Дидактические материалы по русскому языку


Вариант 1
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.
С1Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.
(1)Когда я впервые случайно вышел на Мшары, не нанесённые ни на одну карту этого края, я думал, что открыл новый мир, где ещё не ступала нога человека, - такой первозданностью веяло от могучих дубов, от зеленовато – сумрачных глубин озера, от нетронутого обилия рябины, черёмухи, ореха. (2)Но вскоре я наткнулся на следы человека. (3)На стволе одинокой прямой сосны, верхушка которой поднялась ещё выше старых дубов, было вырезано имя: «Оля». (4)Буквы располагались сверху вниз, первая и вторая довольно высоко над землёй: должно быть, кому-то стоило немалых трудов вырубить их там. (5)Со временем они заплыли смолой и теперь казались золотым тиснением по коричнево – медному фону.
(6)Впоследствии я встречал на Мшарах и людей.
(7)Так было и в тот осенний день.
(8)На заре, почти одновременно со мной, к озеру пришёл рыболов в плащ-палатке с капюшоном, откинутым на спину. (9)Вёл он себя несколько странно для обычного рыболова: весь утренний клёв, ради которого рыболовы не спят ночь, мокнут в холодной росе, отдают себя на съедение комарам, он прокурил, сидя под сосной с именем «Оля». (10)В полдень я стал варить уху. (11)Когда она была готова, мне пришла мысль позвать к обеду и рыболова, который всё ещё сидел на берегу, похожий в своей плащ – палатке на огромную уснувшую птицу. (12)На моё предложение отведать ухи он согласился просто, без церемоний.
- (13)У вас, я видел, хорошо клевало, а я вот ничего не наловил. (14)Так сидел, думал…
(15)Он помолчал, моргая красными веками без ресниц, потом вдруг рассказал нам:
- (16)У меня была дочь – Оля. (17)Но когда в сорок первом году здесь проходили гитлеровцы, она утопилась в Мшарах. (18)Они надругались над ней. (19)И Оля не перенесла…
(20)Последние слова он произнёс совсем тихо и стал очень пристально смотреть в чащу кустов, а рука его, точно ища чего – то, судорожно шарила по сухим палым листьям.
(21)Над нами в ветвях рябины возились жирные скворцы, лениво ощипывая сладкую, прихваченную первыми утренниками ягоду. (22)На землю и воду падали листья, наполняя лес едва внятным шелестом. (23)Ветер, гулявший высоко над дубами, раскачивал одинокую сосну, на весь век отмеченную золотыми письменами. (24)Она жалобно поскрипывала у корневища. (25)Где – то за кустами смеялись и кричали дети, собирающие жёлуди. (26)Я невольно оглянулся на озеро, на лес, на яркое осеннее небо, на кусты и деревья, отягчённые плодами, на весь этот тихий мирок, который только что казался таким недоступным для людских скорбей и в котором я, быть может, не в меру бывал занят думами о себе и жизни своей. (27)Он остался как – будто прежним, но вызывал теперь совсем иные чувства и мысли.
(По С.К.Никитину)
Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.
А1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рыболов пропустил утренний клёв?»
Его не интересовала рыбная ловля.
На озере было много народа.
Он не мог пройти мимо сосны, потому что тосковал по дочери.
Его отвлекла красота природы.
А2Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «мирок» (предложение 26).
Спокойствие, тишина
Отсутствие вражды, ссоры, войны
Отдельная область жизни, явлений предметов
Маленькая Вселенная
А3
Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.
Когда она была готова, мне пришла мысль позвать к обеду и рыболова, который всё ещё сидел на берегу, похожий в своей плащ – палатке на огромную уснувшую птицу.
Я невольно оглянулся на озеро, на лес, на яркое осеннее небо, на кусты и деревья, отягчённые плодами, на весь этот тихий мирок, который только что казался таким недоступным для людских скорбей и в котором я, быть может, не в меру бывал занят думами о себе и жизни своей.
У вас, я видел, хорошо клевало, а я вот ничего не наловил.
Он остался как – будто прежним, но вызывал теперь совсем иные чувства и мысли.
А4Укажите ошибочное суждение.
В слове СЛАДКУЮ (предложение 21) происходит процесс оглушения согласного.
В слове ПРИШЁЛ (предложение 8) буква Ё обозначает звук О и мягкость предыдущего согласного.
В слове ЧУВСТВА (предложение 27) согласный звук В является непроизносимым.
В слове ДОВОЛЬНО (предложение 4) буква Ь обозначает мягкость согласного.
А5
Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
Мирок
Рябина
Располагались
Верхушка
А6В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполноты проявления признака»?
Пришёл
Пристально
Предложение
Прихваченную
А7В каком слове написание суффикса обусловлено образованием от имени существительного при помощи суффикса –ЕНН-?
