Справка по итогам проведения КОК


Муниципальная общеобразовательная школа – интернат
Ямальская школа – интернат среднего (полного) общего образования
629700 Ямало – Ненецкий АО с. Яр-Сале ул. Мира 14, Тел/факс (34996) 3-00-64, 3-00-48
ИНН 8909001091 ОГРН 1028900508834
П Р И К А З
Яр-Сале
25.12.2010г №110
По итогам классно-обобщающего контроля в 3-их классах
В соответствии с планом работы школы на 2010/11 учебный год и в целях отслеживания уровня усвоения государственных образовательных стандартов, выявления уровня обученности учащихся 3-их классов, состояния школьной документации, качества и уровня методической и теоретической подготовки учителей, владения современными образовательными технологиями, в том числе информационно-коммуникационными в период с 15.11 по 05.12.2010 года проведён классно-обобщающий контроль. Проверка проведена заместителями директора по УВР Брусяниной Е.И., по ВР Лутошкиной О.В., по МР Мадаевой О.В., по ИТ Бердниковой А.Н.
В ходе проверки проведена следующая работа:
Посещены уроки, классные часы.
Проведён анализ общей и качественной успеваемости, срез знаний по русскому языку и математике в 3-их классах.
Проведён анализ результатов проверки журналов, тетрадей, тематического планирования, дневников.
Анализ ЦОР, используемых в начальной школе.
В текущем учебном году преподавание в третьих классах осуществляется:
№ Класс Кол-во уч-ся Ф.И.О. Кв. кат. УМК
1. 3-а 20/20 Шипунова Н.И. 1 кв. кат. Гармония
2. 3-б 20/20 Шахова Г.П. 1 кв. кат. Гармония
3. 3-в 20/20 Бондаева Э.Б. высшая Школа России
4. 3-г 24/11 Дармограй В.И. высшая Гармония
5. 3-д 22/9 Никовская Н.Д. 1 кв. кат. Начальная школа 21 век
Посещение уроков, классных часов, родительских собраний.
В период проверки учителя показали следующие профессиональные умения:
оптимальной организации работы учащихся на всех этапах урока и достижения хорошей обратной связи;
сочетания научности преподавания с доступностью, яркой наглядностью средствами информационно-коммуникационных технологий;
обеспечения мотивации учебной деятельности, прогнозирования хода и результатов учебного процесса;
умелого решения задач социальной адаптации учащихся, осуществления связи преподавания с жизнью;
аргументированного и логичного проведения анализа своего урока.
Вместе с тем анализ посещённых уроков позволил выявить проблемы в преподавании учителей:
В учебно-воспитательном процессе уровень дифференцированного обучения является недостаточным.
Структура урока страдает однообразием (все посещённые уроки по типу относятся к комбинированным).
Недостаточно внимания уделяется работе с сильными учащимися, в отдельных случаях можно сказать, что она является бессистемной.
Частое использование учителями репродуктивных методов обучения.
Нерациональное распределение учебного времени урока (после звонка подводится итог урок, выставляются отметки за урок, объясняется домашнее задание).
Использование технологий, слабо ориентированных на организацию самостоятельной работы учащихся.
В ходе посещения классных часов классные руководители использовали:
Наглядные пособия (костюмы, карточки, картинки - нарисованные ребятами, рисунки по теме, фотографии и т.д.);
ММ- проектор (готовые и самостоятельно выполненные презентации);
Музыкальное сопровождение и т.д.
На классный час приглашались родители учащихся. Классные руководители Дармограй В.И.(3г), Никовская Н.Д.(3д) тесно сотрудничают с родительским комитетом класса. Для проведения внеклассных мероприятий родители оказывают посильную помощь в оформлении класса, подарков и организация чаепития.
Мониторинг сформированности знаний умений и навыков учащихся 3-х классов
Мониторинг сформированности знаний, умений и навыков учащихся 3-х классов проводился по предметам «Русский язык» и «Математика» в форме срезовой контрольной работы. Тесты контрольной работы составлены в соответствии с требованиями государственных стандартов начального образования.
Анализ результатов обследования уровня учебных достижений обучающихся по математике свидетельствует:
учащиеся 3-х классов усваивают программный материал на оптимальном и достаточном уровнях;
высокие показатели качества обучения (оптимальный уровень обученности) показали: Шахова Г.П (3а), Шипунова Н.И. (3б), Никовская Н.Д. (3д).
Наиболее типичными ошибками являются:
решение задачи (порядок действий, вычисления) – 15%
вычислительные навыки: деление – 20%.
запись числа в виде суммы разрядных слагаемых – 20%
решение геометрической задачи (определение стороны прямоугольника по заданной площади) – 30%
Результаты мониторинга качества знаний учащихся позволяют сделать вывод о сформированности на базовом уровне следующих умений и навыков: этапы планирования и последовательность выполнения действий, осуществление самоконтроля, знание математической терминологии; сформированы умения решать текстовые составные задачи (75%), устанавливать порядок действий (75%); сравнивать величины (72%).
Анализ результатов обследования уровня учебных достижений обучающихся по русскому языку свидетельствует:
учащиеся 3-х классов усваивают программный материал на оптимальном и достаточном уровнях;
высокие показатели качества обучения (оптимальный уровень обученности) показали Шахова Г.П (3а), Шипунова Н.И. (3б), Бондаева Э.Б. (3в), необходимо обратить внимание на допустимый уровень в 3г (Дармограй В.И.) классе.
Наиболее типичными ошибками являются:
звуко-буквенный анализ слов (распределение слов в порядке возрастания в них числа согласных звуков) – 31%;
словарный распределительный диктант (ъ, ь, ь-показатель мягкости) – 37%;
Результаты работы показали, что у обучающихся на базовом уровне сформированы знания о безударных гласных, проверяемых ударением; о написании ъ, ь, ь-показателя мягкости. Сформированы умения: деления слов на слоги (81%), определения предложения по цели высказывания (73%), подбирать однокоренные слова и производить разбор слова по составу (78%).
Анализ мониторинга качества знаний учащихся 3-х классов позволил установить динамику сформированности уровня обученности, вскрыть недостатки, установить причины, выработать программу их ликвидации и механизм реализации пробелов в ЗУН учащихся в дальнейшей работе.
Учащиеся 3-х классов имеют достаточные знания для обучения. У 60% сформировано умение обобщать, сравнивать, делать выводы, развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению в школе.
Анализ результатов проверки школьной документации.
