УМК Планета знаний Л. чтение


Литературное чтение
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом МО РФ «Об учреждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)» общего образования от 5.03.2004 г. №1089)Программа учитывает особенности образовательного учреждения (гимназии), образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений УМК «Планета знаний». Выбор УМК обоснован решением участников образовательного процесса, материально – технической базой гимназии.
Учебно – методический комплект «Планета знаний» - Москва: Астрель,2007. Комплект учебников и пособий издаётся под общей редакцией И.А.Петровой. Составитель программы Э.Э.Кац.
Цель начального образования
Ведущая идея настоящего курса – изучение ставит перед школой задачу создания условий для формирование личности нравственной, эмоциональной, творческой, активной, творческой и самостоятельной.
Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.
Познавательная цель предполагает:
- ознакомление с художественной литературой;
- обсуждение произведений
- интеллектуальное познание и самопознание
Социокультурная цель ориентирована на:
- формирование разнообразных знаний и умений;
- связь курса литературного чтения с другими учебными предметами;
- чтение произведений разных жанров;
- интонирование
- использование логических ударений и темпа речи
Общая характеристика курса
Достижение поставленных целей изучения литературного чтения обеспечивается решением следующих задач.
2. Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы «Литературное чтение»соответствует следующим целям:
- формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами;
- формирование умение выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения;
- формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию;
- формирование умения пользоваться словарем синонимов, помещенным в учебнике, детским толковым словарём;
- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности.
Основные задачи курса литературного чтения:
- формирование потребности чтения художественной литературы;
- развитие навыков чтения вслух и про себя;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественной текст;- развитие устной и письменной речи;
- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;
- развитие воображения, творческих способностей ребёнка;
- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
- обогащение представлений ребёнка об окружающем мире.
3. Описание места учебного предмета, в учебном плане
Программа рассчитана на 102 часа в год,
в неделю – 3 часа
4. Содержание программы
Мифы (8ч)
Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы. Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас»
Народные сказки (15 ч)
Русские сказки: «Василиса прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь». Армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола рыба». Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик»
Былины (12ч)
«Как Илья из Мурома богатырем стал»; «Илья и Соловей разбойник». А.Толстой «Илья Муромец». Самостоятельное чтение. Н.Асеев «Илья». Былина: «На заставе богатырской»
Авторские сказки (19ч)
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К.Чапек «Случай с русалками»; Р.Киплинг «Рикки Тики Тави»; Н.Гумилев «Маркиз де Карабас».
Басни (9ч)
И.Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица». Самостоятельное чтение. И.Крылов «Лисица и виноград»; И.Дмитриев «Рысь и кот»; А.Измайлов» Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея»; ЦиприанГодебский «Дуб и деревца»
Слово о родной земле (11ч)
Ю. Яковлев «Мама»; М.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С.Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И.Северянин «Запевка»; И.Никитин «Русь». Самостоятельное чтение. А.Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».
О прошлом родины (9 ч)
Повесть временных лет; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К.Рылеев «Иван Сусанин». Самостоятельное чтение. Ф.Глинка «Москва»
Прошла по земле война (9 ч)
А.Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А.Твардовский «Рассказ танкиста». Самостоятельное чтение. К.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А.Ахматова «Памяти друга».
О добре и красоте (17ч)
А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»; Н.Некрасов «Саша»; К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А.Майков «Мать»; Х.К.Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черемуха»; Б. Пастернак «Тишина»
Мир детства (18ч)
Н.Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство»(главы); И.Бунин «Детство»; М. Твен «Приключения Тома Сойера»(глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р.Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики». Самостоятельное чтение. А.Плещеев «Детство»; И.Суриков «В ночном».
Удивительные приключения (9ч)
Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена»(главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера (отрывок)». Самостоятельное чтение. Т.Крюкова «Хрустальный ключ»(главы)
Навык и культура чтения
Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного. Скорость чтения вслух – примерно 90 слов в минуту; осознанного, продуктивного чтения про себя – примерно 120 слов
5. Тематическое планирование

№ урока Тема урока Необходимые знания, умения, навыки

(Основные виды учебной деятельности)
Мифы (6 часов) Плановые сроки изучения Скорректированные сроки
1 1.Мифы. Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты» Знать понятие «мифы»
Иметь представление о шумерских мифах.
Уметь объяснять значение слов «обряд», «ритуал»;отвечать на вопросы по тексту; давать характеристику героям; выразительно читать; различать тип книги. 1 неделя 2 2.Древнегреческие мифы. «Нарцисс и эхо» Иметь представление о древнегреческих мифах.
Уметь определять главную мысль произведения; анализировать истории героев; вспоминать народные или авторские произведения, герои которых похожи на Нарцисса 3 3.Славянские мифы. Колыбельная песня Знать русские народные сказки, в которых встречается Баба-Яга; что корень -лад- обозначает мир, согласие.
Иметь представление о славянских мифах
Уметь вспоминать русские сказки, в которых часто встречается число «три»; рассказывать, что в них повторяется трижды; называть Бабы Яги; называть слова с корнем -лад-; вспоминать произведения, герои которых окостеневали или превращались в неподвижные предметы, произведения, героями которых были солнце, луна, ветер 4 4.Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А.В. Кольцов «Урожай» Иметь представление о средствах художественной выразительности: метафоре, сравнение, олицетворении.
Знать произведения А.В. Кольцова.
Уметь сравнивать стихотворение с древними мифами; анализировать средства художественной выразительности; объяснять значение слова «темя» 2 неделя 5 5.Читальный зал. Древнегреческий миф «Царь Мидас» Уметь вспоминать созданные народом произведения, в которых говорится о том, как человек был наказан за жадность; давать характеристику героям произведения; объяснять мотивы поведения героев; устно излагать текст по плану 6 6.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Мифы» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Народные сказки (13 часов)
7 1.Народные сказки Знать жанр устного народного творчества «сказка»; виды сказок (сказки о животных, волшебные сказки и бытовые сказки)
Уметь называть постоянные сочетания слов, которые встречаются в сказках; находится зачин и концовку сказки; рассказывать о героях, которые пришли в сказки из мифов; называть произведения, в которых они встречались; определять качества героев3 неделя 8 2.Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» Уметь подбирать синоним к слову «светло» в предложение «Жили они хорошо, светло, да и на них горе пришло»; называть сказки, схожие по сюжету со сказкой «Василиса Прекрасная» 9 3.Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» Уметь определять, что пришло в сказку «Василиса Прекрасная» из мифов; находить в сказке выражения, сочетания слов, которые используются и в других народных сказках; рассказывать, как используется прием троекратного повтора в сказке 10 4.Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» Уметь анализировать, что считают добром, а что злом создатели сказки «Василиса Прекрасная»; находить в библиотеке сказку; анализировать и сравнивать иллюстрации к сказке разных художников; рисовать персонажей мультфильма, который можно было бы снять по сказке «Василиса Прекрасная» 4 неделя 11 5.Русская сказка «Находчивый солдат» Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «простое решение», «простой человек», «простое платье»; рассказывать о поступках солдата; объединять в группы близкие по смыслу слова; объяснять значение слов; подбирать слова для характеристики солдата; сравнивать солдат из сказок «Каша из топора» и «Находчивый солдат»; объяснять, как относятся к солдатам люди, сочинившие сказки; пользоваться дополнительной литературой12 6.Русская сказка «Мужик и царь» Уметь объяснять смысл выражений «горе мыкать», «кликнуть клич», «попытать счастья»; объяснять смысл поговорки «Что написано пером, того не вырубишь топором»; сравнивать царей из сказок «Находчивый солдат» и «Мужик и царь»; выполнять сравнение по плану 13 7.Армянская сказка «Портной и царь» Уметь подбирать антонимы и синонимы к словам «медлительный», «умелый»; показывать, как выразили сочинители сказки свое отношение к царю в отдельных словах, в описании дворца, в речи царя; объяснять свое отношение к героям сказки; находить и объяснять поговорки в сказке; сравнивать портного и мужика из сказок «Портной и царь» и « Мужик и царь» по плану; выделять сходства и различия героев 5 неделя 14 8.Итальянская сказка «Кола-рыба» Уметь составлять план сказки, анализировать отношение рассказчика к матери Кола; выражать свое отношение к героям; объяснять значение слов 15 9.Итальянская сказка «Кола-рыба» Уметь рассказывать о жителях Мессины по плану; определять главные мысли сказки; называть народные или авторские сказки, в которых человек уходил жить на море 16 10.