Тематическое планирование


Поурочное календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс под редакцией А.Г.Кутузова
(Базовый уровень ( 3часа в неделю, 105 ч. в год)+1 час профильный гуманитарный (35 часов в год))
№ дата Тема урока Регион.комп Планируемый результат д/з ЕГЭ
(русск.яз, литера-
тура) Вид деятельн.
Форм. комп.
план факт 1 четверть Знать и уметь: 1-2 (Б) 3.с Введение . Судьба России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы ХХ века.Художественный мир русской прозы - вычитывать подтекстовую и контекстуальную информацию;
- выявлять художественные детали; роль языковых средств художественной выразительности;
- высказывать свое отношение к прочитанному;
- работать над индивидуальным заданием;
- работать над проектом по данной теме:
- проводить исследовательскую работу;
- читать и комментировать текст;
- определять тематику и идейное содержание предложенного фрагмента;
- читать выразительно и анализировать поэтический текст (характеризовать лирического героя, анализировать ритмико-интонационный строй стиха, выявлять его тему, идею, сюжет, определять размер, особенности его рифмы, выявлять художественные детали, раскрывающие идею стихотворения)
- сравнивать стихи;
- составлять сюжетно-композиционный план ;
- отвечать на проблемные вопросы;
- выявлять идейное содержание и авторскую позицию;
- работать с экранизацией и иллюстрацией рассказа;
- относить произведение к эпическому, лирическому или драматическому роду;
- относить произведение к изученным жанрам;
- понимать смысл роль изученных художественных приемов;
- понимать особенности организации стихотворной речи;
- подробно, сжато и выборочно пересказывать текст, отвечать на вопросы;
- писать аннотацию прочитанной книги;
- -писать сочинения разных жанров;
- воспринимать художественное произведение в единстве содержания и художественной формы, концептуально осмысливать прочитанное
- анализировать литературно-художественные произведения разных исторических эпох
- воспринимать отдельное литературное произведение в контексте эпохи, в ее историко-литературных связях;
- находить в произведении черты сложного взаимодействия литературной традиции и новаторства писателя;
- ориентироваться не только в истории, но и в теории литературы, использовать литературоведческий аппарат при разговоре о произведении;
- воспринимать своеобразие и ценность каждого историко-культурного периода;
стр.3 – 38
Вопросы и задания (на выбор 3) -развернутый план урока;
-проверочный тест(О,К,И.О)
3 (Б) 7.с А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества Стр.39 – 43
Подгот. К семинару Смысл жизни -заполн.таблицы (О.К)
4 (П) 6.с А.П.Чехов «Дом с мезонином» 5 – 6
(Б) 7.11с Семинар «От маленького человека к милюзге»: эволюция темы Чтение рассказа «Ионыч», подг.тезисы к ответам с.44 Тема«маленького
человека»;
смысл жизни Презентация,
устн.выступление
(О.К.И.О)
7 -8
(Б) 15.с Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч» Стр.76-81 (обзор);
Стр.86-91(план) Проблемы духовности-бездуховности; Тест, разв.ответ на вопрос
(О, К)
9
(П) 14.с Чехов «Ионыч». Анализ эпизода. Тест-анализ эпизода; разв.отв. (О.К)
10
(Б) 18.с Вишневый сад». История создания, жанр, смысл названия. Стр.92 подг.к семинару Фронтальная беседа (И,К,О)
11
(Б) 22.с Семинар «Герои пьесы: кто они?» Прогресс и общество; Устн. Сообщения
(И.О.К)
12 (П) 19.сА.П.Чехов «Вишневый сад» Анализ эпизода драматического произведения. Тест, разв.ответ Анализ драм.произв.(И.О.К.О)
13 (Б) Своеобразие чеховской драмы – подводные течения, диалоги. - находить общие черты в произведениях определенного исторического периода; различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
- улавливать основные тенденции развития литературы, ее связь с историей развития общества;
- видеть эволюцию писателя в процессе его творческого пути;
- самостоятельно формулировать тему сочинения;
- оценивать язык современного литературного искусства; ориентироваться в современном литературном процессе;
- писать рецензии на произведения современной литературы;
- писать развернутый ответ на вопрос ограниченного объема (5-10 предложений);
- писать развернутый ответ на проблемный вопрос (200-250 слов; Таблица «Жизнеописание И.Бунина». «Антоновские яблоки» Развитие общества Проверочн.тест
(О.К.И)
14-15
(Б) И.А.Бунин Жизнь и творчество Рассказы о любви. Тонкость восприятия психологии человека. «.Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник» Эссе«Стихи или проза этот рассказ ?» «Господин из Сан-Франциско» Взаимоотношения людей;любовь;воспитание эстетического вкуса. Чтение эссе;
Анализ текста
( К.О)
16-17
(Б) «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Анализ эпизода. Стр.59 письм.тезисы Проблемы «духовности – бездуховности»; смысл жизни; Анализ чекста
(К.О.И)
18
(П) «Окаянные дни». Своеобразие жанра .Портреты знаменитых современников. Анализ эпизода прозаического произведения. Тест-анализ эпизода Устройство и жизнь общества; (К.И.)
19.
(Б) Философичность лирики Бунина. Наизусть 3 стих. разн.периодов Философские проблемы в стихах; Анализ стихов (И.К.О)
20
(Б) Р/р Анализ поэтического текста. «Свет незакатный» Ответ на проблемный вопрос. Куприн «Гранатовый браслет» Анализ лирического текста Тест
(Оц,О,К)
21-22
(Б) А.И.Куприн. Художественный мир. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Стр.66 «Вопросы и задания» Пояснить свою т.зр и объяснить авторское отношение к героям и событиям.
Нравственные проблемы; Презентация,
Муз.сопровожд.