Проверка тетрадей:
Были проверены рабочие тетради по математике и по русскому языку. Сбор информации и её анализ показали, что работы учащихся учителями проверяются регулярно, состояние проверки тетрадей удовлетворительное. Ведётся работа над развитием каллиграфических навыков, учителя систематически прописывают образцы букв, соединений букв, слов в тетрадях учащихся, в основном соблюдается единый орфографический режим. Анализируя письменные работы, можно сделать вывод, что за урок выполняется достаточный объём работы в классе, разнообразие работ (работа над словами с непроверяемым написанием, разбор предложений, фонетический разбор и т. д.), т.е. прослеживается система работы учителей над усвоением программного материала. Работа над ошибками проводится, но следует выполнять данный вид работы более качественно и в системе. Объём классных и домашних работ достаточен.
Наряду с положительной работой педагогов есть и отрицательные моменты – это:
самостоятельные работы проводятся без учёта индивидуальных особенностей учащихся, т.е. все виды работ во всех тетрадях одинаковые;
некачественная проверка работ учащихся, пропущены неисправленные ошибки учителями: Никовской Н.Д., Шипуновой Н.И.
в рабочих тетрадях не выполняется работа над ошибками, т.е нет работы над ликвидацией пробелов в знаниях учащихся.
Проверка журналов:
Проверка показала, что состояние классных журналов в 3-х классах является, в целом, удовлетворительным.
Классными руководителями Шипуновой Н.И. (3а), Шаховой Г.П. (3б) журналы оформляются согласно Указаниям по заполнению классных журналов: аккуратно и чётко производятся записи пастой синего цвета.
Всеми педагогами (100%) сделаны записи о прохождении государственных программ в соответствии с календарно-тематическим планом.
Накопляемость отметок по предметам практически у всех педагогов является достаточной. Опрос учащихся осуществляется с периодичностью 1-2 урока.
Состояние работы учителей начальных классов по опросу слабоуспевающих учащихся, является удовлетворительным.
Выявлены стирания, исправления при оформлении записей и выставлении итоговых отметок за четверть в журнале у Никовской Н.Д. (3д).
На правой стороне развёрнутой страницы журнала допущена запись в одной строке двух тем разных по своему содержанию и объёму у Бондаевой Э.Б. (3в).
Проверка дневников:
Работа классных руководителей с дневниками учащихсяявляется удовлетворительной.
Классному руководителю Савинкиной О.А. необходимо обратить внимание на тематику классных часов. При подборе тем учитывать интересы учащихся младшего возраста. Познакомится с нормативными документами и должностными обязанностями классного руководителя.
Анализ ЦОР, используемых в начальной школе.
Все кабинеты, в которых проводились уроки оснащены компьютером, имеется достаточное количество мультимедиа проекторов, программного обеспечения.
Педагоги при проведении уроков используют программное обеспечение:
диски (Дармограй В.И., Никовская Н.Д.),
слайд-проекты (презентации), составленные педагогами (Шахова Г.П., Шипунова Н.И., Дармограй В.И., Никовская Н.Д.) сочетая их с традиционными источниками информации и рационально вписывая в канву урока.
В ходе использования электронных пособий задействованы слуховой и зрительный анализаторы.
Положительным моментом использования является то, что в результате использования ИТ на уроке учащиеся активны, демонстрируют интерес к предмету; знания, полученные на уроке.
Выводы по классно-обощающему контролю в 3-х классах:
В каждом классном коллективе созданы условия, благоприятные для обучения и воспитания, что предполагает наличие щадящего охранительно – педагогического режима.
В основе преподавания лежит комбинированный традиционный урок с элементами современных технологий и ИКТ.
Выбор методов и форм обучения детей на уроках осуществляется в соответствии с особенностями их познавательной деятельности.
У учащихся сформированы ОУУН в соответствии с минимумом содержания образования. Посещенные уроки соответствуют требованиям к процессу обучения. Уроки проанализированы с позиций здоровьесбережения. На уроках созданы условия для успешности обучения. Это и благоприятный психологический климат, и умение создавать ситуацию успеха, чередование различных видов учебной деятельности.
Учителями учитываются психологические и индивидуальные особенности учащихся, а также их возможности.
Анализ мониторинга качества знаний учащихся 3-х классов позволил установить динамику сформированности уровня обученности, вскрыть недостатки, установить причины, выработать программу их ликвидации и механизм реализации пробелов в ЗУН учащихся в дальнейшей работе.
Учащиеся 3-х классов имеют достаточные знания для обучения. У 60% сформировано умение обобщать, сравнивать, делать выводы, развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению в школе.
Ведение школьной документации (рабочие тетради учащихся, классные журналы, дневники) является удовлетворительным.
Родители 3г и 3д классов контролируют учебную деятельность своих детей, о чем свидетельствуют их росписи по итогам учебной недели;
Учителя 3-х классов грамотно применяют в образовательном процессе информационно-коммуникативные технологии.
На основании выше изложенного и справки заместителя директора по УВР Брусяниной Е.И
п р и к а з ы в а ю:
По итогам проверки работу учителей 3-х классов признать удовлетворительной.
Отметить работу учителей 3-х классов по созданию и сплочению классных коллективов, а также формированию общеучебных знаний, умений и навыков.
Учителям начальных классов:
Быть предельно внимательными и аккуратными при ведении школьной документации.
Уделять должное внимание отработке навыков самостоятельной работы учащихся на уроке.
Обеспечить по предмету «Математика» регулярную отработку вычислительных навыков; формирование логического мышления в процессе анализа задач, заданий продвинутого уровня, написании арифметических диктантов, доказательств выбора действий и.т.д.
Обеспечить по предмету «Русский язык»: регулярное повторение и отработку основных учебно-языковых и правописных умений и навыков; работу над формированием орфографической зоркости; довести до автоматизма умение выполнять звуко-буквенный анализ слов.
Шире использовать нетрадиционные формы и методы внеклассной работы для раскрытия творческого потенциала учащихся.
Всем классным руководителям в своей работе с классом уделять больше внимание детям, имеющим отклонения в поведение.
Провести с учителям – предметникам (информатика, английский язык, физическая культура) беседу о регулярном выставление оценок, полученные учащимися на уроке.
Ввести с 1.09.2011 года заполнение дневников в интернатских классах.
Разнообразить формы работы по использованию ИКТ, продолжить работу по использованию ИКТ расширив диапазон используемых ЦОРов всем педагогам, используя задания с выбором ответа (тестового характера); материалы, подготовленные учащимися и т.п.
Изучать опыт работы педагогов школы-интерната по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе, совершенствовать уровень компьютерной грамотности через различные формы повышения квалификации (очно, дистанционно), самообразование и применять в УВП всем педагогам.
Заместителю директора по УВР Брусяниной:
Довести данный приказ до учителей 1 ступени обучения.
Оказывать методическую помощь при разработке учебно-планируемой документации.
Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя директора по УВР Брусянину Е.И.
Директор школы-интерната Н.Г. Шемякин
Приложение
к приказу
МОШИ «ЯШИС(П)ОО»
от 15.12.10 №110
Справка
по итогам классно-обобщающего контроля в 3-их классах
В соответствии с планом работы школы на 2010/11 учебный год и в целях отслеживания уровня усвоения государственных образовательных стандартов, выявления уровня обученности учащихся 3-их классов, состояния школьной документации, качества и уровня методической и теоретической подготовки учителей, владения современными образовательными технологиями, в том числе информационно-коммуникационными в период с 15.11 по 05.12.2010 года проведён классно-обобщающий контроль. Проверка проведена заместителями директора по УВР Брусяниной Е.И., по ВР Лутошкиной О.В., по МР Мадаевой О.В., по ИТ Бердниковой А.Н.
В ходе проверки проведена следующая работа:
Посещены уроки, классные часы.
Проведён анализ общей и качественной успеваемости, срез знаний по русскому языку и математике в 3-их классах.
Проведён анализ результатов проверки журналов, тетрадей, тематического планирования, дневников.
Анализ ЦОР, используемых в начальной школе.
В текущем учебном году преподавание в третьих классах осуществляется:
№ Класс Кол-во уч-ся Ф.И.О. Кв. кат. УМК
1. 3-а 20/20 Шипунова Н.И. 1 кв. кат. Гармония
2. 3-б 20/20 Шахова Г.П 1 кв. кат. Гармония
3. 3-в 20/20 Бондаева Э.Б. высшая Школа России
4. 3-г 24/ Дармограй В.И. высшая Гармония
5. 3-д 22/ Никовская Н.Д. 1 кв. кат. Начальная школа 21 век
В ходе проверки был посещен ряд уроков:
Предмет Тема урока Дата Класс Учитель
Математика Деление круглых десятков 24.11.10 3б Шахова Г.П.
Математика Порядок выполнения действий в выражениях 24.11.10 3а Шипунова Н.И
Русский язык Правописание слов с безударной гласной в корне слов. 24.11.10 3в Бондаева Э.Б.
Русский язык Второстепенные члены предложения. Дополнение. 25.11.10 3д Никовская Н.Д.
Математика Умножение на 1. 26.11.10 3в Бондаева Э.Б.
Русский язык Глаголы ли слова «лежать», «ходить», «сидеть», а «бег» и «ходьба» 26.11.10 3б Шахова Г.П.
Русский язык Глаголы ли слова «лежать», «ходить», «сидеть», а «бег» и «ходьба» 27.11.10 3а Шипунова Н.И.
Посещение уроков, классных часов, родительских собраний
Преподавание в 3а классе (учитель Шипунова Н.И.). Уроки проведены с соблюдением общих требованийк структурным элементам и организационной стороны урока. Уроки данного преподавателя построены методически верно, проведены на хорошем уровне.
На каждом уроке учителем была оформлена доска. Цели учащимся сообщены в доступной для них форме.Отмечается рациональное использование учебного времени.Учитель владеет словесно-логическими и практическими методами обучения. На уроке использовались различные виды организации деятельности детей: фронтальная, индивидуальная. В ходе изучения нового материала учитель применял разнообразные приемы подачи новой информации: рассказ, работу с учебником, работу у доски. При проверке домашнего задания присутствовали элементы творчества: учащиеся из «трудных» слов упражнения составляли словарный диктант, из разрозненных предложений составляли рассказ.В целом, в учебном процессе Шипунова Н.И. вводит в урок проблемные ситуации, задания на выделение существенного признака нескольких объектов наблюдения, классификацию по определённым признакам, задания на составление алгоритма действий.Учитывая психологические особенности младших школьников, на всех уроках Шипуновой Н.И. присутствовали наглядные пособия, индивидуальные карточки. На уроках применялись элементы здоровьесберегающих технологий (посадка учащихся, физкультминутка).Дисциплина на уроках хорошая, учащиеся выполняют все требования учителя, хотя на отдельных этапах урока были малоактивны, неинициативны.Следует отметить доброжелательность педагога, владение детским коллективом, взаимопонимание с учащимися. Объём всех уроков достаточный.
Преподавание в 3б классе (учитель Шахова Г.П.).Учитель владеет методикой построения урока, содержание уроков соответствует поставленным целям и задачам. Учитель решает образовательные, воспитательные и развивающие задачи в комплексе. Ученики работают активно, не боятся задавать вопросы. Можно констатировать, что уроки Галины Петровны отличаются высоким трудовым режимом, плотностью учебного материала. Она практикует на уроке смену видов деятельности учащихся: картинные и выборочные диктанты, работу с доской, книгой, разноуровневый дидактический материал, перфокарты, преобразование задач, работа по алгоритму – всё это способствует развитию интереса, повышению мотивации. Все уроки также имели практическую направленность: упражнения речевой фонозарядки для овладения правильной техникой русской речи, упражнения на развитие слухового внимания, памяти, формирование фонематического слуха.В целом, в учебном процессе, для обучения способам умственных действий педагог использует индивидуальную и групповую работу, задания на установление причинно-следственных связей, обобщение, сравнение, анализ, проблемные вопросы.На уроках применялись элементы здоровьесберегающих технологий (посадка учащихся, физкультминутка).Коммуникативная культура учителя высокая, замечания корректны.
Преподавание в 3в классе (учитель Бондаева Э.Б.). Было посещено несколько уроков данного учителя, в первую очередь с целью определения методической подготовки, выявления первичных проблем при работе с классом. Учитель работает в школе-интернате с 08.11.10 года. Анализ посещённых уроков показывает, что учитель владеет методикой построения уроков начальной ступени обучения. Содержание уроков соответствует поставленным целям и задачам. Мобилизующее начало всех посещённых уроков, чёткая постановка целей урока, разъяснение порядка работы. Педагог решает образовательные, воспитательные и развивающие задачи в комплексе. На своих уроках учитель добивается четкой организации, использовала такие методы, как словесный, наглядный, частично-поисковый, учит рассуждать, доказывать и делать выводы. Учитель стремится к установлению обратных связей в ходе урока. Темп ведения уроков умеренный, сложность адекватна возрасту учащихся класса. Все, посещенные уроки по типу и структуре относятся к комбинированным. Каждый урок разработан с учётом особенностей данного класса. Обращает внимание на смену деятельности третьеклассников, включает в урок физкультминутки. На уроках использовались наглядные пособия.
Преподавание в 3г классе (учитель Дармограй В.И.). Анализ посещённых уроков показал, что цели и задачи обучения, поставленные на уроках конкретны, доступны, понятны учащимся. Темп - умеренный, на уроках создана комфортная обстановка Материал излагается учителем научно, доступно. Дармограй В.И. опирается на знания учащихся, развивает их любознательность, эффективно использует наглядность за счет мультимедийного проектора, осуществляет межпредметные связи. Использование современных технологий приводит к высокой познавательной активности учащихся, развитию их коммуникативных и творческих способностей. Учащиеся активны на уроках, деятельность их разнообразна, наблюдалось использование различных видов организации деятельности детей: фронтальная, индивидуальная. Дармограй В.И. использует в учебном процессе различные методы: словесные, наглядные, проблемно-поисковые. При объяснении нового материала добивается понимания сути через игру. Обращает внимание на сдоровьесбережениетретьеклассников, включает в урок физкультминутки.
Преподавание в 3д классе (учитель Никовская Н.Д.)Все задачи уроков решались на хорошем методическом уровне. Материал выстроен логично. Учителем велась большая лексическая работа, прослеживались межпредметные связи, использовалась наглядность средствами интерактивной доски.На уроке русского языка в ходе фронтальной беседы по ранее изученному материалу было опрошено большинство учащихся, что и подготовилоих к восприятию нового материала, изучение которого происходило в тесном сотрудничестве учителя и учащихся, опиралось на ранее изученное. На уроках применялись различные формы и методы обучения, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала: работа в парах (при взаимопроверке), учебный диалог, фронтальная работа, дидактическая игра. Учителем в ходе уроков практиковалась постановкапроблемных вопросов, ситуаций, использование частично-поисковых методов обучения, что несомненно повлияло на конечный результат урока. Уроки способствуют развитию познавательных интересов учащихся, их самостоятельности в учебной работе.
На уроках всегда наблюдалась атмосфера предельной работоспособности и доброжелательности.
В период проверки учителя показали следующие профессиональные умения:
оптимальной организации работы учащихся на всех этапах урока и достижения хорошей обратной связи;
сочетания научности преподавания с доступностью, яркой наглядностью средствами информационно-коммуникационных технологий;
обеспечения мотивации учебной деятельности, прогнозирования хода и результатов учебного процесса;
умелого решения задач социальной адаптации учащихся, осуществления связи преподавания с жизнью;
аргументированного и логичного проведения анализа своего урока.
Вместе с тем анализ посещённых уроков позволил выявить проблемы в преподавании учителей:
В учебно-воспитательном процессе уровень дифференцированного обучения является недостаточным.
Структура урока страдает однообразием (все посещённые уроки по типу относятся к комбинированным).
Недостаточно внимания уделяется работе с сильными учащимися, в отдельных случаях можно сказать, что она является бессистемной.
Частое использование учителями репродуктивных методов обучения.
Нерациональное распределение учебного времени урока (после звонка подводится итог урок, выставляются отметки за урок, объясняется домашнее задание).
Использование технологий, слабо ориентированных на организацию самостоятельной работы учащихся.
Согласно плану внутришкольного контроля с 15.11 по 18.12.10 года проходила проверка состояния воспитательной работы в 3-х классах.
Цель контроля:Познакомиться с системой работы классных руководителей, отследить ведение классных часов, их содержание, соответствие потребностям и интересам учащихся, посетить родительские собрания.
Формы и методы проверки: собеседования с классными руководителями и учащимися, проверка и анализ дневников учащихся, анализ посещенных мероприятий.
Посещение классных часов проходило с 15.11. по 11.12.10 года. В ходе проверки были посещены классные часы во всех классах.
Класс ФИО классного руководителя Дата посещения Тема классного часа Примечание

3б Шипунова Н.И.
Шахова Г.П. 29.11 Земля – наш дом родной Классными руководителями продуманы все этапы кл.часа. Привлечены учащиеся каждого класса. Проведена игра – викторина по редким животным. Использовалась самостоятельно выполненная презентация. Наблюдалась доброжелательная обстановка в аудитории, дружеские отношения между ребятами и педагогами.
.3в Бондаева Э.Б. 29.11 Книга – наш верный друг Создавалась ситуация успеха каждого ребенка, разбор ситуаций. Была проведена игра «Приглашен психолог школы.
3г Дармограй В.И. 24.11 На Ямале мы живем Классный руководитель использовал ММ- презентацию, репродукцию картин ненецких художников, рисунки и поделки детей. Каждому ученику создавалась ситуация творческого успеха при чтении стихов.
.3д Никовская Н.Д. 26.11 Мой друг светофор Кл.час подготовлен совместно с учащимися, использовалась готовая презентация, использовался тренажер по ПДД , рисунки ребят
3е Савинкина О.А. 27.11 Поздравляем наших мамочек Педагог не готов к проведению классного часа.
11.12
(повторная проверка) Новый год в разных странах Учителем использована готовая ММ- презентация, проведен мастер – класс по изготовлению снежных комочков из полиэтиленового пакетика
В ходе посещения классных часов классные руководители использовали:
Наглядные пособия (костюмы, карточки, картинки - нарисованные ребятами, рисунки по теме, фотографии и т.д.);
ММ- проектор (готовые и самостоятельно выполненные презентации);
Музыкальное сопровождение и т.д.
На классный час приглашались родители учащихся. Классные руководители Дармограй В.И.(3г), Никовская Н.Д.(3д) тесно сотрудничают с родительским комитетом класса. Для проведения внеклассных мероприятий родители оказывают посильную помощь в оформлении класса, подарков и организация чаепития.
В период комплексной проверки классные руководители Дармограй В.И., Никовская Н.Д. родительские собрания по темам:
Класс/ Дата Тема Примечание

4.10.10г Здоровье нашего ребенка: «Кто Я? Какой Я? Собрание проходило в виде «круглого стола», соблюдены все планируемые этапы собрания. Приглашен психолог школы Гончарук В.А.

6.10.10г. Нравственное воспитание детей в семье Собрание проходило в форме «Круглого стола» обмен мнениями, соблюдены все планируемые этапы собрания.
Классный руководитель Савинкина О.А. собрание не проводила ввиду отсутствия родителей на родительском собрании (1чел из 14).
Мониторинг сформированности знаний умений и навыков учащихся 3-х классов
Мониторинг сформированности знаний, умений и навыков учащихся 3-х классов проводился по предметам «Русский язык» и «Математика» в форме срезовой работы. Тесты контрольной работы составлены в соответствии с требованиями государственных стандартов начального образования.
Математика
Класс 3а 3б 3в 3г 3д Итого:
Всего в классе 19/19 19/19 21/21 24/11 22/9 105/79
Писали работу 13/13 17/17 18/18 23/23 22/9 93/67
Справились (чел) 13/13 17/17 18/18 21/8 22/9 91/65
% общей успеваемости 100 100 100 91 100 97,85
Выполнили на: «5» 2 7 5 3 5 22
«4» 8 9 6 12 11 46
«3» 3 1 7 6 6 23
«2» 0   0 2   2
Качество (чел) 10/10 16/16 11/7 15/6 16/5 68/44
% качественной успеваем. 77 94 61 65 73 73,12
Средний балл 3,9 4,4 3,9 3,7 4 3,946
Уровень качественной успеваемости опт. опт. дост дост опт опт.
Тестовая работа предполагала выполнение 5 заданий:
запись числа в виде суммы разрядных слагаемых;
вычисление значения выражения;
сравнение величин;
решение составной задачи;
знание математической терминологии, выполнение действия деления.
Анализ результатов обследования уровня учебных достижений обучающихся по математике свидетельствует:
учащиеся 3-х классов усваивают программный материал на оптимальном и достаточном уровнях;
высокие показатели качества обучения (оптимальный уровень обученности) показали: Шахова Г.П (3а), Шипунова Н.И. (3б), Никовская Н.Д. (3д).
Наиболее типичными ошибками являются:
решение задачи (порядок действий, вычисления) – 15%
вычислительные навыки: деление – 20%.
запись числа в виде суммы разрядных слагаемых – 20%
решение геометрической задачи (определение стороны прямоугольника по заданной площади) – 30%
Результаты мониторинга качества знаний учащихся позволяют сделать вывод о сформированности на базовом уровне следующих умений и навыков: этапы планирования и последовательность выполнения действий, осуществление самоконтроля, знание математической терминологии; сформированы умения решать текстовые составные задачи (75%), устанавливать порядок действий (75%); сравнивать величины (72%).
Русский язык
Класс 3а 3б 3в 3г 3д Итого:
Всего в классе 19/19 19/19 21/21 24/11 22/9 105/79
Писали работу 13/13 17/17 18/18 23/10 22/9 93/67
Справились (чел) 12/12 16/16 18/18 20/9 20/9 86/64
% общей успеваемости 92 94 100 87 91 92,4731
Выполнили на: «5» 3  0 2 2 4 11
«4» 7 14 11 9 8 49
«3» 2 2 5 9 8 26
«2» 1 1 0 3 2 7
Качество (чел) 10 14 13 11 12 60
10 14 13 3   40
% качеств.успеваем. 77 82 72 48 55 64,5161
Средний балл 3,9 3,8 3,8 3,4 3,6 3,68817
Уровень качественной успеваемости опт.  опт. опт.  допустимый  дост. дост.
Тестовая работа предполагала выполнение 6 заданий:
словарный распределительный диктант (ъ, ь, ь-показатель мягкости);
определение предложения по цели высказывания;
однокоренные слова. Разбор слова по составу;
звуко-буквенный анализ слов;
деление слов на слоги;
решение орфографических задач.
Анализ результатов обследования уровня учебных достижений обучающихся по русскому языку свидетельствует:
учащиеся 3-х классов усваивают программный материал на оптимальном и достаточном уровнях;
высокие показатели качества обучения (оптимальный уровень обученности) Шахова Г.П (3а), Шипунова Н.И. (3б), Бондаева Э.Б. (3в), необходимо обратить внимание на допустимый уровень в 3г (Дармограй В.И.) классе.
Наиболее типичными ошибками являются:
звуко-буквенный анализ слов (распределение слов в порядке возрастания в них числа согласных звуков) – 31%;
словарный распределительный диктант (ъ, ь, ь-показатель мягкости) – 37%;
Результаты работы показали, что у обучающихся на базовом уровне сформированы знания о безударных гласных, проверяемых ударением; о написании ъ, ь, ь-показателя мягкости. Сформированы умения: деления слов на слоги (81%), определения предложения по цели высказывания (73%), подбирать однокоренные слова и производить разбор слова по составу (78%).
Вывод: анализ мониторингакачества знаний учащихся 3-х классов позволил установить динамику сформированности уровня обученности, вскрыть недостатки, установить причины, выработать программу их ликвидации и механизм реализации пробелов в ЗУН учащихся в дальнейшей работе.
Учащиеся 3-х классов имеют достаточные знания для обучения. У 60% сформировано умение обобщать, сравнивать, делать выводы, развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению в школе.
Анализ результатов проверки школьной документации
Результаты проверки тетрадей по русскому языку и математике.
3а класс, учитель Шипунова Н.И.По русскому языку проверено 17 тетрадей. Учителем проводится словарная работа. В системе проводится работа над каллиграфией, прописываются элементы букв и соединений, списывание по образцу слов, букв. На уроках прописывается 2-3 строки, что соответствует норме. Все работы учащихся проверены, при оформлении работ учащиеся соблюдают единые требования. Прослеживается система работы учителя над пройденным материалом, новым материалом, дифференцированный подход к учащимся, т.е. работа по карточкам, необходимо детей учить самостоятельно, выполнять работу над ошибками. Объём классной и домашней работ достаточен. Все работы учащихся проверены, но следует обратить внимание на качество проверки работ, не допускать неисправленных ошибок, быть внимательной.
По математике проверено 17 тетрадей.Все тетради подписаны согласно требованиям, внешний вид тетрадей аккуратный. Не выполняется работа над ошибками в рабочих тетрадях. Ежеурочно проводится минутка чистописания согласно норме. Обратить внимание на соблюдение требований при оформлении записей в тетрадях. Выделены учащиеся неряшливо выполняющие классную работу, грязь, исправления. Объём выполненных работ достаточен.
3б класс, учитель Шахова Г.П.Проверено 18 рабочих тетрадей по математике и русскому языку.Все тетради подписаны согласно требованиям.По математике тетради подписаны учащимися согласно требованиям. Объём для работы по чистописанию составляет 1-2 строки. Образец прописывается учителем. Работа по каллиграфии проводится в системе на каждом уроке.Объём работы в тетрадях составляет 4-5 номеров (примеры, задачи, задания геометрического характера). Ответ в задаче записывается полным предложением. Тетради проверяются систематически качественно. Оценки выставляются аккуратно в клетке. Нет отметки «см».