Итальянская сказка «Кола-рыба» Уметь рассказывать историю, которая произошла в городе Мессине, от лица короля или одного из жителей города; сравнивать, что думают о добре и зле разные народы 6 неделя 17 11.Читальный зал. Русская народная сказка «По колено ноги в золоте» Уметь определять, какими качествами наделены царь-батюшка и Иван-царевич; вспоминать народные сказки, в которых зависть заставляла героев совершать жестокие поступки 18 12.Читальный зал. Индийская сказка «Искусный ковровщик» Уметь объяснять, что доставляет радость герою сказки «Искусный ковровщик»; анализировать, как относятся к нему люди, создавшие эту сказку; находить слова в тексте для ответа на вопрос 19 13.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Народные сказки» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении 7 неделя Былины (10 часов) 20 1.Былины «Как Илья из Мурома богатырем стал» Знать жанр устного народного творчества – «былины»
Уметь объяснять значение слов «гусли», «калики перехожие», «околица», «пожня», «тын», «палица», «стольный», «потник», «подпруга»; находить ответы в тексте; рассказывать о делах Ильи после того, как получил он силу великую; определять главную мысль произведения; называть сказки, герои которых похожи на Илью21-22 2-3.Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову «мягкий»; объяснять значение слов «дородный», «заутреня», «обеденка», «заколодела», «замуровела», «покляпые», «верста», «пята»; давать характеристику героям; объяснять поступки героев; выполнять выборочное чтение; сравнивать отношения Соловья к князю Владимиру и к Илье Муромцу; рассказывать, как вел себя Илья Муромец в княжеских палатах; находить определения, которые постоянно употребляются в произведении со словами «лук», «тетева», «дорога», «конь», «Киев»; находить в былине повторяющиеся описания; делить былину на части и озаглавливать их; пересказывать одну из частей; находить в былине преувеличения (конь Ильи Муромца стал «с гору на гору» перескакивать, с холмы на холмы перемахивать) 8 неделя
9 неделя 23-25 4-6.Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник» 9 неделя 26 7.А. К. Толстой «Илья Муромец». Картинная галерея: В.М. Васнецов «Богатыри» Знать произведения А. К. Толстого.
Уметь подбирать синонимы к словам «обнести», «неприхотливый», «бряцать», «изведать»; выразительно читать произведение; объяснять, почему Илья Муромец покинул двор князя Владимира; объяснять слова в предложении «И старик лицом суровым просветлел опять»; сравнивать отношения к Илье Муромцу народных сказителей и А.К. Толстого; анализировать произведения изобразительного искусства 27 8.Читальный зал. Н. Асеев «Илья» Уметь анализировать художественное произведение; сравнивать описание Ильи Муромца в народной былине и в произведении Н. Асеева 28 9.Читальный зал. Н. Асеев «На заставе богатырской» Уметь объяснять значения слова «чуженин»; рассказывать о качествах Ильи, которые проявились во время боя; анализировать, как изменилось отношение врага к Илье Муромцу; объяснять, почему собрались богатыри на заставе 10 неделя 29 10.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Былины» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); использовать приобретенные знания и умение в практической деятельности и повседневной жизни Авторские сказки (21 час)
30 1.А.С. Пушкин «Сказке о царе Салтане» Знать произведения и творчество А.С. Пушкина
Уметь подбирать синонимы к словам «тешиться», «грезить», «наяву»; объяснять значение слов «аршин», «сватья», «гульлива», «дело лихо», «зыбь»; находить в сказке слова и сочетания слов, встречавшиеся в произведениях, созданных народом; определять сходство авторской сказки А.С. Пушкина и народной; рассказывать историю трех сестер и их матери Бабарихи; использовать в своем рассказе строки из сказки; анализировать отношение поэта к сестрам царицы и их матери; вспомнить народную сказку, в которой встречалась мудрая девица -красавица, и сравнивать ее с царевной лебедь; сравнивать князя Гвидона из «Сказки о царе Салтане…» с царевичем Елисеем из другого произведения А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; находить сходства и отличия народной сказки «По колено ноги в золоте» и авторской «Сказки о царе Салтане…»; читать наизусть отрывок из сказки 31-33 2-4.А.С. Пушкин «Сказке о царе Салтане» 11 неделя 34 5.Н.