Анализ рассказа
(К.О.И.Оц)
23
(П) А.И. Куприн «Поединок». Анализ эпизода. - анализировать эпизод;
- давать комментарии;
- составлять развернутый ответ на вопрос;
- работать с тестами; Тест-анализ; проблемный ответ на вопрос Нравственные и философские проблемы; (И.К)
24
(Б) «Олеся» Богатство духовного мира героини и трагическая судьба. - читать рассказ, комментировать эпизоды;
- отвечать на вопросы;
- выявлять художественные детали;
- определять тему, идею,, сюжет;
- работать над индивидуальным заданием; Сам.интерпрета «лишний человек»;
Смысл жизни; духовность и бездуховность; Работа в группах, отв. на вопросыстр.68
(К. О.Оц,И)
ция сам.прочит.текста
Горький «Старуха Изергиль»,»Челкаш»… 25-26
(Б) М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. Д.Н.Семеновский роль Горького в литературной судьбе Семеновского - составлять рассказ о писателе;
- - читать рассказ, комментировать эпизоды;
- отвечать на вопросы;
- выявлять художественные детали;
- определять тему, идею,, сюжет;
- работать над индивидуальным заданием; Горький «На дне»
Рассказ об обитателях ночлежки на фактическом материале пьесы (выписки) по вариантам Социальные, политические проблемы; Заполн. Таблицы;
Особ.романтизма-реализм – табл.;
(О.Оц,К.И)
27
(П) «Мать» Обзор. Черты жанра жития в романе.
«Несвоевременные мысли» . - анализировать фрагменты;
- давать комментарии
- составлять развернутый ответ на вопрос; Политические проблемы; нравственные; (И.К)
28
(Б) «На дне» - социально-философская драма. Правда и ложь в спорах героев М.Горького. Литература Ивановского края начала 20 века
(Журналы,альманах, газеты) - анализировать драматический текст: выявлять конфликт, авторскую позицию, элементы драматургического мастерства
- читать по ролям и комментировать текст;
- анализировать композицию и систему образов;
- сопоставлять характеры персонажей;
Стр.97 подготовить устн.ответы на вопросы Социальные, нравственные проблемы Сообщения уч-ся
(И.О.Оц,К)
29 (Б) Вера в человека в спорах героев и размышлениях автора. Развернутый ответ (5-10 предл) Анализ пьесы
(И.О)
30
(Б) Проверочная работа по теме «Особенности реализма конца 19 – начала 20 века» - выполнять работу в тестовой форме;
- давать развернутый ответ на проблемный вопрос Доклады по творчеству Брюсова, Анненского, А.Белого, Мандельштама, И,Северянина Тест, разв.отв. на вопросы
(О.И.Оц)
31
(П) М.Горький «На дне» Анализ эпизода. К.Бальмонт; экскурсия г.Шуя - выполнять тесты
- развернутый ответ (5-10 предложений) Разв. Ответ на вопрос Разв. Ответ на вопрос
(О.К.Оц)
32-33-34 (Б) «Силуэт серебряного века»
Общая характеристика поэзии серебряного века.
Обзор поэзии Брюсова, Анненского, А.Белого, Мандельштама, И. Северянина.К.Бальмонт А.Е.Ноздрин
Сборник «Старый парус» послеоктябрьск. Литер. Деят. Самобытность поэта
- - самостоятельно работать с доп. материалом;
- обзорное устное сообщение (1 на выбор) Проект: 1.»Будем знакомы!»( лит. Направл.серебряного века;
2.«Я не устану быть живым» К.Бальмонт Философские, нравственные, политические проблемы Презентация, муз.сопрвожд; живопись
(О.И.К.Оц)
; сообщения учащихся;
найти разные определения символизма; 35
(П) О.Мандельштам. Анализ стихотворного текста. «Я вернулся в мой город»
- анализировать стихи
- работать с тестами
- давать развернутый ответ на вопрос Имманеннтный анализ;разв.ответ; Разв.ответ:
(О.К)
Составит центон из его стихов, дающий представление о поэте. 2 четверть 36
(Б) А.Блок. Жизнь и творчество.Значение В.Соловьева для мировоззрения
и творчества молодого Блока. - читать выразительно и анализировать поэтический текст;
- характеризовать лирического героя;
- анализировать ритмико-интонационный строй стихотворения; Подг. к устн. анализу стих; вспомнить ранее изуч., указать их образы,темы. Настроения; Лекция; план;
Выст. Уч-ся с проектом.
(О.И.Оц,К)
37
(Б) Романтический мир раннего Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». Символизм Блока.
(«Вступление», «Незнакомка»,Вхожу я в темные храмы, Мы встречались с тобой на закате,Предчувствую тебя,Я.отрок, зажигаю свечи,Девушка пела в церковном хоре», «Фабрика») Подг. Рассказ о Блоке, опираясь на литер.ведч. раб; подг. к семинару. Анализ лирич. текста Сообщ.уч-ся;
Анализ стихов
(О.К)
38
(Б) Россия в творчестве Блока. «Русь», «Осенняя воля», «Россия», «Ночь. Улица. Фонарь.Аптека», «В ресторане», «На поле Куликовом», «На железной дороге», «Родина», « О доблестях , о подвигах, о славе», «О. я хочу безумно жить») Тема родины в творчестве К.Бальмонта Выучить наизусть по 1 ст-ю из темы. Анализ лирич. текста Чтение наизусть;
Анализ;
(К.О)
39
(П) А.Блок. Сравн. анализ стихотворного текста
( на выбор) «Ушла, но гиацинты ждали»,»О подвигах, о доблестях, о славе» «В ресторане»; - сравн. анализ стихов 1 поэта
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Сравн. Ст-я Б.
Анализ лирического текста Сравн.анализ
(О.К.)
40-41
(Б) Поэма «Двенадцать». Сюжет и герои поэмы. Особенности композиции. Неоднозначность трактовки финала. Дм.Семеновский «Кровь тридцати» - читать выразительно главы поэмы;
- характеризовать центральные персонажи;
- анализировать композицию поэмы;
- -выявлять авторскую позицию;
- работать с иллюстрацией; Индив. Задания
По анализу поэмы. Сообщ. Учащихся
(О,К,И,Оц)
42
(п) .Н.Гумилев. Романтический герой лирики Гумилева. Образ лирического героя. Тематика лирики Гумилева (Обзор творчества) - читать выразительно стихотворения;
- -анализировать поэтический текст; Анализ стих.
