Изложение


Урок развития речи в 6 классе по методике Хамблина.
(УМК В.В.Бабайцева)
Тема: Изложение текста описание действий.
(урок закрепления)
Цели:1)Изложить художественный текст описание действий
2)формирование устной и письменной речи учащихся
Ход урока
1.Оргмомент
2.Повторение изученного материала:
Вступ.слово учителя: (типы речи)
- Какие типы речи вы знаете?
- Дайте определение каждого типа.
- Определите тип речи (работа в паре)
- Чтение текста (распечатка).
Расписная ложка
(отрывок из очерка О.Ларина «Ложкарь из Печоры»
С торжественным лицом Ипатыч обмакнул перо в красную охру и, затаив дыхание, стал наводить привычный печорский узор. Вот появились красные контурные линии, похожие на квадрат с вывернутыми краями. Вот зацвел, закачался на тонкой ножке ,похожий на лилию цветок. Вот побежали от него. Как лучи от солнышка, разные черточки, ромбики, леандры – символы живой природы.
Мастер перевел дыхание, снова обмакнул перо в краску, и запрыгали по окружности крошечные черно-красные криульки, завитки, крестики. Нисколько не сомневаясь в правильности письма, он рисовал красную траву и голубые листья. В черную кудрявую листву вплетал розовые бутоны, а в желтые, как морошка, небо запускал золотых птиц с красными перьями.
Мастер сидел, не шевелясь, высунув кончик языка, как школьник на уроке. Чистая, шелковистой мягкости ложка лежала перед ним. Сухой геометрический рисунок был наполнен огненным, трепещущим зноем раскаленного лета. Роспись была праздничной, ликующей и резко отличалась от скудных тонов окружающей природы.
- Что характеризует этот тип речи? ( ответы учащихся)
2. Определение темы и цели урока:
Учитель: Сегодня мы работаем с типом речи описание.
- что может быть предметом описания? (ответы уч-ся)
- Какая трудность скрыта в нашей теме?
- Ответ уч-ся: описание действий.
- Поэтому ваша задача – создать текст описательного характера, но описать действия.
- Запись темы урока в тетрадь.
3. Закрепление знаний и умений:
- Чьи действия можно описать?
- Зачитать отрывок из сочинения –описания.
- Можно ли этот отрывок считать описанием действий?
- А что значит описать действия? (ответ)
- Кто может так работать?
Учит: Именно о таком мастере рассказал в очерке О.Ларин
- Чтение текста учителем.
- Что удивило? На что обратили внимание?
- Какие слова непонятны?
- Просто ли изложить такой текст?
- Что может помочь? (тропинка)
Учитель: Вспомните, как она составляется?
- Попробуйте подготовить тропинку самостоятельно? ( работа в паре)
- Параллельно идет запись тропинки на доске (скрыто от учащихся; сильный ученик)
- Сравнить с доской; дополнить:
- Пересказ. Образец пересказа (учитель)
Обмакнул (перо) - затаив(дыхание) – стал наводить(узор) – появились(линии) – зацвел, закачался(цветок)………
- пересказ в группах
4.Вы прошли по тропинке. Но, наверное, не все еще получилось так, как хотелось бы вам.
- поднятием руки оценить работу (5,4,3,)
- Давайте продолжим эту работу. Выберите авторский эпитет, объясните свой выбор.
- Фронтальный опрос. (узор: непривычный ,привычный, новый)
5. - Какие сравнения использует автор? ( цветок (похожий на лилию); черточки (как лучи от солнышка)…)
- А про что в тексте сказано?
А) праздничный, ликующий…..
6.Вставьте глаголы-сказуемые, деепричастные обороты. Спишите предложения в тетрадь, объясните графически орфографию и пунктуацию. (отрывок из текста проецируется через кодоскоп)
7. Подготовительная работа закончена
- Прочитайте текст про себя
- Выразительно прочитайте текст вслух, передавая настроение и чувства.
- Написать изложение.
8.Итог урока:
9.Домашнее задание:

Приложенные файлы


Добавить комментарий