., Сысоева Н.В.
В то же время можно зафиксировать увеличение процента выполнения учебного плана по сравнению с прошлым учебным годом на 5% (92,61% в 2010-2011 учебном году).
Выполнение учебного плана ниже общешкольного процента (97,73%) отмечается по следующим предметам: иностранный язык (88,97%), геометрия (96,61%), физика (94,71%), информатика (87,50%), биология (95,91%), природоведение (97,06%), музыка (94,77%), литературное краеведение (94,71%), географическое краеведение (96,08 %) элективы и курсы по выбору(95,47 %), ТПК (94,12%).
По иностранному языку, ТПК, геометрия, природоведение не выполнение планов связано с болезнью педагогов и отсутствием полноценной замены.
По музыке, географическому краеведению кроме болезни педагогов причиной невыполнения учебных планов явилось прохождение педагогами курсов повышения квалификации в ИРОСТ Курганской области.
В начальной школе невыполнение планов в первую очередь связано с морозами, праздничными днями и невозможность проведения дополнительных занятий по нормам СанПИН ( в 1-х классах и с невозможностью продления учебного года).
Таким образом, учебный план в 2011-2012 учебном году выполнен на 97,73% (это выше прошлого года на 5%).


Подводя итоги учебной деятельности за год, необходимо назвать проблемы, которые не удается решить в течение ряда лет:
определенная часть педагогов не проявляет достаточной требовательности к  оценке, слабо осуществляет контроль за знаниями учащихся, текущая накопляемость оценок по ряду предметов низкая, что не позволяет предупреждать понижение качества обученности на конец четверти и года;
учащиеся в  большинстве своем не достаточно осознают роль знаний в жизни человека. Постоянно приходится преодолевать проблемы, связанные с системными затруднениями учащихся в обучении;
есть обучающиеся, которые испытывают эпизодические затруднения в изучении отдельных предметов. Таким образом, эти ребята нуждаются в индивидуальном подходе;
многие обучающиеся имеют проблемы в самостоятельности организации учебной деятельности, в мотивации образования;
ослаблен контроль за успеваемостью со стороны родителей. Нередки случаи  негативного отношения родителей к школьным проблемам детей. Следовательно, в новом учебном году  необходимо реорганизовать работу педагогического  лектория для родителей, в центре внимания которого должны стать не только вопросы, связанные с проблемами обучения.
Пропуски уроков без уважительной причины.
Недостаточная самостоятельная подготовка по предметам, проблемы учащихся в самостоятельности организации учебной деятельности, в мотивации образования.
Отсутствие психолого- педагогической поддержки учебного процесса на основной ступени. Возможные психологические причины взаимодействия учитель- ученик.
Несовершенство методов преподавания.
Несовершенная система воспитательных влияний некоторых классных руководителей на развитие мотивации обучения,
отсутствие системы внеклассной работы по предметам;
        Однако этим все проблемы обучения не исчерпываются. Определяющим фактором успешности процесса обучения, безусловно, является педагогическое мастерство учителя, его профессионализм, личность самого педагога.
    К сожалению, еще довольно слабо  перестраивается методика преподавания. В большинстве своем мы остаемся  приверженцами репродуктивного метода обучения, тогда как современные условия жизни  требуют от выпускников умения самостоятельно мыслить, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.
Ряд уроков в основном строится по схеме: проверка домашнего задания, объяснения учителя, закрепление. Отработке умения самостоятельно  добывать знаний уделяется  недостаточно внимания.
          Кроме того, в детях необходимо воспитывать критическое отношение к оценке своих знаний. Умение анализировать и сопоставлять, наблюдать и делать выводы. Только при таком подходе (компетентностном) к обучению можно развивать в детях интерес к знаниям. И, конечно же, связь науки с жизнью. Практическая  направленность предмета должна четко  осознаваться учениками.

Анализ работы школы в 2011-2012учебном году, результаты диагностических работ, результаты итоговой аттестации, ГИА и ЕГЭ указывают на то, что администрации и педагогическому коллективу необходимо проводить целенаправленную работу по проблеме: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся». Необходимо обратить внимание на следующие вопросы

-создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам в электронном виде,

- освоение технологии педагогического мониторинга,

- поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к итоговой аттестации выпускников,

- обсуждение тем исследовательских и проектных работ учащихся по предметам.



Перед коллективом поставлена цель:


· непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, способствующих переходу на Федеральный государственный стандарт, осуществлении профильного обучения учащихся.

С этой целью педагогическому коллективу необходимо решать следующие задачи:


· обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий, отдельные элементы различных технологий открытого образования, улучшение качества образования на основе использования новых технологий;


· продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся;


· продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах;


· продолжить работу по созданию и внедрении элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся;


· совершенствовать работу по обобщению передового педагогического опыта, обмену опытом между коллегами;


· активизировать работу, направленную на повышение уровня преподавания;


· в работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технология и их элементов;


· спланировать совместное проведение предметных недель в средней и начальной школе.
Обсуждение и разработка новой программы развития школы с учетом полученных результатов работы над программой «Храм души».

В 2012-2013 учебном году особое внимание уделить работе с родителями, администрации школы поставить на контроль организацию работы органов школьного самоуправления, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий