Проверка орфограмм слабых позиций по сильной с помощью однокоренных слов

Дубейко И.А,
учитель начальных классов
гимназии имени Ф.К. Салманова г.Сургута

Урок русского языка во 2 классе.
УМК «Русский язык» 2 класс /В.В. Репкин, Е.В. Восторгова
(Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)

Тема урока: Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции с помощью однокоренных слов.
Цели урока:
- упражняться в выделении значимых частей в слове, подборе родственных слов;
- упражняться в проверке орфограмм слабых позиций по сильной позиции с помощью однокоренных слов;
- развитие внимания, мышления, навыков устной и письменной речи обучающихся;
- стимулирование учебной мотивации.

Оборудование: доска, телевизор, карточки со словами, отрывок из произведения Э. Успенского «Дядя Фёдор, Пёс и Кот».
Ход урока:
Этап урока
Содержание
Примечание

1. Организационный момент.
- Доброе утро, ребята! Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка сопутствует большому успеху. Что нужно, чтобы наш урок прошёл успешно?
- Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?
- Давайте постараемся, чтобы слово не расходилось с делом. Открываем тетради, записываем «5 апреля. Классная работа».


Создание благоприятной психологической обстановки. Развитие монологической речи обучающихся.

2. Каллиграфическая минутка.
Решение орфографической задачи.

- Прочитайте пословицу и угадайте слово для каллиграфической минутки.
Землю . красит, а человека труд.
(дети предлагают свои варианты)

резерв: Ты весь мир обогреваешь,
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все (солнце)

- Верно, солнце. Какая орфограмма в этом слове?
- Дайте лексическое значение слова «солнце».
словарь: солнце – небесное светило, раскалённое тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты.
- Запишем пословицу по памяти. Прочитаем её орфографически, обращая внимание на подчёркнутые орфограммы. (Учитель закрывает доску, дети записывают пословицу по памяти)
- Проверьте себя.
Упражнение на развитие мышления, речи. Формирование каллиграфических навыков.








Письмо по памяти.

3. Парная работа.
(картинный диктант)
- Как вы понимаете эту пословицу?
- Предлагаю и вам потрудиться. Посмотрите на экран и запишите словарные слова в тетради. Работайте в паре.
Компьютерная презентация: песок, индюк, библиотека, кастрюля, олень, коньки, солома, жираф, помидор.

- Работайте со словами, обозначающими неживые предметы. В 1-ом слове выделите 1-ую букву, во 2-ом вторую и т.д. Запишите полученное слово. Что у вас получилось? А у вас? (письмо)
- Давайте проверим, ставьте знаки «+/-»
над каждым словом.
- У кого нет ошибок, погладьте себя по голове, у кого есть ошибки, подёргайте себя за ушко. :-)
Работа в парах. Пробуждение у обучающихся учебной мотивации. Поддержание ситуации успеха.


4. Повторение изученного материала (подбор родственных слов, выделение значимых частей слова)
- Чьё письмо мы читали не так давно на уроках литературы? ( Матроскин, Шарик, дядя Фёдор)
- Слова из этого произведения вы встретите в следующем задании. Но только совместными усилиями мы сможем выполнить его. Каждый ряд разбирает слова по составу и находит «третье лишнее». Из вашего (1 р.) слова мы возьмём приставку, из вашего ( 2 р.) – корень, из вашего ( 3 р.) – суффикс, а пара у доски получит окончание.

ломит
полёт
шерсть

холодный
полинять ключик

кости
магазин
терять
лапы
чернеть
хвост

по-
лин-
- я-
- ть

- Проверяем. Что получилось у вас? А у вас?
Итак, у нас получилось слово «полинять».

Работа по развитию логического мышления. Зрительная опора (размещение карточек на доске).

5. Физминутка. (чтение отрывка из произведения, его инсценировка)
-Кто в произведении Эдуарда Успенского линять начал? (Шарик). Предлагаю немного отдохнуть и оживить письмо из Простоквашино.
А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сыплется – хоть в дом не заходи. Зато новая растёт - чистая, шелковистая. Дорогие мама и папа, вы меня теперь просто не узнаете. Хвост у меня крючком, уши торчком, нос холодный, и лохматость повысилась.
И мне теперь можно зимой даже на снегу спать.
Охрана здоровья детей. Снятие утомляемости, развитие культуры жеста.

6. Парная работа в проверке орфограмм слабых позиций с помощью однокоренных слов.
- Как можно проверить орфограмму сл.п. в корне слова «полинять»? Как называется этот способ проверки ? ( при помощи однокоренного слова) Пол_нять – линька ( устно)

- А как еще можно проверить орфограммы сл. позиций в корне? (изменением слова)

1) Используя любой способ проверки орфограмм сл.позиций, заполните пропуски в этих словах и запишите буквы в строчку.
об_жать вокруг школы
об_жать маму
д_ревянный
прим_рять друзей
прим_рять платье
ст_кло
сл_зать с дерева
сл_зать крем

(е, и, е, и, е, е, е, и)
2) С любыми из слов/словосочетаний составьте предложение. Запишите его.
- Подчеркни смысловые части в этом предложении.
Воспитание уважительного отношения к различным точкам зрения.

7. Запись домашнего задания.
- Дома выполните упр. 314 на стр. 81
Объяснение домашнего задания.


8. Подведение итогов. Оценивание.
- Итак, посмотрим насколько внимательны вы были на уроке. Поставьте знак согласия/несогласия с моими утверждениями:
1) в слове «часовой» 1-ый пропуск орф. сл. позиции проверяю словом «час». ( +)
2) слова «часовой», «час», «честь» , родственные. ( -)
3) приставку в слове «вода» проверяю изменением слова «воды» ( -)

Вызвать у детей чувство удовлетворенности результатами урока.

Оформление доски


по лин я
5 апреля.
Классная работа.
солнце
Землю . красит, а человека труд.



ть

словосочетания для проверки





слова



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий