Тематическое планировани по литературному чтению 3 класс по стандартам второго поколения программа Школа России


Литературное чтение 3 класс (136 ч)
Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Дата
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
Пользоваться словарём в конце учебника.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Самое великое чудо на свете (4ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Рукописные книги Древней Руси.
Подготовка сообщения на основе статьи учебника.
Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Находить необходимую информацию в книге.
Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего, будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации на книги.
Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя)
Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.
Участвовать в работе пары, группы, читать текст друг другу.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Устное народное творчество (14ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Иван – Царевич и Серый Волк»
«Сивка – Бурка»
Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В.Васнецов и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинение сказок, с опорой на особенности их построения.
Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно)
Использовать чтение про себя для составления выборочного и кратковременного пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.
Сравнивать содержания сказок и иллюстрации к ним.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.
Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характеров героев .Характеризовать героев произведения.
Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного музыкального, изобразительного искусства.
Участвовать в работе группы. Читать фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского.
Русские поэты 19 – 20 века.
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» «Листья». Звукопись, её художественно – выразительное значение. Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут осенние листья».
А.А.Фет « Мама ! Глянь – ка из окошка…» «Зреет рожь над жаркой нивой…» Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения.
И.С.Никитин «Полно, степь моя…» « Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег».
И.З.Суриков «Детство» «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
Оценка достижений
Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом) находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Великие русские писатели (24ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин.
«Сказка о царе Салтане…» Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебных сказок. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А.С.Пушкина. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.
И.А.Крылов. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни И.А.Крылова» на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И.А.Крылову.
Басни И.А.Крылова. мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басен. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.
М.Ю.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического произведения и произведения живописи.
Л.Н.Толстой. детство Л.Н.Толстого. из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л.Н.Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои) Рассказ – описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст – рассуждение. Сравнение текста – рассуждения и текста – описания. Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать текст вслух целыми словами, увеличивать темп чтения.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Различать прозаическое и лирическое произведение.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь ,словарём в учебнике, либо в толковом словаре.
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки.
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.
Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев текстов.
Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.
Поэтическая тетрадь 2 (6ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Н.А.Некрасов. стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы.
Средства художественной выразительности.
Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений.
К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений.
Создание словесных картин.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.
Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Сравнивать текст- описание и текст – повествование.
Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворение.
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или только словаря.
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.
Создавать словесные картины по тексту стихотворения.
Находить среди стихотворений произведение с использованием текста – повествования.
Читать выразительно стихи, оценивать свои достижения.
Литературные сказки (8ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Д.Н.Мамин – Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказки. Герои сказок. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.
В.М.Гаршин
« Лягушка – путешественница». Герои сказок. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.
В.Ф.Одоевский.
« Мороз Иванович» Сравнение литературной и народной сказки. Герои сказок. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.
Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или только словаря.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Читать сказку в лицах.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Были – небылицы (10ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
М.Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения - основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.
К.Г.Паустовский « Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев..А.И.Куприн « Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.
Различать вымышленные и реальные события.
Определять нравственный смысл поступков героя.
Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для полного и краткого пересказа.
Пересказывать текст подробно, и выборочно, кратко.
Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.
Рассказывать о прочитанных книгах.
Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.
Читать сказку выразительно по ролям.
Поэтическая тетрадь 1 (6ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.
А.А.Блок. картины зимних забав.
Авторское отношение к изображаемому. Сравнение стихов разных поэтов на одну и ту же тему.
С.А.Есенин. Выразительное чтение стихотворений. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.
Объяснять смысл выражений с опорой на текст.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.
Люби живое (16ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
М.Пришвин. «Моя Родина». Заголовок – « входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.
И.С.Соколов – Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В.И.Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.
В.В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.
Б.С.Житков «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.
В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, используя условные обозначения.
Читать и воспринимать на слух произведения.
Определять жанр произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Определять основную мысль рассказа.
Составлять план произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана.
Придумывать свои рассказы о животных.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь 2 (8ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
С.Я.Маршак «гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» .заголовок стихотворения. Выразительное чтение.
А.Л.Барто «Разлука» , «В театре». Выразительное чтение.
С.В.Михалков «Если» .выразительное чтение.
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок». Выразительное чтение.
Проект: « Праздник поэзии».
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.
Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.
Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах.
Заучивать стихи наизусть.
Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения. Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.
Соотнесение пословицы и содержания произведения.
А.П.Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи герое. Чтение по ролям.
М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.
Н.Н.Носов « Федина задача», «Телефон», «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.
Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, используя условные обозначения.
Воспринимать на слух тексты художественное произведение, читать сказку вслух и про себя, осмысливание содержание.
Объяснять смысл названия стихотворения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам.
Наблюдать за особенностями речи героев.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
По страницам детских журналов (8ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.
Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.
Г.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.
Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке ( начало, конец, виды деятельности)
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.
Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
Использовать приём увеличения темпа чтения – « чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать свои вопросы к текстам.
Находить необходимую информацию в журнале.
Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Зарубежная литература (8ч)
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике.
Оценка достижений.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
Составлять рассказ о творчестве писателя ( с помощью учителя).
Пересказывать выборочно произведение.
Сравнивать сказки разных народов.
Сочинять свои сказки.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.
Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий