входной контроль чтение 4 класс


ГБОУ ООШ с. Ивановка
Тест по литературному чтению ( входной контроль)
1 вариант
Дата проведения:_____________
Учитель :_____________________
Класс:______________________
Инструкция: прочитайте текст, выполните задания и запишите свои ответы в бланк ответов: в Блоке А – букву, соответствующую правильному ответу, в Блоке Б – полученный ответ.
Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски.
Однажды тигрица-мама задумала испечь сладкий пирог. Она так усердно раскатывала тесто, что мука и сахарная пудра летали по всей кухне.
Как раз в это время родился тигренок Бинки. Тигрица-мама поглядела на него и удивилась:
- Где же твои полоски? Ну ничего, мы все равно будем любить тебя и без полосок.
Но Бинки знал, что тигр должен быть полосатым. И он, не теряя времени, побежал искать себе полоски.
Какой-то человек красил чугунную ограду. Бинки подождал, пока он кончит. Когда человек ушел, Бинки прислонился к ограде сначала одним боком, потом другим. Краска пристала к шерсти, и он стал полосатым.
Бинки бросился бегом домой, чтобы показать маме свои полоски.
Но было очень жарко, припекало солнце, и краска начала таять и капать на землю. Скоро у Бинки не осталось ни одной полоски.
И тут он встретил зебру. Бинки замер от удивления: сколько полосок на одной-единственной спине! Это же несправедливо!
Он сел и горько заплакал.
- О чем ты, малыш? – спросила его зебра.
- По… по… почему я не полосатый? – пожаловался Бинки.
- Бедняжка, - сказала зебра и ласково лизнула тигренка. – А на вкус ты ничего, приятный. Вроде сладкого пирога.
Она лизнула его еще и еще, и вдруг на спине у Бинки одна за другой появились три черные полоски!
Он побежал домой к маме и закричал:
- Мама! Ура, я полосатый!
- Ну кто бы мог подумать! – обрадовалась тигрица-мама. – Наверное, это сахарная пудра и мука засыпали твои полоски, когда я готовила сладкий пирог.
Тигрица-мама была очень довольна и пригласила зебру на чашку чая. К чаю зебра получила охапку сена, а Бинки – кусок сладкого пирога.
Вопросы и задания к тексту.
Блок А.
А1.Как звали тигренка?
А. Денди.
Б. Бинки.
В. Дональд.
Г. БиссетА2.Чего не было у тигренка, когда он родился?
А. Полосок.
Б. Хвоста.
В. Ушей.
Г. Лап.
А3.Почему Бинки стал искать себе полоски?
А. Чтобы стать красивым.
Б. Чтобы быть похожим на маму.
В. Тигр должен быть полосатым.
Г. Мама сказала, что без полосок она не будет его любить.
А4.Как вначале хотел Бинки стать полосатым?
А. Нарисовал себе полоски краской.
Б. Одолжил у зебры, потому что у нее много.
В. Наклеил бумажные полоски.
Г. Прислонился к крашеной ограде сначала одним боком, потом другим.
А5.Как у Бинки исчезли крашеные полоски?
А. От солнца краска растаяла и стала капать на землю.
Б. Полоски смыл дождь.
В. Тигренок искупался в речке.
Г. Тигренку не понравился цвет краски.
А6.Чем удивила Бинки встреча с зеброй?
А. У нее было много полосок.
Б. Зебра была большой.
В. У зебры был длинный хвост.
Г. У зебры была грива.
А7.Как тигрица-мама отблагодарила зебру за то, что та вернула Бинки полоски?
А. Угостила ее куском сладкого пирога.
Б. Пригласила ее на чашку чая и угостила сеном.
В. Сказала “спасибо”.
Г. Угостила ее соком.
А8.Почему же у тигренка не было полосок при рождении?
А. У тигров не бывает полосок.
Б. Полоски появляются только у взрослых тигров.
В. Полоски засыпали сахарная пудра и мука.
Г. Шел дождь и смыл их.
А9. Какова главная мысль данного произведения?
А. Не надо опускать руки перед трудностями.
Б. Часто трудности бывают несчастливыми случайностями.
В. Дружба помогает в беде.
Г. Хитрый и ловкий всегда побеждает.
А10.Определите, к какому литературному жанру относится произведение?
А.Стихотворение.
В.Рассказ.
Б. Сказка.
Г. Повесть.
Блок В.
В1. Напиши, какого цвета был тигренок, когда родился.
В2.Найди в тексте и запиши слова утешения, которые тигрица-мама сказала Бинки, увидев, что у него нет полосок.
В3.Найди в тексте и запиши, почему Бинки, не теряя времени, побежал искать себе полоски.
В4.Если ты согласен с мнением, что зебра внимательная и добрая, докажи это, подтвердив примером из текста.
ГБОУ ООШ с. Ивановка
Бланк ответа.
Класс__________________________________________________________
Фамилия, имя __________________________________________________
Предмет________________________________________________________
Вариант №___________________ Дата “_____” _______________20___г.
Блок А.
№ задания Вариант ответа № задания Вариант ответа
1   6  
2   7  
3   8  
4   9  
5 10 Блок Б:
№ задания Вариант ответа
1.  
2.  
3.  
4.  
ГБОУ ООШ с. Ивановка
Ключи к тесту по литературному чтению ( входной контроль)
1вариант
Дата проведения:________________
Учитель :______________________
Класс:_________________________
Блок А1 Б
2 А
3 Г
4 Г
5 А
6 А
7 Б
8 В
9 А
10 Б
Блок В1 Белого цвета
2 Будет любить
3 Тигр должен быть полосатым
4 Пожалела тигренка и стала его лизать
ГБОУ ООШ с. Ивановка
Тест по литературному чтению ( входной контроль)
2 вариант
Дата проведения:_____________
Учитель :_____________________
Класс:______________________
Инструкция: прочитайте текст, выполните задания и запишите свои ответы в бланк ответов: в Блоке А – букву, соответствующую правильному ответу, в Блоке Б – полученный ответ.
Лисенок и отряд черепах
Лисенок и его друзья забрели как-то в дальний незнакомый лес и увидели в траве яйцо. Не простое яйцо, а расписное огромное яйцо, как холодильник на кухне.
Оно принадлежит какой-то важной птице, - мудро заметила Ворона. - Но с другой стороны
зачем на нем изображены цветы? Цветы из яиц не вылупляются...
Зато вылупляются черепахи! - вспомнил Лисенок. - И крокодилы...- подошел поближе Кабан, который наблюдал за ними из кустов.
А может, оно змеиное? - подполз Уж. - Мы ведь тоже появляемся на свет из яиц... Вот, кстати, на нем и нарисованы кинжал и змея!
Вот если бы на каждом яйце, - сказал Лисенок, - был бы портрет того, кто должен родиться! Никто не попадал бы в непредвиденные обстоятельства.
Тс-с-с... - зашипел на него Уж. - Там кто-то шевелится!.. Все прислушались.
А давайте все вместе согреем яйцо! - предложил Лисенок.
Это идея! - перебил его Лось. - И когда птенец вылупится, он будет нашим общим любимцем! Я научу его честно драться!
-Ая!..Ая!..Ая!..- затараторили остальные звери. Но тут яйцо треснуло, и из скорлупы выбралось странное существо: у него была змеиная голова, хвост ящерицы, уши осла, все оно было покрыто шерстью, как медведь, и имело крылья, как у летучей мыши.
Ты к-к-кто? - изумилась Ворона.
Я - Дракон! - гордо заявило чудовище. - И очень хочу есть.
Сейчас я принесу тебе грибы, - забеспокоился Ежик.
А я - молодые побеги, - подхватил Лось.