Нанесённый
Утренний
Прихваченный
Отягчённый
Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.
В1К слову «без церемонии» (предложение 12) подберите синоним и запишите его.
Ответ: …………………………………………….
В2Замените словосочетание «судорожно шарила» (предложение 20) , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: …………………………………………………
В3
Выпишите грамматическую основу предложения 25
Ответ: …………………………………………………
В4Среди предложений 1-4 найдите предложение с однородными дополнениями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: …………………………………………………
В5
В приведённых ниже предложения из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Я невольно оглянулся на озеро,(1) на лес,(2) на яркое осеннее небо,(3) на кусты и деревья,(4) отягчённые плодами,(5) на весь этот тихий мирок,(6) который только что казался таким недоступным для людских скорбей и в котором я,(7) быть может,(8) не в меру бывал занят думами о себе и жизни своей. Он остался как – будто прежним,(9) но вызывал теперь совсем иные чувства и мысли.
В6Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.
Ответ: …………………………………………………
В7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Когда я впервые случайно вышел на Мшары,(1) не нанесённые ни на одну карту этого края,(2) я думал, что открыл новый мир,(3) где ещё не ступала нога человека,(4) - такой первозданностью веяло от могучих дубов,(5) от зеленовато – сумрачных глубин озера,(6) от нетронутого обилия рябины,(7) черёмухи,(8) ореха. Ответ: …………………………………………………
В8
Среди предложений 10-14 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных . Напишите номер этого предложения.
Ответ: …………………………………………………
В9Среди предложений 8-14 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: …………………………………………………
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе только одно из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 илиС2.2.
С2.1
Напишите сочинение – рассуждение, приняв в качестве тезиса слова С.Я.Маршака о роли словарей:
Усердней с каждым днем смотрю в словарь. В его столбцах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдет искусство, Держа в руке свой потайной фонарь. На всех словах - события печать. Они дались недаром человеку. Читаю: Век. От века. Вековать. Век доживать. Бог сыну не дал веку. Век заедать, век заживать чужой... В словах звучат укор, и гнев, и совесть. Нет, не словарь лежит передо мной, А древняя рассыпанная повесть.
Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале.
Начать сочинение вы можете как словами С.Я.Маршака, так и собственным высказыванием.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Я невольно оглянулся на озеро, на лес, на яркое осеннее небо, на кусты и деревья, отягчённые плодами, на весь этот тихий мирок, который только что казался таким недоступным для людских скорбей и в котором я, быть может, не в меру бывал занят думами о себе и жизни своей. Он остался как – будто прежним, но вызывал теперь совсем иные чувства и мысли.»Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для прослушивания
Мшары – это глубокое озеро с холодной прозрачной водой, синее в ясные дни и свинцово – серое в ненастье. Осенью оно бывает сплошь завалено сухими листьями дубов, рябин, черёмухи, липы, орешника. Лодка скользит по его поверхности с тихим шуршанием, мокрые листья липнут к её бортам, виснут на вёслах.
Из года в год я бываю на Мшарах, но знакомые, вдоль и поперёк исхоженные берега озера не надоели, не прискучили мне. Напротив, я очень люблю выйти на то место, где был год, два, три назад, неожиданно найти там следы своего прошлого пребывания – заросшее травой костерище с посеревшими и мокрыми от росы углями, рогатки, воткнутые в землю, ржавую консервную банку, окурок – и, присев, подумать, вспомнить… Обычно в такие минуты ощутимее становится бег времени. Приходит мысль о том, что трава у тебя под ногами уже не та трава, что не те листья шелестят над тобой, не те облака плывут в небе, не та роса блестит на листьях, и ты сам уже не тот, нет и нет! В этой мысли есть капля грусти, потому что нам жаль каждой минуты, сброшенной со счёта нашей жизни – горькая ли та минута, светлая ли, всё равно!
(По С.К.Никитину)
Вариант 2
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.
С1Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.
