Факультатив по русскому языку 2 класс


МОУ Туманненская ООШ
Согласовано
Методический совет
Протокол №
Утверждаю
Директор школы
________/
Приказ №
Рабочая программа
факультативного курса во 2 классе
по предмету «Русский язык»
«Занимательная грамматика»
Яскеляйнен Ирина Николаевна
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Целью факультативных занятий «Язык родной - копилка знаний», как и всего курса русского языка на I ступени общего среднего образования в целом, является овладение русским языком как средством общения,
Формирование у учащихся умений и навыков, обеспечивающих свободное общение на русском языке в его устной и письменной формах. Для реализации данной цели у учащихся в первую очередь должны быть сформированы умения и навыки, связанные с правильностью речи, усвоением языковых норм русского языка (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических), а также коммуникативно-речевые умения и навыки, непосредственно отвечающие за процесс общения. Формирование вышеперечисленных умений и навыков относится к задачам базового курса русского языка в начальной школе.
Факультативные занятия «Язык родной - копилка знаний» направлены на актуализацию, дальнейшее развитие и совершенствование уже упомянутых знаний, умений и навыков учащихся, активизацию их мыслительной деятельности.
Задачи факультативных занятий:
развитие интереса к изучению русского языка как части национальной культуры и как явления культуры;
развитие мышления и речи;
развитие и совершенствование языковых (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических) умений и навыков учащихся;
обогащение речи учащихся лексическими средствами языка, разнообразными по экспрессивным, смысловым, выразительным, стилистическим возможностям;
предупреждение и преодоление интерференционных ошибок, вызванных несовпадением языковых фактов русского и белорусского языков на фонетическом, лексическом, грамматическом уровнях;
развитие и совершенствование коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся;
развитие и совершенствование умений и навыков речевого общения и поведения;
воспитание социально ориентированной личности, ответственной за собственную речевую культуру и речевое поведение.
Ожидаемые результаты:
– повышение интереса к изучению русского языка;
–повышение качества произносительных, акцентологических, орфографических умений и навыков;
– расширение собственного словарного запаса учащихся;
– закрепление умения учиться — добывать необходимую информацию, пользуясь различными словарями;
– повышение культуры речевого общения и поведения.
II класс
34 часа.
Тематика уроков.
2 ч. Звуки и буквы.
Звуки и буквы – чудо из чудес.
Слово — одежда всех фактов, а звук — одежда слова.
2 ч. Знаки для звуков — буквы.
Звуки —оболочки слов, не обладающие сами по себе значением.
Оттенков множество в себе тая, звучание не больше, чем одёжа.
3 ч. Мягкий знак и твёрдый знак.
Алфавит.
2 ч.Йотированные гласные.
Звуко - буквенный разбор слов.
2 ч. Мелодичность и благозвучие русской речи.
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг… (Н. В. Гоголь).
4 ч. Богатство фонетических средств русского языка.
Звукопись.
Скороговорки.
Пословицы.
3 ч. «Колдовство» букв.
Учимся разгадывать и составлять мегаграммы, анаграммы, кроссворды, ребусы.
4ч. Омонимы.
Синонимы.
Антонимы.
Фразеологизмы.
4 ч. Ударение – «пульс» в слове.
Смыслоразличительная роль ударения.
Определяем «пульс» слова с помощью словаря.
Правильно произносим и обозначаем на письме ударные и безударные гласные. Чтобы решить орфографический вопрос, надо сначала решить орфоэпический (Л. В. Щерба).
2ч. Интонационное богатство и выразительность устного слова: громкость, темп, тембр, тон, логическое ударение, пауза.
Красота звуканужна не только скрипке, но и человеческому голосу (В. Яхонтов).
3 ч. Рифма.
Игры в рифмы Подбор рифм к отдельным словам. Составление стихотворных текстов по заданным и придуманным рифмам.
3 ч. Части речи. Определение частей речи в тексте.
Список рекомендуемой литературы
Для учителя
1. Агапова И. А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. — Волгоград: Учитель, 2009. — 343 с.
2. Антипова, М. Б. Русский язык: учебное пособие по развитию речи. (Мультимедийный ресурс) / М. Б. Антипова // Пачатковая школа. — 2008. — № 2. — Приложение 2.
3. Александрович Н. Ф. Занимательная грамматика / Н. Ф. Александрович. — Минск: Государственное учебно-педагогическое изд-во Министерства просвещения БССР, 1963. — 233 с.
4. Волина В. В. Игры в рифмы / В. В. Волина. — Санкт-Петербург: Дидактика Плюс, 1997. — 224 с.: ил.
5. Волина, В. В. Учимся, играя / В. В. Волина. — М.: Новая школа, 1994. — 448 с.
6. Дьячкова Г.Т. Олимпиадные задания по русскому языку. 2- 4 классы-Волгоград: Учитель,2006. -91с.
7. Иванова В. А. Занимательно о русском языке: пособие для учителя / В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. — Л. : Просвещение, Ленингр. Отд-ние, 1990. — 255с.: ил.
8. Львова С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка: пособие для учителя / С. И. Львова. — 2-е изд. — М.: Русское слово – РС, 2001. — 126 с.
9. Синицын В. А. Путь к слову. Из записок учителя: пособие по развитию речи для преподавателей русского языка, учителей начальных классов и их учеников / В. А. Синицын. — М.: Столетие, 1995. — 346 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий