компетентностно- ориентированные задания на уроках физики


Компетентностно- ориентированные задания на уроках физики
Учитель высшей категории МАОУ СОШ 187 Шиленкова О.М.
Новые образовательные стандарты требуют внедрения подходов, соответствующих современному духу времени, содействующих развитию у учащихся способности самостоятельно принимать решения на основе полученного опыта.
Эта тема активно разрабатывается многими педагогами, так как очень актуальна, и, очевидно, будет иметь перспективу для глубоких исследований. Например, основой заданий PISA является реальная жизненная ситуация, в которой учащемуся и предлагается применить свои предметные знания и умения. Невысокие результаты наших школьников во всех трех циклах исследования PISA (2000 г., 2003 г., 2006 г.) вызвали широкую дискуссию в обществе о качестве российского образования, в частности, приоритетах в содержании естественнонаучного образования. Многие ученые и школьные учителя видят выход из создавшейся ситуации в реализации компетентностного подхода при обучении предметам естественнонаучного цикла учащихся основной школы. Данный подход не только требует знаний, но и акцентирует внимание на способности использовать полученные знания в жизни.
Компетентностный подход в обучении физике должен быть направлен на то, чтобы научить школьников:
1) анализировать ситуации практического характера, распознавать в них знакомые физические явления и применять имеющиеся знания для их объяснения;
2) решать задачи (проблемы), распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, находить адекватную задаче физическую модель, уметь разрешать задачу (проблему) как на основе имеющихся знаний с использованием математического аппарата, так и в ситуациях недостатка необходимого материала при помощи методов оценки, на качественном уровне или на основе здравого смысла;
3) эффективно искать информацию, понимать информацию физического содержания научно-популярного характера в СМИ, переводить информацию из одной знаковой системы в другую, критически её оценивать, владеть приёмами определения достоверности информации, применения полученной информации для принятия решений практического характера.
В связи с этим учащиеся должны развивать компетенции различной направленности, т.е. элементы содержания образования, проявляющиеся при переносе знаний в новую или нестандартную ситуацию. Реализацию этого подхода может обеспечить использование компетентностно- ориентированных заданий (КОЗ). Это усилит интерес к предмету, повысит мотивацию к изучению школьного курса. Бесспорно, что эти задания с большей вероятностью вызовут познавательный интерес у учащихся по сравнению с обычными, написанными «сухим языком», без эмоциональной окраски задачи, направленными на закрепление выученного учебного материала.
Познавательный интерес носит интеллектуальный, поисковый характер. Его особенность заключается в том, что он окрашивает эмоциями мыслительную деятельность, а так же он создает предпосылки для направленной, логически осмысленной деятельности. Если интерес не «подключен», информация проходит через мозг бесследно, не вызывая положительных эмоций, при полном безразличии учащихся. Задачи, повышающие познавательный интерес, давно и прочно вошли в курс школьной физики с замечательными сборниками Я.И. Перельмана, М. Е. Тульчинского, И. Я. Ланиной, Г. Н. Щукиной, А. В. Усовой, А. П. Усольцева, С.А. Чандаевой и многих других. Однако с уверенностью можно сказать, что на данный момент в распоряжении учителя нет такого сборника задач, который содержал бы в себе только сюжетные задачи, напрямую связанные с жизнью и направленные на объяснение или предсказание наблюдаемого явления или производственного процесса.
В связи с этим предлагаем КОЗ для 7, 8, 9 классов, служащие для развития конкретных компетенций, выделенных А.В.Хуторским [1].В качестве основы для этих заданий использовали наиболее «перспективные» стандартные задачи из широко известных и рекомендованных сборников изданий разных лет В.И. Лукашика, Л.А.Кирика, О.Ф. Кабардина и т.д. Их содержание развили и дополнили, чтобы они стали соответствовать требованиям, предъявляемым к КОЗ. Наиболее оптимальный перечень таких требований предлагает Л.В. Павлова [2]: КОЗ
1)  могут иметь несколько способов решения;
2)  предполагают комплексное использование предметных (в данном случае физических) знаний из разных предметов или разделов, а также других предметных областей;
3)  демонстрируют повышенный уровень сложности;
4)  условия их связаны с профессиональной деятельностью, с реальными жизненными ситуациями или другими сферами жизни (искусство, архитектура и т.д.);
5)  строятся на предметном (физическом) содержании, рассматриваемом в вузовском курсе предмета (физики) и школьном курсе предмета (физики);
Данный автор отмечает, что компетентностные задачи не обязательно должны удовлетворять всем вышеперечисленным требованиям одновременно, достаточно, чтобы они удовлетворяли хотя бы двум из них.
КОЗ для развития ценностно-смысловых компетенций
Это компетенции связанны с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
Составили КОЗ, для решения которых ученику необходимо самостоятельно определить цель работы, наметить задачи и найти пути их решения. В этом проявляется волевая компонента характера ученика. Причем получение новых знаний или их применение будет происходить в том темпе, который подходит именно для данного ученика, что выведет его на новый уровень развития.
7 класс. Тема: Физическое тело и вещество. Во всем мире обувь изготавливают из различных материалов. Какие виды материалов используются для изготовления обуви сейчас, какие использовались в древности и в средневековье? Проведите исследование, какая обувь есть в гардеробе членов вашей семьи. Какой обувью следует воспользоваться в дождливый день, солнечную и теплую погоду, зимой? Какие достоинства и недостатки у обуви каждого вида?
8 класс. Тема: Удельная теплоемкость. Представьте себя на месте архитектора, проектирующего индивидуальный коттедж. Заказчик хочет, чтобы ему построили дом на севере Кировской области. Какие материалы вы предложите ему для кровли, стен, утеплителя? Какую порекомендуете поставить печь - кирпичную или железную?