А я - желуди, - хрюкнул Кабан.
А я - яблоки, - спохватился Лисенок. - Моя тетя говорит, что в нихестьвитамины.
Ну, вот еще! - захохотал Дракон. - У меня своя азбука:на завтракяем зверей; на обед -
птиц; на ужин - рыб... Сейчас утро,
обвел он всех маленькими злыми глазками, - и я съем этого пузатого...
Он раскрыл пасть - и Кабана не стало!
А теперь я буду спать! У меня свои, драконовские законы,
зевнул он и захрапел.
Все ошеломленно молчали.
Вот вам и общий любимец... - тихо произнес Лось. - Что будем делать?
Дррраться!.. - каркнула Ворона.
Ссстрашшшно... - свернулся в кольцо Уж. И тогда вперед вышел Лисенок:
Дракона я берусь прогнать!
Что тебе для этого нужно, о храбрый Лисенок?.. - спросил Ежик.
И тот поделился со всеми своим планом.
В полдень Дракон проснулся, посмотрел по сторонам и очень удивился, обнаружив рядом с собой Лисенка.
Это тебя прислали ко мне?.. - разочарованно спросил он.
Я пришел сам, чтобы спасти тебя, - поклонился Лисенок.
От кого? - опешил Дракон.
От другого Дракона, у которого много голов, у каждой -зверский аппетит, и питается он только драконами. Тут страшный грохот заглушил его слова.
Что же делать? - заревел Дракон, испугавшись не на шутку.
Бежать, твоя милость! Я все продумал... У берега тебя будет ждать плот.
Молодец! - обрадовался Дракон и бросился к реке. Он вскарабкался на плот и стал поспешно отпихиваться от берега.
Постой! - остановил его Лисенок. - Если твои крылья соединить прищепкой, он подумает, что это парус, а ты - лодка, и не обратит на тебя внимания! Я как раз захватил одну.
О, мудрый Лисенок! - растроганно произнес Дракон. - Я обещаю тебе, что съем тебя
Но тут у реки появилось многоногое чудовище с четырьмя головами. Одна голова была рогатая,, другая - колючая, третья - с клювом, а четвертая - с жалом.
Где он?!
А Дракон, ни жив ни мертв, притворившись лодкой, плыл к середине реки.
И тут Лисенок закричал :Эй, плот, расплывись! Перевернись! И плот (а он состоял из черепах) расплылся в разные стороны.
Тонуу-у-у! - забарахтался Дракон и поплыл в другую сказку. А чудовище (это были Ежик, Лось и Ворона, обвязанные Ужом) «разбежались», и все стали смеяться, плясать от радости и хвалить умного Лисенка.
(Игорь Фарбаржевич)
Блок АА1. Кто из данных животных не является персонажем этого произведения?
А. Лисёнок
Б. Ёжик
В. Волчонок
Г. Ворона
А2. Кто не может вылупиться из яйца?
А. Черепаха.
Б. Крокодил.
В.Цветок.
ГЗмея.
А3. Когда в яйце начал кто-то просыпаться, что предлагали сделать звери?
А. Разбить яйцо.
В. Спрятать яйцо.
Б. Положить в гнездо.
Г. Согреть яйцо.
А4. Кто предлагал принести Дракону желуди?
А. Кабан.
Б. Лось.
В Ежик.
Г. Лисенок.
А5. Зачем Лисенок пошел к Дракону?
А. Чтобы Дракон его съел
.Б. Чтобы спасти Дракона.
В. Чтобы избавить зверей от Дракона.
Г. Чтобы поиграть с Драконом.
А6.Какую награду обещал Лисёнку Дракон за свое спасение?
Съесть Лисенка последним.
Б. Съесть всех, кроме Лисенка.
Поиграть с Лисенком.
Г.Приносить Лисенку травку.
А7.Как вы думаете, какое чувство звери испытывают к Дракону?