С. Гумилев «Маркиз де Карабас» Уметь объяснять значение словосочетаний «бросить вызов», «отличать среди всех»; объединять близкие по смыслу слова «безразличный», «ленивый», «равнодушный», «неблагодарный»; находить в произведении реальные и фантастические события; отвечать на вопросы строками стихотворения; описывать качества характера маркиза де Карабаса; сравнивать героев произведений Ш. Перро и Н.С. Гумилева; составлять план сравнения; объяснять, почему маркиз де Карабас из стихотворения Н.С. Гумилева не соглашается жить при дворе, «есть и пить на серебре» 12 неделя 35 6.Н.С. Гумилев «Маркиз де Карабас» 36-37 7-8. Карел Чапек «Случай с русалками» Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «стало не по себе», «адский труд», «обратить внимание»; подбирать антонимы к словам «тайный», «глубокий», «грубый»; описывать свои переживания и свои чувства; анализировать переживания героев; читать по ролям разговор доктора с русалкой; вспоминать другие произведения, в которых говорится о русалках; выделять в тексте слова, которые помогают представить внешность русалочки; составлять рассказ о встрече с каким-нибудь мифологическим героем 12 неделя
13 неделя 38 9.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави» Знать произведения Д.Р. Киплинга 39 10.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави» Уметь подбирать синонимы к словам «поведать», «проведать», «разведать», «изведать»; объяснять значение слов «мускусная крыса», «мангуст», «ложбина», «фут», «бантамка»; отвечать на вопросы; составлять свои вопросы по прочитанному; выполнять выборочное чтение; выразительно читать целыми словами; озаглавливать отдельные части этого произведения; читать по ролям эпизоды, в которых Рикки беседует с разными животными; рассказывать о чувствах, которые вызвал Рикки у читателя при чтении; объяснять свои чувства и переживания по отношению к героям; пересказывать историю от лица мальчика, в доме которого произошла эта история; находить в произведении разные литературные приемы для рассказа о Рикки; составлять рассказ о знакомом животном, используя литературные приемы, которые использовал автор в сказке «Рикки -Тикки- Тави» 40 11.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави» 14 неделя 41 12.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави» 42 13.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави» 43 14.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави» 15 неделя 44 15.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави» 45 16.Д.Р. Киплинг «Рикки -Тикки- Тави». Картинная галерея: М.А. Врубель «Царевна-лебедь» Уметь анализировать произведения изобразительного искусства 46 17.Читальный зал. О. Кургузов «Телевизионные макароны» Уметь выразительно читать произведение; придумывать свою сказку о событиях на телевизионном экране или новую историю из жизни Фунтика Ивановича 16 неделя 47 18.С. Седов «Король женится» Уметь читать по ролям; придумывать продолжение сказки С.Седова «Король женится» 48 19.Малая конференция. Проектная деятельность по теме «Авторские сказки» Знать русских и зарубежных писателей- сказочников, иллюстраторов сказок
Уметь выбирать один из предложенных проектов или придумывать свой проект; выбирать карточку с вопросами и заданиями, над которыми интересно подумать; готовить устные выступления; подбирать иллюстрации к своему выступлению (портреты писателей, фрагменты фильмов, иллюстрации к сказкам, музыкальные записи )49 20.Конкурс творческих работ. Проектная деятельность по теме «Авторские сказки» Знать этапы подготовки проекта.
Уметь выбирать вид деятельности (исполнение фрагментов любимой сказки; чтение сказки, сочиненной учеником; инсценирование ); определять команду единомышленников и требования к участникам конкурса; оформлять афишу конкурса; продумать содержание выставки (иллюстрации к авторским сказкам; макеты, поделки; сказки писателей одной страны и т.д.); собирать экспонаты выставки 17 неделя 50 21.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Авторские сказки» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях) Басни (8 часов)
51 1.И.А. Крылов «Трудолюбивый медведь» Знать какое произведение называется басней; произведения И.А. Крылова
Уметь подбирать синонимы к выражениям «попасться на удочку», «нет проку», «был таков»; подбирать антонимы к словам «бодрый», «бережливый»; выразительно читать произведение; объяснять, почему названия зверей пишутся с большой буквы; читать басню по ролям; сравнивать Медведя из басни и медведей из народных сказок; объяснять, почему Медведь «задумал жить такими же трудами»; анализировать причины неудач Медведя; находить мораль басни 52 2.Эзоп «Ворон и Лисица» Иметь представления о баснях Эзопа.
Уметь перечитывать и анализировать мораль басни; объяснять, как связана мораль басни с содержанием этого произведения; давать характеристику качества Ворона и Лисицы 18 неделя 53 3.И.А. Крылов «Ворона и Лисица» Уметь объяснять смысл слов и словосочетаний «не сводить глаз», «вещунья», «голова вскружилась»; сравнивать героев басен Эзопа и И.А. Крылова; сопоставлять мораль басен Эзопа и И.А.Крылова; рассказывать о переживаниях и поведение Вороны; использовать в своем рассказе слова из басни 54 4.И.А. Крылова «Любопытный» Уметь сочинять мораль к этой басне; придумывать историю, в которой можно использовать слова «Слона-то я и не приметил»; давать характеристику героям басни; читать наизусть басню 55 5.Читальный зал. И.А. Крылов «Лисица и виноград». И.И.Дмитриев «Рысь и крот» Знать произведения И.А. Крылова, И.И. Дмитриева
Уметь выразительно читать произведения; анализировать мораль басни 19 неделя 56 6.А.Е. Измайлов «Филин и Чиж» Знать произведения А.Е. Измайлова.
Уметь выразительно читать произведения; анализировать мораль басни 57 7.Томас де Ириарте «Утка и Змея» Знать произведения Томаса де Ириарте.
Уметь выразительно читать произведения; анализировать мораль басни 58 8.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Басни» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 20 неделя Слово о родной земле (5 часов)
59 1.М. Яковлев «У мамы» (глава из повести «Время дороги») М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая трава» Знать произведения М. Яковлева, М.Ю. Лермонтова; что многоточие может обозначать паузу, которая скрывает не названные словами чувства и мысли
Уметь продолжать ряд слов «голос- нежный, резкий, родной…»; находить близкие по смыслу слова «объяснять», «понимать», «пояснять», «знать», «угадывать», «предсказывать»; находить олицетворение в стихотворении; уточнять значение слов по толковому словарю; читать текст, выдерживая паузы; рассказывать, рассматривать и анализировать иллюстрацию к стихотворению; описывать, какие чувства передал автор в своем произведение 60 2.С. Есенин «С добрым утром!» М. Пришвин «Моя Родина» Знать произведения С.Есенина, М. Пришвина
Уметь подбирать синонимы к словам «вырядиться», «нарядиться», «проснуться», «проспать»; называть другие стихотворения о Родине С.Есенина; читать наизусть стихотворения; описывать, какие чувства передал автор в произведении; рассказывать, какие сокровища родной природы вы открыли в произведении М. Пришвина; сравнивать произведения М.Пришвина «Моя Родина» 61 3.Лирические произведения. И Северянин «Запевка» И.С. Никитин «Русь» Знать произведения И. Северянина, И.С. Никитина, что такое лирическое произведение.