(О.К)
43-44
(Б) «И напрасно люди думают, что десятки рукотворных памятников могут заменить один нерукотворный»
А.Ахматова. Многоликость лирической героини в ее сборниках(«Вечер»,»Четки», «Белая стая», «Подорожник», «Анно Домини»). Конкретность образов, дневниковость и психологизм ранней лирики.( Цикл «Стихи о Петербурге» «В Царском Селе», «Сжала руки под темной вуалью») А.Баркова Простонародная честность в творчестве. Мужество, страдание и сострадание - читать выразительно стихотворения;
- анализировать поэтический текст; «Я научила женщин говорить» - проект;
Сообщ.уч-ся:
Биография А.Ахматовой в ее стихах. Защита проекта;
Сообщ. Учащихся
(О.К.И.Оц)
45-46
(Б) «В те грозные 20-е»
Формирование эпического взгляда на мир. (от стих.1914 года до стихов 1920)
(«Июль 1914г», «Не стеми я , кто бросил землю», «Все расхищено»,»Я гибель накликала милым»,Для того ль тебя носила»,» А Смоленская нынче именинница», «Когда в тоске самоубийства», «Ты-отступник: за остров зеленый») Наизусть; анализ стихотворения; Анализ стихов
(О.К)
Тест-анализ лирического текста 47 (П) Анализ стихотворного текста.(ЕГЭ) А.Ахматова. «Песня последней встречи» -анализировать тест (акмеизм)
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Разв. Отвт на вопрос; тест
48
(Б) «Это было, когда улыбался только мертвый, спокойствию рад»
Значение темы памяти в поэзии Ахматовой («В сороковом году»,»мужество»,»Реквием») - читать выразительно стихотворения;
- анализировать поэтический текст; Раб. В творческих группах
(О.К.И.Оц)
49 (П) А.Ахматова«Северные элегии» «Поэма без героя» Анализ текста - анализировать текст (акмеизм)
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест-анализ Разв. Ответ на вопрос
(О.Оц)
50-51 (Б) « Есть из них один замечательный: Маяковский» Футуризм.Предреволюционная лирика. Особенности стихосложения. Ритмическое своеобразие.Новаторство Маяковского
(«А вы могли бы?», «Любовь»,»Послушайте»,»А все-таки»,»Адище города»,»Нате»,»Скрипка и немножко нервно», «Облако в штанах».»Вам») - читать выразительно стихотворения, выявлять его тему, идею, сюжет;
- определять размер, особенности его рифмы;
- выявлять художественные детали, раскрывающие идею стихотворения;
-наизусть;
Инд.зад: М. в стихах других поэтов. Работа в творческих группах
(О.И.К.Оц)
52
(Б) Своеобразие послереволюционного творчества. Маяковский о назначении поэта и поэзии. («Разговор с фининспектором о поэзии»,»Необычайные преключения…», «Вовесь голос») - сравнивать стихотворения Маяковского с произведениями литературы о назначении поэта и поэзии;
- читать выразительно и анализировать поэтический текст;
- характеризовать лирического героя;
- анализировать ритмико-интонационный строй стиха; Сравн. анализ стих. М. со ст. по теме «поэт и поэзия» 19в. Практикум по анализу текста
(О.К)
53
(Б) Современность в зеркале сатиры Маяковского. («о дряни», «Прозаседавшиеся»,) - читать выразительно текст;
- характеризовать лирического героя стихотворений;
- сопоставлять стихи со стихами других поэтов ; наизусть Раб в творческих группах
(О.К.И.Оц)
54
(П) Понятие акцентного стиха.Сатирическая драматургия . («Баня», «Клоп») Анализ эпизода (ЕГЭ). - анализировать драматический текст
- работать с тестами;
- давать развернутый ответ; С.Есенин «Черный человек» Анализ драматического отрывка
(О.Оц)
55
(Б) Имажинизм. С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. («Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери»., «Калики», . Сквозные образы.( «Край ты мой заброшенный»,Как захожий богомолец», «Отговорила роща»,«Я покинул родимый дом…», « По-осеннему кычет сова») Ф.Д.Нефедов «На миру» изображение крестьянской жизни - читать выразительно текст;
- характеризовать лирического героя стихотворений;
- сопоставлять стихи Есенина со стихами других поэтов ; Стихи наизусть Сообщ.уч. «Биография С.Есенина» Защита проекта;
Анализ стихов
(О.И.К.Оц)
56-57
(Б) Любовная тема в лирике С.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Персидские мотивы» Сообщ.уч-ся «Мир любви в лирике Е».Анализ стихотворения Практич. Работа по анализу стихов
(О.К)
58
(Б) «Чувство родины – основное в моем творчестве» Место поэта в послереволюционной России. («Я последний поэт деревни», «Песнь о хлебе», «Возвращение на родину», «Русь советская», «Спит ковыль»,»Сторона ль моя, сторона», «Не жалею, не зову, не плачу»,»Сорокоуст», «Несказанное, синее, нежное»,»Русь уходящая»,»Анна Снегина») Сост. цейтнот про стихам Е. о России. Практикум по анализу стихов
(О.К)
59
(П) Есенин «Черный человек». Анализ эпизода.(ЕГЭ) - анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест-анализ Раб.с тестами
(О.Оц)
60-61
(б) Практическая работа «Место поэта в рабочем строю» (по творчеству поэтов серебряного века) 62
(п) Анализ лирического текста «Русь Советская» 63-64-65
(Б) «Если душа родилась крылатой»
М,Цветаева. Жизнь, творчество, судьба. Важнейшие темы лирики. Стихи о Родине. Образ лирической героини. Романтическое мироощущение и поэтические портреты современников .Мотивы одиночества и их преодоления. Поэт и поэзия. Тема родины в творчестве М.Цветаевой - читать выразительно текст;
- характеризовать лирического героя;
- анализировать ритмико-интонационный строй стиха; Наизусть;
«Россия М.Цветаевой» - разв.ответ на вопрос. Чтение наизусть; анализ стихов
(К.Оц)
66-67-68
(б) Итоговый урок по теме «Серебряный век».Защита проектов.
Классное сочинение 69
(п) .Анализ стихотворного текста М Цветаевой.
« Родина» 3 четверть 70-71
(Б) Б.Пастернак. Художественный мир. Образ эпохи..Единство поэзии, жизни и природы в лирике. Музыкальные темы и мотивы. читать выразительно текст;
- характеризовать лирического героя;
- анализировать ритмико-интонационный строй стиха Инд.задания Лекция учителя;(О.К)
72
(П) Б.Пастернак «Доктор Живаго». Соотношение прозаической и стихотворной части романа.Законы организации цикла стихотворений Ю.Живаго - читать, комментировать основные эпизоды;
- характеризовать главных героев романа;
- -отвечать устно и письменно на вопросы заданий;
- -работать с экранизацией и иллюстрациями к роману; Инд.задания Обзорная лекция учителя с привлечением глав романа(О.К.И)
73
(Б) Отражение в прозе 1920-1930г.революции и Гражданской войны. Общая характеристика литературного процесса. Д.Фурманов «Чапаев» - воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи; Инд.задания Сообщ. Учащихся
(О.И.К.Оц)
74
(Б)
Поэзия 20-х-30 годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Ты помни, Россия: Вл. Марфин «В чебреце и полыни», Н. Бойко «Незаживающие раны» - находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
Е.Замятин «Мы» Сообщ. Учащихся
(О.К.Оц)
75
(П) Анализ поэтического текста (ЕГЭ) Б. Пастернак
« Зимняя ночь» - анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест; ответ на вопрос Анализ эпизода
(о.Оц)
76-77
(Б) Е.Замятин «Мы» Образ единого государства в романе.Элементы сатиры.Тема творчества в романе. Проблема обезличения общества и государства будущего. - читать, комментировать основные эпизоды;
- характеризовать главных героев романа;
- -отвечать устно и письменно на вопросы заданий;
- -работать с экранизацией и иллюстрациями к роману; Бабель, Фадеев Булгаков-прочитать 1 пр-е Работа в творческих группах
(О,К.И.Оц)
78
(П) Е.Замятин «Мы» Анализ фрагмента (ЕГЭ) Тест, ответ на вопрос Анализ эпизода
(К.Оц)
79-80
(Б) Гражданская война в литературе (на выбор 1 произведение) : И,Бабель «Конармия»,А.Фадеев «Разгром», Булгаков «Белая гвардия»).Роль интеллигенции в революции. - воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи;
- читать, комментировать основные эпизоды;
- характеризовать главных героев романа;
- -отвечать устно и письменно на вопросы заданий;
- -работать с экранизацией и иллюстрациями к роману; Инд. задания; Работа в творческих группах
(О.И.К.Оц)
81
(Б) М.А.Шолохов: судьба и творчество.
«Донские рассказы».
- составить рассказ о жизни писателя;
- воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи; «Тихий Дон»
Инд.зад-я; Инд. работа уч-ся с текстом; сообщ;
(О.Оц)
82
(П) И.Бабель «Конармия» Анализ фрагмента (ЕГЭ) анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест, ответ на вопрос; Анализ 1 рассказа
(О.Оц)
83 -84
(Б)
Мир донского казачества. Логическая и историческая неизбежность революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. - читать, комментировать основные эпизоды;
- характеризовать главных героев романа;
- -отвечать устно и письменно на вопросы заданий;
- -работать с экранизацией и иллюстрациями к роману; Инд. зад; разв. Ответ на вопрос Работа с текстом в творч. Группах и индивид;
(О.И.К.О)
85 -86
(Б) Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». Инд.зад: Работа с текстом в творч. Группах и индивид
(О.И.К.Оц)
87
(П) Анализ фрагмента (ЕГЭ) М.Шолохов «Тихий Дон» анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест, разв. Ответ на вопрос Анализ эпизода
(О.К)
88
(Б) Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Инд.зад. Раб с текстом в группах(О.И.К.Оц)
89
(Б) Мастерство М.Шолохова в романе «Тихий Дон» Подг. к провер. работе Анализ эпизода в парах
(О.Оц)
90
(Б) Классное сочинение по роману «Тихий ДОН» Булгаков, Зощенко, Платонов,.. Провер. Работа
(Оц,К)
91
(П) Анализ фрагмента (ЕГЭ) М. Шолохов «Тихий Дон» - анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ 92
(Б) Сатирическое и трагедийное начало в изображении 20-30-х годов: (1 на выбор):
М.Булгаков «Собачье сердце», М.Зощенко. Рассказы., А. Платонов «Усомнившийся Макар», Н.Заболоцкий «Столбцы»,А. Толстой «Петр 1», И.Мартьянов
Сатирическое творчество - воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи;
- находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
- читать и анализировать основные эпизоды;
- составлять сюжетно-композиционный план;
- отвечать на проблемные вопросы;
- Выявлять идейное содержание повестей и рассказов и авторские позиции; В.Набоков «Приглашение на казнь» Работа в творческих группах по анализу текста
(О.И.К.Оц)
93-
(Б) В.Набоков «Приглашение на казнь» . Оправдание поколения. - воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи;
- находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
М.Булгаков «Мастер и Маргарита» Анализ глав;
94
(Б) Утопия, антиутопия и реальность в литературе 1пол.20 века - воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи; 95
(П) М.Булгаков «Белая гвардия» Анализ фрагмента. (ЕГЭ) анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Анализ; разв. Ответ на вопрос Анализ глав
(Оц)
96-97
(Б) М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и особенности композиция романа «Мастер и Маргарита». Философский релятивизм романа . Соотношение московских и ершалаимских глав. - читать, комментировать основные эпизоды;
- характеризовать главных героев романа;
- -отвечать устно и письменно на вопросы заданий;
- -работать с экранизацией и Инд.задания Сообщ.учащихся; анализ глав;
(О.И.Оц,К)
98-99
(Б) Тема совести в романе «Понтий Пилат». Проблема творчества и свободы художника. Инд.зад-я Анализ глав: ответ на вопрос
(К.О)
100
(П) М. Булгаков «Мастер и Маргарита» Анализ фрагмента (ЕГЭ) - нализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест-анализ эпизода Анализ эпизода(И.О.Оц)
101
(Б) Сатира и глубокий психологизм романа. Инд. задания Анализ глав романа (О.К.Оц)
102
(Б) Классное сочинение по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита» анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Подг. к проверочн. работе Письм. Анализ фрагмента
(И.Оц)
103
(П) Анализ фрагмента (ЕГЭ) М.Булгаков «Мастер и Маргарита» анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест-анализ эпизода 104
(Б) Личность художника и эпоха в поэзии 30-40 г. (Н.Заболоцкий, О.Мандельштам, Б.Пастернак) - воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи;
- находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
Инд.задания Сообщения учащихся
(О.К.И.Оц)
105
(Б) Литература второй половины ХХ века (обзор). Поэзия 60-х годов. - воспринимать отдельное произведение в контексте определенной эпохи;
- находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
Инд.задания Обзорная лекция
(О)
106
(П) Анализ поэтического текста (ЕГЭ)
Н.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе» анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест-анализ Анализ текста
(О.К.)
107-108
(Б)
. Человек и война.Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия. А.Лебедев, Н.Майоров, М.Дудин В.Жуков Солдатская участь поэта.