А. Благодарны ему.
Б. Боятся его.
В. Преклоняются перед ним.
Г. Он их общий любимец.
А8.Что объединяет Лисенка и его друзей?
А.Хитрость.
Б. Смелость
В. Беспомощность
Г. Желание помочь любому, кто в этом нуждается.
А9.Какова главная мысль сказки?
Драконы -страшные существа.
Б. Никогда не отступай перед трудностями.
Убегай от тех, кто сильнее тебя.
Г. Дружи только с маленькими.
А 10.Определите, к какому жанру литературы относится данное произведение?
А. Рассказ.
Б. Повесть.
В. Сказка.
Г. Пьеса.
Блок Б
В1.Найдите в тексте подтверждение, что малышам нужно есть яблоки?
В2.Напишите, с чем сравнивает автор огромное яйцо, найденное Лисёнком и его друзьями в лесу?
В3.Как характеризуют Лисенка его друзья?
В4.Почему, проснувшись в полдень. Дракон удивился, когда увидел рядом с собой Лисенка? Если вы согласны с мнением, что Лисенок находчивый, докажите это.
ГБОУ ООШ с. Ивановка
Бланк ответа.
Класс__________________________________________________________
Фамилия, имя __________________________________________________
Предмет________________________________________________________
Вариант №___________________ Дата “_____” _______________20___г.
Блок А.
№ задания Вариант ответа № задания Вариант ответа
1   6  
2   7  
3   8  
4   9  
5
10 Блок Б:
№ задания Вариант ответа
1.  
2.  
3.  
4.  
ГБОУ ООШ с. Ивановка
Ключи к тесту по литературному чтению ( входной контроль)
2 вариант
Дата проведения:________________
Учитель :______________________
Класс:_________________________
Блок А1 В
2 В
3 Г
4 А
5 В
6 А
7 Б
8 Г
9 Б
10 В
Блок В1 В яблоках содержатся витамины
2 Как холодильник на кухне
3 храбрый
4 Дракон подумал , что Лисёнка прислали ему на обед. Но лисенок сказал, что хочет спасти дракона. Хитрый план помог избавиться зверям от дракона.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
стандартизированной тестовой работы по чтению
(входной контроль 4 класс)
Назначение работы: определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений за первое полугодие 4 класса начальной школы.
Время проведения: 40 мин.
Варианты работы: проверочная работа составлена из 2-х вариантов, идентичных по содержанию, уровню сложности. Порядку следования заданий.
Условия проведения : дополнительные материалы не требуются
Система оценивания: за каждое правильно выполненное задание базового и повышенного уровня ученик получает 1 балл. Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий -14.
4 балла- низкий уровень выполнения работы , оценка « 2».
От 5 до 9баллов – средний уровень выполнения работы, оценка « 3».
От 10 - 12 баллов - хороший уровень выполнения работы. оценка « 4».
От 12 баллов и выше – высокий уровень выполнения работы, оценка « 5».
№ зад. Объект оценивания (умения)
А1. Умение определять персонажей и главных героев произведения
А2. Умение находить информацию, заданную в явном виде
А3. Умение анализировать содержание прочитанного материала
А4. Умение устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую
А5. Умение устанавливать причинно-следственные связи, искать ответ на вопрос в тексте
А5. Умение осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
А6. Умение обобщать и находить ответ в тексте.
А7. Умение осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
А8. Умение интегрировать содержащиеся детали в разных частях текста и делать выводы.
А 9. Умение определять главную мысль произведения
А10. Умение определять жанр произведения
В1. Умение выделять общий признак
В2. Умение находить и соотносить различные средства выразительности (сравнение), определяющие отношение автора к герою, событию
. В3. Умение интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения и формулировать несложные выводы
В4. Умение объяснять эмоции и чувства героев произведения, мотивы их поведения

Приложенные файлы


Добавить комментарий