Уметь определять значение слов и словосочетаний «храм», «сложить храм», «сложить голову», «романс»; сравнивать мысли, чувства, которые выразил И. Северянин в произведении «Запевка» М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива…»; называть художественные и музыкальные произведения о России; читать выразительно; находить сравнения и метафоры, которые использовал И.С. Никитин; подкреплять свои выводы строчками из стихотворения; рассматривать иллюстрации 21 неделя 62 4.Читальный зал. А.Н. Плещеев «Летние песни» Н.Рубцов «Тихая моя родина» Знать произведения А.Н. Плещеева, Н.Рубцова
Уметь объяснять значение слов «погост», «обитель»; рассказывать, какие чувства выражены в этом произведении 63 5.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Слово о родной земле» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении О прошлом Родины (5 часов) 64 «Повесть временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» Иметь представление о летописи Нестора «Повесть временных лет»
Знать, почему А.С. Пушкин назвал свое произведение не «песня», а «песнь»
Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «верный друг», «верный путь», «ветер волнует», «мысль волнует», «вещие слова», «вещать истину»; объяснять значение старинных слов; находить в тексте слова, которые характеризуют князя, в которых выражено отношение князя к коню; анализировать отношение автора к кудеснику; находить и читать слова кудесника; читать наизусть отрывок из произведения 22 неделя 65 Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь» Иметь представление о народных исторических песнях
Уметь объединять близкие по смыслу слова «храбрый», «мужественный», «самоуверенный», «смелый», «хвастливый», «трусливый»; находить слова и сочетания слов, которые встречаются в других произведениях народного творчества; сравнивать качества характера русского воеводы и польского короля 66 К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин» Картинная галерея: В.В. Моторин «Дмитрий Донской» Знать произведения К.Ф. Рылеева
Уметь подбирать антонимы к словам «хвалить», «спасать», «создавать»; объяснять смысл словосочетаний «недолго до беды», «вкушать покой», «гореть любовью», «приняться за сабли»; рассказывать, используя слова произведения, о страшной ночи, во время которой поляки шли по лесу; читать произведение по ролям; описывать характер Сусанина и поляков; анализировать произведение изобразительного искусства 67 Читальный зал. Ф.Н. Глинка «Москва» Уметь объяснять слова «посад», «харатия»; рассказывать о своих переживаниях; пользоваться дополнительной литературой; выразительно читать; эмоционально откликаться на прочитанное 23 неделя 68 Внеклассное чтение. Обобщение по теме «О прошлом Родины» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст произведения «про себя» (без учета скорости); самостоятельно выбирать книгу и определять содержание по ее элементам Прошла по земле война (5 часов)
69 1.А. Ахматова «Мужество»
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Знать произведения А. Ахматовой
Уметь объяснять значение слова «мужество»; рассказывать о литературных героях, которые совершали мужественные поступки; находить строки, посвященные русской речи; читать рифмующиеся слова в конце строк; читать стихотворение А.Ахматовой наизусть 70 2.Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Знать произведения Б. Полевого
Уметь подбирать антонимы к словам «защищать», «красивы», «любить»; объединять слова, близкие по значению: «угрюмый», «жизнерадостный», «нелюдимый», «разговорчивый», «общительный», «молчаливый»; составлять план рассказа; читать по ролям беседу Матвея Кузьмина, пришедшего с немецким отрядом на поляну; определять главную мысль произведения; сравнивать историю Ивана Сусанина и Матвея Кузьмина; рассказывать о людях, совершавших подвиги во время Великой Отечественной войны24 неделя 71 3.А. Твардовский «Рассказ танкиста» Знать произведения А.Твардовского
Уметь подбирать синонимы к словам «нынче», «бедовый», «главарь», «спросонок»; рассказывать, что узнали о танкисте; описывать наружность и характер мальчика, который помог танкистам; выразительно читать предложения, в конце которых стоит многоточие; определять главную мысль стихотворения; прочесть стихотворение о войне наизусть 72 4.Читальный зал. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»
А.Ахматова «Памяти друга» Знать произведения К.Симонова, А. Ахматовой
Уметь объяснять, почему А.Ахматова называет войну «вдовой»; объяснять значение слов «заря» и «зарево»; рассказывать, как представляет себе долг своего сына рассказчик 73 5.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Прошла по земле война» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с разными источниками информации 25 неделя О добре и красоте (12 часов)
74 1.А.А. Фет «На рассвете»
И.А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…» Знать произведения А.А.Фета, И.А. Бунина
Уметь находить слова и сочетания слов, которые помогли А.А. Фету превратить неживые явления природы в живые; использовать в ответе слова их стихотворения; рассказывать, как изменяется настроение поэта на протяжение стихотворения И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…»; сравнивать переживания, выраженные А.А. Фетом и И.А. Буниным в стихотворениях «На рассвете» и «Густой зеленый ельник на дороги…»; находить рифмы в стихотворениях А.А. Фета и И.А. Бунина, сравнивать их расположение в произведениях 75 2.Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша» Знать произведения Н.А. Некрасова.