По русскому языку внешний вид тетрадей опрятный. Каллиграфическая работа проводится на каждом уроке, объём составляет - 1 строку, образец прописывается учителем. Словарная работа проводится практически на каждом уроке. Объём составляет 8-10 слов. Объём работы в тетради составляет 2-3 упражнения с выполнением различных заданий орфографического, грамматического характера и работа в тетрадях на печатной основе – объём достаточный. Тетради проверяются систематически. Оценки выставляются аккуратно на строке. Работа учащегося оценивается двумя отметками: за грамотное выполнение заданий и за соблюдение ЕОР. Присутствуют словесные оценки учителя – положительного и побудительного характера. Вместе с тем, небрежность, много исправлений, зачёркиваний в тетради – Ного Татьяны. Нет оценки см.
3в класс, учитель Бондаева Э.Б.По русскому языку и математике проверено по 19 тетрадей.В тетрадях прослеживается соблюдение единого орфографического режима, подписаны аккуратно с учётом единых требований. Все работы учащихся проверяются внимательно, систематически. Нет работы над ошибками. Прослеживаются все изученные виды разборов. Работа над каллиграфией проводится на каждом уроке, учителем прописываются буквы, слова, соединения, предложения, по математике числа с последующим заданием, но необходимо добиваться каллиграфически красивого письма. По математике разнообразить формы работы над формированием каллиграфических навыков. Объём классной и домашней работ достаточен для учащихся 3 класса.
3г учитель Дармограй В.И.По математике проверено 22 тетради.Внешний вид тетрадей аккуратный.Тетради подписаны согласно требованиям. Учителем проверена правильность подписывания тетрадей, исправлены ошибки. Объём для работы по чистописанию составляет -1-2 строки. Образец прописывается учителем. Работа по каллиграфии проводится в системе на каждом уроке.Число, классная работа записываются по середине рабочей строки, требование выполнено во всех тетрадях.На уроках прослеживается работа с геометрическим материалом, чертежи выполняются карандашом. Самостоятельная работа проводится в достаточном объёме, указывается вид работы (диктант, самостоят. работа). Объём работы в тетради составляет 2-3 номера (примеры, задачи с выполнением чертежа, краткой записи). Записываются формулы по теме урока. Практически все учащиеся соблюдают единый орфографический режим.При оформлении записей дети не всегда внимательны, допускают много неряшливых исправлений, зачёркивание, закрашивание. Тетради проверяются систематически качественно. Оценки выставляются аккуратно в клетке. Наблюдается словесные оценки учителя. Нет отметки «СМ»
По русскому языку проверено 23 тетради.Внешний вид тетрадей аккуратный.Тетради подписаны согласно требованиям.Подчёркивание, выделение орфограмм осуществляется карандашом, либо ручкой зелёного цвета. Дата записывается числом и словом, классная работа записывается полностью словами по середине строки. Тема урока в тетрадях не записывается. Упражнение и № записываются по середине рабочей строки. Словарная работа проводится практически на каждом уроке,объём составляет 7-12 слов. Объём работы по каллиграфии составляет 1 строка. Учителем прописывается образец одного слова, с последующей проверкой. Работа в тетрадях составляет 1-2 упражнения с выполнением различных заданий орфографического, грамматического характера и работа в тетрадях на печатной основе. Тетради проверяются систематически. Оценки выставляются аккуратно на строке. Присутствуют словесные оценки учителя – положительного и побудительного характера. Нет оценки см.Отмечается систематическая работа учителя по отработке ЕОР. Грязно, много исправлений в тетради, скоропись – Вануйто Александр, Худи Алексей, Хунгали Катя, Хунзи Устинья, Не отработан навык каллиграфического письма, грязно в тетради – Кух Трофим, Рожков Сергей, Хороля Павел, Казанлиев Ахмед.
3д класс, учитель Никовская Н.Д.По русскому языку и математике проверено по 22 тетради.Все тетради подписаны согласно требованиям. В основном учащиеся все соблюдают единые требования при оформлении записей. Прослеживается разнообразие работ, как по русскому языку, так и по математике. По русскому языку в системе проводятся все изученные виды разборов, словарная работа. Не выполняется работа над ошибками в рабочих тетрадях по русскому языку. Для отработки каллиграфических навыков учителем прописываются буквы, соединения букв, слова с указанной орфограммой, цифры, многозначные числа. Объём для работы по каллиграфии составляет 1-2 строки. При выделении орфограмм, выполнении чертежей учащиеся пользуются карандашом. За урок выполняется большой объём работы, как по русскому языку, так и по математике, домашнее задание является закреплением изученного материала на уроке и объём достаточен, не превышает норму. Тетради проверяются учителем систематически, вместе с тем имеют место пропуски ошибок в тетрадях по русскому языку у Конашевой Алёны, Астаповой Елены, Жукова Константина.
Выводы:
Были проверены рабочие тетради по математике и по русскому языку. Сбор информации и её анализ показали, что работы учащихся учителями проверяются регулярно, состояние проверки тетрадей удовлетворительное. Ведётся работа над развитием каллиграфических навыков, учителя систематически прописывают образцы букв, соединений букв, слов в тетрадях учащихся, в основном соблюдается единый орфографический режим. Анализируя письменные работы, можно сделать вывод, что за урок выполняется достаточный объём работы в классе, разнообразие работ (работа над словами с непроверяемым написанием, разбор предложений, фонетический разбор и т. д.), т.е. прослеживается система работы учителей над усвоением программного материала. Работа над ошибками проводится, но следует выполнять данный вид работы более качественно и в системе. Объём классных и домашних работ достаточен.
Наряду с положительной работой педагогов есть и отрицательные моменты – это:
самостоятельные работы проводятся без учёта индивидуальных особенностей учащихся, т.е. все виды работ во всех тетрадях одинаковые;
некачественная проверка работ учащихся, пропущены неисправленные ошибки учителями: Никовской Н.Д., Шипуновой Н.И.
в рабочих тетрадях не выполняется работа над ошибками, т.е нет работы над ликвидацией пробелов в знаниях учащихся;
Результаты проверки журналов.
Шипунова Н.И. (3-а):Журнал заполнен своевременно, записи ведутся аккуратно. Периодичность опроса учащихся, имеющих удовлетворительные и неудовлетворительные отметки по предметам составляет, в среднем, 1-2 урока. Накопляемость отметок достаточная, итоговые отметки за четверть по всем предметам выставлены учителем объективно.Объём домашнего задания является достаточным. Замечаний по ведению классного журнала нет.