(1)Мы пошли по обсохшей обочине дороги за изволок, где отчетливо постукивал трактор; там собралось много народа посмотреть, не вязнет ли он в оттаявшей зяби, и все были возбуждены, веселы, потому что трактор легко бегал по полю, а солнце так и валило на землю потоки тепла. (2)Мы поддались общему настроению, хохотали, поталкивали плечом визжавших девчат, солидно судили с колхозниками о севе и без обиды принимали извечные шутки по адресу горемык-охотников. (3)Трактор вдруг умолк. (4)И тотчас же стало слышно, как над полем льется первый жаворонок, чистый колокольчик весенних небес. (5)Мы ушли очень далеко в тот день по лесистым, не захваченным полой водой буграм, приглядывая места для завтрашней тяги. – (6)Помнишь, – сказал мой товарищ, когда мы лежали, отдыхая, на солнечной стороне бугра, плотно устланной палым дубовым листом, – помнишь, как давным-давно, еще до войны, мы пришли с одним ружьем в весенний лес, увязли в мокром снегу, а потом вот так же сидели на бугре против солнца, сушили сапоги и ели черный хлеб с луком? - (7)Да, – ответил я. – (8)А ты помнишь упавший вяз, который еще несколько лет сопротивлялся смерти и каждую весну выбрасывал мелкие розовые листочки? – (9)Никак все-таки не пойму, – задумчиво сказал он, – долга нашажизнь или трагически коротка... (10)Минула едва лишь половина ее, а сколько помнится и сколько забыто! (11)Впрочем, нет! (12)Я ничего не забыл. (13)Ясно помню себя мальчиком. (14)Лежу в шалаше из старых половиков, играю с ящерицей, которую поймал утром под камнем. (15)И вдруг уснул. (16)А проснулся – и навзрыд плакал, потому что во сне нечаянно придавил маленькую серую ящерицу. (17)Потом хоронил ее под тем же камнем за сараями, и было как-то торжественно и щемящее грустно на душе... (18)Помню юношество свое, осененное, как тенью, неудачной любовью. (19)И когда девушка, которую я любил, уехала, и я понял, что это конец, то целый день, сцепив зубы, шатался за городом по бурьянным пустырям, сидел на обрывистом берегу реки и всем своим раненым сердцем как-то особенно чувствовал невыразимую красоту мягко мглеющей дали с синей полосой леса на горизонте, с серебристыми вспышками низкого солнца на крыльях пролетающих чаек... (20)Потом наступила осень, зима. (21)Я начал жизнь, которой был очень доволен. (22)По утрам я просыпался с чувством необыкновенной свежести, и первый глубокий глоток утреннего воздуха был прекрасным и с удовольствием отмечался сознанием. (23)На работе за день я совершенно не уставал. (24)Вернувшись в свою комнату, долго, прежде чем взять с полки книгу, рассматривал и разглаживал разноцветные корешки, наконец, брал что-нибудь самое любимое и садился под зеленоватый свет лампы... (25)Но однажды случилась у меня бессонная ночь. (26)Я вышел из дома, походил по хрустящему мартовскому насту и, чтобы скоротать время, стал отыскивать в небе знакомые созвездия и звезды. (27)И вдруг такая тоска по любви охватила меня, что я тут же проклял свою упорядоченную замороженную жизнь, свою чистую комнату, свои гимнастические гантели, и завертело меня с той ночи, как щепку, в половодье... – (28)Невеселые как будто истории я рассказал тебе, – снова за-говорил товарищ. – (29)Но все равно это – счастье, великое счастье– жить на Земле, многострадальной голубой планете...
(По С.К.Никитину)
Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.
А1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему товарищ рассказчика говорит: «И вдруг такая тоска по любви охватила меня, что я тут же проклял свою упорядоченную замороженную жизнь, свою чистую комнату, свои гимнастические гантели, и завертело меня с той ночи, как щепку, в половодье...»
Бессонная ночь вызвала тоску по любви.
Созерцание звёздного неба и понимание истинных масштабов, которыми нужно мерить жизнь, вызвали тоску по любви.
Товарищ рассказчика на работе за день совершенно не уставал.
Товарищ рассказчика начал жизнь, которой был очень доволен.
А2Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «замороженная» (предложение 27).
Подвергнутая действию холода
Неиспользованная
Оставленная на прежнем уровне
Жёсткая
А3
Укажите предложение, в котором средством выразительности является олицетворение.
Мы поддались общему настроению, хохотали, поталкивали плечом визжавших девчат, солидно судили с колхозниками о севе и без обиды принимали извечные шутки по адресу горемык-охотников.
Мы пошли по обсохшей обочине дороги за изволок, где отчетливо постукивал трактор; там собралось много народа посмотреть, не вязнет ли он в оттаявшей зяби, и все были возбуждены, веселы, потому что трактор легко бегал по полю, а солнце так и валило на землю потоки тепла.
Но все равно это – счастье, великое счастье– жить на Земле, многострадальной голубой планете…
По утрам я просыпался с чувством необыкновенной свежести, и первый глубокий глоток утреннего воздуха был прекрасным и с удовольствием отмечался сознанием.
А4Укажите ошибочное суждение.
В слове ЛЬЁТСЯ (предложение 4) количество букв и звуков одинаковое.
В слове СОЛНЦЕ (предложение 1) буква Е обозначает звук Э И мягкость предыдущего согласного.
В слове ВИЗЖАВШИХ (предложение 2 ) согласный звук З является непроизносимым.
В слове СОБРАЛОСЬ (предложение 1) буква Ь обозначает мягкость согласного.
А5
Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
Жаворонок
Невыразимый
Настроение
Горизонт
А6В каком слове правописание приставки определяется звонкостью следующего согласного.
Рассматривал
Бессонные
Разноцветные
Разглаживал
А7В каком слове написание суффикса обусловлено тем, что в форме настоящего времени 1 лица единственного числа он изменяется.
Постукивал
Выбрасывал
Чувствовал
Разглаживал

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.
В1К слову «выбрасывал» (предложение 8) подберите синоним и запишите его.
Ответ: …………………………………………….
В2Замените словосочетание «бессонная ночь» (предложение 25) , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: …………………………………………………
В3
Выпишите грамматическую основу предложения 24.
В4Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: …………………………………………………
В5
В приведённых ниже предложения из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при уточняющем обстоятельстве.
Мы ушли очень далеко в тот день по лесистым, не захваченным полой водой буграм,(1) приглядывая места для завтрашней тяги. – Помнишь,(2) – сказал мой товарищ,(3) когда мы лежали,(4) отдыхая,(5) на солнечной стороне бугра,(6) плотно устланной палым дубовым листом,(7) – помнишь,(8) как давным-давно,(9) еще до войны,(10) мы пришли с одним ружьем в весенний лес,(11) увязли в мокром снегу,(12) а потом вот так же сидели на бугре против солнца,(13) сушили сапоги и ели черный хлеб с луком?
Ответ: ……………………………………………………..
В6Укажите количество грамматических основ в предложении 27 . Ответ запишите цифрой.
Ответ: …………………………………………………
В7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
По утрам я просыпался с чувством необыкновенной свежести,(1) и первый глубокий глоток утреннего воздуха был прекрасным и с удовольствием отмечался сознанием. На работе за день я совершенно не уставал. Вернувшись в свою комнату,(2) долго,(3) прежде чем взять с полки книгу,(3) рассматривал и разглаживал разноцветные корешки,(4) наконец,(5) брал что-нибудь самое любимое и садился под зеленоватый свет лампы...
Ответ: …………………………………………………
В8
Среди предложений 7-16 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных . Напишите номер этого предложения.
Ответ: …………………………………………………
В9Среди предложений 24-28 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: …………………………………………………
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе только одно из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 илиС2.2.
С2.1
Напишите сочинение – рассуждение, приняв в качестве тезиса слова С.Я.Маршака о роли словарей:
Усердней с каждым днем смотрю в словарь. В его столбцах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдет искусство, Держа в руке свой потайной фонарь. На всех словах - события печать. Они дались недаром человеку. Читаю: Век. От века. Вековать. Век доживать. Бог сыну не дал веку. Век заедать, век заживать чужой... В словах звучат укор, и гнев, и совесть. Нет, не словарь лежит передо мной, А древняя рассыпанная повесть.
Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале.
Начать сочинение вы можете как словами С.Я.Маршака, так и собственным высказыванием.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста о том, что «великое счастье– жить на Земле, многострадальной голубой планете...»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для прослушивания
Знаете ли вы эти дни апреля, когда в скрытых от солнца уголках еще лежит снег, еще пахнет им тревожно и шально воздух, а на припеках уже зеленеет трава, и хилый, сморщенный, вдруг сверкнет в глаза, как золотой самородок, первый одуванчик? В такие дни впервые отворяют окна, сметая с подоконников дохлых мух; в такие дни, блаженно улыбаясь, часами сидят у ворот на лавочках; в такие дни кажется, что счастье – это просто солнце, просто воздух, просто жизнь сама по себе. О, как мы ждали этих дней! У каждого городского человека случаются минуты, когда его начинают раздражать автобусы, афиши, прокуренные коридоры учреждений, и ему хоть ненадолго хочется сменить небо над головой. Откроет вечером форточку, хватит полной грудью весеннего воздуха, и кровь загудит в висках, спутаются мысли, захочется черт знает чего – дикой скифской скачки на коне, какой-нибудь драки, или хотя бы упругого, нагруженного запахами весны, влажного ветра в лицо. Тогда-то и начинает он, еще задолго до сезона, трепетно перематывать лески, набивать патроны, смолить лодку... И в добрый час!
Я твердо верю, что путь к природе – это путь к прекрасному не только вне себя, но и в себе. Кто волновался, вдохнув буйный запах черемухи, видел, как раскрывается на рассвете точеный цветок лилии в тихой заводи реки, грустил, провожая взглядом осенний караван журавлей, проходил, как по сказке, по зимнему ельнику, – тот и в себе неизменно открыл что-то прекрасное.
(Из рассказа С.К.Никитина «Голубая планета»)

Приложенные файлы


Добавить комментарий