Уметь объяснять значение слов и сочетаний слов «дело спорится», «слезы льются градом», «корчить», «аркан», «роковой»; подбирать антонимы к словам «настоящий», «легкий», «красота»; читать строки, которые произвели особенно сильное впечатление; анализировать, как изобразил поэт страдание природы; определять отношение поэта к людям, рубившим лес; сочинять рассказ, в котором говорится о жестком отношении людей к природе; вспоминать стихотворения русских поэтов о красоте природы
76 3.К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Знать произведения К. Паустовским
Уметь читать фрагмент рассказа, который произвел сильное впечатление; объяснять названия рассказа; озаглавливать части произведения; читать описание осеннего лемма в горах, в котором встретились Григ и Дагни; составлять план ко второй части произведения; описывать характер Дагни и Грига; определять главную мысль произведения; объяснять слова «её жизнь не пройдет даром»; рассказывать, почему Нильс был спокоен за Дагни; находить в детской музыкальной энциклопедии статью об Эдварде Григе; рассказывать о чувствах и мыслях, которые вызвало произведение 26 неделя 77 4.К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 78 5.А.Н. Майков «Мать» Знать произведения А.Н. МайковаУметь подбирать синонимы и антонимы к словам «скрытый», «усталый», «честный», «нежный»; объяснять, почему в стихотворении много многоточий; определять главную мысль произведения; вспоминать народные или авторские произведения, в которых говорится о материнской любви; передавать чувства героев 79 6.Х.- К. Андерсен «Соловей» Знать произведения Х.- К. Андерсена; понятия авторская и народная сказка
Уметь подбирать синонимы и антонимы к словам «отзывчивый», «чудесный», «удивительный»; составлять план сказки; пересказывать особенно понравившиеся фрагмент сказки; объяснять, почему путешественники ставили соловья, жившего в лесу, выше всего; рассказывать, какими изобразил автор придворных; вспоминать героев разных произведений, в которых соединились внешняя и внутренняя красота 27 неделя 80 7.Х.- К. Андерсен «Соловей» 81 8.Х.- К. Андерсен «Соловей» 82 9.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
Картинная галерея: И.И. Шишкин «Рожь» Знать произведения А.Ахматовой
Уметь представлять и описывать сухое дерево; характеризовать чувства, испытываемые человеком, говорящим, что ветер «нежен и упруг»; находить слова в тексте, в которых полнее всего передается весеннее настроение человека; анализировать произведение изобразительного искусства 28 неделя 83 10.Читальный зал. С.Есенин «Черемуха»
Б. Пастернак «Тишина»
А.Блок «летний вечер» Знать произведения С.Есенина,
Б. Пастернака, А.Блока
Уметь выразительно читать лирические стихотворения, передавая при помощи интонации свое отношение к персонажам; находить в стихотворении сравнения и метафоры; подбирать синонимы к словам «медвяная», «пряная»; описывать чувства поэта; рассказывать о каком-нибудь тихом вечере 84 11.Малая конференция. Сборник произведений учащихся о Родине. Проектная деятельность по теме «Моя Родина» Знать произведение о Родине
Уметь выбирать один из предложенных проектов или придумывать свой проект; выбирать карточку с вопросами и заданиями, над которыми интересно подумать; находить книги, которые помогут ответить на эти вопросы; готовить устные выступления; подбирать иллюстрации к своему выступлению (портреты писателей, фрагменты фильмов, иллюстрации к сказкам, музыкальные записи) 85 12.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «О добре и красоте» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; самостоятельно выбирать и определять содержание книги по ее элементам 29 неделя Мир детства (10часов)
86 1.Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» Знать произведения Н.А. Некрасова
Уметь подбирать антонимы к словам к словам «внимательный», «утомленный», «мгновенно»; объяснять значение слов «вирши», «умиление», «мякина», «нега», «лава», «оскома», «содом», «вестимо»; читать разговор детей по ролям рассказывать, что узнали о крестьянских детях, об их жизни, прочитав это произведение; вспоминать произведения о крестьянских детях; читать наизусть фрагмент стихотворения87 2.Л.Н. Толстой «Мамаn», «Детство» Знать произведения Л.Н. Толстого. И.А. Бунина