Шахова Г.П. (3-б):Журнал заполнен своевременно, записи ведутся аккуратно. Сделаны записи о прохождении государственных программ в соответствии с календарно-тематическим планом. Отставания по предметам нет. Практическая часть программ выполнена в полном объёме и соответствует запланированному количеству в календарно-тематическом плане. Периодичность опроса учащихся, имеющих удовлетворительные отметки по предметам составляет, в среднем, 1-2 урока. Накопляемость отметок достаточная, итоговые отметки за четверть по всем предметам выставлены учителем объективно.Объём домашнего задания является достаточным. Замечаний по ведению классного журнала нет.
Бондаева Э.Б. (3-в)):Журнал заполнен своевременно, записи ведутся аккуратно. Сделаны записи о прохождении государственных программ в соответствии с календарно-тематическим планом. Отставания по предметам нет. Практическая часть программ выполнена в полном объёме и соответствует запланированному количеству в календарно-тематическом плане. Периодичность опроса учащихся, имеющих удовлетворительные отметки по предметам составляет, в среднем, 1-2 урока. Накопляемость отметок достаточная, итоговые отметки за четверть по всем предметам выставлены учителем объективно.Объём домашнего задания является достаточным. Недопустимо на одном уроке объединение двух тем разных по своему содержанию и объёму: «Круг. Окружность» и «Административная контрольная работа».
Дармограй В.И. (3-г):Журнал заполнен своевременно, записи ведутся аккуратно. Сделаны записи о прохождении государственных программ в соответствии с календарно-тематическим планом. В течение четверти осуществлялась отмена занятий по метеоусловиям. Программный материал пройден за счёт объединения тем. Практическая часть программ выполнена в полном объёме и соответствует запланированному количеству в календарно-тематическом плане.
Периодичность опроса учащихся, имеющих удовлетворительные отметки по предметам составляет, в среднем, 1-2 урока. Накопляемость отметок достаточная, итоговые отметки за четверть по всем предметам выставлены объективно.Объём домашнего задания является достаточным. Замечаний по ведению журнала классным руководителем нет.
Никовская Н.Д. (3-д):):Журнал заполнен своевременно, записи ведутся аккуратно. Сделаны записи о прохождении государственных программ в соответствии с календарно-тематическим планом. В течение четверти осуществлялась отмена занятий по метеоусловиям. Программный материал пройден за счёт объединения тем. Практическая часть программ выполнена в полном объёме и соответствует запланированному количеству в календарно-тематическом плане. Периодичность опроса учащихся, имеющих удовлетворительные отметки по предметам составляет, в среднем, 1-2 урока. Накопляемость отметок достаточная, итоговые отметки за четверть по всем предметам выставлены объективно.Объём домашнего задания является достаточным. По предмету «Русский язык» исправлена итоговая отметка у Сэротэтто Анастасии путём стирания, что недопустимо.
Выводы:
Проверка показала, что состояние классных журналов в 3-х классах является, в целом, удовлетворительным.
Классными руководителями Шипуновой Н.И. (3а), Шаховой Г.П. (3б) журналы оформляются согласно Указаниям по заполнению классных журналов: аккуратно и чётко производятся записи пастой синего цвета.
Всеми педагогами (100%) сделаны записи о прохождении государственных программ в соответствии с календарно-тематическим планом.
Накопляемость отметок по предметам практически у всех педагогов является достаточной. Опрос учащихся осуществляется с периодичностью 1-2 урока.
Состояние работы учителей начальных классов по опросу слабоуспевающих учащихся, является удовлетворительным.
Выявлены стирания, исправления при оформлении записей и выставлении итоговых отметок за четверть в журнале у Никовской Н.Д. (3д).
На правой стороне развёрнутой страницы журнала допущена запись в одной строке двух тем разных по своему содержанию и объёмуу Бондаевой Э.Б. (3в).
Проверка дневников.
Проверка дневников учащихся проходила 25.11 по 26.11.2010 года.
Цель: Ведение дневников учащимися, качество и частота проверки дневников классными руководителями, связь с родителями.
На проверку были представлены дневники:
3-г (классный руководитель Дармограй В.И.) Проверено 13 дневников.
3-д (классный руководитель Никовская Н.Д.) Проверено 15 дневников.
3-е (классный руководитель Савинкина О.А..) Проверено 11 дневников.
Анализ проверки показал:
классный руководитель 3-г класса Дармограй В. И. ведет систематическую, целенаправленную работу с дневниками. Замечания по оформлению и заполнением дневника в основном нет (классный руководитель самостоятельно работает над этой проблемой).Дармограй В.И.необходимо обратить внимание на заполнениедневника учащейся Хунгали Екатерины - аккуратность, использование цветных стержней, посторонние записи; вести учет проверки дневников со стороны родителей (у 58% учащихся отсутствует подпись родителей); совместно с учащимися заполнить станицу «Информация об ОУ».
классный руководитель 3-д класс Никовская Н.Д. проверку дневников учащихся осуществляет не регулярно. В дневниках Романова Александра, ЯптикХадко, Сэротэтто Валерия, Домбровского Алексея, Сэротэтто Анастасии отсутствуетподпись классного руководителя (1.09 – 18.09; 27.09-2.10; 18.10-7.11.). Не выставлены оценки за 1 четверть у учащихся Ламдо Полины, Рейзова Мурата, Окотэтто Яны, Астаповой Елены. В основном внешний вид дневников хороший. Связь классного руководителя и родителей прослеживается. Никовской Н.Д. необходимо: вести систематическую, целенаправленную работу с дневниками учащихся; вести учет проверки дневников со стороны родителей; совместно с учащимися заполнить станицу «Информация об ОУ».
классный руководитель 3-е класса Савинкина О.А. ведет своевременную проверку дневников учащихся. Однако вязь классного руководителя и родителей не всегда прослеживается. У учащихся Яунгад Владислава, Плюхавиной Катерины, Вылко Марии, Салиндер Андрея, Ганич Тимофея отсутствует подпись родителей. Кабиров Дмитрий, Кадыков Руслан, Аксенова Наталья редко записывают домашнее задание. Савинкиной О.А. необходимо: контролировать запись д/з учащимися; заполнить совместно с ребятами станицу «Информация об ОУ»; требовать от родителей своевременной проверки дневников (подпись родителей);вести учет проверки дневников со стороны родителей.
Выводы:
Работу классных руководителей считать удовлетворительной.