И.Мартьянов «У русской могилы», Д.Семеновский «Мать солдатская» А.Евсеенко»9 Мая 41 года» «Ветеран» - находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
Твардовский – стихи; инд.зад; Обзорная лекция
(О)
109
(П) Анализ поэтического текста (ЕГЭ)
А.Твардовский «Я убит подо Ржевом» - анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Тест-анализ Разв. Ответ на вопрос
(К.ОЦ)
4 четверть 110
(Б) А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Размышление о настоящем и будущем Родины. - читать выразительно стихи и главы поэмы;
- характеризовать центральный персонаж;
- анализировать композицию поэмы;
- -выявлять авторскую позицию;
- работать с иллюстрацией; Наизусть ; прочитать «Василий Теркин» Раб. В творч. Группах
(О.К,Оц)
111-112
(Б) А.Т.Твардовский. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…», «Я знаю, никакой моей вины…» «Василий Теркин» - находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
Инд.задания. Анализ стихов; глав поэмы;
(О.Оц)
113
(П)
А.Твардовский. Отражение истории в поэмах Твардовского. «Дом у дороги», «По праву памяти». «Теркин на том свете» Анализ поэтического текста (ЕГЭ) -анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Прочитать пьесы: Арбузова, Вампилова, Володина Анализ текста
(о.Оц)
114 - 116
(Б) Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю.Бондарев, В.Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев, В.Астафьев,Г,Владимов П.суреев»А мать все ждет» В.Конюшев «Срок убытия» - читать и обсуждать нравственную проблематику ;
- оценивать характеры героев;
- выявлять особенности авторского повествования;
- выражать свое отношение;
- отвечать на проблемные вопросы; А.СолженицынКдомашнее сочинение Урок-лекция; сообщения уч-ся:
(О.К.Оц)
117-118
(Б) Человек и время.А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. «Матренин двор».Образ Матрены-праведницы. История советского государства и судьба человека. Потехин «Около денег» Жизнь пореформенной деревни - читать и анализировать рассказ;
- характеризовать главную героиню произведения;
- отвечать устно и письменно на вопросы;
- писать эссе; «Один день…»
Прочитать ; отв. на вопрос Сообщ. Уч-ся;
Анализ рассказа; ответ на вопрос;
(О.И.К.Оц)
119
– 120
(Б) Повесть «Один день Ивана Денисовича», её художественное своеобразие. Судьба героя. Своеобразие раскрытия лагерной темы. А.Баркова Гулаговская судьба Барковой - читать и анализировать рассказ;
- характеризовать главного героя произведения;
- отвечать устно и письменно на вопросы;
- писать эссе; Прочитать повести В.Астафьева, В Шукшина. В. Белова Анализ рассказа;
Ответ на вопрос
(О.Оц)
121(П) В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов». Анализ фрагмента (ЕГЭ) - нализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ Домашнее сочинение Анализ 1 рассказа
(О.Оц)
122-123
(Б) Деревенская» проза в современной литературе. В.П.Астафьев, В. Белов, В.Шукшин,В. Распутин Взаимоотношения человека и природы в рассказах . Образы земляков в прозе А.Малышева;
Н.Иванов «Золотава» - читать и обсуждать нравственную проблематику повестей;
- оценивать характеры героев;
- выявлять особенности авторского повествования;
- выражать свое отношение;
- отвечать на проблемные вопросы; Разв. Ответ на пробл. Вопрос
Домашнее сочинение Урок-лекция с част. Анализом текстов
(О.К.Оц)
124-125
(Б) В.Распутин «Прощанье с Матерой», Ч. Айтматов «Плаха» Экологические проблемы. Проблема гибели деревенской России и разрушение нравственных ценностей. - читать и обсуждать нравственную проблематику повестей;
- оценивать характеры героев;
- выявлять особенности авторского повествования;
- выражать свое отношение;
- отвечать на проблемные вопросы; Разв. Ответ на пробл. Вопрос
Домашнее сочинение Урок-лекция с частичным анализом текста
(о,К.Оц)
126-1 27
(Б) Авторская песня. Обзор. В.Высоцкий(тема войны человеком невоенного времени,превратности жизни,ролевые песни,изображение советской действительности, драматическое и комическое в песнях), Б.Окуджава,(лирическое изображение войны, романтический мир, идеал любви, верности, дружбы, благородства, памяти) - находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
- читать выразительно стихотворения;
- анализировать поэтический текст; Подг. материал о Н.Рубцове для подг. проекта. Сообщ. Уч-ся; презентации
(О.К.И.Оц)
128
(П) Анализ поэтического текста (ЕГЭ)В.Высоцкий «охота на волков» - анализировать текст
- работать с тестами
- давать развернутый ответ 129
(Б) Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие. - читать выразительно текст
- сопоставлять стихи со стихами других поэтов о природе. Подг. сообщения об И.Бродском Подг. проекта 1 урока.
(О.К.И.Оц0
130
(Б) Поэзия И.Бродского. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.Романтический мир в поэзии раннего Бродского и его связь с реальностью. Автобиографические мотивы. Тема изгнания.Темы одиночества, вечной разлуки. Евангельские мотивы. - читать выразительно текст;
- характеризовать лирического героя;
- анализировать ритмико-интонационный строй стиха; Подг. к и.к.р. Сообщ. Уч-ся;
Анализ стихов
131-132(П) Итоговая контрольная работа.ЕГЭ - находить общие черты в произведениях определенного исторического периода;
-различать произведения, созданные разными художественными методами, принадлежащие к разным литературным направлениям и течениям;
133 – 134
(Б) Итоговая годовая контрольная работа Тесты; разверн. Ответы на вопросы;
(О.К.И.Оц)
135-136137-140 (Б) Классное контрольное сочинение
Современная литературная ситуация .Обзорная лекция по современной литературе Лекция учителя
(о)
К. – коммуникативная компетенция;
Оц. - оценочная
И. – интеллектуальная компетенция
О. – организационная компетенция
11 класс
Литература
Пояснительная записка
1.Рабочая программа по литературе 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных( допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009-2010 учебный год:Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №379 от 09.12.2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год».
4. Учебный план Каменской сош 2011/12г
5. Примерные программы среднего (полного) общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Контроль и оценка результатов обучения в средней школе: Письмо МО и ПО РФ от 19.11.1998 № 1561/14-15
В основе содержания и структуры программы под редакцией А. Г. Кутузова лежит концепция литературного образования на основе творческой деятельности, т.е. освоение литературы как искусства слова.