Уметь находить описание внешности мама; выбирать слова, подходящие к описанию её внешности; передавать чувства и переживания автора в рассказе «Мамаn»; описывать внешность своей мамы; объединять слова, близкие по смыслу; находить и читать рифмы в стихотворении И.А. Бунина; читать слова, в которых выражены переживания поэта; рассказывать о своем самом добром или самом красивом воспоминании
88-89 3-4.М. Твен «Великолепный маляр» (из книги «Приключения Тома Сойера») Знать произведения М.Твена
Уметь подбирать синонимы к словосочетаниям «как ни в чем не бывало», «пылать любопытством», «представилось в новом свете», «направить свои стопы»; читать по ролям беседу Тома с Джином и Беном; описывать качества Тома; находить и перечитывать рассуждения Марка Твена об отличии игры от работы; объяснять значение слов «миля», «омнибус», «Монблан», «обязанность», «швартов», «алебастр», «фут», «ярд», «мулат»30 неделя 90 5.В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой» Знать произведения В. Солоухина
Уметь подбирать антонимы к словам «верить», «великий», «молчать»; делить рассказ на части и озаглавливать их; объяснять слово «преимущество»; рассказывать, какие чувства испытал мальчик, когда обнаружил пропажу; читать по ролям; пересказывать историю от лица одноклассников мальчика 91 6.М.И. Цветаева «Наши царства»
Р.Л. Стивенсон «Страна кровати» Знать произведения М.И. Цветаева, Р.Л. Стивенсона
Уметь объяснять смысл слов «счастье быть на свете»; рассказывать о своём счастье; сравнивать детей, от лица которых ведется рассказ в стихотворениях М.И. Цветаевой и Р.Л. Стивенсона; вспомнить стихотворения, в которых говорится о детях- фантазерах; находить рифмующиеся слова в произведениях М.И. Цветаевой и Р.Л. Стивенсона; сравнивать расположение рифм в этих произведениях; учить наизусть стихотворения о детях 31 неделя 92 7.А.П. Чехов «Мальчики» Знать произведения А.П. Чехова
Уметь подбирать синонимы к сочетаниям слов «поднять настроение», «поднять голос»; читать по ролям беседы Чечевицына с Катей и Володей; составлять план рассказа; рассказывать эту историю от лица Кати или Володи; определять отношение автора к героям рассказа; сравнивать героев – любителей путешествий – из рассказов М.М. Зощенко «Великие путешественники» и А.П. Чехова «Мальчики»; рассказывать о своих путешествиях 93 8.А.П. Чехов «Мальчики» 94 9.Читальный зал. А.Н. Плещеев «Детство» И.З. Суриков «В ночном» Знать произведения А.Н. Плещеева, И.З.Сурикова
Уметь сравнивать переживания, выраженные в произведениях А.Н.Плещеева, И.З. Сурикова; выразительно читать лирические произведения 32 неделя 95 10.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Мир детства» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении Удивительные приключения (7 часов)
96 1.Р.Э. Распе «Самый правдивый человек на земле» (из книги «Приключения барона Мюнхгаузена»: «Искры из глаз», «Необыкновенный олень», «Верхом на ядре», «За волосы») Знать произведения Р.Э. РаспеУметь выразительно читать; описывать характер главного героя; пересказывать одну из историй; сочинять новую историю о приключениях барона Мюнхгаузена 97 2.Д.Свифт «Путешествия в Лилипутию» Знать произведения Д.Свифта
Уметь озаглавливать части истории о Гулливере; пересказывать третью часть; сравнивать невероятное в рассказах Мюнхгаузена и в историях Гулливера; описывать качества маленьких человечков; сравнивать придворных короля Лилипутии и придворных императора сказки Х.- К. Андерсена «Соловей»; вспоминать произведения о маленьких человечках; объединять слова, близкие по смыслу: «удивляться», «изумляться», «уничтожить», «убавить», «истребить», «дивиться», «уменьшить», «всколыхнуть», «сократить», «ликвидировать»33 неделя 98 3.Д.Свифт «Путешествия в Лилипутию» 99 4.Д.Свифт «Путешествия в Лилипутию» 100-101 5-6.Читальный зал. Т.Крюкова «Крылатый конь», «Гусыня» (главы из повести- сказки «Хрустальный ключ») Уметь называть мифы и народные сказки, которые похожи на главы из книги Т. Крюковой; читать по ролям; отвечать на вопросы; пересказывать отрывки из глав; передавать при помощи интонации своё отношение у персонажам 34 неделя 102 7.Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Удивительные приключения» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, тих авторов
Уметь различать элементы книги, читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); самостоятельно выбирать книгу и определять содержание по её элементам «Согласовано»
На заседании МО
Протокол _____от «____»___________2012г «Согласовано»
Зам.директора по УВР
«____» ___________2012г


Приложенные файлы


Добавить комментарий