КОЗ для развития общекультурных компетенций
Эти компетенции определяют познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.
Можно составить КОЗ, в которых существует некая предыстория, не относящаяся непосредственно к физике, но развивающая межпредметные связи с географией, историей, экономикой.
Задачи с историческим содержанием, имеют особую ценность, так как воспитывают патриотизм, чувства гордости за свой народ, за свою культуру.
7 класс. Тема: Плавание судов. Строительство броненосцев. Первый в России военный корабль с броневой защитой в носовой части был построен в 1861 г. в Петербурге на заводе Карра и Макферсона под руководством инженера-судостроителя X. В. Прохорова. Это была канонерская лодка "Опыт" водоизмещением 270 т с железным корпусом и стальным бруствером, прикрывавшим носовое орудие. В том же году русское правительство заказало в Англии плавучую броненосную батарею "Первенец" водоизмещением около 3300 т с броневым поясом из стальных плит толщиной 112 мм, защищавшим корпус этого корабля по всему периметру на уровне ватерлинии. Какой объем воды вытесняли эти суда?
8 класс. Тема: Тепловые двигатели. Первые паровозы буквально перевернули мир и сознание людей. Они сделали доступным передвижение на большие расстояния. Путешествия становятся легкими и безопасными. Первый в истории России паровоз был построен отцом и сыном Черепановыми в 1834 году. За год до этого они побывали в Англии, где познакомились с «Ракетой» Стефенсона. Первый паровоз Черепановых перемещался по чугунной дороге длиной примерно в 900 метров. Он мог перевозить грузы массой 3,5 тонны со скоростью 15 км/ч. Вычислите его мощность, если сила трения составляет 0.06% от силы тяжести.
КОЗ для развития информационных компетенций
Эти компетенции определяются умением в быстро развивающемся мире добывать информацию из различных источников, проверять ее возможную достоверность, сравнивать полученные данные. Нужно быть грамотным пользователем современных средств получения и обработки информации, которыми могут быть телевизор, СМИ, компьютер, телефон.
Составили КОЗ, для выполнения которых ученику надо научиться осуществлять преобразование, сохранение и передачу данных при помощи магнитофона, факса, принтера, модема или копира.
7 класс. Тема Механическое движение. Сделайте видеосъемку любого живого движущегося объекта. Используя необходимые измерительные приборы, оцените его среднюю скорость.
8 класс. Тема: Агрегатные состояния вещества. Во время домашнего эксперимента «Выращивание кристалла соли» делайте фотосъемку процесса каждый день, примерно в одно и то же время. Выполните презентацию и оцените примерную скорость роста кристалла.
КОЗ для развития коммуникативных компетенций
Эти компетенции требуют знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
Можно составить КОЗ, для выполнения которых ученик должен уметь презентовать себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.
7 класс. Тема: Наблюдения и эксперимент. Русская пословица гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Приведите доводы, говорящие в пользу этого утверждения.
9 класс. Тема: Ядерная физика. Разделившись на две группы, приведите доводы в защиту ядерной энергетики и против нее.
КОЗ для развития социально-трудовых компетенций
Эти компетенции реализуются, когда учащийся выполняет роли гражданина, наблюдателя, избирателя, а так же является потребителем, покупателем или производителем. Он может реализовать права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
Составили КОЗ, для выполнения которых ученик развивает умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.
7 класс. Тема: Мощность. Зайдите на сайт интернет-магазина, которым пользуется ваша семья при покупках бытовой техники и оцените возможность покупки мощного, но экономически выгодного кухонного комбайна.
9 класс. Тема: Звуковые волны. Проанализируйте предлагаемые на рынке строительных материалов шумоизоляторы. Подумайте, как можно сделать звукоизоляцию жилой квартиры. Продумайте, как можно реализовать шумоизоляцию целого коттеджа (используя инфраструктуру участка).
КОЗ для развития компетенции личностного самосовершенствования
Эти компетенции направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Можно составить КОЗ, при выполнении которых ученик усваивает правила личной гигиены, способы безопасной жизнедеятельности, учится заботиться о собственном здоровье, осваивает половую грамотность, повышает внутреннюю экологическую культуру.
8 класс. Тема: Теплопроводность. Продумайте самостоятельно или изучите по литературным источникам, каков должен быть глубоководный водолазный костюм, костюм полярника, исследователя Амазонки. Приведите доводы в защиту многослойной одежды.
9 класс. Тема: Механическое движение. Чему равна кинетическая энергия человека, бегущего из всех сил? Какую работу он совершает для остановки? Сколько килокалорий сжигается во время забега на 500м? Прием какой пищи возместит эту затраченную энергию?
9 класс. Тема: Звук. Установлено, что восприятие звуков предельной частоты (16 Гц и 20000 Гц) доступно лишь очень молодым людям. Мужчины начинают утрачивать способность воспринимать высокие звуки раньше женщин. Большинство мужчин, среднего возраста не воспринимают звуки выше 12000 Гц из-за потери эластичности барабанной перепонки. А каков ваш диапазон восприятия звука? Как вы думаете, от чего может нарушаться эластичность барабанной перепонки?
В заключение следует отметить, что конкретных дидактических разработок КОЗ для уроков по физике еще очень мало, и это предоставляет учителю, ищущему новые подходы и методы, простор для творчества.
Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm;
Павлова Л.В. Познавательные компетентностные задачи как средство формирования предметно-профессиональной компетентности будущего учителя математики [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/17/239/

Приложенные файлы


Добавить комментарий