Цель определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Компетентность читателя предполагает:
Способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;
Готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;
Овладение системой знаний , умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;
Освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих социальной адаптации учащихся.
Задачи:
1.Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2.Обеспечивать общее и литературное образование школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.
3.Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру школьника-читателя.
4.Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.
5.Обеспечивать освоение основных эстетических и теорико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.
6.Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.
7.Развивать функциональную грамотность( способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться разными видами чтения)
Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
Этапы литературного образования:
Цели 5-6 класс: 1)формирование личностного отношения к прочитанному;
2) осмысление литературы как словесного вида искусства на материале произведений,учитывающих интересы данной возрастной группы;
Цели 7-8 класс: 1)развитие умения интерпретировать художественный текст на основе личностного восприятия произведений;
2)осмысление специфики произведения как основного вида искусства;
9 класс: 1)формирование эмоционально-ценностного опыта освоения художественной литературы;
2)осознание эстетической ценности художественного текста и его места в истории отечественной литературы;
10-11 класс: разноуровневое профильное изучение литературы в историко-литературном и функциональном аспектах.
Цели: 1)постижение художественного мира писателя, нравственной и эстетической ценности его произведений:
2)включение художественного текста в историко-литературный процесс;
Базоые теоретико-литературные понятия:
5 класс – жанр;
6 клас - роды и жанры;
7 класс - характер – герой;
8 класс – литературный герой – образ - литературный процесс
9 класс – эпоха – писатель – произведение – читатель
10-11 класс – базовый уровень: проблема – художественное произведение – читатель; структурообразующй принцип - проблемно-тематический;
Профильный уровень: автор – произведение – художественный мир писателя – литературный процесс;
Структурообразующий принцип: хронологический; историко-литературный; Рабочая программа составлена в соответствии со структурой средней школы: 1-4 класс; 5-9 класс; 10-11класс;
2. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
Знать \ понимать:
образную природу словесного искусства
содержание изученных литературных произведений
основные факты жизни и творчества писателей – классиков XX века
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи
определять род и жанр произведения
сопоставлять литературные произведения
выявлять авторскую позицию
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Читать и понимать художественные произведения с учетом их спицифики;
Выразительно читать изученные произведения;
Воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое;
Выявлять авторское отношение к изображенному;
Определять эстетическую, нравствено-философскую, социально-историческую проблематику;
Давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
Использовать сведения по истории и ТЛ при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
Определять принадлежность произведения к роду и жанру;
Выделять изобразительно-выразительные средства языка определять их роль в художественном тексте;
Работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации;
Понимать связь изученного произведения со временем его написания; соотносить его с литературным направлением; соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой;
Грамотно строить развернутые и сжатые аргументированные ответы различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
Выполнять письменные работы различного характера;
Программа реализует идею профильного обучения: для старшей школы (непрофильное) – 3 ч. в неделю; профильное (гуманитарное) - 4 ч. в неделю.
Приоритетные направления при изучении предмета.
Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинения разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
Основной формой организаций учебных занятий остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная и заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы учащиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.
2.Формы контроля знаний
система коммуникативно-творческих работ («Творческая мастерская», «Творческий практикум», «Читательская конференция», «Самостоятельный анализ произведения»);
сочинения проблемного характера;
создание рецензии, сообщений, докладов, рефератов;
создание презентаций;
тестовые работы.
Учебно-методический комплекс
Учебник Учебные пособия Методические пособия
В мире литературы. 11 класс. Учебник для общеобразовательных заведений
/А.Г.Кутузов, А.К.Киселев../ под ред.А.Г.Кутузова 5-изд. Стереотип
М: Дрофа, 2004г Мультимедийная энциклопедия «Русская литература.8-11 класс».
Мультимедийная энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия».Как войти в мир литературы Методическое пособие/ Под ред. А.Г.Кутузова. – М: Дрофа, 2004г.
«В мире литературы. 11 кл.»/ Силинская Л.Н. – М: Издательство «Экзамен», 2006 г.
Зарубежная литература и литература народов мира : изучено по программе «Школа 2100» 5-7 класс: О.Генри, Гофман, Гюго, Кафка, Мериме, Метерлинк, П,Верлен…
Учебно-тематический план (базовый уровень)
№ Тема Кол-во часов Проверочные работы Развитие речи
1 Человек и история в литературе. 2 2 А. П. Чехов 8 3 И. А. Бунин 5 1
4 А. И. Куприн. 3 5 М. Горький 6 2 1
7 Поэзия конца XIX - начала XX века. 25 2 4
9 Б.Пастернак 2 10 Гражданская война 3 11 А. П. Платонов 2 12 Е.Замятин 2 13 М.А. Шолохов 9 2 2
14 В.Набоков 2 15. М. А. Булгаков 9 2 1
16. Личность в эпоху 30-40х годов 2 17. В. Т. Шаламов 1 1 18 А.И. Солженицын 4 1
19. Человек и война 4 1 1
20 А. Т. Твардовский 3 1
21 Поэзия 60-х. Б. А. Ахмадулина, И. А. Бродский, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко, Ю. П. Кузнецов, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А. Слуцкий, В. Н. Соколов, В. А. Солоухин, А. А. Тарковский.
Стихотворения не менее трех авторов по выбору. 3 1
22. Деревенская проза 2 23. Публицистика. 2 24 Драматургия второй половины XX века 1 25 Литература последнего десятилетия 1 2 Итого: 102 12 13
Учебно-тематический план (профильный гуманитарный)
№ тема Кол-во часов Проверочн.раб. р/р
21 Человек и история в литературе. 2 2 А. П. Чехов 9 1 1
3 И. А. Бунин 6 1 2
4 А. И. Куприн. 4 5 М. Горький 7 2 2
7 Поэзия конца XIX - начала XX века. 29 2 7
9 Б.Пастернак 3 1
10 Гражданская война 4 11 А. П. Платонов 3 12 Е.Замятин 3 13 М.А. Шолохов 11 2 4
14 В.Набоков 3 15. М. А. Булгаков 11 2 3
16. Личность в эпоху 30-40х годов 3 17. В. Т. Шаламов 1 18 А.И. Солженицын 6 1 2
19. Человек и война 5 1 1
20 А. Т. Твардовский 5 2
21 Поэзия 60-х. Б. А. Ахмадулина, И. А. Бродский, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко, Ю. П. Кузнецов, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А. Слуцкий, В. Н. Соколов, В. А. Солоухин, А. А. Тарковский.