Классному руководителю Савинкиной О.А. обратить внимание на тематику классных часов. При подборе тем учитывать интересы учащихся младшего возраста. Познакомится с нормативными документами и должностными обязанностями классного руководителя.
Анализ ЦОР, используемых в начальной школе.
Согласно плану внутришкольного контроля в период с 15.11 по 18.12.10 года осуществлялось посещение уроков русского языка, математики (начальные классы), собеседование.
Цель: Выявление педагогов, использующих на уроках информационно-коммуникационные технологии, современные формы и методы обучения. Анализ использования ИКТ, рекомендации педагогам.
Результаты контроля
(согласно листам наблюдения уроков)
ФИО педагога Применение электронных образовательных ресурсов (ЭР) Комп.техники (ПК, проектор, интерактивная доска(ИАД*)) Достоинства Недостатки Рекомендации
Шахова Г.П., 3б Презентация, составленная педагогом ПК, проектор,
Слайд-проект оформлен правильно, содержал текстовую информацию, наглядный материал.
Использование ИКТ тщательно продумано, эффективно использовано педагогом. Изучить опыт работы педагогов МО по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе
Использовать ИКТ в системе
Разнообразить методы по применению ИКТ
Шипунова Н.И., 3а Презентация, составленная педагогом ПК, проектор Презентация (слайд-проект) содержала текстовую информацию, наглядный материал; использовалась своевременно, и гармонично наряду с другими средствами обучения (книга, доска, дидактические материалы). Вместе с тем возникли определённые трудности при демонстрации слайдпроекта. Педагог применяет ИКТ эпизодически Изучить опыт работы педагогов МО по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе
Использовать ИКТ в системе
Разнообразить методы по применению ИКТ
Дармограй В.И., 3г класс, русский язык Презентация, составленная педагогом ПК, проектор Презентация (слайд-проект) содержала текстовую информацию, уместно настроенную анимацию; использовалась своевременно, и гармонично наряду с другими средствами обучения (книга, доска, дидактические материалы).
Слайд-проект содержал большой объем материала (примеры устного счёта, задачи и т.п.) Продолжить работу по использованию ИКТ
НиковскаяН.Д., 3д класс Презентация, составленная педагогом Интерактивная доска+ПК+проектор Слайд-проект оформлен правильно, содержал текстовую, графическую, звуковую информации.
Использование ИКТ тщательно продумано, эффективно использовано педагогом. Продолжить работу по использованию ИКТ
Обобщить опыт работы на уровне школы-интерната
Вывод:
Все кабинеты, в которых проводились уроки оснащены компьютером, имеется достаточное количество мультимедиа проекторов, программного обеспечения.
Педагоги при проведении уроков используют программное обеспечение:
диски (Дармограй В.И., Никовская Н.Д.),
слайд-проекты (презентации), составленные педагогами (Шахова Г.П., Шипунова Н.И., Дармограй В.И., Никовская Н.Д.)сочетая их с традиционными источниками информации и рационально вписывая в канву урока.
В ходе использования электронных пособий задействованы слуховой и зрительный анализаторы.
Положительным моментом использования является то, что в результате использования ИТ на уроке учащиеся активны, демонстрируют интерес к предмету; знания, полученные на уроке.
Выводы по классно-обощающему контролю в 3-х классах:
В каждом классном коллективе созданы условия, благоприятные для обучения и воспитания, что предполагает наличие щадящего охранительно – педагогического режима.
В основе преподавания лежит комбинированный традиционный урок с элементами современных технологий и ИКТ.
Выбор методов и форм обучения детей на уроках осуществляется в соответствии с особенностями их познавательной деятельности.
У учащихся сформированы ОУУН в соответствии с минимумом содержания образования. Посещенные уроки соответствуют требованиям к процессу обучения. Уроки проанализированы с позиций здоровьесбережения. На уроках созданы условия для успешности обучения. Это и благоприятный психологический климат, и умение создавать ситуацию успеха, чередование различных видов учебной деятельности.
Учителями учитываются психологические и индивидуальные особенности учащихся, а также их возможности.
Анализ мониторингакачества знаний учащихся 3-х классов позволил установить динамику сформированности уровня обученности, вскрыть недостатки, установить причины, выработать программу их ликвидации и механизм реализации пробелов в ЗУН учащихся в дальнейшей работе.
Учащиеся 3-х классов имеют достаточные знания для обучения. У 60% сформировано умение обобщать, сравнивать, делать выводы, развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению в школе.
Ведение школьной документации (рабочие тетради учащихся, классные журналы, дневники) является удовлетворительным.
Родители 3г и 3д классов контролируют учебную деятельность своих детей, о чем свидетельствуют их росписи по итогам учебной недели;
Учителя 3-х классов грамотно применяют в образовательном процессе информационно-коммуникативные технологии.
Отметить работу учителей 3-х классов по созданию и сплочению классных коллективов, а также формированию общеучебных знаний, умений и навыков.
Рекомендации:
Быть предельно внимательными и аккуратными при ведении школьной документации.
Уделять должное внимание отработке навыков самостоятельной работы учащихся на уроке.
Обеспечить по предмету «Математика» регулярную отработку вычислительных навыков; формирование логического мышления в процессе анализа задач, заданий продвинутого уровня, написании арифметических диктантов, доказательств выбора действий и.т.д.
Обеспечить по предмету «Русский язык»: регулярное повторение и отработку основных учебно-языковых и правописных умений и навыков; работу над формированием орфографической зоркости; довести до автоматизма умение выполнять звуко-буквенный анализ слов.
Шире использовать нетрадиционные формы и методы внеклассной работы для раскрытия творческого потенциала учащихся.
Всем классным руководителям в своей работе с классом уделять больше внимание детям, имеющим отклонения в поведение.
Провести с учителям – предметникам (информатика, английский язык, физическая культура) беседу о регулярном выставление оценок, полученные учащимися на уроке.
Ввести с 1.09.2011 года заполнение дневников в интернатских классах.
Разнообразить формы работы по использованию ИКТ, продолжить работу по использованию ИКТ расширив диапазон используемых ЦОРоввсем педагогам, используя задания с выбором ответа (тестового характера); материалы, подготовленные учащимися и т.п.
Изучать опыт работы педагогов школы-интерната по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе, совершенствовать уровень компьютерной грамотности через различные формы повышения квалификации (очно, дистанционно), самообразование и применять в УВП всем педагогам.
Заместитель директора по УВР Брусянина Е.И.

Приложенные файлы


Добавить комментарий