Стихотворения не менее трех авторов по выбору. 5 1
22. Деревенская проза 4 1
23. Публицистика. 4 1
24 Драматургия второй половины XX века 3 1
25 Литература последнего десятилетия 2 2 Итого: 136 14 29
Основное содержание курса 11 класса (базовый уровень)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
А. П. Чехов
Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору.
Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).
Пьеса «Вишневый сад» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).
И. А. Бунин
Три стихотворения по выбору.
Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору.
Рассказ «Чистый понедельник» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).
А. И. Куприн.
Одно произведение по выбору.
М. Горький
Пьеса «На дне».
Одно произведение по выбору.
Поэзия конца XIX - начала XX века.
И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
А.А. Блок
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Облако в штанах» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).
С.А. Есенин
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская», а также три стихотворения по выбору.
М. И. Цветаева
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...», а также два стихотворения по выбору.
О. Э. Мандельштам
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», а также два стихотворения по выбору.
А.А. Ахматова
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору.
Поэма «Реквием».
Б. Л. Пастернак
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
Е.Замятин «Мы
М. А. Булгаков.
Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).
А. П. Платонов
Одно произведение по выбору.
М.А. Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
В.Набоков «Приглашение на казнь»
А. Т. Твардовский
Стихотворения: «Вся суть в одном единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», а также два стихотворения по выбору.
В. Т. Шаламов
«Колымские рассказ» (два рассказа по выбору).
А.И. Солженицын
Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).
Рассказ «Матренин двор» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения).
Проза второй половины XX века
Б. А. Ахмадулина, И. А. Бродский, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко, Ю. П. Кузнецов, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А. Слуцкий, В. Н. Соколов, В. А. Солоухин, А. А. Тарковский.
Стихотворения не менее трех авторов по выбору.
Деревенская проза: В.Белов, В.Распутин, В.Шукшин
Взаимоотношения человека и природы .
Публицистика: В.Распутин, Ч. Айтматов, В.Астафьев.
Экологические проблемы. Проблема гибели деревенской России и разрушение нравственных ценностей.
Драматургия второй половины XX века
А. Н. Арбузов, А. В. Вампилов, А. М. Володин, В. С. Розов, М. М. Рощин.
Произведение одного автора по выбору.
Литература последнего десятилетия
Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по выбору).
Литература народов России
Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.
Произведение одного автора по выбору.
Зарубежная литература
Проза
О. Бальзак, Г. Бёлль, У. Голдинг, О. Генри, Э. Т. А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г. Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г. Мопассан, У. С. Моэм, Д. Оруэлл, Э. А. По, Э. М. Ремарк, Ф. Стендаль, Дж. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко.
Произведения не менее трех авторов по выбору.
Поэзия
Г. Аполлинер, Д. Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Ркмбо, Р. М. Рильке, Т. С. Элиот.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
Основное содержание литературы (профильный гуманитарный)
1.Введение .
Судьба России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы ХХ века.Художественный мир русской прозы
2.А.П.Чехов.
Очерк жизни и творчества
А.П.Чехов «Дама с собачкой»
Семинар «От маленького человека к милюзге»: эволюция темы
Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»
Чехов «Ионыч». Анализ эпизода.
Вишневый сад». История создания, жанр, смысл названия.
Семинар «Герои пьесы: кто они?»
А.П.Чехов «Вишневый сад» Анализ эпизода драматического произведения.
Своеобразие чеховской драмы – подводные течения, диалоги.
3.И.А.Бунин
Жизнь и творчество Рассказы о любви. Тонкость восприятия психологии человека. «.Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник»
«Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования
«Окаянные дни». Своеобразие жанра .Портреты знаменитых современников. Анализ эпизода прозаического произведения.
Философичность лирики Бунина.
Р/р Анализ поэтического текста
4.А.И.Куприн.
Художественный мир. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».
А.И. Куприн «Поединок». Анализ эпизода.
«Олеся» Богатство духовного мира героини и трагическая судьба.
5.М.Горький.
Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.
«Мать» Обзор. Черты жанра жития в романе. «Несвоевременные мысли»
«На дне» - социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы
Три правды в пьесе «На дне, ее нравственная и социально-философская проблематика. Смысл названия пьесы.
Проверочная работа по теме «Особенности реализма конца 19 – начала 20 века» М.Горький «На дне» Анализ эпизода.
6.Общая характеристика поэзии серебряного века.
Обзор поэзии Брюсова, Анненского, А.Белого, Мандельштама, И. Северянина, О.Мандельштам. Анализ стихотворного текста.
7.А.Блок.
Жизнь и творчество.Значение В.Соловьева для мировоззрения и творчества молодого Блока.
Романтический мир раннего Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». Символизм Блока.
(«Вступление», «Незнакомка»,Вхожу я в темные храмы, Мы встречались с тобой на закате,Предчувствую тебя,Я.отрок, зажигаю свечи,Девушка пела в церковном хоре», «Фабрика») Россия в творчестве Блока. «Русь», «Осенняя воля», «Россия», «Ночь. Улица. Фонарь.Аптека», «В ресторане», «На поле Куликовом», «На железной дороге», «Родина», « О доблестях , о подвигах, о славе», «О. я хочу безумно жить»)
А.Блок. Анализ стихотворного текста (1 на выбор)Поэма «Двенадцать». Сюжет и герои поэмы. Особенности композиции. Неоднозначность трактовки финала.
8..С.Гумилев.
Романтический герой лирики Гумилева. Образ лирического героя. Тематика лирики Гумилева (Обзор творчества)
9.А.Ахматова.
Многоликость лирической героини в ее сборниках(«Вечер»,»Четки», «Белая стая», «Подорожник», «Анно Домини»). Конкретность образов, дневниковость и психологизм ранней лирики.( Цикл «Стихи о Петербурге» «В Царском Селе», «Сжала руки под темной вуалью»)
Формирование эпического взгляда на мир. (от стих.1914 года до стихов 1920)
(«Июль 1914г», «Не стеми я , кто бросил землю», «Все расхищено»,»Я гибель накликала милым»,Для того ль тебя носила»,» А Смоленская нынче именинница», «Когда в тоске самоубийства», «Ты-отступник: за остров зеленый» Анализ стихотворного текста.(ЕГЭ)
Значение темы памяти в поэзии Ахматовой («В сороковом году»,»мужество»,»Реквием») Ахматова о поэте и поэзии. («Тайны ремесла»)Влияние классической литературы на творчество поэта. А.Ахматова«Северные элегии» «Поэма без героя» Анализ текста
10. В.Маяковский.
Футуризм.Предреволюционная лирика. Особенности стихосложения. Ритмическое своеобразие.Новаторство Маяковского
(«А вы могли бы?», «Любовь»,»Послушайте»,»А все-таки»,»Адище города»,»Нате»,»Скрипка и немножко нервно», «Облако в штанах».»Вам»)
Своеобразие послереволюционного творчества. Маяковский о назначении поэта и поэзии. («Разговор с фининспектором о поэзии»,»Необычайные преключения…», «Во весь голос»)Современность в зеркале сатиры Маяковского. («о дряни», «Прозаседавшиеся»,)
Понятие акцентного стиха.Сатирическая драматургия . («Баня», «Клоп») Анализ эпизода (ЕГЭ).
11.Имажинизм. С.А.Есенин.
Жизнь и творчество. Ранняя лирика. («Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери»., «Калики», . Сквозные образы.( «Край ты мой заброшенный»,Как захожий богомолец», «Отговорила роща»,«Я покинул родимый дом…», « По-осеннему кычет сова»)
Любовная тема в лирике С.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Персидские мотивы»
Тема родины в творчестве Есенина. Место поэта в послереволюционной России. («Я последний поэт деревни», «Песнь о хлебе», «Возвращение на родину», «Русь советская», «Спит ковыль»,»Сторона ль моя, сторона», «Не жалею, не зову, не плачу»,»Сорокоуст», «Несказанное, синее, нежное»,»Русь уходящая»,»Анна Снегина»)
Есенин «Черный человек». Анализ эпизода.(ЕГЭ)
12.М,Цветаева.
Жизнь, творчество, судьба. Важнейшие темы лирики. Стихи о Родине. Образ лирической героини. Романтическое мироощущение и поэтические портреты современников .Мотивы одиночества и их преодоления. Поэт и поэзия.
Анализ стихотворного текста.(ЕГЭ)
13.Б.Пастернак.
Художественный мир..Единство поэзии, жизни и природы в лирике. Музыкальные темы и мотивы.
Б.Пастернак «Доктор Живаго».многоплановость романа: ореволюции, о поколении, об истории. Образ эпохи в романе. Соотношение прозаической и стихотворной части романа.Законы организации цикла стихотворений Ю.Живаго Анализ фрагмента (ЕГЭ)
14.Отражение в прозе 1920-1930г.революции и Гражданской войны. Общая характеристика литературного процесса.
15.Поэзия 20-х-30 годов.
Поиски поэтического языка новой эпохи.Анализ поэтического текста (ЕГЭ)
16.Е.Замятин «Мы»
Образ единого государства в романе.Элементы сатиры.Тема творчества в романе. Проблема обезличения общества и государства будущего.
Е.Замятин «Мы» Анализ фрагмента (ЕГЭ)
17.Гражданская война в литературе (на выбор 1 произведение) :
И,Бабель «Конармия»,А.Фадеев «Разгром», Булгаков «Белая гвардия»).Роль интеллигенции в революции.

18.И.Бабель «Конармия» Анализ фрагмента (ЕГЭ)
19..М.Шолохов.
Мир донского казачества. Логическая и историческая неизбежность революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.
Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».
Анализ фрагмента (ЕГЭ)
Женские судьбы в романе «Тихий Дон».
Мастерство М.Шолохова в романе «Тихий Дон»
Анализ фрагмента (ЕГЭ)
20.Сатирическое и трагедийное начало в изображении 20-30-х годов: (1 на выбор):
М.Булгаков «Собачье сердце», М.Зощенко. Рассказы., А. Платонов «Усомнившийся Макар», Н.Заболоцкий «Столбцы»,А. Толстой «Петр 1»,
21.В.Набоков «Приглашение на казнь»
. Оправдание поколения.Утопия, антиутопия и реальность в литературе 1пол.20 века
22.М.А.Булгаков.
Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр. Судьбы людей и революции в романе «Белая гвардия» и в пьесе «Дни Турбиных»
М.Булгаков «Белая гвардия» Анализ фрагмента. (ЕГЭ)
История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и особенности композиция романа «Мастер и Маргарита». Философский релятивизм романа . Соотношение московских и ершалаимских глав.
Тема совести в романе «Понтий Пилат». Проблема творчества и свободы художника.
М. Булгаков «Мастер и Маргарита» Анализ фрагмента (ЕГЭ)
Сатира и глубокий психологизм романа.
Анализ фрагмента (ЕГЭ)
Анализ фрагмента (ЕГЭ)
23.Личность художника и эпоха в поэзии 30-40 г. (Н.Заболоцкий, О.Мандельштам, Б.Пастернак)
24.Литература второй половины ХХ века (обзор)
Поэзия 60-х годов.Анализ поэтического текста (ЕГЭ)
.25.Человек и война.
Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия.Анализ поэтического текста (ЕГЭ)
26.А.Т.Твардовский.
Жизнь и творчество. Размышление о настоящем и будущем Родины.
А.Т.Твардовский. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…», «Я знаю, никакой моей вины…» «Василий Теркин»
А.Твардовский. Анализ поэтического текста (ЕГЭ)
27.Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов.
Ю.Бондарев, В.Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев, В.Астафьев,Г,Владимов
28.Драматургия 2пол.20века:
Арбузов,Вампилов,Володин, Розов, Рощин (1 на выбор) Обзор.
29.Человек и время.А.И.Солженицын.
Жизнь и творчество. «Матренин двор».Образ Матрены-праведницы. История советского государства и судьба человека.
Повесть «Один день Ивана Денисовича», её художественное своеобразие. Судьба героя. Своеобразие раскрытия лагерной темы.
30.В.Т.Шаламов.
Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов». Анализ фрагмента (ЕГЭ)
31.Деревенская» проза в современной литературе.
В.П.Астафьев, В. Белов, В.Шукшин Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыба».
32.В.Распутин «Прощанье с Матерой», Ч. Айтматов «Плаха»
Экологические проблемы. Проблема гибели деревенской России и разрушение нравственных ценностей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий