Славься, школьный наш дом


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Составители:

В.Д.Иочис, директор школы

Л.Д.Аюрова, заместитель директора по НМР









































Координаты школы:

671430 Еравнинский район,

с.

Сосново
-
Озерское,

ул.

Первомайская, 102

тел/факс 8(30135)21255

е
-
mail
:
sosh
-
[email protected]
mail
.
ru
"

http
://
s
-
ozersk
.
buryatiaschool
.
ru
/



МОУ «Сосново
-
Озерская средняя общеобразовательная шко
ла№2»

Еравнинского района














«Слаиь
с
я, шкфльуый уаш дфм!»


К 25
-
летию школы



Юбилей


это море цветов.

Это встречи, улыбки, признанья,

И рекой полноводной любовь,

Поздравления и пожеланья!

Мы сегодня


большая семья.

Юбилей нашей школы встречаем
.

Так давайте все скажем, друзья:

Школа! Мы тебя поздравляем!

Пусть звучит детский смех сквозь года,

И растут молодые таланты.

Счастлив будет учитель всегда,

Видя, как вырастают атланты!



















2011год




Славься, школьный наш дом,

Мир открыли
мы в нем.

Школа в веках будет жить,

Яркой звездою светить…

Изо дня в день вот уже 25 лет приветливо распахивает двери Сосново
-
Озерская
средняя общеобразовательная школа№2 для своих питомцев, их родителей, учителей и
гостей. И задолго до начала занятий в е
е классах и коридорах звучат детские голоса и
смех.

Помня изречения Сократа:
‮В каждом человеке солнце, только дайте ему
светить ,

коллектив учителей старается дать каждому ученику познать свои
возможности и зажечься. В нашей школе удивительные, необыкно
венно талантливые
дети: призеры олимпиад, победители районных, республиканских конкурсов,
лауреаты Всероссийских конкурсов и олимпиад «Познание и творчество», «Созвездие»,
«Шаг в будущее», «Молодежные предметные чемпионаты», «Эрудит
-
марафон», 5
лауреа
тов премии для поддержки талантливой молодежи, победители смотров и
конкурсов: «Безопасное колесо», «Муравейник», «Салют, юнкор!», «Чудесный клад
Бурятии»…

Мы хотим, чтобы наши дети были счастливыми, успешными в жизни, чтобы
каждый, как волшебный цветок,

раскрылся как личность неординарная, творческая,
чтобы засверкал он всеми гранями таланта, как алмаз в умелых руках ювелира.

Наверное, именно поэтому, что бы мы ни делали, какие бы планы мы ни строили,
в центре всегда будет ребенок


наш ученик. Все для
него и ради него: новые
технологии и обучение по индивидуальным
учебным
планам, творческие клубы и
кружки, летняя экологическая школа «Индола», спортивные секции. А рядом с детьми,
конечно, учителя
-

просто во всем талантливые, увлеченные люди


победит
ели
конкурсов «Лучший учитель РФ», «Педагогическая элита», «Лучший по достижениям»,
«Самый классный классный», «Лидер в образовании»…

Школа гостеприимно встречает гостей, делится опытом, учится новому, чтобы
содержательно и интересно готовить к жизни мол
одое поколение, и надеется, что ее
питомцы станут достойными гражданами великой страны.


История развития школы


12 января 1986 года в селе Сосново
-
Озерской Еравнинского района состоялась
торжественная линейка, посвящѐнная открытию школы № 2. Торжествен
ное
напутствие коллективу школы со стороны руководства района, строителей…
Искренние клятвы учеников в обещание хорошо учиться, трудиться… Мелодичный
звон колокольчиков в руках забавной малышки. Радостный смех школьников в
светлых и просторных классах.



Это строки из репортажа об открытии школы в районной газете «Ярууна», а
точнее, о начале еѐ истории существует своя предыстория, именно с неѐ и хотелось бы
начать. Какие события, факты, предшествовали этой линейке, какие процессы
происходили в школе за е
ѐ 20
-
летнюю историю, как по кирпичику складывалась
материально
-
техническая база школы, как создавались основы успехов учителей и еѐ
учеников, то есть всего, того, что имеет школа на сегодняшний день, лучше всего
знают и расскажут руководители и ветераны шк
олы.


В мае 1986 года Владимир Васильевич Климов был назначен директором
строящейся школы. Ещѐ строительные леса, вся территория была завалена кирпичом,
цементом, строительными материалами, а директор должен был думать об открытии
школы к новому учебно
му году. Владимир Васильевич вспоминает: «Нужно было
следить за ходом строительства, укомплектовывать кабинеты, вывозить мебель,
оборудование». С наступлением холодов начались проблемы с отоплением,
канализацией. И если бы не помощь мужской части коллектив
а


молодых учителей
физкультуры Леонова П.Г. , военрука Белобородова Н. Г., завхоза Садовского А. С.,
шоферов Григорьева, Дудакова, Курбетьева мне было бы очень трудно».


С большой ответственностью Владимир Васильевич подошѐл к подбору
кадров, стара
лся, чтобы было больше молодых, перспективных учителей. И
действительно, средний возраст коллектива в то время был примерно 30 лет. С
благодарностью мы вспоминаем тогда первую администрацию школы.


Климов Владимир Васильевич


директор;


Байбородина Нина Васильевна


завуч;


Жанчипова Цыжип Ба
дмадоржиевна


организатор;


Халзанова Сержуня Нимаевна
-

пионервожатая.


Нина Васильевна Байбородина вспоминает: «Хоть я и отработала завучем
недолго, но мне запомнился этот
период на всю жизнь. Коллектив учителей был, что
называется в рассвете сил, не возникало вопросов, если надо было собраться во
внеурочное время, часто проводились субботники, воскресники, ведь всѐ нужно было
начинать с нуля».


Занятия новой Сосново
-
Озѐр
ской школы №2 начались 1 сентября 1985 года в
здании школы №1 во вторую смену. Количество учащихся в новой школе


567
человек, 30 класс
-
комплектов. Костяк педагогического коллектива составляли тогда
опытные учителя
-
стажисты: Константинова Г.Н., учитель ма
тематики, Макеева М.И.,
учитель истории, Лобова В.Н., Орбодоева М.Г., учителя русского языка и литературы,
Байбородина Н.М., учитель начальных классов, Цыденова С.С., учитель географии.


В формировании материально
-
технической базы школы активное участие

принимала Баширова Р.Д., учитель обслуживающего труда.


Куратором района в то время работала Шаманская Л.Г., которая оказывала
очень действенную помощь в организации учебно
-
воспитательного процесса.


Заведующей РайОНО работала Цыдыпова Д.Ц., котора
я также болела душой за
новую школу, помогала комплектованием.


С 5 января 1987 года по 5 мая 1992 года директором школы работал Бальжанов
Цыренжап Будаевич, очень грамотный, инициативный и ответственный руководитель.


Цыренжап Будаевич вспоминает: «
Время было сложным не только для нас, но
и для всей страны. Начавшаяся перестройка безжалостно ломала устоявшиеся
экономические, идеологические устои советского общества. Согласно закону «О
государственных предприятиях» предприятия переводились на самооку
паемость и
хозрасчѐт, заодно и школы лишились всяческой помощи государства. Образование
оказалось брошенным в открытое плавание». Именно тогда Цыренжап Будаевич
принял мудрое решение


оборудовать класс автодела и учить не только учащихся, но и
взрослое на
селение. Благодаря личной помощи министра образования Намсараева С. Д.
школе были выделены 2 комплекта автокласса и 2 комплекта мастерских. Учащиеся
вместе с аттестатом стали получать водительские удостоверения. Значительным
достижением Цыренжап Будаевича
стала передача котельной школы на баланс
коммунальному хозяйству. Гора с плеч директора.


Завучем в 1987 году по 1999 годы работала Костогорова Людмила Алексеевна.
Деятельность Людмилы Алексеевны


это целая страница истории нашей школы.
Человек ответс
твенный, неутомимой энергии, порядочности и учитель долга
-

такой мы
знаем Людмилу Алексеевну, завуча с 13
-
летним стажем. Количество учащихся с
каждым годом становилось всѐ больше, в 1995
-
1996 годах оно достигло рекордной
цифры


870 учащихся. Учебный проц
есс вели


49 учителей. Людмила Алексеевна
вспоминает: «Несмотря на трудности, коллектив учителей работал очень творчески,
осваивали методики Шаталова, Амонашвили. Начальные классы начали работать по
развивающей системе Занкова. Первооткрывателем стала, мо
лодая учительница
Халзанова С. Н. Успешно работали Цыдыпова Т.З, Цыжибон О.Б., Григорьева Т.И.
Именно в середине 90
-
х годов школа благодаря учителям


предметникам стала
успешно выступать на районных и республиканских олимпиадах».


В 1992 году директоро
м школы был назначен Егоров О.В.. В 90
-
е годы
зарплату задерживали, школа держалась только на энтузиазме учителей. Остро встал
кадровый вопрос, много перспективным, молодых учителей ушло из школы. Но,
несмотря на это, школа по
-
прежнему имела свой имидж, бы
ла востребована
родителями, так как всегда работала на результат. «Красная» школа, так называли еѐ в
народе. Это понятие в русском языке означает «красивая», «сильная».

С приходом в школу учителя истории Щепелиной Анны Гавриловны в корне
изменилось отношен
ие учащихся к истории. Ее ученики неоднократно (1993, 1994 г.)
занимали призовые места на республиканских олимпиадах по истории. Наши ученики
гордятся, что учились у Щепелиной Анны Гавриловны, прекрасного педагога,
воспитавшего не одно поколение детей.



В нашей школе работал учителем музыки, талантливый самодеятельный
композитор, автор песен о Еравне Фѐдор Фѐдорович Виноградов. И даже сейчас школа
Фѐдора Фѐдоровича даѐт прекрасные результаты, коллектив музыкальный, поющий.


Рядом с ним работала Смоль
никова Л.Е.


прекрасный хореограф. Именно в эти
годы в школе работало много учителей


мужчин. Каждый из них был перспективен,
интересен.


Спортивными достижениями школа была обязана в те годы Цыжибон Батор
Содномовичу, Леонову Петру Георгиевичу, Бел
обородову Николаю Георгиевичу.


Высокие результаты по физике показывали ученики Шагдарова Ц.Г., они
любили требовательного историка Очирова В.В., уроки информатики Халзанова Б.Н.,
Зуева С.А.


В 1994 г. директором была назначена Дашидондокова Людмила

Бадмацыреновна. Новый этап в развитии школы. В связи с реформами в образовании
школа перешла в инновационный режим развития. Определена идеология школы


качественное образование, обучение должно обеспечивать высокий уровень развития
учащихся, высокий уро
вень знаний и эрудиции, их конкурентоспособность. Для этого
необходимо менять содержание образования. Были введены новые предметы:
английский язык с начальных классов, психология, МХК, шахматы, экология. В 1994 г.
ученица Ханды Бабуевны
-

Хобракова Лариса

заняла 1 место по экологии, была
зачислена на факультет естественных наук. В 1995 г. учебно
-
опытный участок под
руководством Батуевой Б
-
Х.Б., Башировой Р.Д. стал лучшим в республике.

Уже тогда начали думать о профильном обучении старшей ступени (10
-
11
кл
ассы). Шестой день


суббота для 10
-
11 классов занятия по выбору.


Коллектив учителей трудился над тем, чтобы обеспечить каждому школьнику
базовый уровень знаний, создать благоприятные условия для способных учащихся, для
достижения ими более высокого «п
родвинутого» уровня. Понятие «уровневая
дифференциация» внедрялось очень широко.


В 2000 году сделан ещѐ один значительный шаг в развитии школы. Заключѐн
договор со школой № 9 г. Улан
-
Удэ, где реализуется развивающее обучение, и как
следствие, высока к
онкурентоспособность выпускников. Благодаря администрации
школы № 9 директору Модогоеву В.В., заместителю директора по науке Цагадаевой
С.Д., Ксендевской Н.И., Аюеву Ф., были созданы первые лицейские классы, которые в
последующем обеспечили школе высокие а
кадемические результаты. Первый
лицейский класс в СОСШ № 2 образовался в 2001 г. Среди трех 9
-
х классов путем
собеседования был набран лицейский класс с физико
-
математическим уклоном, на базе
9 «б» класса, классным руководителем, которого была Санжимитыпо
ва Л.Д. Была
усложнена учебная программа и добавлены дополнительные часы по математике,
физике, химии. Математику преподавала Старновская Н.И., физику


Цырендоржиева
В.Н., химию
-

Байбородина Н.В. Появился праздник


«День лицеиста», который с тех
пор с
тал традиционным. Укрепилась материально
-
техническая база, приобреталась
техника. Появилось понятие школа Людмилы Бадмацыреновны, это огромная честь
для директора.


В 2003 году директором школы стал Цыжибон Батор Содномович. Он
продолжил работу, начату
ю Людмилой Бадмацыреновной. Укреплялись связи со
школой № 9 . Стали проводиться районные семинары на базе СОСШ №2 с
приглашением преподавателей девятой школы, технологического университета. Спорт
в школе получил новый импульс. Известна далеко за пределам
и района волейбольная
команда девочек нашей школы (тренер Леонов П.Г.), баскетбольная команда. Учителя
и учащиеся занимали призовые места на районных турслѐтах и соревнованиях.


С 2004 г. школой успешно руководит Валентина Дмитриевна Иочис.
Проблемы с
егодняшней школы


развитие гармоничной личности в условиях
профилизации процесса образования. Разработана концепция образования и
воспитания, модель выпускника.


Расширяются связи школы с образовательными учреждениями, учреждениями
дополнительного образ
ования, школа № 9, ВСГТУ, БНЦ, МАН, РЭБЦ. Особенно
тесная связь налажена с БНЦ. Функционируют профильные экологический,
археологический лагеря. Большая и серьѐзная работа ведѐтся в школе по вовлечению
учащихся в научно


исследовательскую деятельность. Шко
ла является ресурсным
центром научно
-
практической конференции «Шаг в будущее». С 2002 года школа
является ресурсным центром по экологическому образованию и воспитанию,
организатором районных экологических научно

практических конференций с
приглашением уче
ных. В школе функционирует профильный экологический клуб
«Тэрэнги», который осуществляет практическую деятельность в летнем профильном
экологическом лагере «Индола» под руководством ученых Бурятского научного
центра. Успешен опыт сотрудничества учащихся и
ученых Института общей
экспериментальной биологии СО РАН.

Прекрасной возможностью для выпускников нашей школы


стать студентом
ВСГТУ уже в апреле, являются участниками ЦТ. Школа является единственной
базовой сельской школой технологического университет
а. Особую благодарность
хочется сказать сегодня в адрес декана подготовительного факультета Хулугшинову
Р.Г

Все эти годы школа укрепляет свою учебно
-
материальную базу, имеется гараж,
УОУ, мастерские. На протяжении 15 лет ведутся курсы водителей категории «
АВС»
для учащихся и взрослого населения. Школа имеет хорошо оборудованный автокласс,
имеются две учебные автомашины (легковая и грузовая), теплый гараж, в райцентре
есть автополигон для отработки техники вождения. Теоретическую и практическую
часть подгото
вки водителей ведут квалифицированные преподаватели и мастера
производственного обучения. Школа имеет материальную базу для подготовки швей
-
мотористок по пошиву специальной одежды.


В 2005 году школа приняла участие в конкурсе «Лучшие школы Бурятии» и

заняла 5 почѐтное место из 20
-
ти, получила диплом «Школа профессиональной
карьеры». Высоки академические результаты выпускников школы. В этом,
несомненно, заслуга всего педагогического коллектива.

В 2006 г. школа отпраздновала свой 20
-
летний юбилей.

В
2007 г. школа успешно защитила проект «Событие социально
-
экономического
значения как инструмент развития образовательного учреждения». Основная
проблема, над которой работает школа,
-

обновление содержания образования и
управление качеством образования.

Инновационная деятельность направлена на
разработку образовательных модулей. Активное использование информационных
технологий, новая форма организации учебного процесса «Школа полного дня»,
проектная деятельность, применение прогрессивных технологий спос
обствует
повышению качества образования, позволяют усилить практическую направленность
обучения. Применение ИКТ технологии позволило осуществить дифференциацию
видов занятий, усилило привлекательность подачи материала. По сравнению с 2006 г
оснащение обра
зовательного процесса компьютерными программами выросло в 3 раза,
количество компьютеров в 2 раза, на 14 учащихся приходится 1 компьютер.

В 2007 учебного года в школе на базе 10 класса открылся филиал (1 курс)
инженерно
-
педагогического колледжа горного и

экономического отделений. В связи с
открытием индустриально
-
технологического класса у выпускников школ района
появилась хорошая возможность на месте получить начальное профессиональное
образование, затем иметь реальную возможность трудоустроиться и получа
ть
достойную заработную плату.

На современном этапе коллектив школы ориентирован на создание
инновационных условий для воспитания компетентностной, конкурентоспособной
личности, повышения качества образования и роли социума в жизни школы. Главное
содер
жание деятельности коллектива
-

разработка и реализация эффективной
образовательной модели, обеспечивающей формирование ключевых социальных
компетенций учащихся. Наши приоритеты


здоровье, обучаемость и успешность
каждого ученика. Важнейшим результатом
образования становится умение выпускника
выстраивать личный жизненный проект в контексте социальной и гражданской
ответственности, способность учиться и умение инициативно применять полученные
знания в конкретных жизненных ситуациях, а также поддерживать

позитивные
социальные ценности.

Коллектив состоит из энергичных, творческих учителей. В коллективе 34
учителя, из них высшей кв. категории 19 человек, 1 кв. категории
-
8, 2 кв. категории


4
человека. Квалификационный уровень преподавательского состава
очень высок, 79%
учителей имеют высшую и первую категории. Штат укомплектован на 100%.
Педагогический коллектив стабилен. 99% учителей


предметников соответствуют
занимаемой должности специальности по диплому. Средний возраст учителей


39 лет.
В школы

созданы условия для творческой работы и роста профессионального
мастерства учителей, переподготовки и повышения квалификации учителей через
проблемные курсы, научно
-
практические лаборатории, дистанционное обучение,
семинары и др. Учителями создан ряд учеб
но
-
методических пособий, статьи регулярно
публикуются в научных журналах и периодических изданиях.

В школе обучаются 537 учащихся, на 1 ступени
-
217, на 2 ступени
-
229, на 3
ступени


90 учащихся. Школа имеет высокие академические результаты по учебной
дея
тельности. В результате реализации программы развития на 2010
-
2011 уч.
г.отмечается положительная динамика как в школе в целом, так и в его структурных
составляющих


школах I, II, III ступени. Уровень обученности


составляет 99% ,
качество знаний 37%.

Показатели успеваемости учащихся стабильны.


Знания, умения
и навыки учащихся соответствуют требованиям государственного стандарта. Учебные
программы выполняются полностью. Об успешности и результативности
деятельности школы свидетельствуют победы учащ
ихся на Всероссийских
соревнованиях и олимпиадах, высокий процент поступления в вузы. В последние годы
наметилась устойчивая тенденция к увеличению количества учащихся,
представляющих результаты исследовательской деятельности на научно
-
практических
конфе
ренциях, отмечается положительная динамика количества участников творческой
деятельности, количества призовых мест в таких конкурсах как: Российский заочный
конкурс «Познание и творчество», Молодежные предметные чемпионатах Центра
развития одаренности
, «Русский медвежонок», «Кенгуру», Эрудит
-
марафоне
учащихся», НПК «Шаг в будущее».

Результативность воспитательной работы школы зависит от успешной
совместной деятельности учителей с детским самоуправлением. В начальной школе
разработан игровой вариант
детской организации «Маленькая страна». Для среднего и
старшего звена создана детская организация «Школьная республика», куда входят
творческие объединения: НОУ «Эврика», дискуссионно
-
правовой клуб «Контакт»,
экологический клуб «Тэрэнги», военно
-
патриотич
еский клуб «Десант», пресс
-
центр
«Экспресс школы», ДЮП, ЮИД. Эти объединения привлекают учащихся к занятиям
по интересам, активнее продвигают детей в развитии, более естественно и органично
адаптируют к школьной жизни. КСК посещают 145 детей, музыкальн
ую школу
-

46
детей, ЦДЮ
-

55 детей, библиотеки
-

334 ребенка.

Управление развитием школы имеет комплексный характер и представляет собой
систему взаимосвязанных управленческих действий

Государственное управление осуществляется через Педагогический совет,
Мет
одический совет, Аттестационную комиссию, методические объединения учителей
-
предметников, психологическую службу школы;

Общественное управление


через Управляющий Совет, Попечительский совет и
Родительский комитет;

Ученическое самоуправление


через Школь
ную Республику, Детские творческие
объединения.

Основные достижения школы:


Победитель в Республиканском конкурсе «Лучшие школы Бурятии


2005»


Победитель 1 Республиканского конкурса среди ОУ, вступающих в эксперимент по
введению НСОТ(2007 год)


Победитель Республиканского конкур
са среди ОУ, активно внедряющих инновационные
образовательные программы (1 млн руб, 2007)


Специальная премия за лучшую публичную гражданскую экспертизу инновационного
проекта
(2007)


Диплом министерства образования и науки РФ(2007)


Диплом министерства природных ресу
рсов за активную работу в целях формирования
экологической культуры(2008)


1 место в Республиканском конкурсе «Лучший коллективный договор»(2008)


Школа
-

Лауреат Национально
-
образовательной программы «Интеллектуально
-
творческий потенциал России» за результативность участия в Российском заочном
конкурсе «Познание и творчество»(2009, 2010, 2011гг.
)


Диплом за активное участие во Всероссийских молодежных предметных чемпионатах
(2009г, 2010 г)


Лауреат Всероссийского конкурса «Познание и творчество» в номинациях «Русский язык
и литература», «Начальная школа» (2009г, 2010г.)


Сертификаты конкурсов «Кенгуру»,
«Русский медвежонок», «Британский бульдог»,
«КИТ»


5 лауреатов премии для поддержки талантливой молодежи;


3 лауреата премии конкурса «Лучший учитель РБ»;


5 лауреатов премии конкурса «Лучший учитель РФ»;


9 победителей конкурсов «Педагогическая элита» и «Лучший по достижениям»;


За 25 лет образовательной деятельности 15 выпускников награждены

золотыми, 40
серебряными медалями.

Наша школа


это храм науки, дом уюта, светлый огонѐк, добрые учительские
руки, первый и последний наш звонок. Школа востребована родителями, значима в
районе. Это накладывает огромную ответственность на п
едагогический коллектив.
Предстоит сделать ещѐ очень многое. Необходим статус официального
инновационного учреждения, внедрение новых образовательных технологий,
качественное изменение содержания образования.


Иочис В.Д., директор школы

Аюрова Л.Д.,

заме
ститель директора по НМР



Тот, кто стал учителем, поймет

Какое счастье


быть полезным людям,

Учить его величество народ!

Г. Куприн


Учителя
-
ветераны труда





Виноградов Фѐдор Фѐ
дорович


Учитель с большой буквы. 37 лет он вводил детей в мир музыки, учил любить и
понимать искусство. Фѐдор Фѐдорович оставил неизгладимый след в сердцах своих
учеников. Художник, композитор, музыкант, руководитель художественной
самодеятельности. Федор

Федорович был от природы одаренным человеком:
прекрасно рисовал и чертил; профессионально играл на баяне, был мастером
художественного чтения. Хорошо знал историю русской живописи. Благодаря ему в
далекой забайкальской глубинке в 50
-
60
-
е годы школьники
приобщались к настоящей
музыке


нестареющей классике. Произведения Глинки, Чайковского, Бородина,
Шопена, Моцарта виртуозно исполнялись Федор Федоровичем на баяне, и это было,
безусловно, проявлением таланта. Ученики под его руководством делали первые ш
аги
в познании сложной классической музыки. Еравнинцы знают песни композитора
Виноградова Федор Федоровича на слова Василия Байбородина: «Яндола», «Рыбаки
Еравны», «Под ѐхор» и, конечно же, самую значительную «Моя Еравна», ставшую
гимном района. Фѐдор Фѐд
орович был награждѐн несколькими медалями, почетными
грамотами, медалью «За долголетний доблестный труд», Почетной грамотой
Министерства Просвещения РСФСР, грамотами за художественную самодеятельность.











Щепелина Анна Гавриловна


Родилась Анна Гавриловна Щепелина в далѐком Баргузине. Шест
надцатилетней
девушкой приехала в Улан
-
Удэ, чтобы поступить в педин
ститут, хотела стать
филологом, так как всегда любила читать, любила
литературу, но стала историком. При
распределении, после окончания института, она решила выбрать далѐкую Еравну, с
которой судьба свя
зала еѐ навсегда.

Свой путь в педагогику Анна Гавриловна начала в Ульдургинской средней школе
учительницей истории и общес
твознания, куда еѐ направили после окончания
Бурятского пединститута. Она, как говорится, с головой окунулась в нелѐгкую работу
сельского учителя, чтобы «сеять разумное, доброе, вечное».

Рабочий день Анны Гавриловны начинался с рассветом и заканчивался д
алеко за
полночь. Учитель. казалось бы, мастерски владеющий методикой обучения и
воспитания, ежедневно готовился к каждому уроку тщательно, как и в начале трудовой
деятельности. Выбирая формы и методы обучения, изготовляя наглядные пособия.Анна
Гавриловна
добивалась на уроке оптимального сочетания разумных, педагогически
целесообразных форм работы ученика и учителя.

В Анне Гавриловне поражало не только постоянная готовность к
самообразованию, не только умение готовиться к урокам, но и эмоциональность,
душев
ная открытость и приподнятость в общении с учениками и коллегами. Она была
предельно искренна с ребятами, вместе с ними возмущалась любой несправедливости.

Документы по народному образованию высветили для учительства страны
важнейшую задачу «Больше внима
ния к личности каждого ребѐнка » . Решение этой
задачи для Анны Гавриловны важнейшим стержневым правилом еѐ педагогического
труда. уважение к ребѐнку


это умение видеть его сегодняшнего, с его возможностями и
способностями, и в то же время помогать ему ст
ать лучше, приближая себя к
завтрашнему. Для этого необходимо большое сердце и неустанный труд
-

.таково было
жизненное кредо нашей учительницы истории А.Г.Щепелиной.

Анна Гавриловна проработала в школах Еравны 42 года. Заслужен
ный учитель
Бурятской АССР,
отличник РСФСР и СССР, награждена медалью в честь 100 летия со
дня рождения В.И.Ленина, ветеран труда, награждена знаком ЦК ВЛКСМ за работу с
пионерами, грамотами Ми
нистерства просвещения РСФСР и Бурятской АССР.

Анна Гавриловна была неуѐмным, энергичным

человеком, лѐгким на подъѐм.
Прошла все ступени учительского труда, начиная от учителя истории, работала
организатором по внеклассной работе, была замести
телем директора по учебно
-
воспитательной работе, руководила район
ным методическим объединением учит
елей
истории. Коллеги с особой теплотой вспоминают еѐ, отмечая незаурядность,
добродушие, желание помочь, поделиться своим опытом. Многие не забудут еѐ
политинфор
мации, проведѐнные для нас, учителей: сколько аргументов и фактов
приведено, интересных событ
ий рассказано, и все мы восхищались еѐ эрудированностью.

Человек энциклопедических знаний, имеющий отличную память, методикой
преподавания истории владела исключительно. Уроки Анны Гавриловны, построенные
на высоком теоретическом уровне, проводи
лись живо,

интересно. С детьми
устанавливала хороший контакт, подобрав ключик к каждому. Они с нетерпением ждали
еѐ уроков. Когда в школах района проходил политбой, еѐ ученики были первыми. В
1993
г. Сандуева А. заняла 1 место на респу
бликанской олимпиаде по истории, в
1994 г.
Суворов И. занял одно из призовых мест на республиканской олимпиаде по истории
Отечества. Выпускники с благодарностью вспоминают о любимом учителе, УЧИТЕЛЕ с
большой буквы, открывшем

путь в боль
шой мир истории, истории всех времѐн. Многие
пошли по еѐ стопам, став заслуженными людьми.

Анна Гавриловна была настоящим Учителем, мастером всего дела. Свое дарование
и незаурядный талант учителя
-
методиста, она отдала самому гуманному делу на

земле
-

делу обуч
ения и воспитания детей.

Анна Гавриловна была удостоена звания «Отличник
просвещения СССР», «Отличник народного образования РСФСР», «Заслуженный
учитель РБ», награждена грамотами Министерства просвещения РСФСР и Бурятской
АССР. Образ Анны

Гавриловны долго будет жить в сердцах еѐ благодарных учеников.











Цыденова Светлана Сандановна


Светлана Сандановна Цыденова пошла в школу в 1948 году. Все уче
ники тогда
были немножко влюблены в своих учителей
-

Нима Гуруевича Халзанова, Светлану
Савельевну Садовскую, Фѐдора Фѐдоровича Виноградова, Анастасию Кузьминичну,
Людмилу Владимировну, Цыжип Базаровну, Михаила Анатольевича, Лидию
Акимовну... Они были их ку
мирами. М
ожет быть, поэтому Светлана Сандановна
выбрала профес
сию учителя.

После окончания школы всем выпуском откликнулись на призыв ком
сомола:
«Всем классом в колхоз». Затем поехала работать преподавате
лем начальных классов в
Комсомольскую школу. В данной школ
е прора
ботала 2 года. Так что был у Светланы
Сандановны свой личный опыт работы с детьми, когда в 1961 году поехала поступать в
Читинский педа
гогический институт на географический факультет. Это был уже осоз
-
нанный выбор. Училась Светлана Сандановна с бо
льшим интересом, ув
леченно, много
занималась, часами сидела в библиотеке, в читальном зале, порой пренебрегая
развлечениями, и старания ее окупились прекрас
ными знаниями по географии.

Незаметно пролетели студенческие годы, и молодая учительница по линии
района была направлена в Гундинскую среднюю школу, где про
работала один год.

С 1967 года работала в своей Сосново
-
Озерской средней школе до ухода на
отдых.

Отлично знавшая и любившая географию, Светлана Сандановна, су
мела многим
споим ученикам привить лю
бовь к своему предмету. Под ее
руководством ребята
собирали материалы для музея, оформляли планшеты. Они были ответственными за
каждый отдел. Проводились интересные экскурсии по музею. Еѐ учащиеся принимали
участие в республиканской конференции «Моя Родин
а
-
СССР».

Есть у Светланы Сандановны еще одна пламенная страсть в жизни
-

это
путешествие. Ходила с ребятами в походы, изучая свой родной край. Ребята до сих
пор вспоминают однодневные пешие и трехдневные похо
ды на Яндолу, Красную
горку, Большую Еравну, на

Уду, на Дабан
-
Горхонский угольный разрез и на аршан.
Жили в палатках, купались и заго
рали, играли и собирали материалы для школьного
музея, изучали ланд
шафт родного края.

Во многих городах она побывала со своими воспитанниками: в Мос
кве,
Ленинграде, Ми
нске, Фрунзе, Бресте, Ульяновске, Куйбышеве, Но
восибирске,
Ташкенте, Бухаре.... В еѐ семейном альбоме стопка фото
графий, сделанных во время
этих поездок с детьми. Каждая поездка, каж
дое посещение театра, музея, выставки
давали еѐ питомцам что
-
то но
вое.

Дети всегда радуются новым открытиям и
впечатлениям. Выше дет
ской радости нет ничего на свете. Доставить им эту радость
-

едва ли не самое главное в работе учителя.

За безупречную работу, за достигнутые успехи в обучении и воспи
тании
подрастающего покол
ения была отмечена наградами и присвое
ниями званий:
нагрудный знак «Ударник социалистического соревнования»


1975 г., нагрудный знак
«Ударник социалистического соревнова
ния»
-
1978г., в 1980 году было присвоено
звание «Отличн
ик просвеще
ния РСФСР».

40 лет безупречной работы в школе. Сколько сделано, сколько было нового и
интересного!


Житихина Альбина Фѐдоровна




«Школа! Ты как основа основ для меня».

Эти слова действительно относятся к Житихиной Альбине Фѐдоровне.
Выпускница Сосново
-
Озѐрской средней школы с аттестатом зрелости робко
переступила поро
г родной школы и начала работать учителем начальных классов.

Работать пришлось с багажом знаний, полученным в средней школе. Упорно и
настойчиво добивалась успехов в работе. Строгая, требовательная,
дисциплинированная, работоспособная, много работала над
собой. Главное в еѐ работе
самообразование.

Всего Альбина Фѐдоровна добивалась сама. Самообразование дало результаты. И
уже в 1970 году стала настоящим хорошим учителем. Образование средне
-

специальное получила в педагогическом классе п. Хоринск, а затем
пришлось учиться
пединституте заочно. Сама работоспособная. Самостоятельная. И такие качества
воспитывает в детях. Еѐ классы всегда организованные, дисциплинированные.
Самостоятельные. Какая
-
то особая работоспособность в классе, дети работают тихо,
каждый
делает своѐ задание. И так на протяжении всех лет.

Как
-
то Нима Гуруевич Халзанов сказал: «У Альбины Фѐдоровны особая
подготовка учащихся. Видимо, от того, что сразу начала работать после школы. Она
знала, что нужно знать среднему и старшему звену. У неѐ вс
е школьные знания были
свежие, и она сама училась хорошо».

Глубокие и прочные знания
-

вот девиз Альбины Фѐдоровны.


Всегда она помнит Крупской Н.К.
-

«Учитель живет до тех пор, пока он учится».
Вот и учится всю жизнь со своими учениками Альбина Федоровна.

-
Как ученица и учитель прошлых времен, она учит по
-

коммунистически,
-

говорит Егорова Ю.А. об Альбине Федоровне.
-

Я была очень спокойна, когда мой внук
Тугутов Сережа учился у нее.

Альбина Федоровна всегда воспитывала культуру умственного труда, ее клас
сы
оправдывали свои знания. Работала над проблемой «Совершенствование современного
урока». Эта проблема актуальна и сейчас. По итогам комплексной проверки в 1982
-
1983 учебном году коллектив учителей начальных классов Сосново
-
Озѐрской средней
школы признан
творчески работающим коллективом, а А.Ф. Житихина


одна из
творчески работающих учителей начальных классов. И ещѐ проблема, над которой
работает Альбина Федоровна


это «Развитие познавательной активности».

Если ребенок познал сам неизвестное, то это ос
тается на всю жизнь.

-

Хорошо проросшее семя дает прекрасные всходы,
-

так говорит Альбина
Федоровна.

Она обдумано, целенаправленно применяет в своей работе методику учителей


новаторов, систему развивающего обучения, не следует примеру, а отрабатывает с
вою.

Сегодня дети благодарят ее за безграничную преданность делу воспитания
подрастающего поколения.

Н. Базарова (выпускница 1979г.)


-

Сколько надо преданности выбранной профессии, чтобы сорок лет трудиться
изо дня в день, отдавая все силы, знания, всю
душу детям!

Через ее руки прошли сотни учеников, которые помнят ее, уважают и любят.

А она благодарит учителей, которые в свое время сыграли немаловажную роль в
становлении Альбины Федоровны, как учителя. Т.С.Минеева, Н.М.Байбородина,
А.Н.Мягкова, К.В.Л
ошкарева, В.Н.Лобова, Н.Ф.Шаповалова.

А главная награда за добросовестный труд
-

добрая память людей.

Труд Альбины Федоровны отмечен званием «Отличник народного просвещения».
В данное время А.Ф.Житихина проживает в г. Улан
-
Удэ.

У нее здоровая, крепкая сем
ья. Два сына. Оба получили высшее образование,
живут в городе Улан
-
Удэ. У Альбины Александровны есть внучка.


Ветеран труда. Учитель I категории. Отличник народного просвещения За
долголетний труд Альбина Фѐдоровна неоднократно награждена Почѐтными и
По
хвальными грамотами.













Туговикова Мария Иннокентьевна



Туговикова Мария Иннокентьевна родилась 15 сентября 1938 г. В селе Укыр.
Детство Марии, как и у многих детей военн
ых лет, было очень трудным, пришлось
перенести и холод, и голод. Но школу Мария Иннокентьевна закончила успешно и
поступила в Иркутский государственный университет на исторический факультет.
Диплом преподавателя истории она получила в 1957 году, стала раб
отать учителем в

Иркутской области , но по семейным обстоятельствам вынуждена была вернуться
в 1958 году в Еравну. По направлению района устроилась на работу в Гундинскую
среднюю школу, а через год переехала в Сосново
-
Озѐрское. В 1960 году Мария
Иннокенть
евна

Познакомилась со своим мужем Макеевым, с которым они прожили много
счастливых дней. Мария Иннокентьевна говорила: «Мой Алексей


божий человек»,
подчеркивая тем самым добрый, покладистый характер мужа, работящего,
ответственного человека.

Чета Макеевы
х вырастила двух дочерей. Старшая дочь Татьяна живѐт и работает
зав. Клубом в воинской части, у неѐ муж военный лѐтчик. Их дочь Женя стала
переводчиком.

Младшая дочь Марии Иннокентьевны Ирина окончила Новосибирский институт
кооперативной торговли, живѐт в
посѐлке Эльбан Хабаровского края, работает в
воинской части. У Ирины две дочки, в которых Мария Иннокентьевна и Алексей
Степанович души не чаяли.

С 1958 года Мария Иннокентьевна работала учителем истории в Сосново
-
Озѐрской

средней школе. Она всегда для сво
их учеников была не только учителем, но и
второй мамой. Много выпусков было у Марии Иннокентьевны за долгую
педагогическую деятельность.

Еѐ ученики разъехались, по разным уголкам нашей страны. Работают в разных
сферах деятельности, но они всегда с благодар
ностью вспоминают своего Учителя,
незабываемые уроки. Мари Иннокентьевны приходилось в школе преподаватель не
только историю и обществоведение, но и географию, и немецкий язык. Она была
эрудированным человеком, Учителем с большой буквы. Мария Иннокентьевны

вместе
со своими учен6иками обживала нашу новую школу №2, они вынесли немало мусора,
битого кирпича из строящего здания, и с первых дней открытия нового здания историю
вела она


наша любимая Мария Иннокентьевна. За свой добросовестный труд у неѐ
много гр
амот и поощрений, Мария Иннокентьевна «Ветеран труда».

Мария Иннокентьевна была прекрасной души человеком: щедрая, гостеприимная,
еѐ дом был всегда полон гостей. Она была верным другом, хранителем всех
сокровенных тайн своих подруг. Мария Иннокентьевна все

помнят ее доброту, и
понимание к каждому человеку у нее был свой особый подход, для каждого она
находила ласковое слово, умела подбодрить и всегда во всем помогала, была
«палочкой
-

выручалочкой». Мария Иннокентьевна никогда не ныла и никогда не
жаловалась

на жизнь, невзгоды, здоровье… До сих пор при воспоминании об этой
замечательной женщине, Учителем с большой буквы, и нежной бабушке, очень
скромном человеке и нежной бабушке щемит сердце… Память о ней навсегда
сохраниться в ее детях, внуках, друзьях и
благодарных учениках и коллегах.


40 лет Мария Иннокентьевна работала учителем истории в Сосново
-
Озерской школе. Ветеран труда. Все помнят еѐ доброту и понимание. К каждому
человеку у неѐ был свой особый подход, для каждого находила она ласковое сло
во,
умела подбодрить и во всѐм помочь. Мария Иннокентьевна была учителем с большой
буквы. Память о ней навсегда сохранится в сердцах еѐ коллег и учеников.



Лобова Валентина Никитична

Ветеран труда, отличник народного образования. За успехи в воспитании
школьников неоднократно награждалась Почетными Грамотами. Много лет Валентина
Никитична проработала завучем. А ск
олько учеников было за 40
-
летний
педагогический труд? Это не по силам подсчитать статистике. Годы еѐ работы в школе
были наполнены вдохновенным трудом и творчеством. Разлетелись в разные стороны
нашей страны еѐ ученики, но каждый хранит в сердце частицу те
пла и заботы, которую
подарила им Валентина Никитична.

В 1995 году Валентина Никитична Лобова закончила Сунжанский учительский
институт по специальности русский язык и литература, получив диплом с отличием. По
направлению в этом же году приехала в Бурят
ию и по распределению попала в Еравну,
где она проработала 40 лет. В шестидесятых годах заочно закончила БГПИ им.
Д.Банзарова, филологический факультет. За успехи в воспитании школьников
неоднократно награждалась Почетными грамотами. Получила почетное зван
ие
«Отличник народного просвещения».

Много лет Валентина Никитична была классной руководительницей младших и
старших классов, вместе с учащимися проводила классные сборы, классные часы,
комсомольские собрания. Во многих классах добивалась 100 процентной ус
певаемости,
хорошей отличной учебы большинства учащихся. Валентина Никитична 15 лет
проработала завучем в Сосново
-
Озерской средней школе. В 1988 году по достижениям
возраста ушла на пенсию, но продолжала работать в школе еще в течении 7 лет.

А сколько учен
иков было у Валентины Никитичны за 40
-
летний педагогический
стаж? Наверное, это нельзя подсчитать никакой статистикой. И в их памяти она всегда
остается очень справедливой учительницей. Быть может поэтому, даже если ученики ее
слегка побаивались, все же он
и ее любили и уважали.

Валентина Никитична много лет в согласии прожила с любимым мужем
Александром Алексеевичем. Супруги вырастили и воспитали троих детей. Старший
сын Сергей закончил ВСГТУ, он много лет работал мастером леса в Еравнинском
лесхозе, женат;

дочь Валерия закончила ВСГТУ, имеет два высших образования
-

экономист и инженер технолог пищевой промышленности, живет в г. Улан
-
Удэ,
работает в ОВК банке.

Вторая дочь Валентины Никитичны
-
Лена окончила авиационный техникум,
живет в Сосново
-
Озерское, у н
ее двое сыновей, есть внук.

Младшая дочь Ирина после окончания Улан
-
Удэнского авиационного техникума
живет и работает в с. Могойто Курумканского района, у нее трое детей и есть уже одно
внучка.

Валентина Никитична
-

счастливая мама, бабушка и прабабушка. О
на на пенсии,
но остается активной, деятельной, помогает детям и радуется внукам и правнукам.






Цыбиков Цоцор Цыдыпович


Школьный учитель… Какой большой смысл в этом емком слове
. Учитель


это и
наставник, и советчик, и помощник, и старший товарищ. Таким был и остается Ц. Ц.
Цыбиков, учитель математики, на сегодня ветеран педагогического труда.

Цоцора Цыдыповича уверенно относим к числу целой плеяды лучших учителей


математиков
района. Он


выпускник Улан


Удэнской школы
-
интерната №1 (1959г.).
В те годы в сельском хозяйстве не хватало рабочих рук, был широко распространен
почин комсомольцев
-

всем классом в село. И вот по призыву комсомола Цоцор с
классом проработал год в совхоз
е «Удинский» Хоринского района. Пришлось работать
еще 3 года трактористом в колхозе «Дружба».

За все это время его не покидала мысль о продолжении учебы в педагогическом.
В школьные годы увлечение математикой конкурировало наравне с интересами к
литературе
, театру. И при выборе будущей профессии вверх взяла математика. В 1963
году Цоцор Цыбиков поступает на физико
-
математический факультет БГПИ им. Д.
Банзарова и успешно заканчивает его в 1967 году. Получив диплом учителя средней
школы, он по направлению еде
т работать в Можайскую среднюю школу. Работает
здесь с 1967 по 1970 годы. Самый плодотворный труд учителя раскрылся в Гундинской
средней школе. С 1975 по 1982 годы Цоцор Цыдыпович работал завучем по учебной
части. Педагогическая деятельность Цоцора Цыдыпов
ича продолжалась в СОСШ №2 с
1988 по 1992 годы. За его плечами педстаж в 27 лет. Его уроки


это и уроки доброты,
мужественности, человечности. У него, как у предметника, своя манера ведения уроков
и воспитания детей. На уроках он раскрывал красоту математ
ических задач, пробуждал
в них жажду знаний, желание «овладеть» математикой… Учащиеся любили его уроки и
слушали с вниманием. Ц. Ц. Цыбиков излагал тему урока понятным языком,
спокойным убеждающим голосом. В каждый урок вкладывал своѐ «Я».

В 1987 году по л
инии района проведен творческий отчет на августовском
совещании учителей района, выпущены альбомы и планшеты о работе Ц. Ц. Цыбикова.
Здесь он выступил с докладом на тему «Применение технических средств на уроках». В
1976 году Цоцор Цыдыпович выступил с до
кладом на тему «Развитие пришкольного
участка и теплицы». Его доклады и выступления были глубоко основательны и
получили высокую оценку слушателей. Успехи его учеников на районных и
республиканских олимпиадах еще раз подчеркнули его личный вклад в развитие

районного школьного математического образования.

Цоцор Цыдыпович за свою педагогическую деятельность сделал три выпуска.
Среди выпускников его классов мы видим людей самых разных профессий


это
учителя, врачи, инженеры, работники милиции и сельского хозя
йства. По его стопам
\
\

пошли Б. Б. Бадмаев, отличник народного просвещения, Г. Н. Эрдынеев, учитель
физкультуры, М. Д. Цыренпилова, учитель химии, Р. З. Хышиктуева, математик, Ц. О.
Очиров, учитель пения и музыки, Т. Б. Ринчинова, биолог и др. Также Т. Б,
Цыдыпов,
инженер, Х. Д. Эрдынеева, врач, Ж. Ф. Данзанов, врач, Э. Б. Гармаев, милиционер, А.
Ц. Жамсуев, директор СПК «Еравнинский» и многие другие.

За высокие результаты, достигнутые в обучении и воспитании подрастающего
поколения, Цоцор Цыдыпович Цыбиков

награжден: Почетной грамотой Минпроса
РСФСР и БурАССР, райисполкома, РК КПСС и районо. Эти награды есть прекрасный
итог его педагогической деятельности.

Цоцор Цыдыпович


активный общественник. Был лектором
-
международником,
секретарем первичной парторган
изации Гундинской средней школы, он


коммунист с
1970 года.


Он


отличный шахматист, перворазрядник, не раз занимал призовые места на
шахматных турнирах.


Орбодоева Мария Григор
ьевна

Образец организованности, четкости, ответственного отношения к делу


такой
мы знаем Орбодоеву Марию Григорьевну, учителя русского языка и литературы нашей
школы. Мария Григорьевна проработала здесь со дня основания до 2001 года.

Это прекрасный учите
ль


словесник. Уроки Марии Григорьевны были всегда
содержательны и интересны, отличались продуманностью каждого этапа,
разнообразием приемов и методов.

К каждому уроку Мария Григорьевна была готова как к первому: всегда
продумана наглядность, раздаточный
материал, запись на доске.

Особенно запоминающимися были уроки литературы. На доске всегда портрет
писателя или поэта, произведение которых изучалось в тот момент, очень часто
использовалась грамзапись, кодоскоп. Урок четко запланирован, не терялась ни одн
а
минута. В начале урока


проверка домашнего задания (задания очень часто были
индивидуальными). Ученики, зная требовательность Марии Григорьевны, готовились,
учили наизусть, искали дополнительную литературу (тогда это было трудно). Новая
тема начиналась
с яркого, эмоционального, но лаконичного слова учителя, чтения
наизусть, яркого эпитета. Мария Григорьевна умела так организовать урок, что за 45
минут делался обзор 3
-
4 писателей или поэтов, прорабатывались целые отдельные
произведения. Это значит, что до
ма скрупулезно перечитывалось произведение,
отмечались отдельные главы, эпизоды, портретные характеристики. Урок всегда
заканчивался вовремя, с конкретным домашним заданием.

Мария Григорьевна много лет была руководителем методического объединения,
умела з
аразить интересными мероприятиями, именно при ней стали обязательно
проводиться школьные олимпиады по предмету, открытые уроки


концерты, уроки


диспуты, читательские конференции.

Труд Марии Григорьевны по достоинству отмечен, она награждена значком
«Отл
ичник народного образования», медалью «Ветеран труда», юбилейной медалью
«За доблестный труд». В 1979 году присвоено звание «Старший учитель».

Мария Григорьевна всегда молода душой. Это душевный, добрый и всегда
надежный друг. Рядом с ней зажигаешься еѐ оп
тимизмом, вечной молодостью души,
энергией.






Константинова Галина Николаевна

Много

лет проработала в нашей школе учитель математики, отличник народного
образования Константинова Галина Николаевна. Математика


это интереснейшая
наука, где есть свои тайны, загадки и открытия. И она же требует от учителя
трудолюбия, творчества. Научить уч
еника быстро вычислять, решать задачи,
рассуждать, думать


это кропотливый труд, который слагается из маленьких успехов,
удач и неудач.

Надолго запомнились уроки Галины Николаевны еѐ ученикам. Ведь еѐ урок


это
маленький спектакль со своим вступлением, к
ульминацией и развязкой. Каждый урок
Галины Николаевны был максимально насыщенным, эмоциональным. Ученики всегда
чувствовали еѐ отношение к тому, что она преподает, им передавалось еѐ восхищение
красивым математическим фактам и изящным способом решения зад
ачи. За
определенный период работы у Галины Николаевны сложилась своя определенная
манера преподавания математики, основным инструментом в обучении для
поддержания интереса к математике, Галина Николаевна руководствовалась логикой.
Это и логика изучения пр
едмета в целом, и логика построении каждого урока, и логика
решения той или иной задачи.

Прошли годы работы в школе, наполненные вдохновенным трудом и
творчеством, разлетелись в разные города и села ученики, которых Галина Николаевна
научила не только вычи
слять примеры, решать уравнения, доказывать теоремы, но и
научила принимать обдуманные решения в жизни, преодолевать трудности, быть
порядочными и добрыми, гуманными и милосердными, образованными и культурно
развитыми, честными. Несомненно, в памяти еѐ уч
еников навсегда остались слова,
наставления их строгой, но справедливой учительницы.

Тепло отзываются о Галине Николаевне учителя


математики нашей школы. «Со
всей душой, добросовестно относилась Галина Николаевна к своей работе, уроки еѐ
отличались новиз
ной, практической направленностью. Способности к математике у
детей различны, но учить необходимо каждого, поэтому Галина Николаевна работала
индивидуально с каждым учеником»,
-

рассказывает Старновская Нина Ивановна. Труд
Галины Николаевны отмечен знаком
«Отличник народного образования РСФСР», она
«Ветеран труда».

В данное время Галина Николаевна на заслуженном отдыхе. И в преддверии
юбилея школы, Галина Николаевна, хочется пожелать Вам счастья, крепкого здоровья,
долгих лет жизни.





Баширова Раиса Дмитриевна


Отличник народного просвещения России. Ветеран труда. 40 лет посвятила
школе. Удивительным даром обладает Раиса Дмитриевна


искусством жить единой
жизнью с теми, чьѐ воспи
тание ей доверено. Преданность делу, влюбленность в свою
работу, душевная чуткость были всегда присущи этой замечательной женщине. Еѐ
уроки были познавательными, творческими. За свой многолетний труд Раиса
Дмитриевна была награждена медалью «За доблестный
труд» и многими грамотами.

В нашей школе работала замечательная учительница преподаватель домоводства.

Баширова Раиса Дмитриевна делала всѐ для того, чтобы еѐ ученицы интересовали
уроки труда, чтоб они с радостью шли на них. Были и неусидчивые девочки,
которым
не очень нравилось шить. И тогда Раиса Дмитриевна сама садилась за швейную
машинку.И от этого у девочек появлялась надежда , что и у них получится не хуже
других, и они принимались за работу. Она учила девочек выполнять свою работу
качественно, и
это воспитывало в них добросовестное отношение к труду. Она всегда
готова дать совет, помочь, поддержать.

Баширова Раиса Дмитриевна была не только замечательным педагогом, но и
хорошей женой. любящей мамой и заботливой бабушкой. Вместе с мужем Зимадылем
Нигматуловичем они вырастили 4 детей, трое из которых, имеют высшее образование.
Старшая дочь Галя закончила НГУ живѐт и работает в г. Новосибирске. сын Владимир
закончил Томский государственный университет живѐт и работает в г. Томске. Средняя
дочь Валя
закончила МГУ, химик, живѐт и работает в США, г.Чикаго работает в
университете. Младший сын Алексей живѐт в г. Улан
-
Удэ. У дружной четы Башировых
10 внуков.


Память о Раисе Дмитриевне как об Учителе с большой буквы и как о
замечательном человеке будет жи
ть в сердце коллег, бывших учеников и просто
жителей Еравны.






Байбородина Надежда Михайловна

В жизни каждого человека есть люди, которые оставляют след во всей его жизни.
Таки
ми людьми являются первые учителя.

На протяжении 45 лет Надежда Михайловна вела по лестнице знаний малышей.
Сколько надо знать и уметь, чтобы найти ключ к каждому ученику, сделать каждого
индивидуальностью. Надо любить и уважать свою работу, стремиться к з
наниям и
иметь большое желание делиться со своим опытом с другими.

Байбородина Надежда Михайловна, выпускница СОСШ , окончив педагогическое
училище, вернулась работать в родную школу. Изо дня в день заливным звонком
начинался большой трудовой день учителя.

Надежда Михайловна настоящий мастер
педагогического труда, замечательный учитель, коллега. Большой учительский опыт


это путь поиска, сотрудничества, накопления опыта, выроботка творческого отношения
к работе


таков путь Надежды Михайловны.

Много малыше
й обучила грамоте, азам науки, увлекла их содержательными,
логически стройными, интересными уроками. Надежда Михайловна всегда работала по
методике развивающего обучения, учила детей самостоятельно додумываться до
решения проблемы, заставляла учеников «отк
рывать» новые знания. При таком
подходе реализуются самостоятельность, умение работать с учебником. А для этого
необходимо творчество и любовь к детям.

Знания, которые дала Н. М. , оказали большое влияние на формирование взглядов


говорит ее ученица Щелка
нова Лариса.

ЕЕ ученики Константинова Марина, Костогорова Марина, Жамбалова Ирина,
Белобородов Андрей и многие другие благодарят ее, что им судьба подарила такого
учителя.

Ветеран труда. Отличник народного просвещения. Старший учитель. 44 года
учила она де
тей писать первые слова: «Мир», «мама», «Родина», учила маленьких
несмышлѐнышей трудиться и дружить. Сколько учеников прошло через еѐ руки за это
время? Наверное, им было бы тесно в нашей школе, вздумай они собраться вместе.
Надежда Михайловна


замечатель
ный учитель и коллега.













Ларионова Галина Александровна


«Учитель, сколько надо любви и огня ... »

Эти строки с полной уверенностью можно отнести к Г.А. Ларионовой, простой
сельской учительнице, посвятившей свою жизнь детям. Каждое утро этой
удивительной женщины, влюблѐнной в свою профессию и отдавшей ниве просвещения
без малого 32 года, начиналось всег
да одинаково. С добрых слов:

«Здравствуйте дети….»

Дети
-

изумительные. Послушные, доброжелательные. Их первые успехи
-

это еѐ
маленькие победы. С каждым днѐм побед становилось всѐ больше. На уроках Галина
Александровна всегда старалась передать детям всѐ
доброе, что имела сама; научить
тому что знала сама. И за это выпускники бесконечно благодарны своей первой
учительнице.

Галина Александровна родилась на Украине. А детские годы провела в с.
Верхоянск Иркутской области, где она жила с мамой и младшим брат
ом. Остались
смутные воспоминания об отце. Галина была совсем маленькой. Когда в 1942 году
погиб Александр Яковлевич. Война тогда осиротила многих детей…

А жизнь шла тогда своим чередом. Пронеслась над землѐй вереница лет. Галина
стала взрослой, а детство
всѐ никак не хотело отпускать.

Она переехала в Иркутск. Поступила в педучилище. Тогда же молодая
симпатичная девушка познакомилась с молодым человеком Виктором Ларионовым.
Вскоре Виктор и Галина поженились.

В 1963 году она закончила педучилище. Молодая сем
ья Ларионовых переехала в
Усть
-
Кут. Здесь в школе Галина Александровна проходила практику. Через год Виктор
Георгиевич привѐз свою молодую жену в Сосново
-
Озѐрское. Еравна стала еѐ второй
родиной.

Вся дальнейшая педагогическая судьба Галины Александровны св
язана с «краем
голубых озѐр». Она год проработала в Комсомольской средней школе,

Затем четыре года в Гундинской, а с 1971 года в Сосново
-
Озѐрской средней
школе. За многолетний, безупречный, добросовестный труд по обучению и
воспитанию порастающего поколе
ния Галина Александровна была награждена
Почѐтными грамотами. И вот в 1995 году у Галины Александровны Ларионовой
начался период заслуженного отдыха.(Что значит для бабушки отдых с четырьмя
внуками).

Галина Александровна и Виктор Георгиевич вырастили двух

прекрасных
сыновей. Дети нашли своѐ место в жизни, живут своими дружными семьями.

Старший Александр (названный в честь деда) живѐт рядом с родителями,
работает в ЖКХ шофѐром. Младший Дмитрий живѐт в Новосибирске. Окончив
университет, женился. Работает пре
подавателем менеджмента и маркетинга при НГТУ.
Радуют и внучата ….



Каждое утро этой удивительной женщины, влюблѐнной в свою профессию и
отдавшей ниве просвещения без малого 32 года, начиналось всегда одинаково, с
простых добрых слов: «Здравствуйте, дети!
» на уроках Галина Алексеевна дарила
детям доброту и тепло своего сердца. Годы работы в школе наполнены вдохновением и
творчеством. За многолетний безупречный добросовестный труд Галина Алексеевна
была награждена Почѐтными грамотами «За успехи в обучении и

воспитании
подрастающего поколения».




Костогорова Людмила Алексеевна

Сорок четыре года назад после окончани
я педагогического института уроженка
Кяхтинского района Людмила Алексеевна перешагнула порог Сосново
-
Озѐрской

средней школы. И Еравна стала еѐ второй родиной, где родилась еѐ семья,
выросли

трое детей, подрастают внуки.

Учительское счастье слагается из у
ченических побед. Трудно пересчитать всех
учеников Людмилы Алексеевны, которые трудятся в самых разных сферах. Что
касается успехов. То тут важны не только продвижения по служебной лестнице. Но и
то, кто не взлетел высоко, по особому вспоминают своих учит
елей.

Как классный руководитель Людмила Алексеевна выпустила 6 выпусков. Так уж
принято, что спустя 10. 20, 30 лет выпускники приходят в школу в свой класс к
любимому классному руководителю. Но самым любимым и памятным для
Костогоровой Л.А. остался еѐ перв
ый выпуск. Быть может потому, что по сложившейся
традиции учащиеся всегда стараются досадить молодому педагогу, словно испытывая
его на прочность.

По стопам своей учительницы стала педагогом Ирина Корытова, ныне успешно
работающая в одной из школ Гусинооз
ѐрска. Светлана Дамдиновна работает в
педколледже. Тимур Иванович Шоноев преподаѐт историю.

Тринадцать лет из своего педагогического стажа она проработала завучем, а это
довольно сложная работа. Ведь от завуча во многом зависит весь учебный процесс


в шк
оле. Атмосфера в коллективе. Нужно позаботиться о молодых кадрах, чтобы
безболезненно влились в школьный коллектив и не пожалели о своѐм выборе.

Это сейчас всѐ меньше приходят молодѐжи, а раньше было. Когда вместе со
школьным звонком переступали порог школ
ы более десяти молодых педагогов.


Как говорила Людмила Алексеевна: «Зря говорят , что учительский труд
неблагодарный. Он оценивается потом, через много лет самими учениками».

Не потому ли мы так любим возвращаться в школу, чтобы хотя бы на миг
вернутьс
я

В школу, чтобы хотя бы миг вернуться в детство и отдать дань своим учителям?
Вот

И ученики Людмилы Алексеевны частенько приходят в школу, чтобы поделиться
своими успехами и неудачами, выслушать ещѐ один урок, теперь уже урок жизни.


На протяжен
ии многих лет Людмила Алексеевна пела в вокальной группе
«Учитель», с творчеством которого, многие еравнинцы не раз имели возможность
познакомиться. Это детище ныне покойного Ф.Ф.Виноградова. В репертуаре группы
песни разных жанров, но непременно присутств
овала школьная тематика.


Еѐ труд не остался незамеченным. Она награждена орденом «Знак Почѐта»,
присвоено звание «Заслуженный работник народного образования Республики
Бурятия», учитель высшей категории и к тому же она « Ветеран труда». Но дороже
всех
наград, пожалуй, для благодарная память еѐ учеников.


В семье Костогоровых сам хозяин Владимир Никифорович очень большое
значение, как и Людмила Алексеевна придаѐт знаниям. Поэтому особых проблем у их
детей в школьные годы не возникало. Они
были привычны вовремя выполнять
домашние задания и учились в школе хорошо. Все получили высшее образование.
Старшая дочь Марина живѐт в Улан
-
Удэ и работает экономистом. Сын Алексей
работает в системе МВД, младшая дочь Ольга
-
экономист в сбербанке также жи
вѐт в г.
Улан
-
Удэ.


У Костогоровых три замечательных внука, которые радуют деда и бабушку
успехами в учѐбе.


Перед такими людьми, которые не искали для себя лѐгких путей, по
-
прежнему преданы своей избранной профессии, всегда хочется преклони
ться.


42 года учила детей химии. Завуч на протяжении 13 лет. Учитель высшей
категории. Ветеран труда. С материнской заботой относилась Людмила Алексеевна к
своим питомцам и пользовалась у них заслуженным авторитетом, являлась для них
образцом исполнительн
ости и последовательности в своих поступках и требованиях. Еѐ
труд не остался неоценѐнным. Людмила Алексеевна награждена орденом «Знак
Почета», ей присвоено звание «Заслуженный работник народного образования
Республики Бурятия».



Доржиева Валентина Дагбаевна

В 1988 году, благодаря усилиям директора школы Цыренжапа Будаевича
Бальжанова, в школе был открыт школьный
цех. Мастером производственного
обучения была принята опытная закройщица Доржиева Валентина Дагбаевна. Она
энергичная и инициативная, быстро влилась в коллектив, прекрасно обустроила свой
кабинет и начала работать с девочками 9
-
11 классов. Не имея педагоги
ческого
образования, Валентина Дагбаевна сразу нашла общий язык со своими ученицами.
Тактичная, внимательная, но требовательная, она давала хорошие теоретические
знания, и особенно, практические навыки. Валентина Дагбаевна учила девочек
творчески относитьс
я к своей работе, прививала чувство ответственности за свою
работу, обладая прекрасным вкусом, учила красиво и стильно одеваться. В школе
традиционно проводились ярмарки
-
распродажи различных изделий: детские вещи,
юбки, платья, рукавицы, верхонки. Девочки
под руководством Валентины Дагбаевны
шили костюмы для концертов художественной самодеятельности. С большим успехом
ученицы Валентины Дагбаевны принимали участие в районных выставках, школа
всегда занимала призовые места.

Валентина Дагбаевна красивая женщин
а, всегда подтянутая, обаятельная, всегда
очень модно одета. Талантливый человек талантлив во всем. Валентина Дагбаевна
очень хорошо поѐт, зажигательно пляшет, шьет от легкой одежды до пальто, любит
разводить цветы.

У Валентины Дагбаевны большая дружная се
мья. Она мать пятерых детей. У нее
уже 11 внуков. Она по
-
прежнему молода душой, интересна и активна.

За свой труд Валентина Дагбаевна награждена грамотами Отдела народного
образования, исполкома Еравнинского района.



Жаргалова Софья Гармаевна


Педагогические искания, творчество, заимствование передового опыта, глубокие
знания современных технологий образовательного процесса, психология педагогики


вот что характеризует труд Софь
и Гармаевны.

На протяжении 12 лет она проработала завучем по научно
-
методической работе.
За это время Софья Гармаевна провела очень большую работу по систематизации
«Методической копилки» (доклады, рефераты, творческие отчеты, разработки, проекты
уроков, р
екомендации). Под ее руководством периодически обновлялась картотека
новинок методической литературы по предметам, организовывались выпуски
«Методических бюллетеней» к предстоящим семинарам.

Софья Гармаевна является умелым организатором методической слу
жбы,
направленной, прежде всего, на развитие профессионального мастерства и инноваций
деятельности коллектива. В школе успешно работали Методический совет, Школа
педагогического мастерства, Школа молодого учителя. Глубокий анализ научно
-
методической подгот
овки каждого методобъединения дали возможность определить ей
приоритетные направления в своей работе.

Софья Гармаевна
-

прекрасный педагог и грамотный управленец. Под ее
руководством велась инновационная деятельность в школе, внедрялись новые
технологии,
апробировались авторские программы, элективные курсы, появились
профильные, лицейские классы.

Широкая эрудиция в методике преподавания и в организации всего
педагогического процесса на высоком научном уровне позволяли Софье Гармаевне как
учителю добиваться

высоких результатов в преподавании английского языка. Она
часто давала открытые уроки, которые являлись образцом для учителей школы, района.
Еѐ выпускники успешно обучаются в вузах Бурятии и России. В адрес школы приходят
отзывы о выпускниках, которые дем
онстрируют хорошие знания английского языка.

Ветеран труда, Почетный работник общего образования РФ, учитель высшей
категории, Мастер педагогического труда. За многолетний добросовестный труд
награждена Почѐтными и Похвальными грамотами.

Как учитель, админ
истратор, коллега, Софья Гармаевна пользуется высоким
авторитетом среди учащихся, учителей и родителей, благодаря своей
профессиональной компетентности, доброму отношению к окружающему социуму.






Старновская Нина Ивановна



Незаметно прошли годы учебы в институте, и Старновская Нина Ивановна по
распределению приехала работать учителем математики в Гундинскую среднюю
школу. Через три года, как педагог, подающий надежды, была переведена ра
ботать
инспектором в отдел народного образования. Но, видимо, прикипела душа к детям, и в
1973 году переходит работать учителем математики в СОСШ.

«Молодая, талантливая, целенаправленная и результативная»
-

так когда
-
то сказал
о ней народный учитель РБ Н.

Г. Халзанов.

И не ошибся! Каждый урок ее продуман до мельчайших деталей. Конкретна и
обоснована задача урока, целесообразны и эффективны методические средства,
выверены во времени и степени трудности самостоятельные работы, безотказен и
предельно нагляден

эксперимент.

Много лет Нина Ивановна работала над системой развивающего обучения.
Большое внимание уделялось преемственности и системности в учебном процессе. У
нее свое неординарное мышление. Быстро оригинальным способом решает задачи,
уравнения и нераве
нства и учит этому детей. Она отрабатывает каждый прием к своим
учительским возможностям и уровню подготовки конкретного класса.

С первых дней работы в школе включилась в творческий поиск.

Бесконечен список ее учеников. Это Галя Баширова


научный сотру
дник
Новосибирской академии, республиканский призер по математике 1976 года, Ольга
Фомина


главный бухгалтер, Таня Шелопугина


учитель начальных классов и многие
другие. Среди них есть врачи, инженеры, учителя и просто хорошие люди. Строгая, но
справедли
вая,
-

так отзываются о ней ученики.

Нина Ивановна охотно делится опытом и помогает молодым коллегам. Ею
разработана программа элективного курса по математике «Построение графиков,
содержащий модуль». Учащиеся принимают активное участие в районных,
республ
иканских олимпиадах, в республиканской научно


практической конференции
«Шаг в будущее». Учащиеся успешно проходят тестирование по математике, а тут
требуется серьезная подготовка и глубокие знания. Что же главное в работе Нины
Ивановны? Это конечный резу
льтат


учить хорошо.

Талантлива она и как классный руководитель. Классные часы имеют системный
характер и направлены на организацию самопознания, формирование отношений
между учащимися и их сверстниками. Кристально честная, добрая, справедливая,
пользуетс
я уважением в коллективе.

В 1988 году Нина Ивановна была награждена знаком «Отличник народного
просвещения». Такие учителя, как Нина Ивановна


ветераны педагогического труда,
сыграли важную роль своим безупречным трудом, высоким профессиональным
мастерств
ом в становлении СОСШ №2.

Очень тактичная, немногословная Нина Ивановна действительно единственная и
неповторимая подруга, коллега, мать, жена.




Санжимитыпова Людмила Дугаровна


Ветеран труда. Учитель высшей категории. Отличник народного образования. 36
лет педагогического стажа. Людмила Дугаровна


учитель по призвани
ю, она не жалеет
ни времени, ни сил для того, чтобы еѐ ученики выросли не только знающими людьми,
но и чтобы в них укрепились и дали надѐжные ростки семена подлинной гуманности,
честности. Как научить своих учеников учиться, мыслить самостоятельно и
вслуши
ваться в слово, его музыку, его тайные смыслы? Выход пока один: нужно дать
ребятам возможность самим искать ответ


искать, может быть мучительно, всю жизнь,
но всерьез. Значит нужно научить их думать. Но ведь учитель литературы не «учит» в
строгом смысле
слова. Аксиом в литературе нет. Есть текст и множество его
толкований, многозначность. Задача учителя


воспитать читателя. Самое главное


это
умение сформулировать вопрос, а не дать ответ. Умение увидеть проблему. Ответы на
уроке ученики с учителем ищут
вместе: думают, спорят, ошибаются… Так начинается
урок, классный час, спецкурс. Так начинается исследование. Так рождаются темы
научных работ. Людмила Дугаровна постоянно совершенствует своѐ мастерство, она
всегда в поиске.




Григорьева Татьяна Ивановна

Ветеран труда. Учитель первой категории. 37 лет прошло с того дня, когда
молодая учительница впервые перест
упила порог школы. Все эти годы Татьяна
Ивановна сеяла

«разумное, доброе, вечное» и ни разу не посетовала на тяжѐлый учительский
труд. Татьяна Ивановна энергично и увлечѐнно учила детей основам правописания,
навыкам счѐта. Все построено на таланте учите
ля. Важно не чему учить, а как учить!
Важно научить ребенка с 1 класса самостоятельно добывать знания, поверить в свои
силы, утвердиться в собственных глазах и глазах одноклассников, подготовиться к
дальнейшему обучению в среднем звене. Все построено на т
аланте учителя. Она
работала творчески, вкладывая в любимое дело всю душу, она настоящий мастер
педагогического труда. Татьяна Григорьевна много сделала по выработке каллиграфии
письма по системе Стрижаковой, работала по системе Занкова, успешно развивая
т
ворческую активность, логическое мышление и память. Еѐ уроки навсегда останутся в
памяти еѐ детей, а дети будут жить в сердце их первой учительницы.

У Татьяны Ивановны замечательная дружная семья. Татьяна Ивановна и Леонид

Иванович вырастили и воспитал
и двоих детей. Сын Константин, закончил
Иркутская высшая школа МВД пожарное отделение. Сейчас живѐт в Улан
-
Удэ.
Работает заместителем начальника управления МЧС РФ при РБ в звании полковника, а
в данное время учится в Московской академии ГПС Дочь Наталья
закончила
Иркутский ИИЖИ и работает на станция Зима начальником отдела кадров.

Сейчас Татьяна Ивановна находится на заслуженно отдыхе, но она всегда
интересуется жизнью школы

Татьяне Ивановне по праву присвоено звание «Отличник народного образования
РСФС
Р».












Батуева Буда
-
Ханда Бабуевна


Учитель по призванию. Ветеран труда. Учитель высшей категории. Отличник
народного просвещения. Заслуженный учитель РСФСР. Соросовский учитель 1992г.,
1996г. Всю душу вкладывает Буда
-
Ханда Ба
буевна в свое любимое дело. Еѐ
сегодняшний урок не похож на урок, проведенный вчера: каждый интересен чем
-
то
новым, особенным. Буда
-
Ханда Бабуевна большое внимание уделяет ведущей роли
теоретических знаний, уроки ведет на высоком уровне сложности, следоват
ельно,
школьникам приходится анализировать, воспринимать и перерабатывать информацию,
сравнивать и обобщать, работать с книгой и дополнительной литературой. Главное в
деятельности учителя то, что она работает на конечный результат. Буда
-
Ханда
Бабуевна умел
о организует работу с одаренными детьми, формирует у них
исследовательские умения. Ее ученики на протяжении последних пятнадцати лет
занимают призовые места на республиканских олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Умело сочетая воспитание и обучение, она пр
обуждает у детей интерес к накоплению и
освоению знаний. Всегда творчески решает любую педагогическую задачу.
Замечательный педагог и коллега






Байбородина Нина Ва
сильевна

Байбородина Нина Васильевна 37 лет отработала в сфере образования и 24 года
преподавала химию в нашей школе.

В.Сухомлинский говорил «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно
общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем учен
ике друга,
единомышленника. Такой учитель проникает в самые сокровенные уголки сердца
своего воспитанника». Именно таким Учителем является Нина Васильевна


учитель
высшей категории, Соросовский учитель, «Отличник народно просвещения РСФСР»,
«Заслуженный

учитель РБ».

Нина Васильевна одной из первых в школе начала применять блочный метод
обучения, что позволяло учителю формировать у учащихся целостное представление
об окружающем мире. Главным в работе учителя являлось то, что она в системе
работала на ко
нечный результат. Нина Васильевна много работала над
формированием у учащихся исследовательских и экспериментальных умений и
навыков. Большинство уроков сопровождалось проведением мини
-
экспериментов,
качественными лабораторными и практическими занятиями
. Результатом эффективной
работы учителя является то, что ее учащиеся успешно занимали призовые места в
районных олимпиадах по химии, в научно
-
практической конференции «Шаг в
будущее».

Огромный опыт работы, глубокие предметные знания, владение методикой

преподавания своего предмета на высоком уровне позволяли Нине Васильевне
добиваться глубоких и прочных знаний.

Нина Васильевна
-

умелый организатор ученического коллектива, она умеет
найти общий язык со всеми учащимися. Ее воспитанники всегда отличаютс
я высокой
организованностью, активностью, инициативностью, творчеством.

Нина Васильевна
-

человек разносторонних культурных запросов и интересов,
твердых принципов и убеждений, пользующийся уважением коллег, родителей,
учащихся.




Белобородова Татьяны Григорьевна


Белобородова Татьяна Григорьевна отработала в сфере образования 33 года, из
них 22 года в Сосново
-
Озерской средней общеобразовательной школе №2
учителем музыки. Татьяна Григорьевна сумела привить детям любовь к искусству.
Энтузиаст по натуре, все концерты, смотры художественной самодеятельности
проходили безупречно благодаря ее организаторским, творч
еским способностям.


Кредо учителя


«воспитание средствами музыки» реализовывалось учителем
на каждом уроке. Татьяна Григорьевна прививала детям любовь к музыке, понимание
и интерес к ней, считает, что все дети должны понимать музыку, разбираться в не
й и
быть хорошими слушателями, иметь творческое воображение, интересоваться не
только современной музыкой, но и классической. Уроки Татьяны Григорьевны
отличались глубоким содержанием, разнообразием методов, приемов и форм.
Например, при знакомстве с ком
позитором и его произведением учитель рассказывал
об интересных жизненных ситуациях, исторических событиях, в какой атмосфере
родилось то или иное произведение, т.е. о «биографии» художественного
произведения.

На уроках музыки Татьяна Григорьевна умело осу
ществляла межпредметные
связи с историей, литературой, изобразительным искусством, географией (это и
исторический фон произведения: события, люди, хронология, художники и их
репродукции, писатели, поэты и их произведения). Глубокое знание теории и методик
и
преподавания и организация учебно
-
воспитательного процесса позволяли добиваться
высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Учащиеся активно
участвовали в различных конкурсах, в художественной самодеятельности.
Неоднократно воспитанники Татьян
ы Григорьевны занимали призовые места в
конкурсах районного и республиканского масштаба.

Результатом кропотливой и творческой деятельности учителя является признание
и благодарность учащихся, хорошие знания и умения.

Татьяна Григорьевна награждена грамот
ой Народного Хурала РБ.




Цыдыпова Галина Цыреновна


Цыдыпова Галина Цыреновна
-

учитель математики, проработала в школе 33
года, включая ч
етыре года в СОСОШ №2. Почетный работник общего образования РФ.

Педагогическое кредо Цыдыповой Галины Цыреновны: « Жизнь украшается
двумя вещами: занятием математикой и еѐ преподаванием» (С. Пуассон)

Что значит сегодня качественное образование по математи
ке? Высокий уровень
специальных знаний по предмету, позволяющий быть конкурентоспособным на рынке
образования, позволяющий не только успешно сдать ЕГЭ, поступить в ВУЗ, но и
успешно учиться в нѐм. Чтобы добиться качества образования по предмету, Галина
Цыр
еновна ежегодно повышает самообразование и профессиональную
компетентность на курсах повышения квалификации.

Основной принцип деятельности учителя


это истинное уважение к личности
ученика с его способностями, интересами, склонностями. Главные средства

деятельности: стимулирование, поддержка инициативы, консультирование, помощь в
освоении умений и средств познания. При проведении уроков Галина Цыреновна
создает положительную эмоциональную атмосферу, чѐткую организацию учебно


познавательной деятельност
и, направленные на реализацию и самореализацию
творческой «я


концепции» учащихся, стремится зародить в своих учениках искру
любознательности, приучает их к работе с ключевыми понятиями.

Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенство
вания
учебного процесса, повышения заинтересованности учащихся и роста их успеваемости.
Стремясь повышать качество обучения, Галина Цыреновна разрабатывает, апробирует
и внедряет в свою работу собственные методические подходы, идеи и решения, на
основе опт
имальных педагогических технологий.

Работая в Гондинской сельской малокомплектной школе на протяжении 10 лет,
успешно применяла педагогическую технологию «Внутриклассная уровневая
дифференциация на основе обязательных результатов обучения». Такая система
работы
позволяет обучать каждого ребѐнка на уровне возможностей и способностей. В данной
школе начала работу по овладению «Технологии деятельностного метода» и ИКТ.

Галина Цыреновна является классным руководителем 9 «б» класса. Она
убеждена, что школа
должна готовить своих учеников к жизни в обществе, которое
будет заинтересовано в гражданах, которые умеют самостоятельно думать и решать
разнообразные проблемы, обладают критическим и творческим мышлением, умеют
работать в коллективе, обладают коммуникати
вными навыками.

Цыдыпова Галина Цыреновна пользуется уважением коллег и родителей.





Климова Людмила Алексеевна


Стаж педагогической работы
-
34 года, из них


23 в Сосново
-
Озерской средней
общеобразовательной школе №2, в совершенстве знает теорию и методику
преподавания предмета. Людмила Алексеевна учитель высшей категории.

У
роки Людмилы Алексеевны всегда отличаются четкостью, глубиной
содержания, разнообразием форм и методов. Большое внимание Людмила Алексеевна
уделяет формированию коммуникативных умений учащихся, личностной
направленности обучения. С особым вниманием и тво
рчески относится она обучению
детей младшего школьного возраста, где очень высока мотивация уроков, интерес
детей к предмету. Учитель добивается хороших результатов, благодаря организации
игровых ситуаций, применения ТСО. Сам учитель отличается активност
ью,
инициативностью, охотно включает в практику своих действий новое, оригинальное и
перспективное в методике, стремится организовать наиболее активнее учащихся на
уроке. В итоге целенаправленной работы учителя, использовании наиболее активных
методов обу
чения, дифференциации и индивидуализации учебного процесса Людмила
Алексеевна добивается высоких результатов. В течение многих лет нет неуспевающих
среди ее учащихся, в рейтинге учителей метод объединения учителей иностранных
языков Людмила Алексеевна зан
имает I место: качество обучения составляет 68%, СБО


4,0.

Ученики Людмилы Алексеевны успешно выступают и занимают призовые места
в районных олимпиадах, в научно
-
практических конференциях «Шаг в будущее».

Людмила Алексеевна обладает высокой культурой само
образования,
систематически повышает свой профессионализм на курсах разного уровня. В 2001 г
и в2009 г проходила курсы «Интенсив» в Германии.

Людмила Алексеевна щедро делится своим богатым опытом работы с молодыми
коллегами. В течение 12 лет была руко
водителем районного метод объединения
учителей иностранного языка.

Людмила Алексеевна является классным руководителем 10 «б» класса. Ученики
любят и уважают своего учителя за заботу, заинтересованность в делах всех и каждого,
внимание и доброту, творческо
е отношение к любому порученному делу.

За добросовестный творческий труд Людмиле Алексеевне присвоено звание
«Заслуженный учитель РБ» (2003 г), Почетный работник общего образования РФ. Она
неоднократно награждалась Почетными грамотами Министерства образов
ания РБ,
Почѐтной грамотой Народного Хурала РБ и Районного отдела образования.









Истинный учитель

Велик тот учитель,

который исполняет делом, чему учит.


(Катон Старший)


Одна из тем курса «Обществознание» освещает конфликт между способами
познания
. Суть его в том, что нередко, такие признанные виды познания как народная
мудрость и здравый смысл противоречат научному способу. Так, например, весящий
десятки тонн вертолет, вопреки здравому смыслу взлетает вверх, а невесомое перышко
опускается вниз. Бе
зусловно, мудрая пословица «Утро вечера мудренее» отрицается
другой, не менее мудрой «Не откладывай назавтра то, что можешь сделать сегодня», то
есть в отличие от научных законов, мудрость более гибка, она может менять свои
положения, в зависимости от обст
оятельств, не теряя своей ценности. Научное же
познание мало учитывает особенности человеческого мироощущения. Но, ни один из
этих методов познания не могут полноценно существовать друг без друга. Задача
учителя, объяснить детям, что разумное сочетание все
х способов познания позволит
нам составить наиболее полную картину мира. Тема сложная и без ясного еѐ
понимания, учителю будет сложно добиться усвоения сути проблемы детьми. Решать
многие, не только профессиональные проблемы, мне во многом облегчает тот фа
кт, что
я учился и продолжаю учиться у человека, который совмещает в себе превосходное
знание своего предмета, прекрасное понимание жизни, силу характера и доброту. То
есть все качества, присущие истинному Учителю.

Зовут моего Учителя Костогорова (Мещеряк
ова) Людмила Алексеевна. Именно
Учителя, так как я считаю, что это слово полнее выражает суть этого человека.
Уроженка Кяхты, после окончания школы и БГПИ имени Д. Банзарова в 1967 году
Людмила Алексеевна приехала в Сосново
-
Озерское по «приглашению» мужа
К
остогорова Владимира Никифоровича. Не сразу нашлось место учителя химии и
биологии, и один год Людмила Алексеевна работала старшей пионервожатой. Зная
Людмилу Алексеевну, я уверен, что она, потомок забайкальских казаков, сама истинная
казачка, умела зажеч
ь детей своей кипучей энергией, азартом. Мы начали изучать азы
химии в 1978 году. Тогда, по моему мнению, Людмила Алексеевна находилась в самом
расцвете своего педагогического таланта. Химия


наука очень сложная, интересная
для того, кто ей всерьез увлече
тся. Но, что поразительно наш класс первую четверть с
очень небольшим количеством «троек». О неуспевающих учениках речи вообще не
было. Все мы, пусть на короткое время, стали «химиками». Конечно, в силу
объективных причин, впоследствии показатели класса сн
изились, но я готов побиться
об заклад, что мы дали бы фору нынешним ученикам, в знаниях этого школьного
предмета. И в этом прямая заслуга Людмилы Алексеевны. Сейчас, спустя много лет,
будучи учителем, я задумываюсь, в чем же был секрет успеха педагога Лю
дмилы
Алексеевны. И прихожу к выводу, что секрета, по большому счету, нет. Вернее, он не
меняется, наверное, с тех времен как зародилась педагогика. Дисциплина,
последовательность во всем, отличное знание предмета помноженные на личностные
качества учителя
, то есть все то, что называют педагогической системой. Людмила
Алексеевна в совершенстве владеет ей.

Но педагогический процесс не заканчивается на уроке. На нем он лишь
начинается. Будучи нашим классным руководителем, Людмила Алексеевна выезжала с
нами н
а сельхозработы, а они в советское время продолжались весь сентябрь, на
заготовку дров, на подшефную молочно
-
товарную ферму «Наритха».

В современной концепции образования, главное место уделяется формированию
компетенций, не буду углубляться в толковании
этого понятия, объясню лишь один из
его компонентов. Чтобы адаптироваться в современном мире выпускник должен уметь
честно зарабатывать. Людмила Алексеевна учила нас, труд


это основа вашего
жизненного успеха. Она всегда находила для нас дело, причем ино
гда нам платили
деньги. Мы собирали брусничный лист для аптеки, складывали дрова в организациях,
обшивали дранкой детское отделение ЦРБ. В итоге мы подошли к выпускному вечеру с
3,5 тысячами рублей (автомобиль «Жигули» стоил порядка 6000 тыс.). И это толь
ко
наш класс, а таких классов было три. Каким достоинством мы были исполнены, когда
угощали учителей и родителей на нашем выпускном вечере, когда дарили школе
подарки. То есть, говоря современным языком, Людмила Алексеевна успешно
формировала в нас ряд соц
иальных компетенций.

Но самое, главное, наш классный руководитель всегда честно трудилась наравне с
нами, а даже тогда не все учителя поступали также. Наш учитель умела вдохновить нас
на любую деятельность. Помню, как она вселяла в нас, в щуплых, неумелых

мальчиков
уверенность в своих силах перед сложными мужскими работами: «Ну, наши мужики
справятся с этим, они же вон у нас какие». Представьте, как это действовало, на нас,
подростков, которым дома не всем, и не всегда доверяли подобные работы. Мы
выпячива
ли грудь и работали, пока не закончим дело. Не это ли настоящее мастерство
педагога? И когда, летом 1981 года, на стрижке, пришла новость о награждении
Людмилы Алексеевны орденом «Знак Почета», она дала нам почувствовать себя
сопричастными этому событию, п
оздравив нас с этой своей заслуженной наградой.

И сейчас, когда мы, ученики, уже достигли зрелого возраста, приходит понимание
того, что Вы, Людмила Алексеевна, учили нас просто и мудро жить. Просто, не значит
жить, исповедуя примитивные ценности, а жить р
ационально, то есть разумно. А жить
мудро, это, наверное, жить в ладах с самим собой.

Позже, когда мы стали вместе работать, я понял, что бывших учеников для
Людмилы Алексеевны нет. После каждого разговора с ней я чувствовал себя более
значимым, окрыленны
м, способным творчески работать. Спасибо Вам дорогая
Людмила Алексеевна.

В юбилейный год, от всего сердца, хочется пожелать своему любимому учителю,
еѐ семье многих
-
многих лет счастливой жизни, чтобы мы ученики Людмилы
Алексеевны радовали еѐ своими успехам
и. Людмила Алексеевна, Вы Настоящий
Учитель.


Шоноев Т.И.,

учитель истории




Это доброе слово


Учитель

Труд учителя нелегок. В самом характере педагогической деятельности учителя
есть своя особенность. Такая особенность есть и у Софьи Гармаевны, учите
ля
английского языка. Она заключается в потребности отдавать другим то, что узнал сам.
Софья Гармаевна «человек отдачи», в котором живѐт неистребимое желание: получая
-

отдавать. Это
-

опытный педагог, обладающий глубокими знаниями, высоким уровнем
ку
льтуры, профессиональным мышлением, творческим потенциалом. Педагогическое
кредо Софьи Гармаевны: «Все делать профессионально, творчески и с любовью».
Софья Гармаевна является одним из ведущих учителей нашей школы. Будучи широко
образованным и эрудированн
ым человеком, она обладает всеми необходимыми
учителю качествами: высоким профессиональным мастерством, умением общаться с
детьми, требовательностью к себе. Что же главное в работе Софьи Гармаевны?


Конечно же, это урок. Идеальная подготовка, отбор н
еобходимого учебного
материала, разнообразие форм и методов обучения,
-

и все это с увлечением, на
высоком методическом уровне. На еѐ уроках никогда не было скучно, даже самые
трудные темы она умеет сделать интересными. Софья Гармаевна очень отзывчивый и
понимающий учитель. С еѐ помощью, преодолевая застенчивость, мы занимаем
призовые места на олимпиадах и конференциях, с удовольствием изучаем английский
язык. Для нас это веселый, активный и дружелюбный человек, мы очень уважаем и
ценим такого замечательно
го учителя»


говорят учащиеся 11
-
б класса.
-

С первых
дней моего пребывания в школе, где все и всѐ мне было так незнакомо, меня
поддержала Софья Гармаевна. Научила как методически правильно подходить к
постановке задач и целей урока, давала советы по

предмету. Это человек, которого я
всегда буду вспоминать с большой теплотой и уважением. Я рада, что такой опытный и
отзывчивый педагог, как Софья Гармаевна стала моим наставником»
-

отмечает
молодой специалист, учитель английского языка Балданова Наталья
Дугаржаповна. С
огромным уважением вспоминают Софью Гармаевну и коллеги, проработавшие с ней
много лет.


Санжимитыпова Людмила Дугаровна, учитель русского языка и литературы: «
Будучи завучем по методической работе, Софья Гармавна дала мне многое,
многому
научила. В первые годы у меня было по 33 часа в неделю, катастрофически не хватало
ни сил, ни времени на то, чтобы читать новинки методической литературы. Все это мы
получали на семинарах, педагогических советах, к которым Софья Гармаевна
тщательно

готовилась. Еѐ желание максимально помочь учителю, заставляло
штурмовать все журналы, искать всѐ новое, инновационное и давать нам в краткой
понятной форме, в виде схем, таблиц, тезисов. И с первых дней работы вместе с ней я
обратила внимание на ее ум,
креативность, творческий подход к любому делу.
Поражала еѐ работоспособность, ответственность, обязательно довести начатое дело
до конца. Желание видеть в человеке все хорошее, замечать и отмечать в учителе все
позитивное


все это говорит о ее понимании
и добром отношении».


Л.А.Климова, учитель немецкого языка: «Софья Гармаевна


уникальный
человек в полном смысле этого слова. Мы, как зачарованные смотрели, как она пишет,
рисует, оформляет документы, и всегда поражались еѐ работопособности и
твор
ческому подходу к любому делу».

Завуч по учебно
-

воспитательной работе Халхарова Н.Д.: «Первые шаги в любой
профессии сложные, а в нашей, учительской, тем более. У каждого из нас есть в жизни
учитель
-

наставник в высочайшем понимании этого слова. Именно

таким наставником
для меня, пожалуй, не только для меня, является Жаргалова Софья Гармаевна. На
протяжении многих лет Софья Гармаевна охотно делилась своими знаниями, умениями
и опытом. Глубокое знание предмета, любовь к детям, постоянное стремление к
сам
осовершенству сделали Софью Гармаевну мастером своего дела, учителем с
большой буквы. Личным примером, богатым профессиональным и жизненным опытом
она прививала своим коллегам любовь к профессии учителя».

Л.Д.Аюрова, заместитель директора по НМР: «Для меня

Софья Гармаевна


замечательный друг, надежный партнер, мудрый советчик, человек разносторонних
интересов, с ней можно говорить на разные темы, обладает великолепным чувством
юмора. Меня восхищает в ней талантливость, она замечательно поет, рисует, игра
ет в
шахматы, танцует, готовит, шьет…»


В. Д. Иочис, директор СОСОШ№2: «С Софьей Гармаевной мы работали
завучами в очень трудное, но интересное время. Это было конец 90
-
ых
-

начало 2000 гг.
В образовании начиналось инновационное движение. И наша школа тоже

должна была
«иметь своѐ лицо». Была принята ««Программа развития», открыты лицейские классы,
заключѐн Договор о сотрудничестве с ВСГТУ, школой №9, г. Улан
-

Удэ.
Теоретическое обоснование инноваций


это работа Софьи Гармаевны. Она может всѐ:
подготовить
локальный акт, написать теоретическое обоснование проекта, написать
рецензию на авторскую программу. Впервые мы приняли участие в Республиканском
конкурсе « Лучшие школы Бурятии» и стали лауреатами в номинации « Школа
профессиональной карьеры». Материалы

были подготовлены завучем по научно
-

методической работе Жаргаловой Софьей Гармаевной. «Умница»
-

только так можно
назвать нашу Софью Гармаевну. Софье Гармаевне заслуженно присвоено высокое
звание « Почѐтный работник общего образования РФ».

Для нас Софья Гармаевна


искренний, надѐжный и верный друг, талантливый
организатор, наставник, в котором сочетаются строгость и доброта, принципиальность,
требовательность, огромное трудолюбие, отзывчивость на неудачи других и
способность помочь.


В

канун юбилея школы от всей души хочется выразить слова благодарности и
огромное уважение Софье Гармаевне за бескорыстный, творческий труд, отдавшей
всю энергию, талант и лучшие годы своей жизни делу обучения и воспитания детей.

Кайгородова И.И.,

учите
ль немецкого языка





Санжимитыпова Людмила Дугаровна

Как научить своих учеников учиться, мыслить самостоятельно и вслушиваться в
Слово, его музыку, его тайные смыслы?

Выход пока один: нужно дать ребятам возможность самим искать ответ
-

искать,
может быть
, мучительно, всю жизнь, но всерьез. Значит, нужно научить их думать. Но
ведь учитель литературы не «учит» в строгом смысле слова. Аксиом в литературе нет.
Есть текст и множество его толкований, многозначность.

Задача учителя
-

воспитать читателя. Самое гл
авное
-

это умение сформулировать
вопрос, а не дать ответ. Умение увидеть проблему. Ответы на уроке ученики с
учителем ищут вместе: думают, спорят, ошибаются. Так начинается урок, классный
час, спецкурс. Так начинается исследование. Так рождаются темы науч
ных работ. А их
немало у учеников Санжимитыповой Людмилы Дугаровны. В этом учебном году с
рефератами в районной и республиканской конференциях выступили Цыренова Д.
-
Х. с
работой «Сопоставительный анализ стихотворения Б.Пастернака «Гефсиманский сад и
еванг
ельского текста о Гефсиманском саде » и Цыдыпова Дудари с работой
«Сравнительный анализ стихотворения «Silentium!» Ф.Тютчева и «Silentium!»
О.Мандельштама». На республиканской конференции «Шаг в будущее» Цыдыпова
Дудари заняла I место.

Процесс исследовани
я для Людмилы Дугаровны важнее результата. Но результат
скажется: научившись думать самостоятельно, ее ученики сами смогут овладеть
знаниями и анализировать проблемы.

Людмила Дугаровна Санжимитыпова, учитель русского языка и литературы
СОСШ №2, вот уже 32
года обучает детей, учит их верить в себя, задавать вопросы,
зажигать свечи, листать книги, вдыхать горький тополиный дым и читать стихи.

В 1969 году она, закончив Улан
-
Удэнское педагогическое училище, работает в
родном селе Сосново
-
Озерское учителем начал
ьных классов. А в 1971 году поступает в
БГПИ на очное отделение филологического факультета.

Людмила Дугаровна находится в постоянном поиске. Вот уже несколько лет
целенаправленно работает она над проблемой преемственности между начальным и
средним звеном в

обучении русскому языку и литературе.

В СОСШ №2 Людмила Дугаровна Санжимитыпова работает с 1995 года. И все
это время возглавляет МО учителей русского языка и литературы, является мудрым
наставником для нас, молодых учителей.

В 1994 Людмила Дугаровна зак
ончила заочно ВГИК, получила диплом по
специальности «Преподаватель МХК» и по этому предмету вела спецкурс в старших
классах гуманитарного профиля.

Ее воспитанники неоднократно становились победителями и призерами
республиканских конкурсов. Добросовестны
й труд учителя, успехи в воспитании
отмечены «Почетной грамотой Министерства народного образования РБ», званиями
«Почетный работник общего образования РФ», «Ветеран труда».

У Людмилы Дугаровны большая и дружная семья. Со своим мужем Баясхаланом
Мункуевичем

воспитывают 4 детей, 2 внучек.

По натуре Людмила Дугаровна
-

оптимист. Она увлечена своей работой, всегда в
движении.

Такой учитель

-

просто клад для любой школы. Пока кладом владеет Сосново
-
Озерская средняя школа №2, где Людмила Дугаровна преподает свой
любимый
предмет и надеется, что ее ученики, окончив школу, еще не раз прочтут «Онегина», и
вслушаются в слово, и увидят новые вопросы, и попытаются ответить на них, и
сделают это лучше ее.

Тышкенова И.Ю.,

учитель русского языка и литературы



Быть совреме
нным учителем
-

быть исследователем


Буда
-
Ханда Бабуевна


это мастер, учитель


виртуоз, который применяет
новые технологии, находит новые методические и дидактические приемы и подходы в
работе со старшеклассниками. Уроки биологии… Она так преподноси
т материал, что
надолго остается в памяти ученика. Наиболее частый и интересный прием на уроке


исследование. Буда
-
Ханда Бабуевна учитель с необыкновенной внутренней силой, в
своем стремлении обучить учеников не останавливается ни перед чем. Она
устанав
ливает четкие процедуры проверки знаний учеников, при этом демонстрируя
желание помочь учащимся, проявляя жесткость или мягкость в зависимости от
ситуации. Учитель учит детей добру и пытается развить у них потребность в
интеллектуальном познании окружающег
о мира.


Будучи сама человеком созидательным, она и своих воспитанников заразила
этим удивительным качеством, помогла раскрыть свои таланты, проявить
индивидуальность. Ребята готовят и реализуют собственные проекты, выступают на
научно
-
практических конф
еренциях, конкурсах, олимпиадах которых разрабатывают
самостоятельно.


При сотрудничестве ученика и учителя происходит поэтапное формирование
экологической грамотности у школьников, поддержка одаренных к исследовательской
деятельности. Это направление д
еятельности дает ориентир, которому нужно
следовать в жизни. Ее воспитанники учатся в Москве, Санкт
-
Петербурге, Перми,
Новосибирске, Томске, Чите, Иркутске, Улан
-
Удэ. Многие связали свою жизнь с
наукой: Хоборкова Л. к.б.н., закончив БГУ, учится в докт
орантуре МГПУ; Вахрамеева
А. к.б.н., работает научным сотрудником в Бурятском научном центре, учится в
аспирантуре; Содбоев Ц. в Московской сельскохозяйственной академии; Марковы
Олег и Андрей, дважды призеры Всероссийских олимпиад, аспиранты естеств
енного
факультета НГУ; Хайдапова С. студентка ЧГМА, дважды лауреат премии для
поддержки талантливой молодежи, Минеева А. студентка ЧГМА.


С присущими ей энтузиазмом она сотрудничает в инновационных
перспективных проектах как районного и школьного уро
вня, участвует в реализации
инновационного проекта по проблеме «Непрерывное эколого
-
биологическое
образование учащихся». Был разработан и представлен в республиканский
образовательный форум инновационный проект «Исследовательская деятельность
учащихся». Пе
дагог неоднократно участвовала в конкурсах педагогического
мастерства, ее методические разработки получили высокую оценку на уровне района,
республики и рекомендованы для использования в педагогической практике учителей
биологии. В 2009 году при активном у
частии Буда
-
Ханды Бабуевны в нашей школе
состоялся республиканский семинар биологов и экологов: «Новые подходы и методы в
организации научно
-
исследовательской деятельности по биологии и экологии в
школе». На этом семинаре учителя Республики ознакомились с
методическими
подходами в организации экологических лагерей. Семинар проходил в нашем
профильном экологическом лагере «Индола». Здесь же впервые Буда
-
Ханда Бабуевна
презентовала многолетний труд «Экологический паспорт окрестности речки Индола».
Этот удивит
ельный документ является основой для разработки эколого
-
правовых
отношений между местным населением и недропользователями. Учителя биологии
Республики были восхищены, заинтересованы.


Награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ, Почетная
грамота Народного Хурала РБ, «Лучший учитель Бурятии» (2006г.), «Лучший учитель
биологии» (2008г.), «Лучший учитель России» (2008г.), «Соросовский Учитель»,
Отличник народного просвещения, «Заслуженный учитель РФ». Имеет 2 публикации
Российских журналах «Б
иология».


У Буда
-
Ханды Бабуевны есть все: талант педагога, душевная теплота, внешняя
красота, ум, чуткость, терпение, неиссякаемая энергия, душевный трепет, духовная
искренность. Всегда улыбчивая и приветливая, беспокойная и неутомимая в работе,
пользу
ющаяся любовью учеников и бесспорным уважением коллег, идет она по жизни,
бережно неся в ладонях огонек добра, а огонек передает свое тепло окружающим.


Тудупова С.С.,

учитель бурятского языка


"Учитель от бога"

«Я требую от учителя

только добрых нравов»


Дени Дидро



Часто мы слышим: «Учитель от бога». Так говорят о самых достойных из всех достойных
учителях. Несомненно, Цыбикова Сэндэма Дугаровна,
-

одна из них, красивая, обаятельная
женщина; умный, добрый, высокоэрудированный человек, талантливый педаг
ог, отличник
образования РФ , учитель высшей категории, Заслуженный учитель РБ, Заслуженный учитель
Российской Федерации. Вся ее жизнь связана со школой № 2 нашего села. Уже 23 года она
работает учителем математики на одном месте, в селе Сосново
-

Озѐрско
е, Еравнинского
района, Республики Бурятия. Бесспорно, обучение и воспитание


дело нелѐгкое: здесь нужны
и строгость, и педагогические знания, но прежде

всего, по словам Сэндэмы Дугаровны



любовь к детям, своим ученикам. Девиз всей еѐ работы в школе « С
пониманием к детям».


Смотришь на Сэндэму Дугаровну и удивляешься еѐ открытому милому лицу, еѐ спокойной
речи. Она обладает врожденным обаянием, умением слушать и слышать собеседника. Будучи
тонким психологом, она умеет найти верный тон с каждым воспитан
ником, с любой
аудиторией: пятиклассниками и выпускниками, с родителями учеников, с коллегами по работе,
профессорской аудиторией университета. И сама она ценит в людях доброту, порядочность,
искренность


всѐ то, что люди находят в ней самой.


Сэндэма Дуг
аровна
очень любит свою работу, свои уроки. А как она объясняет учебный
материал. Заслушаешься!

Ничего не понимающий

в
математике

человек, побывав у неѐ на
уроке, всѐ поймет без труда. Дети с удовольствием посещают еѐ учебные и дополнительные
занятия.


Бе
сспорно, роль учителя в учебном процессе велика. По словам известного не
мецкого педагога
А.Дистервега «
Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым
живым примером для ученика является сам учитель. Он олицетворяет метод обучения, само
воплощение принципа воспитания»


Сэндэма Дугаровна строит свои уроки таким образом, что
каждый ученик находится в деятельности, используя при этом индивидуальный подход. И не
забывает слова А.Дистервега «Каждый ученик развивается с собственной скоростью».
На
уроках Сэндэмы Дугаровны царит атмосфера доброжелательности и взаимопонимания.
Чувствуя доброе отношение к себе, дети отвечают ей тем же. Делятся с ней своим радостями,
огорчениями, мечтами, планами.



Сэндэма Дугаровна в своѐм профессионализме не стоит

на
месте: постоянно совершенствуется, идѐт в ногу со временем. Участвует в экспериментах,
использует современные технологии в обучении, постоянно пополняет свою методическую
копилку. Сэндэма Дугаровна не допускает брака в своей работе. Это ее кредо, цел
ь и образ
жизни. Математику на твердую тройку знают даже те, кому это очень тяжело даѐтся от
природы. Способные же ребята в 9
-
11 классах решают уравнения из специальных журналов,
задачки из школьных программ для них уже не интересны.


В одной и
з песен,
есть такие слова, «
Я боюсь огорчить..»


И хочется верить, что ученики Сэндэмы Дугаровны также боятся еѐ огорчить, что и является
лучшей наградой учителю за его труд.



Цыдыпова Г.Ц.,

учитель математики



Учителя математики

Математика


это интереснейшая

наука, где есть свои тайны, загадки и открытия.
И она же требует от учителя математики трудолюбия, творчества. Научить ученика
быстро вычислять, решать задачи, рассуждать, думать
-

это кропотливый труд,
который слагается из маленьких успехов, удач
и неудач.


Ученики должны чувствовать отношение учителя к тому, что он преподаѐт, и
как преподает, им должно передаваться восхищение красивым математическим
фактом и изящным способом решения задач.


За определѐнный период работы у каждого учите
ля математики складывается
своя определенная манера преподавания математики, формируются свои приоритеты,
уделяется особое внимание содержанию самого урока. И, как любой учитель
математики, основным инструментом в обучении для поддержания интереса к
ма
тематике, учителя математики руководствуются логикой. Это и логика изучения
предмета в целом, и логика построения каждого урока, и логика решения той или иной
задачи. Но стиль преподавания предмета у каждого учителя всегда получается свой.


За 25 лет в н
ашей Сосново
-
Озѐрской средней общеобразовательной школе №2
преподавали математику ученикам замечательные учителя: Константинова Галина
Николаевна, Старновская Нина Ивановна, Цыбиков Цоцор Цыдыпович, Самбуева
Валентина Доржиевна, Цыденешеева Зинаида Гарм
аевна, Жалсанова Наталья
Степановна, Шагдарова Лариса Александровна, Халзанова Елена Георгиевна.


Со всей душой, добросовестно относилась к своей работе Галина Николаевна,
уроки еѐ отличались новизной, практической направленностью. Способности к
мат
ематике у детей различны, но учить необходимо каждого, поэтому Галина
Николаевна работала индивидуально с каждым учеником. В моей памяти остались
много интересных по содержанию уроков, проведѐнных Галиной Николаевной.


Урок математики Галины Николаевны


маленький спектакль со своим
вступлением, кульминацией и развязкой. Каждый урок Галины Николаевны был
максимально насыщенным, эмоциональным. Прошли годы работы в школе,
наполненных вдохновенным трудом и творчеством, разлетелись в разные города и села
ученики, которых Галина Николаевна научила не только вычислять примеры, решать
задачи, доказывать теоремы, но учила принимать обдуманные решения в жизни,
преодолевать трудности, быть образованными, порядочными и гуманными.

В данное время Галина Никол
аевна на заслуженном отдыхе проживает в городе
Улан
-
Удэ.


Нина Ивановна в математике особое внимание уделяла учебному процессу при
решении математических задач. Составление схем, алгоритмов решения задач, разные
способы решения задач
-

это приоритеты

еѐ содержательных уроков. Еѐ ученики легко
справлялись с трудными задачами. Многие ученики Нины Ивановны принимали
участие в районных и республиканских математических олимпиадах. Она успешно
работала с разновозрастной группой обучаемых, интересующихс
я занимательными
задачами, историей математики.


На протяжении многих лет Нина Ивановна являлась заведующим
методическим объединением учителей математики, наставником молодых учителей
-

своим многолетним трудом показывала, как сохранять творческую форм
у и
совершенствоваться по своему учебному предмету. Нина Ивановна заинтересовала
математикой не одно поколение мальчишек и девчонок. Нина Ивановна на
заслуженном отдыхе живѐт в селе Сосново
-
Озѐрское.


В преподавании математики Валентина Доржиевна теорет
ическому материалу
придавала особое значение. Еѐ отличало высокий уровень профессиональной
математической подготовки. Знание теоретического материала по определѐнной теме,
умение доказывать, обосновывать при доказательстве каждое математическое понятие
п
риводят ученика к углублѐнному изучению математики. Ученики Валентины
Доржиевны были увлечены математикой, знания были прочными, глубокими.
Валентина Доржиевна являлась заведующей методическим объединением учителей
математики, на заседании обсуждались в
опросы методики преподавания математики,
анализировались открытые уроки, доклады коллег. В данное время Валентина
Доржиевна успешно работает в в школе
-
гимназии №29 города Улан
-
Удэ.


Жаль, что среди нас нет Цыбикова Цоцора Цыдыповича


опытного, маститого
у
чителя математики. Профессионал, обладатель аналитического склада ума он
приучал учащихся грамотно и кратко формулировать мысли, рассуждать строго и
доказательно, высказывать и проверять гипотезы, основанные на частных примерах,
извлекать выводы из общи
х утверждений.

Ему легко давались сложные математические задачи. Он был прекрасным
рассказчиком, знатоком интересных исторических событий. Цоцор Цыдыпович
обладал большим практическим опытом и своей оригинальной методикой обучения
математике.


Зинаида Г
армаевна вела уроки увлеченно. Любить математику, удивляться ее
красоте, изучать ее, открывать новое
-

таким образом она приобщала к математике
своих учеников. Так же как любой учитель математики Зинаида Гармаевна старалась
формировать математическую куль
туру учащихся. Зинаида Гармаевна живет и
работает в с. Сагаан
-
Нур Мухоршибирского района.


Грамотно применяла методику преподавания математики Лариса
Александровна, не оставляя равнодушными ни одного ребѐнка на своѐм уроке: для неѐ
необычайно было важно

дать каждому ученику возможность самореализоваться, дать
ему почувствовать его пусть маленький, но успех, вовремя замеченный и одобренный
учителем. Еѐ ученики отличались любознательностью, пытливостью ума. Лариса
Александровна со своими учениками изготав
ливала различные геометрические модели
и демонстрировала их на выставке. Она привлекала учащихся к занимательной
математике
-

к участию в КВНе, математических играх. В данное время Лариса
Александровна
-
директор вечерней школы.


Как человек общительный ле
гко влилась в коллектив молодой специалист

Халзанова Елена Георгиевна. Она ответственно и добросовестно относилась к своей
работе. Ей удавалось всѐ: методически грамотно вести урок, подготовить современный
открытый урок, оригинально оформить листы опорн
ых сигналов, наглядно оформить
кабинет математики информационными стендами. Еѐ ученики серьѐзно интересовались
математикой. Елена Георгиевна работает в школе №18 г. Улан
-
Удэ.


Наталья Степановна творчески относилась к преподаванию математики: к
урокам,
внеклассной работе с учащимися. Учила детей постигать новое с увлечением.
Еѐ уроки отличались игровыми элементами и ситуациями, наглядностью. Она
старалась, чтобы знания, полученные на еѐ уроке, помогали учащимся чувствовать
себя уверенными и сильными, в
овлекала детей в познавательную деятельность,
заставляя их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. В нашей
школе Наталья Степановна первой стала привлекать учащихся к исследовательской
работе по предмету и принимать участие в республиканс
кой научно
-
практической
конференции «Шаг в будущее», и в дальнейшем она стала куратором по проведению
районной конференции, где участие принимали уже учащиеся всего района.
Совершенствуя свою педагогическую деятельность, она работает в школе
-
интернате

22 г.Улан
-
Удэ


В настоящее время в нашей школе работают учителя математики и
информатики: Цыдыпова Галина Цыреновна, Дугарнимаева Эржена Баировна,
Цырендоржиев Нанзат Дамбиевич и Цыбикова Сэндэма Дугаровна. Наш небольшой
коллектив учителей математик
и в современных условиях проявляет себя в применении
информационно
-
коммуникативных технологий, использовании цифровых
образовательных ресурсов, методов и приѐмов развивающего обучения, участии
различных профессиональных конкурсах, повышая на курсах свой
профессиональный
уровень.


В прошедшем учебном году наше методическое объединение признано лучшим
в своей школе. Администрация школы наградила нас оргтехникой.


Но основная наша задача, состоит в том, чтобы пробудить у ребѐнка интерес не
только к знаниям
, но и в формировании самостоятельной, ответственной личности,
способной максимально полно раскрыться в жизни, внеся в нее творчество и
индивидуальность.

И в связи с юбилеем нашей школы хочется пожелать своим коллегам здоровья,
творческих успехов в рабо
те, благополучия, достатка и согласия в семье.

Цыбикова С.Д, руководитель

МО учителей математики

МОУ «СОСОШ№2»

Заслуженный учитель РФ



Учителя русского языка и литературы

Во все времена в школе самыми трудными предметами были математика и
русский язы
к, и экзамены по этим предметам до сих пор сдают все ученики, а не как по
другим предметам , по выбору. А сколько тетрадей приходиться проверять каждый
день! Учителя математики и русского языка сетуют на эти трудности постоянно,
однако из года в год учат д
етей и орфографии, и вычислительным навыкам, всему, что
необходимо каждому человеку в жизни. И как важно, чтобы по этим «главным»
предметам были сильные квалифицированные специалисты. Считаю, что нам,
начинающим учителям, нашим ученикам очень повезло, по
тому что в нашей школе
работали настоящие мастера своего дела, учителя русского языка и литературы
Валентина Никитична Лобова, Мария Григорьевна Орбодоева, Светлана Жамсуевна
Очирова.

Валентина Никитична


прекрасный специалист, отлично знающий свой предм
ет.
Это строгий, но очень справедливый учитель. Валентина Никитична всегда добивалась
того, чтобы все ученики работали на уроке, все выполняли домашние задания, учили
правила. Преступлением было не знать, когда пишется одна н, а когда две, когда нужна
стр
очная буква, а когда прописная. Валентина Никитична очень ответственно
относилась к своей работе. В те годы работы в классах было по 40


44 учащихся, у
Валентины Никитичны всегда вовремя проверялись все тетради, были написаны все
планы. Валентина Никити
чна своим примером учила нас элементарным, но очень
нужным правилам: никогда не задерживать учеников после звонка; добиваться того,
чтобы правила заучивались; всегда оценивать ответы учеников. Валентина Никитична
из тех учителей, кого в школе побаиваются,

а потом вспоминают с большой
благодарностью и ученики, и молодые учителя.

Особые слова я хочу сказать в адрес блестящего учителя Орбодоевой Марии
Григорьевны. Это образец организованности, четкости, ответственного отношения к
делу. Всегда поражала ее доск
ональная подготовка к каждому уроку. Если это урок
литературы, то обязательно портрет писателя с данными о художнике, иллюстрации,
газетные вырезки; если урок русского языка


карточки, перфокарты, словари. Новая
тема начиналась с яркого, но лаконичного сл
ова учителя, обязательно интересного
эпитета, чтения наизусть. Мария Григорьевна так умела организовать урок, что за 45
минут делался обзор 3
-
4 писателей или поэтов, прорабатывались целые произведения,
это значит дома отмечались отдельные главы, эпизоды, п
ортретные характеристики.
Урок всегда заканчивался вовремя, с конкретным заданием. Для нас, молодых учителей
, это была настоящая школа. Очень много Мария Григорьевна писала на доске, и это
было оправдано


учитель ничего не забудет и ученик лучше запомнит

(посмотрит,
запишет, прочтет). По тем временам популярным средством были проигрыватель, у
Марии Григорьевны была целая коллекция пластинок, и не только с прозой и стихами,
а с классической музыкой, романсами, ариями из опер. На свои собственные средства
в
ыписывала Мария Григорьевна альбомы по писателям, комплекты открыток,
художественные тексты которыми щедро делилась с коллегами. Поражала широта
интересов, работоспособность, неутомимая жажда познания. Всегда подтянута, красиво
одета, ухожена, Мария Григо
рьевна была образцом для нас, молодых учителей.

Светлана Жамсуевна в молодой школе была одним из ярких творческих
учителей, всегда с интересными задумками, неожиданными идеями. На ее уроках дети
писали сочинения, эссе, сочиняли стихи, ставили целые спект
акли. Сама очень
артистичная и эмоциональная она заражала своих детей желанием раскрыть свои
способности и таланты, учила их чутко реагировать на прекрасное. Обладая природной
грамотностью, Светлана Жамсуевна учила своих учеников писать без ошибок, думат
ь
над каждым словом В классах, где работала Светлана Жамсуевна всегда было много
медалистов, участников конкурсов и олимпиад, это ли не оценка труда учителя.


Всему есть начало… Наша школа празднует свой 25 летний юбилей как
успешное образовательное учреж
дение, отличающееся высокими академическими
результатами своих учеников, потому что у ее истоков работали такие замечательные
учителя.


В.Д.Иочис,

директор школы





Гордость школы, Еравны, Бурятии
-

братья Марковы


Еще в детстве, при близком знакомстве с

интересными, яркими людьми я пытался
представить этих людей в какой
-
нибудь исторической эпохе (видимо сказывалось
увлечение историей). Пылкое воображение рисовало мне, кого лихим всадником в
рыцарских доспехах, кого мирным пахарем, а особо досадивших мне,

я всех без
исключения, представлял почему
-
то белогвардейскими офицерами. Шли годы,
привычка сопоставлять современников и различные эпохи осталась. Главное условие,
при котором эта своеобразная игра может состояться, чтобы личность была
неординарной, неваж
но, положительной или отрицательной, с моей точки зрения.

У братьев Марковых я начал преподавать историю в 8 классе. Этих не по
-
детски
внимательных мальчиков трудно было не заметить. Вначале я даже отнесся к ним с
подозрением, настолько их трудолюбие, тру
доспособность не соответствовали
возрасту. Даже их любознательность была несколько иного характера, чем у их
сверстников. Но затем, когда глубина их вопросов и знаний, умение аргументировать,
логично размышлять и при этом бесконечно доверять учителю настол
ько обрадовали
меня, что я, боясь спугнуть удачу, думал: «Вот она учительская мечта


талантливые и
послушные ученики». Затем я начал интересоваться у других учителей, насколько
успешны мальчики по другим предметам. И с чувством удовлетворения и немного с
ревностью одновременно узнавал, парни блистают и в других дисциплинах. По мере
знакомства с Андреем и Олегом, я по привычке стал подыскивать эпоху, в которую
парни наиболее гармонично могли бы вписаться. И со второго полугодия, когда мы
начали изучать Росс
ию в 19 веке, я понял, что это их время. Это век фундаментальных
открытий (именно открытий, а не изобретений. 20 век стал веком великих
изобретений), коренных изменений в общественной жизни, переоценки многих
традиционных ценностей и вместе с тем расцвета

духовной жизни людей. Это век
ищущих романтиков, великодушных и благородных людей. Со временем, когда парни
стали побеждать в конкурсах самого высокого уровня, и видя их готовность помочь
другим, поделиться знаниями с кем угодно, я все больше убеждался, ч
то не ошибся. А
заболеть звездной болезнью было от чего. Не будем знакомиться со всеми победами
братьев в конкурсах, конференциях, Олимпиадах, это займет много времени и места.
Перечислим лишь наиболее значимые:

9 класс. 2002
-
2003 учебный год призовые мес
та на республиканской Олимпиаде
по истории Бурятии и биологии

10 класс. 2003
-
2004 учебный год: Олег


1 место на республиканской Олимпиаде
по экологии, 2 место на Всероссийской Олимпиаде в городе Пенза.

Андрей 3 место на республиканской Олимпиаде по биоло
гии, 3 место по истории
Бурятии.

11 класс. 2004
-
2005 учебный год: Олег


1 место на республиканской Олимпиаде
по экологии, 3 место на Всероссийском этапе в городе Кисловодск.

Андрей 3 место на республиканской Олимпиаде по биологии.

За все эти годы Андрей
и Олег участвовали в таком количестве конкурсов,
учились в разных заочных школах, что сами без маминой помощи уже не разберутся,
где и какие места занимали. Однажды с ними произошел необыкновенный случай,
виной которому послужило их невероятное сходство во

всем, от внешности до почерка.
Участвуя в Открытой Олимпиаде НГУ (приз


поступление без экзаменов в
Новосибирский университет) братья были неприятно удивлены, узнав баллы по химии.
В то время как по другим предметам они набрали отличные баллы, по химии о
ни
получили двойки. Правда открылась во время учебы в НГУ. Преподаватель,
проверявшая их работы, узнала их по почерку. Во время Олимпиады она проверяла их
работы и была раздосадована тем, что кто
-
то пытается провернуть аферу, пытается
ввести в заблуждение
комиссию (фамилии одинаковые, почерки идентичные и как
назло, братьям достались одинаковые варианты) и нечестно поступить в ВУЗ. Но как
она была обрадована, когда узнала, что оба близнеца очень сильны в химии.

После окончания нашей школы с золотыми медалям
и, парни поехали в Москву,
на биофак МГУ. Но по пути в Москву, сошли в Новосибирске, решив доказать этому
городу, что «двойки» в его университете они получили зря. Прошли по собеседованию
на отделение биологии Факультета Естественных Наук. Началась учеба.
Дух
прославленного Академгородка, его атмосфера наполняли братьев желанием усердно
учиться, творчески работать. И вот три первых курса позади, за плечами ежегодные
доклады на Международных научных студенческих конференциях. На 4 курсе ребята
определились

на кафедру молекулярной биологии.

Преддипломная практика в Институте химической биологии и фундаментальной
медицины СО РАН (ИХБФМ СО РАН) в Лабораторию биохимии нуклеиновых кислот
(ЛБНК). Специализация: Олег


онкология, противоопухолевая терапия, иммунол
огия,
дендритные клетки; Андрей


онкология, противоопухолевая терапия, химиотерапия
опухолей, медицинская химия.

В 2010 году защита дипломов.

В этом же году поступление в аспирантуру ИХБФМ СО РАН, продолжение
научной работы по своим дипломным проектам.

В 2010 году братья выступили на конференции «Фундаментальные науки


медицине» (г. Новосибирск).

Летом 2011 года участвовали на 36 Конгрессе Федерации европейских
биохимических обществ в г. Турине (Италия), а также в 31 Европейской школе
медицинской хими
и в г. Урбино (Италия).

Молодые ученые в ходе своей деятельности начали публиковаться в научных
изданиях. У Андрея уже есть статья в зарубежном журнале ChemBioChem. У Олега
статья находится на стадии рецензирования в международном журнале Journal of
Cont
rolled Release.

Получилось так, что с 1996 года по 2001 год Олег и Андрей учились на родине
отца Урюпинске. Как
-
то я задал им провокационный вопрос: «Какая из школ сыграла
большую роль в вашем несомненном, для молодых людей, успехе. Урюпинская или
Соснов
о
-
Озерская вторая?». Но не зря, в своем воображении, я определил братьев в
золотой век русской культуры. Их ответ был настолько тактичен, и я думаю, правдив,
что я еще раз убедился в истинной интеллигентности, в высокой культуре ребят. «Да,
-

ответили бра
тья


Урюпинская школа дала нам прочные фундаментальные знания,
которые помогли нам в дальнейшей учебе, но развить эти знания, раскрыть свой
потенциал мы смогли при помощи учителей Сосново
-
Озерской школы №2. В этой
школе перспектив дальнейшего развития был
о во стократ больше. Связано это не
только с учителями, но и с теплой, творческой обстановкой в классе, в школе». И
никогда, никогда парни не забудут подчеркнуть заслуг своих мамы и бабушки в своих
успехах. Действительно, Тамаре Дамбаевне, по большому сч
ету, принадлежит главная
заслуга в прекрасном воспитании своих сыновей, в их настоящих и будущих
достижениях.

Этим летом в жизни Андрея произошли хорошие изменения. Андрей женился на
прекрасной девушке Лене. Как мне показалось, Лена прекрасно влилась в ду
эт Андрея
и Олега Марковых, укрепила, усилила его. На свадьбе я сказал, что вся Еравна ревниво
следит за успехами парней. Всем интересны не вопросы, которые поставит жизнь перед
братьями (они все одинаковы), всем будут интересны их ответы (они всегда, хот
ь
немного, но разные). И мне хочется верить, что братья на все вопросы найдут
достойные ответы. И люди не раз с теплотой и благодарностью вспомнят братьев
Марковых, также как помним мы братьев Бестужевых и Кюхельбеккеров, братьев
Гримм и Нобель.

Шоноев Т.
И.,

учитель истории




Учредители ежегодной стипендии «Лучший ученик»


В конце 2007
-
2008 учебного года от Родительской общественности поступило
предложение об учреждении стипендии «Лучший ученик года». Инициатором этой
интересной акции стала Андреева Л
юдмила Ивановна. На протяжении трех лет из
своих скромных финансовых средств она вручала именные стипендии в размере 1000
рублей лучшим ученикам школы. Стипендиатами в разное время были Чебунин
Михаил, ныне выпускник Новосибирского университета, Иванова
Татьяна, студентка
сельхоз академии, Минеева Анна, как лучший юный исследователь.


Всю свою сознательную жизнь прожила Людмила Ивановна в Сосново
-
Озерске,
работала долгое время в сфере социального обслуживания фотографом, сейчас является
частным предприни
мателем. Людмила Ивановна


мать троих детей. Старшая дочь
Татьяна после окончания БГУ с красным дипломом живет в Германии, работает в
реальной школе учителем немецкого языка как родного. Вторая дочь Ольга также
закончила БГУ и работает в Прокуратуре Респ
ублики Бурятия. Младшая Аня учиться в
г.Чите в медицинской академии на стоматологическом факультете. Все девочки были
активистками, принимали активное участие во всех школьных делах, успешно
выступали в предметных олимпиадах. Татьяна еще в школе серьез
но занималась
немецким языком, занимала призовые места в Республиканской олимпиаде. Аня с
седьмого класса интересовалась предметами естественнонаучного цикла, занималась
научно
-
исследовательской деятельностью. В 2010 году Аня заняла 1 место во
Всероссий
ском конкурсе юных исследователей им. Вернадского в г. Москве. Людмила
Ивановна по праву гордиться своими детьми, а дочери отвечают ей своей любовью и
заботой. Администрация школы сердечно благодарит Людмилу Ивановну за
благородный поступок, желает крепког
о здоровья, душевного равновесия, пусть все ее
мечты и мечты детей исполнятся.

Замечательное начинание продолжил наш выпускник, Золотой медалист,
стипендиат Президента России, стипендиат мэра г.Улан
-
Удэ, выпускник БГУ с
красным дипломом, аспирант Даши Цыр
енов. Это яркий представитель современной
молодежи, имеющей свои четкие цели и приоритеты. Уже в институте Даши серьезно
начал заниматься наукой, принимал самое активное участие в студенческих
олимпиадах. Параллельно с учебой Даши стал Лучшим официантом г
ода ресторана
«Золотой дракон». В данное время Даши является преподавателем университета.
Второй год его именную стипендию получают лучшие ученики школы. В прошлом
году обладателями стипендии (ПО 1000 РУБЛЕЙ каждому) стали Балданова Эржена и
Богданова Ана
стасия. В канун юбилея школы премию получили Доржиев Алдар,
победитель Региональной экологической конференции и Теплова Екатерина, президент
школы, отличница, одна из лучших спортсменок школы. Мы от души благодарим
своего выпускника и желаем ему новых по
бед и достижений, и удачи. А удача (а все
остальное, ум, трудолюбие, здоровые амбиции, у него есть) Даши очень пригодиться,
потому что впереди у него защита диссертации, поездка в Америку, реальный
карьерный рост. Огромное спасибо маме Цыпилме Дашанимаевне

за прекрасное
воспитание сына.


Два абсолютно разных человека, совсем не богатых, но с большим желанием
поддержать талантливых и умных учеников своей родной школы. Это и есть настоящее
проявление человеческого бескорыстия и душевной щедрости.

В.Д.Иочи
с,

директор школы



К юбилею школы

В эту золотую осень наша любимая школа отмечает свой 25
-
летний юбилей.
Спустя годы мои самые яркие воспоминания


это воспоминания о том, как
открывалась новая в селе школа, то, как мы, ученики 10 класса в составе 24 че
ловек
вытянули счастливый билет в своей жизни, став первыми выпускниками школы №2.
Классный руководитель была учительница по русскому и литературе Очирова
Светлана Жамсуевна. Выпускал во взрослую жизнь уже нас молодой преподаватель по
физике …… Валерий Да
мдинович.

Первая учительница (сейчас ветеран труда)
-

Григорьева Т.И.

Первым директором школы был Климов В.В. Проявлял Василий Владимирович
себя замечательным, организованным и заботливым руководителем. Вместе с тем он
был очень требовательным к себе и с
воим коллегам. Под его руководством все
стремились создать в школе уют.


Было много впечатлений, интересной жизни в этот первый и последний год
школьной жизни. Школу построили, но было много недоделанной работы. Мы,
старшеклассники, вместе с учителями п
омогали закончить ремонт
-

красили,
шпаклевали, чистили от цемента полы, белили стены. И работа не была нам в тягость,
ведь мы осознавали, что это на благо будущего. Как ни странно, но именно
коллективный труд сближает взрослых и учеников, объединяет, вд
охновляет.

И хотя мы, «10 класс», успели проучиться только 1 учебный год, но много успели
за это время. У нас был первый инструментальный ансамбль « …..», который выступал
на всех праздниках школы. Мы были комсомольцами, чем гордились. Жизнь кипела
всеми

яркими и интересными делами. Мы дружили, готовились к экзаменам,
выпускному балу. Это были самые счастливый дни, недели, месяцы последнего года
школьной жизни. Хочется верить, что нас до сих пор помнят, любят и гордятся
нашими успехами учителя этой школ
ы. То, что они вложили в нас, все знания и
навыки, с которыми владели сами и дали нам пригодились в построении новой,
взрослой иной нелегкой жизни. Мы добились многого, получили прекрасное
образование, обзавелись семьями, детьми. Некоторые из нас уже стал
и бабушками и
дедушками. Отрадно то, что наши дети тоже учатся и заканчивали школу №2. Учителя
этой школы прекрасные люди. Они не только хорошо знают свой предмет, но и
обладают другими талантами: поют, танцуют, выступают со сцены. Ведь только у
талантливо
го учителя могут быть талантливые дети. Обстановка в этой школе совсем
иная, чем во многих других. Качество полученных знаний подтверждается в жизни.

Я часто бываю в стенах любимой школы: как по работе (помогаю в воспитании
молодого поколения) так и по ли
чной инициативе. Всегда вспоминаю своих учителей,
свой любимый класс проходя по коридорам, заглядывая в кабинеты, актовый зал. Душа
радуется, что школа с тех лет безумно изменилась, стала краше. Большая заслуга в этом
и нынешнего директора Иочис Валентины
Дмитриевны. Прекрасный руководитель,
который идет в ногу со временем. Умеет организовать, вдохновить, увлечь за собой
свой большой педагогический коллектив. А еще радует, что наши милые учителя не
стареют, всегда такие задорные, красивые, молодые как 25 ле
т назад.

Хочется поздравить всех учителей, ветеранов, учеников, выпускников СОСШ №2
с таким прекрасным молодым юбилеем. От нашего выпуска №1 желаю крепкого
здоровья, счастья, любви и успехов.

Спасибо, дорогой учитель,

За годы, месяцы и дни,

Часы, минуты и
мгновенья,

Что вместе с нами провели!

За дух добра и единенья,

Тепло души, сиянья глаз,

За блеск и крылья вдохновенья,

Благодарим всем сердцем Вас!

Васильева (Агафонова)Т.А.,

выпускница школы


Школьная библиотека

Книга и чтение были предметом прославления

во все времена у всех народов.
Книга и чтение


это великие учителя и воспитатели человеческих душ.

Что такое школьная библиотека? Это библиотека
-

выполняющая
образовательную, информационную и культурную функции. Она доступна и бесплатна
для читателей:
учащихся, учителей, воспитателей и др. работников
общеобразовательного учреждения. Формирует фонд в соответствии с
образовательными программами школы.

В 1986 году при открытии новой школы, одновременно начала функционировать
школьная библиотека. Первой ее
заведующей была по совместительству учитель
музыки, Татьяна Григорьевна Белобородова. Помещение библиотеки

находилось на втором этаже. Учеников училось в нашей школе очень много . Из
-
за нехватки кабинетов, пришлось приспособить вестибюль первого этаж
а под
библиотеку, где и теперь она находится. Имелись стеллажи, столы, стулья, но не было
ни одной книги. Собирали так сказать с «миру по нитке». Много подержанных книг
приносили сами дети. Через отдел образования получали книги в книжном магазине раз
в

квартал на определенную сумму. В 90
-
е годы был большой дефицит на книги. Так
постепенно комплектовалась книжным фондом школьная библиотека. Учебную
литературу получали в районном отделе образования.


С периодической литературой проблем не было. Выписывали

много хороших,
интересных газет и журналов для учащихся и учителей. Такие как «Ровесник»,
«Мурзилка», «Юный натуралист», « Юный техник»,»Роман
-
газета»,»Байкал»,»Москва» и т.д.

Татьяна Григорьевна была неравнодушным библиотекарем. Для каждого читателя
она

находила нужную литературу, учитывая возраст, характер, интересы.

В 1994 году дали полную ставку библиотекаря и взяли специалиста.

С 1996
-
1998 г. временно работала в библиотеке Тамара Доржиевна Данзанова.

В структуре библиотеки находятся абонемент, читаль
ный зал, книгохранилище,
выход в интернет.


Библиотечный фонд


это основа жизнедеятельности любой библиотеки. На
сегодняшний день фонд библиотеки составляет 7912 экземпляров. Из них:
Художественная
-
3616 экз.

Справочно
-
методическая

1599 экз.

Учебная

2
697 экз.

Библиотека оснащена компьютером. При работе с читателями применяется
автоматизированная информационно
-
библиотечная система «МАРК
-
SQL» для
школьных библиотек, который ведет электронный учет фонда, книговыдачи, читателей,
обеспеченность учебной лите
ратуры и т.д. Также оказываются различные
информационно
-
методические услуги. Это информационная поддержка мероприятий,
классных часов, учебного процесса, помощь самообразованию и т.д.

В 2003 году по президентской программе получила школьную энциклопедию
се
рии «Руссика» (12 томов) и художественную литературу по школьной программе.

С 2008 года по целевой программе получаем продолжающиеся издания Большой
Российской Энциклопедии.

Кроме этого библиотека старается регулярно пополнять свои фонды новыми
изданиями.

Это и энциклопедии, и словари, и справочники, и художественная
литература, которые так необходимы нашим детям. Приобретаем учебную литературу
за счет родительских средств, которой также не хватает для учеников из
-
за
дороговизны. Библиотека выписывает трин
адцать наименований газет и журналов,
обеспечивающих методическую помощь в работе учителей и учащихся. Сотрудничает
с детской и районной библиотеками. Совместно проводятся различные мероприятия:
читательские конференции, встречи с интересными людьми, семин
ары и т.д.

Распространение библиотечно
-
библиографических знаний, развитие культуры
чтения и информационной грамотности происходит через различные формы работы
школьной библиотеки: индивидуальные и групповые консультации, экскурсии,
выставки, библиотечные ч
асы и т.д.

Наша библиотека


дипломант республиканских конкурсов «Библиотека
-
2001»,
«Школьная библиотека
-
2005» по экологическому воспитанию и просвещению,
участник Всероссийского конкурса «Библиобраз
-
2010». Призер районных смотр
-

конкурсов среди школьны
х библиотек.

В 2011 году библиотека выпустила биобиблиографический указатель «Педагог.
Поэт. Журналист. Д
-
Н.Х.Халхаров» к 350
-
летию вхождения Бурятии в состав России,
50
-
летию детской библиотеки и удостоена диплома второй степени среди библиотек
сельских

поселений района.

Современный человек должен не только уметь читать, писать, говорить, но и
обладать информационной грамотностью, уметь ее оценить и применить для себя,
сделать ее полезной.



Е.Ц.Цыренова,


зав.библиотекой






«ЭТО МОЯ СУДЬБА»

Думаю, что Хобракову Ларису Цыренжаповну знают все в нашей школе. Про
которую говорят

-

творческий человек, талантливый ученый. Она является одной из
первых медалисток нашей школы (1994г), в 11 классе показала блестящие знания н
а
республиканской олимпиаде по биологии, заняв 1 место, была зачислена в студенты без
вступительных экзаменов в БГУ на биолого
-
химический факультет. Начиная со 2
курса
,

Лариса Цыренжаповна занимается работой под руководством старшего
преподавателя кафедры

зоологии Имехеновой Т.К.

Ежегодно в течение 3х лет Лариса Цыренжаповна выезжает на научно
-
исследовательские экспедиции в Окинский район, где собрала большой научный
материал. Обработав научный материал, Лариса Цыренжаповна опубликовала впервые
научные ст
атьи, где ее работе дана была высокая оценка. Затем как одну из лучших
студентов ее рекомендовали на стажировку в МПГУ им. Ленин а(г. Москва) по научно
-
исследовательской работе. Стажировка в МПГУ и отработанный научный материал
способствовали ей выполнить

дипломную работу «Фауна и экология Восточных Саян»
и защититься на отлично, в результате она закончила МПГУ с красным дипломом.
Затем целевая аспирантура в МПГУ, учась в
аспирантуре,

является постоянным
участником научно
-
практических семинаров конференции

карбидологов, где
представляет свой научный материал. В 2001 году ей присуждена стипендия
Президента РФ для аспирантов, достигших выдающихся успехов в учебе и научных
исследованиях.

В 2002 году Лариса Цыренжаповна становится победителем президентского
к
онкурса для обучения за рубежом в Австрии, в Венском университете.

В 2003 году состоялась защита диссертации на соискание ученой степени
кандидата биологических наук в Москве. Это первый наш ученый, который прославил
нашу школу везде. Как мы радовались и л
иковали. После окончания аспирантуры
работает в БГУ, затем в БНЦ научным сотрудником
института общей
экспериментально
й биологии СО РАН. Все, за что берется Лариса Цыренжаповна,
наполняется удивительным содержанием: так была осуществлена в 2006г деловая

стажировка по программе «Sabit» в США г, Майами, штат Флорида. Ею были
получены знания о системе экологического образования США, изучены бизнес


аспекты по организации и управления программ экологического образования и
туризма. Полученные знания были

успешно использованы при организации
экологического лагеря «Индола» и в дальнейшем эти идеи нашли продолжение в
создании проекта социального экологического центра при нашей школе. Это проект
признан одним из лучших проектов в РБ и поддержан грантом минис
терства
образования и науки РФ. В этом немалое заслуга Ларисы Цыренжаповны, как научного
руководителя проекта, научного руководителя лагеря «Индола». Такие качества как
аккуратность, воля, обязательность, организованность, большая работоспособность
позволи
ли ей добиться таких успехов.

Будучи человеком исследователем фауны, она вовлекала меня и учеников в
интересную исследовательскую деятельность. Помогла раскрыть таланты многих
учеников: братьев Марковых, Хайдаповой С, Минеевой А, Чимитова Б и других.
Ларис
а Цыренжаповна стала примером для подражания ученикам нашей школы. Эти
учащиеся связали свое будущее именно с биологией и экологией.

Лариса Цыренжаповна пишет научные статьи, участвует в конкурсе грантов,
руководит и консультирует работой аспирантов. Кроме

того увлекается танцами и
музыкой.

Лариса Цырежаповна в данное время работает над докторской диссертацией.
Опубликовала 50 научных работ и 1 монографию. Думается, что Лариса Цыренжаповна
нашла свое призвание, сделала правильный выбор и может сказать: «Это

моя судьба. У
нее все впереди, она еще только на взлете. У нее еще столько сил, чтобы мчаться на
полной скорости навстречу жизненным ветрам…Пошли ей удачи судьба!

Я по
-

доброму завидую Ларисе Цыренжаповне, которая совсем недавно была
моей ученицей. Раду
юсь. Что она во многом превзошла своего учителя. Собственно
говоря, так и должно быть.

Батуева Б.Б.


учитель биологии СОСОШ №2



Биология и экология
-

первый шаг большого пути

Я хочу рассказать о талантливых учениках нашей школы, именно по биологии и
экол
огии.

Хайдапова Сэсэг с седьмого класса начала заниматься биологией и сразу же на I
школьной конференции заявила о себе, заняв I место. Тема работы «Биология жуков
усачей окрестности р. Индола» была актуальна. Она занималась ею на протяжении 4
-
х
лет. Для
этого изучила биологию и экологию жуков усачей окрестности озера Байкал,
г.Кяхты. Собрала и составила прекрасную коллекцию жуков этих местностей. В 9
-
10
классах принимала участие в олимпиаде «Созвездие» (г.Москва), заняв II и III место, за
что была дважды
удостоена премии талантливой молодежи в размере 30 тыс. рублей. А
в 11 классе приняла участие на X Вернадских чтениях в г Москве, где ей присудили I
место.

Она собирала информацию о жуках усачах по крупинкам, работая в библиотеках,
изучала, обдумывала и а
нализировала различные источники, постигала своими силами
и упорным трудом. Все это ей позволило добиться высоких результатов.

Сэсэг принимала активное участие в жизни школы: хорошо танцует, бегает,
рисует, сочиняет стихи. Закончила школу с серебряной ме
далью, в данное время учится
в ЧГМА на III курсе. Будет врачом.

Также углубленно биологией и экологией в школе занимался Литвинцев Алексей
(21выпуск). В 9 классе прошел курс обучения в летней международной эколого
-
образовательной школе СО РАН, где занималс
я исследовательской деятельностью,
которую потом продолжил в профильном лагере «Индола». На протяжении 2
-
х лет
изучал экологию и биологию большого пестрого и черного дятлов. Закончив школу,
хотел поступить в БГУ на биолого
-
географический факультет. Но, про
слушав лекции
декана агрономического факультета профессора с/х наук Батудаева А.П., решил
попробовать поступить в БГСХА. Алексею повезло, поступил. Учится увлеченно,
нравится ставить опыты по выращиванию картофеля и гречихи.


На I курсе на конкурсно
й основе по программе IAAS приглашают Алексея
для прохождения практики студентов сельскохозяйственных вузов в город Хельнэс,
который находится на севере Швеции. В городе имеется ферма тепличного
направления, площадью 15 га. В теплицах выращиваются рассады
пряных и цветочных
культур. Пряные культуры широко применяются в питании, так как они богаты
различными витаминами, эфирными маслами, микроэлементами, каротинами и
фитонцидами.

Алексей участвовал на всех этапах производства продукции. Там очень
интересно,
все производство выращивания культур почти автоматизировано, при этом
человек только управляет машинами
-
автоматами, зная технологию выращивания.
Побыв в Швеции, познакомился с искусством и традициями скандинавских народов.
Приобрел опыт работы и друзей из

разных стран, кроме этого побывал в Финляндии и
Литве. Осталось желание вернуться в Швецию и попробовать себя в качестве
специалиста.

Таким образом, занимаясь в школе и углубленно изучая предметы естественного
направления, ученики определяются в професси
и, что способствует становлению
человека как личности, его духовному развитию, формированию его способностей.

Да, я радуюсь за выпускников, которые после школы «делают себя» и становятся
успешными. Учителя нашей школы гордятся и любуются ими!

Желаю всем
успехов везде и во всем, идти только вперед!

Батуева Б.Б.


учитель биологии СОСОШ №2



Я
-

в моей профессии

Считается, русский язык и литература
-

один из самых сложных учебных
предметов. Думаю, по ряду причин: во
-
первых, невозможно в полном объеме усв
оить
четыреста с лишним орфограмм и пунктограмм, если тебе генетически не переданы
способности к языку, если нет языковой интуиции; во
-
вторых, литературу относят к
элитному предмету, не всем дано понимание "подводного камня", заложенного в
произведении, н
е все могут образно мыслить; в
-
третьих, мы, учителя должны обучить
всех, ибо кто
-
то может обойтись в жизни без химии, биологии, но грамотным он быть
просто обязан, а литература дает понимание жизни.

И разве это не счастье, когда видишь удивление в глазах р
ебенка, узнающего, что
слова образование, безобразие имеют один корень образ, а образ
-

это образ Бога,
который запечатлен в иконах, и когда говорим образа мы имеем ввиду иконы, а когда
произносим образы
-

подразумевается художественно
-
литературный термин.

А урок
литературы одного из видов искусств? Это урок импровизации, а никакой
-
то твердо
заученный параграф программы.

Важно эмоциональное начало урока: это, может быть, просто выразительное
чтение отрывка из произведения, когда ребята, затаив дыхание
, широко открыв
любознательные глаза завороженно слушают тебя, а по окончании чтения долго стоит
тишина в классе, а Байбородина Даша не выдержит и скажет: "Людмила Дугаровна, вы
хорошо читаете".

Такие минуты проникновения в мир героев книги надолго остану
тся в памяти
ребят.

Очень важно находить точки удивления, будь то биография писателя, будь то
анализ произведения, чтобы дети получили эстетическое наслаждение.

Я уверена, что мои беседы, похожие иногда на проповедь, исповедь, а иногда на
назидание
-

все р
авно останутся в душе, в памяти и помогут им в самостоятельной
жизни сделать правильный выбор, остаться Человеком.

Я очень надеюсь на это, на этом держится моя вера, мое желание работать в
школе.

Санжимитыпова Л.Д.,


учитель русского языка и литературы



Э
ссе «Я всегда мечтала стать учителем»



Если учитель соединяет в себе


любовь к делу и ученикам,

он совершенный учитель.


Л.Н.Толстой.

Насколько я себя знаю, я всегда мечтала стать учителем. Ещѐ в детстве я играла
«в

школу»: сначала это были куклы, потом мои подруги. И, разумеется, когда пришло
время выбора профессии, я уже знала, что буду педагогом. В школе учѐба мне давалась
очень легко и моим любимым предметом был, разумеется, немецкий язык, поэтому в
1972 году

я стала студенткой ФИЯ.

Судьба распорядилась так, что моя педагогическая деятельность началась в
Сосново
-

Озѐрской средней школе в 1977году. Директором школы был замечательный
человек и учитель с большой буквы Зугдыр Дариевич Цыдыпов. Меня радушно п
ринял
дружный коллектив. В школе работали такие замечательные педагоги как Халзанов
Нима Гуруевич, Лобова Валентина Никитична, Костогорова Людмила Алексеевна,
Константинова Галина Николаевна, Орбодоева Мария Григорьевна. Именно они были
для меня примером
.


Стремительно бежит время…2011год.

Вот уже 34 года отдаю я щедрое сердце детям, из них 34 года преподаю немецкий
язык и являюсь классным руководителем.

Суть моего педагогического кредо в трѐх заповедях: любовь к детям и
безграничная вера в их возможнос
ти, непрерывный поиск наиболее эффективных
способов работы, сотрудничество с детьми и их родителями.

Главное в моей работе « гореть, а не тлеть», а иначе не надо работать в школе.
Поиск, инициатива и творчество являются моими обязательными спутниками на
т
ернистой дороге учителя. Избавляться от устаревших стереотипов. Больше
спрашивать с себя, трудиться с полной отдачей, пополнять и обновлять свои знания
-

так понимаю требование времени и стараюсь соответствовать этому требованию.
Дважды выигрывала грант н
а получение стипендии института им. Гѐте, что обеспечило
мне возможность прохождения языковой стажировки в Германии в г. Дрезден (1999
-
2000г.г. два месяца) и в г. Мюнхен(2009г.) Встретить рождество в Германии
-

мечта
каждого учителя немецкого языка. Моя м
ечта сбылась.

В школе мы с ребятами 9 класса организовали и провели вечер

«Рождество наступило!!!!» Все были в восторге от этого мероприятия.

К.Д. Я всегда стараюсь разнообразить деятельность учеников не только на уроке,
но и вне урока: это и игра, разли
чные конкурсы, рождественская неделя, проекты,
выпуск стенгазеты, инсценировки сказок, викторины и другое… И сколько тогда
радости

в глазах детей: радость общения, радость действовать и достигать,
преодолевая, ведь известно, что «хорошо выучится лишь то,
что училось с радостью».
Я боюсь быть для ребят плохой. Ведь, как сказал Ричард Олдингтон: « Ничему тому,
что важно знать, научить нельзя,
-

всѐ,

что может сделать учитель, это указать
дорожки». Плохой учитель укажет неверную дорожку, плохой учитель


это
омрачѐнные воспоминания детства, это судьба человека, свернувшая вкось ….

И мне
кажется, труд учителя нельзя измерить одними дипломами и грамотами,
благодарностями руководства. Если ты в конце урока вдруг слышишь

«спасибо за
урок», это дороже всего. Значит
, урока ждали, и он не обманул ожиданий. Значит, ты
здесь нужна!

2011год


особенный, моей родной Сосново
-
Озѐрской средней
общеобразовательной школе№2 исполняется 25 лет.

Ностальгия по тому времени. 12 января 1987 года состоялось торжественное
открытие С
осново
-
Озѐрской школы №2..В новой школе, просторной, пахнущей
краской, продолжила я свою педагогическую деятельность с теми же замечательными
коллегами как Мещерякова Людмила Алексеевна, Нина Васильевна Байбородина,
Климов Владимир Васильевич, Старновская

Нина Ивановна, Цыденова Светлана
Сандановна, Батор Содномович и Ольга Базаровна Цыжибон, Николай Георгиевич и
Татьяна Григорьевна Белобородовы, Виноградов Фѐдор Фѐдорович, Баширова Раиса
Дмитриевна, Цыбикова Сэндэма Дугаровна,Батуева Буда
-
Ханда Бабуевна,

Орбодоева
Мария Григорьевна, Лобова Валентина Никитична…...Дорогие моему сердцу люди.
Нет, среди нас не было «случайно попавших» в школу людей.

Я благодарна судьбе и горжусь, что я
-

учитель СОСОШ№2.

С юбилеем, родная школа!!!


Климова Л.А.,

учитель неме
цкого языка


«
МОЯ ПЕРВАЯ УЧИТЕЛЬНИЦА»

Вы помогали нам

сделать первые шаги,

Читать, писать учили нас.

И были трудности подчас.

За это благодарна Вам я,

Учительница первая моя!



Я помню, как четыре года назад мама повела меня за руку в школу,

я стала
пе
рвоклашкой и окунулась в водоворот школьной жизни. Тогда мне здорово повезло: я попала
в 1 «А». Это был веселый и дружный класс, а вела его добрая, красивая и обаятельная Ольга
Базаровна. Она и стала моей первой и самой

самой лучшей учительницей в школе.


Вот мы
стоим на своей первой школьной линейке. Много народу, цветов. Все нас поздравляют.


Рядом
с нами, первоклассниками, стоит наша учительница. Она улыбается, что
-
то нам говорит.



После линейки Ольга Базаровна привела нас в класс, посадила за парты
и все говорила,
говорила…






Мы быстро подружились с Ольгой Базаровной. Учились писать, читать по слогам.



Учеба мне давалась нелегко, часто я не понимала, так как я приехала с маленькой деревни, где
все говорят на бурятском языке. Но моя учительн
ица терпеливо занималась со мной и верила в
меня. Это вера и всѐ доброе, что сделала для меня моя первая учительница, останется в
памяти.





А сколько интересных праздников проводила с нами


наша учительница, сколько поделок
мы с ней переделали
. Если мы, мальчики и девочки, ссорились, Ольга Базаровна всегда
старалась помирить нас так, что мы тут же забывали все обиды.


Она научила меня не только
читать, писать и считать, но и мечтать. И я буду вспоминать о ней с большой любовью.

В этом
году О
льга Базаровна учит первоклашек. И мне кажется, что им будет так же хорошо со своей
учительницей, как мне тогда, четыре года назад.



Эрдынеева Алима,

ученица 5 класса


Эссе

Многие считают, что для успешной жизни необходимо наличие высокой
настоящей цел
и, которая помогает человеку быть независимым от жизненных
обстоятельств. Но мой преподаватель в вузе, в бытность мою студентом, говорил:
«Мечта должна быть одна, а целей


множество, чтобы стать ближе к своей мечте».
Помочь ребенку получить хорошее и кач
ественное образование
-

желание родителей и
школы в лице учителя. Учитель в наше время


универсал. Он должен быть мастером
проведения урока (в ближайшем будущем вряд ли человечество откажется от этой
практики
-

прежде всего по экономическим соображениям
). Он должен быть научным
руководителем детской исследовательской работы (этому не учат в педвузе),
организатором проекта (это учитель вынужден постигать самостоятельно), психологом,
логопедом (в обычной школе большинство детей сейчас вовсе необычные) и п
рочая,
прочая…

Одна моя хорошая знакомая, известный врач, однажды сказала о своей работе:
«Если я хотя бы год не буду заниматься самообразованием, то, как спортсмен в
большом спорте, дисквалифицируюсь». При этом пояснила, что появляются новые
методы лечени
я, новые лекарства
-

знать надо многое, чтобы быть в курсе всех
медицинских новинок

В педагогике аналогично. Я не знаю, что на что влияет
-

престиж нашей профессии на
наш профессионализм или наоборот. Но думаю, что начинать приходится с себя
-

менять стиль

работы, быть в курсе всех педагогических инноваций, быть открытым для
всего позитивного, что нас окружает.


Интерес, увлечение, осознание своей миссии, как ни банально это звучит, но
именно это
-

главное в нашей педагогической профессии, у кот
орой есть очень важная
особенность: быть проводником у детей на пути к их мечте. А быть проводником в
мире истории задача вдвойне тяжелая. Ни один предмет не претерпел столько
изменений, как история. Низвержение вчерашних кумиров, опровержение, казалось
бы, незыблемых истин
-

все эти перипетии исторического процесса требуют от учителя
истории немалой работы над самообразованием. И в конце я хочу привести одну из
моих любимых цитат, принадлежащих великому Пушкину: «Мне многое не нравится
в нашей истории,

видит бог


это история моего Отечества, а значит и моя история; без
нее я не представляю себя сыном Отечества».


Аюрова Ц.Б.,


учитель истории

Эссе

Закончив БГУ, я была как сосуд, до краев наполненный институтскими
знаниями, и мне не терпелось начать
свой первый урок. Казалось, что может быть
проще, чем передать свои знания ученикам. Думала, что чем больше я расскажу и
покажу на уроке, тем лучше будут знать мой предмет дети. Но постепенно я
убеждалась, что это мои иллюзии. На самом деле оказалось, что
ученик


это не чистый
лист бумаги, на котором ты можешь рисовать все, что захочешь, а сложнейший мир со
своими правилами и законами, сложнейший механизм, в котором учителю не так
-
то
просто разобраться. Я поняла, что ребенок не информационная машина, безду
мно
вмещающая и хранящая любую информацию, прежде всего человек, для которого эта
информация должна быть понятной, доступной и личностно
-
значимой. Осознанная и
устойчивая познавательная активность играет весьма существенную роль в
приобретении глубоких и п
рочных знаний и формировании личности ученика. Моя
цель как педагога, как учителя математики и информатики


научить учащихся думать,
самостоятельно принимать решение, научить «исследовательской жилке»,
самостоятельно добывать знания, и осуществлять это с

применением компьютерных
технологий.

Я много думала о том, что значит хороший учитель? «Это, прежде всего
человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что
каждый ребенок может стать хорошим человеком, принимает близко к серд
цу детские
радости и горести, знает душу ребенка, никогда не забывает, что и сам он был
ребенком»,
-

так писал великий педагог Василий Александрович Сухомлинский. Я
целиком и полностью согласно с ним. Любить ребенка трудно, если только не считать,
что любит
ь
-

значит гладить по головке, одаривать шоколадками, баловать. Любовь
начинается с понимания. И, может быть, нет ничего труднее, чем научить учителя
понимать ученика.

Моя педагогическая философия
-

понимать детей, научить детей верить в себя.
А для этого

учитель должен сам верить в своего подопечного, отдавать ученику всю
свою любовь, теплоту сердца, свет души. Победа ребенка становится и моей победой,
его радость
-

моей радостью. Научить ребенка чувствовать чужую боль, как свою,
привить уважение к челове
ческой личности, воспитать отрицательное отношение к
эгоизму, лицемерию
-

вот с чего должна начаться наша культурная программа
воздействия на детей.

Каждый ученик
-

это прежде всего личность, имеющая право на свое
мировоззрение, свое миропонимание, поэтому

я для себя определила еще одно
правило: обязательно выслушать любое мнение ученика, подискутировать с ним, может
быть, доказать свою точку зрения или принять его, но ни в коем случае не «сломать»
ученика. Отношение учителя и ученика
-

это радостная дружба
, полная фантазии и
доверия. И, если ребенок увидит открытое сердце учителя, тогда маленький человек с
любопытством и интересом войдет в мир науки и начнет жить в этом мире жизнью,
наполненной свободой и счастьем познания истины.

Дугарнимаева Э.Б.,

учитель

математики


Эссе

Школа призвана создавать условия, благоприятные для роста и развития ребенка,
формирования его готовности к продолжению обучения и успешной адаптации к
быстро меняющемуся обществу. Компетентностный подход рассматривает
подчиненность знани
й умениям, делая акцент на практической стороне содержания.
Меняется сама конечная цель обучения: мало знать, надо уметь применять
теоретические знания для решения конкретных задач. Результатом обучения должна
стать сформированность минимального уровня ком
петентности, которого достигнут
учащиеся на этапе завершения обучения в школе. В связи с этим возникает
противоречие между потребностью школьников и их родителей в формировании
компетентности, которая обеспечивает общекультурную и общеучебную подготовку к

жизни в обществе.

За годы работы в школе я поняла, что образование заключается не в количестве знаний,
а в полном понимании и умелом применении всего того, что знаешь. Увы, сегодня
биология для многих


предмет не первостепенной важности. Как найти и под
обрать
то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим? Вызвав только
светлые чувства и положительные эмоции, можно создать комфортный климат на
уроке. Учителю нужно стремиться выйти за рамки предмета и посмотреть на
биологические проблемы
под углом зрения общей культуры материала. Очень важно
научить ученика видеть общее в частном, рассуждать, делать выводы. Все дети разные,
поэтому на уроках я использую личностно
-
ориентированный подход.

Личностно


ориентированное обучение способствует ди
намике качества знаний,
учебных умений и навыков учащихся.

Я никогда не отказываю ученику в попытке продемонстрировать свои знания по
предмету, поэтому олимпиадах и конференциях может участвовать любой желающий.

Использование групповой работы помогает фор
мированию коммуникативных навыков
общения, общего достижения в решении проблемы. В такой работе учитывается не
только вклад каждого ученика в общее дело, но происходит взаимообучение, что, на
мой взгляд, очень важно.

Чтобы добиться высокого результата в об
учении, необходимо научить детей мыслить,
находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей.

На протяжении всех лет работы в школе для меня очень важным является развитие
внутренней мотивации к обучению биологии.

Свои уроки я пл
анирую так, чтобы они способствовали приобретению навыков
самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, умений анализировать
факты, обобщать и делать логические выводы. Самостоятельно найденные ответ


маленькая победа ребенка в познании сложног
о мира природы. Это придает детям
уверенность в себе, создает положительные эмоции.

Халько З.А.,

учитель географии


Эссе


В 1995 году я пришла в школу в качестве учителя технологии. Хочу сказать, что я
благодарна судьбе за то, что меня, закройщика с 13
-
летним стажем «занесло» в эту
удивительную страну детства. Здесь каждый день не похож на предыдущий, где
каждый миг


это поиск чего
-
то нового, интересного, где нет времени скучать.


Урок технологии имеет свою специфику: на теорию отводится 30% , на прак
тику


70%
учебного времени, и роль учителя заключается в том, чтобы не только рассказать, но и
показать, научить делать что
-
то своими руками. Все, что получает ребенок на уроках
труда, должно обязательно пригодиться в жизни. Девочка


это будущая хозяйка,

хранительница семейного очага, мама. Уметь приготовить еду, красиво накрыть стол,
сшить нужную вещь, и даже рассчитать семейный бюджет


вот элементарные навыки,
которые прививаются на уроке. А еще это развитие эстетического вкуса, воспитание
внимания,
усидчивости, трудолюбия, характера.

В своей работе
применяю метод проектов, что с одной стороны позволяет развивать
познавательную активность учащихся, а с другой


позволяет обеспечить
индивидуальный подход к каждому из них, переходя на межличностные
отношения.
Для обеспечения успеха оказываю необходимую тактическую помощь: и в оценке
своих сил и имеющихся возможностей, и в актуализации нужных знаний и умений, и в
поиске недостающей информации, и в изготовлении, и в оценке готового
изделия.

Подводя ито
г сказанному, можно заключить, что каждый ребенок
индивидуален, и то, что подходит одному не может быть принято другим. Поэтому
главное
-

это необходимость творческого размышления и поиска. Но не для
формального разнообразия уроков, не ради того, чтобы нов
шеством удивить коллег, а
ради ребенка. Именно его интересы, настроение, психическое благополучие, развитие и
творчество должны быть в центре внимания педагога.


Большой интерес у моих девочек вызывают занятия с применением ИКТ технологий.
Сами они тоже с

удовольствием готовят видео
-
презентации. И если после звонка
ребята не бегут сломя голову на перемену, а стараются что
-
то доделать, что
-
то
спросить, значит, мои усилия не напрасны, значит, у меня получилось.

На мой взгляд, путь учителя к педагогическом
у мастерству и повышению
образовательного уровня начинается с целенаправленной работы по самообразованию.
Обобщая и распространяя опыт своей работы, поднимаешься на новый уровень
развития.

В данное время я работаю в родном коллективе, школе, где меня окруж
ают творческие
люди. Вокруг меня


дети, где каждый ребенок


это своеобразный мир мыслей,
взглядов, чувств, переживаний, интересов, радостей, тревог, горестей, забот.


Я бесконечно благодарна своим ученикам, потому что они научили меня любить. В
памяти всплывают слова В. А. Сухомлинского: «Любить можно то, чему уже отдал
частицу души». Сколько отдано за эти лет! И сколько еще предстоит отдать! Любовь к
детям, к профессии не иссякает, а день ото дня становится более мудрой, глубокой.
Найти свое при
звание, утвердиться в нем


счастье. Поэтому великое желание учить
детей и учиться самому, творить и побуждать к творчеству живет в каждом истинном
Учителе.


Чин
-
Вин Н.Д., учитель технологии


Эссе


Личность воспитывается личностью.

Ш. А. Амонашвили



В условиях современного развития личностная успешность определяется мобильностью, умением
неординарно подойти к решению проблемы, самостоятельно получать новую информацию,
необходимую в настоящий момент. Все более востребуется способность к оригинальным
решениям,
генерации идей.



Человечество вступило в
XXI

век. Новое время требует человека, способного решать проблемы,
человека
-
творца, исследователя, а не исполнителя. И миссия каждого учителя



помочь ребенку войти в
этот мир,


показать ему как важ
но и как нужно быть человеком в этом мире, способствовать
формированию адекватной картины мира


обеспечить процесс социализации и инкультурации (так это
называют ученые мужи).


Я учитель! Чего я хочу, каково мое жизненное кредо? После долгих раздумий при
хожу к мысли,
что я хочу быть понятым моими учениками и хочу понимать каждого из них. Хочу успеха на каждом
уроке. Хочу открытости. Хочу, чтобы наши выпускники нашли себя в этой жизни и не потерялись.
Хочу…А могу? Да, могу, хотя порой нелегко разобраться н
е только во всех педагогических идеях,
экспериментах, но и в своей личной педагогической позиции. Но есть желание, а теперь уже и опыт, и
все это вместе взятое помогает мне в моей педагогической деятельности, в моем стремлении быть
нужным, необходимым детя
м.

Когда
-
то считалось, что творчество
-

это «божий дар», и им наделены немногие: либо ты творец,
либо нет. Теперь мы знаем, что все обладают этим даром. Открыть сокрытые в каждом ребенке
возможности творческого интеллекта
-

это лишь дело техники. Помощь
педагога ученику заключается в
том, чтобы помочь приобрести умения и навыки в науке, которая «ум в порядок приводит». Научить
каждого методам и приемам добывания знаний полных, гибких, осознавая, что знания
-

не цель, а
средство развития. Обучить тому, что

поможет школьнику стать исследователем, познающим
окружающий мир: навыкам самостоятельной работы, умению анализировать, опираясь на причинно
-
следственные связи, логично излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. В результате он
сможет творчес
ки подходить к решению проблем, находить наиболее рациональное решение, быстро
ориентироваться в нестандартных ситуациях, с которыми ему придется столкнуться в жизни. Помочь
ученику в осознании своей индивидуальности, неповторимости, научить верить в себя
и творить себя.
Это ли не то, к чему должен стремиться каждый, кто называет себя учителем.

Аюржанаев Ц.Ш.,

учитель технологии



Эссе

Держава Детства далеко

Осталась позади

«Хочу назад!»
-

сказать легко

Попробуй! Попади!

А я могу! Но свой секрет

Я не откро
ю вам,

Как я уже десятки лет

Живу и тут, и там….


С.В.Михалков


Чтобы постигнуть глубину слова
учитель,
иногда нужно прожить целую жизнь.


Если очень хочешь быть настоящим учителем, то оттачивай свое мастерство, будь
настоящим профес
сионалом. Для этого, я думаю, надо много знать, иметь чуткое сердце,
добрую душу, любить детей и посвятить им ни много, ни мало, а целую жизнь.


Я постоянно ловлю себя на мысли, что всегда называю своих учеников «мои дети».
Иногда мне говорят, что невозм
ожно любить чужих детей. А как же назвать те чувства, с
которыми ты идешь в класс


желание увидеть ребят, обнять и успокоить их, дать частицу
тепла,
-

не это ли любовь? И можно ли их назвать чужими, если мы с детьми проводим порой
больше времени, чем их
родители? Я не боюсь слова
люблю

и стараюсь, как можно чаще
говорить детям: «Я вас люблю», «Вы


лучшие». Люблю их разных: непоседу Сашу,
внимательную Нарану, трудолюбивого Амгалана, почемучку Кристину, робкую Алтану.
Каждый ребенок необычен, и чем он не
обычнее и сложнее, тем интереснее.


Наблюдая за своими коллегами, я поняла, что настоящий учитель должен «болеть»,
«гореть» своей профессией. На мой взгляд, одних знаний мало, надо всем своим существом,
каждой клеточкой своего организма прочувствовать э
то состояние


учитель. Работая
учителем, стараешься ощутить, осмыслить, может быть до сих пор нераскрытую для себя
истину: «Кто же ты, педагог? В чем смысл твоего труда». Пекарь через несколько часов
радуется испеченному хлебу, парикмахер видит результ
ат своей работы уже через час,
агроном видит всходы, которые он вырастил. И только учителю надо трудиться и трудиться,
и ждать годы, чтобы увидеть результат своего творения и почувствовать себя счастливым.
Учитель больше и чаще других недоволен своей раб
отой, а ошибки, допущенные в
учительском труде, куда страшнее других ошибок. Ведь они ранят детские души.

Учитель, в какой то мере


актер. Он не имеет права переносить «на сцену» свои личные
переживания. Ему всегда надо входить в класс со светлой душо
й, улыбкой, что бы ни
случилось, какие бы ни встретились трудности в жизни.


Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л.Соловейчик: «Он
артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он


скульптор, но его труда никто
не видит.

Он


врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда
хотят лечиться. Где же ему взять силы, для каждодневного вдохновения? Только в самом в
себе, только в сознании величия своего дела».


Детство не начало большой жизни, не узень
кий ручеек, превращающийся потом в
матерую большую реку. Детство само по себе


особое время жизни, не очень
подчиняющееся земным законам. Ребенок живет здесь и сейчас, здесь и теперь. Ребенок
убежден, что добро всегда побеждает. Иной картины мира не п
риемлет. Судьбе нужно было
очень потрудиться, чтобы мы, повзрослев, перестали дарить свою улыбку всем без
исключения, что перед сном вспоминаем не радости дня, а неудачи. Но если этот малыш
(мы сами) нами не забыт и не отвергнут, значит, мы и сейчас спосо
бны творить чудеса. И
многое нам подвластно.


Дети младшего школьного возраста мыслят образами, они эмоциональны и
чувствительны, и чтобы учеба была им в радость, нужно, чтобы они все время, каждый день
получали и создавали что
-
то новое, и при этом необхо
димо дарить им всю силу и любовь
своей души, учиться вместе с ними, жить их интересами и мечтами. Только тогда ребенок
раскроет свою душу и оправдает все его надежды.


Я чувствую себя творцом
,
позволяющим каждому быть самим собой, не подавляя того,
кто х
очет быть другим, сберегая неповторимую прелесть индивидуальности учиться и
совершенствоваться, отдавать и находить.

Доржиева С.Ц.,


учитель начальных классов



Эссе

Вот уже 30 лет я шагаю по одной и той же заветной тропинке в свою родную школу,
где меня

ждут мои любимые ученики. За школьным порогом остаются домашние
хлопоты, заботы, личные проблемы, и ты попадаешь в совершенно иной мир.

Добродушные глаза учеников, сосредоточенные взгляды коллег наполняют мое сердце
чем
-
то значимым и важным. Ты как живая

клетка этого живого организма чувствуешь
свое предназначение.

Вхожу в свой класс и встречаю преданные, добрые глаза своих детей, которые ловят
каждое мое движение, каждый взгляд, слово.

Моя задача


вложить в их раскрытые сердца частицу огня своего сердца
, разжечь
огонь стремления учиться, познавать новое, неизведанное; воспитывать в них
честность, доброту, трудолюбие, уважение к старшим.

Какими же профессиональными качествами должна обладать я, как учитель
иностранного языка?

Профессиональные качества мож
но подразделить на три группы. Первая


это знание
преподаваемого предмета и культуры народа


носителя данного языка. Практическое
владение языком


основа предметных качеств. Оно предполагает умение выражать
мысли в устной и письменной форме, читать с по
лным пониманием художественную и
публицистическую литературу, понимать произнесенную речь на слух. Требуется
владеть правильным произношением, интонацией, иметь достаточно широкий запас
слов и выражений, владеть нормами грамматики. Все это обеспечивает мою

коммуникативную компетенцию как преподавателя. К предметным качествам
относятся и знания культуры страны преподаваемого предмета


литературы, музыки,
обычаев. Все это


основа социокультурной компетенции.

Вторая


методические качества. Главное


я долж
на уяснить себе цели обучения
иностранному языку, понять их видоизменение по ступеням обучения. От наличия
методических знаний зависит мое умение целесообразно спланировать урок, учитывая
содержание материала, подготовленность учащихся группы, их интересы
и склонности.
Увлекательность учебного процесса, новизна предмета не оставляют детей
равнодушными. И моя задача


добиться того, чтобы интерес был постоянным.

Специфика нашего предмета требует от учащихся напряженной умственной
деятельности, внимания, спос
обности осмысливать абстрактные понятия. Не всем
детям иностранный язык дается легко. Это вызывает неудовлетворенность, неверие в
свои силы, ведет к ослаблению интереса в дальнейшем изучении. Единственным
выходом из данной ситуации является создание систем
ы работы для постоянного
поддержания достаточно высокого уровня мотивации для изучения языка. Это и
является целью моей педагогической деятельности.

Реализация цели моей педагогической деятельности происходит через:



Выбор технологий обучения и воспитани
я для формирования мотивации.



Ликвидацию разрыва процесса обучения и воспитания, его содержания,
методов с реальными мотивами обучения.

Из всех существующих технологий наиболее приемлемыми для осуществления моей
цели являются игровые технологии и метод
проектов.

Ни предметные, ни методические знания и умения не обеспечат успеха в моей работе,
если не будут сформированы мои отношения к учащимся, к самому себе. Я должна
знать возрастную психологию, найти сильные и слабые стороны каждого ученика и
помочь
ему в преодолении трудностей изучения иностранного языка. Я стремлюсь к
тому, чтобы атмосфера в классе была непринужденной, построенной на уважении к
личности ученика, стараюсь понять его трудности, помочь, вовлекая в посильную
деятельность.

Важным кач
еством в нашей педагогической деятельности является любовь к детям,
заинтересованность в развитии личности каждого из них, умении укрепить в детях
чувство собственного достоинства.

Я считаю, что самый главный человек в школе


это ребенок. Он в центре наше
го
внимания, мы должны служить ему. Но это не значит создавать ему «тепличные»
условия, а сделать его союзником, соучастником его становления.

Кайгородова И.И.,

учитель немецкого языка



Эссе














Учитель является для детей путевым огоньком,














светочем, искрой, от которой в сердцах детей













разгорается пламя любви к науке,














стремление к знанию, к развитию













личных способностей, дарований, талантов.













В.Сухомлинский


Школа в переводе с латинского я
зыка означает


лестница, которая имеет свои ступени. Эта
лестница не строится, она создана для восхождения личности каждого ребѐнка, а учитель должен помочь
своим ученикам подняться на ступеньку выше. Найти рецепт учительского успеха


мечта любого
педаго
га, составляющие моего рецепта: Доброта, Честь, Искренность, Справедливость, Достоинство,
Профессионализм.


Учитель


это не профессия, это образ жизни, это тот, кто несет в себе особый свет, дар сердца,
чувствующего любое неблагополучие. Это осознание ог
ромной ответственности, прежде всего, перед
ребенком, который приходит ко мне на урок. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников, глаза,
не умеющие прощать равнодушия, но зато умеющие любить бескорыстно, на всю жизнь. Можно
завоевать авторитет серьез
ным отношением к предмету, высокими требованиями, дисциплиной на
уроках, но заставить полюбить

-

никогда. Ребѐнок не откроет тебе душу, пока не увидит, что ты делаешь
это первым… К тому же, я
-

не просто учитель. Я
-

первая учительница. Именно от меня, пер
вого
учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребенка. Именно я, как первый учитель, должна помнить
не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души. И поэтому всегда стараюсь создавать такую
атмосферу в классе, чтобы дети постоянно впитывали добр
оту, чуткость, внимание; чтобы они шли в
школу с великой радостью.


Совершенно уверена, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, вооружившись
современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен ещѐ и нелѐгкий труд души.
Главное
-

научи
ться видеть и ценить в ребѐнке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает
нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребѐнок
-

человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувст
ва.

Сократ сравнивал
учителя с дождевой каплей. Действительно,


как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и моя
цель, как учителя
-

выявить одаренность каждого ученика, увидеть, разглядеть, не пропустить в ребѐнке
всѐ лучшее, что в нѐм есть, и дать
импульс к самосовершенствованию через развитие творчества,
идущего из самой глубины души его.


Я понимаю, что это


требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть
множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми, но самым


гл
авным


на этом пути, на
мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение.


Работая по системе развивающего обучения, я поняла, что научить детей, это ещѐ не значит дать им
максимум знаний, умений и навыков, а э
то значит помочь детям самим понять смысл учения.

А значит,
главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы
помочь своим воспитанникам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создат
ь
условия для реализации ее способностей, не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою,
пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а
помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Но как эт
ого достичь?




Нужно сотворить себя как личность, потому что, как писал Ушинский, «только личность может
воспитать личность». И мне ясно, хороший учитель всегда учится сам. Учится, работая над собой,
учится, когда передает свои знания другим. «Чтобы от
крыть перед учеником искорку знаний, учителю
надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний»
-

эти слова В. А.
Сухомлинского мне особенно близки. Для того чтобы «пробудить» ученика, раскрыть его личность,
вовлечь в раздумья,

познавательную деятельность, сформировать его компетентности есть только одно
средство: интерес через содержание учебного материала, через необычные формы уроков, через
внеклассные мероприятия, через приближение изучаемого материала к жизни ученика.

Завтр
а будет новый школьный день… Завтра в классе я вновь увижу 18 пар удивительных и
любопытных замечательных глаз


глаза моих учеников. И начнем мы

новый день с улыбки друг другу.



Ринчинова Д.Ц.,

учитель начальных классов



Эссе

Кто постигает новое, лелея

старое,

тот может быть учителем.


Конфуций


Для меня годы работы в школе


это годы творчества, освоения передовых
методик, экспериментов, годы сотрудничества с детьми, их родителями, коллегами.
Педагогическое творчество


это духовная самоотдача, где р
еализуется извечная
учительская потребность


передать, отдать, обучить, при этом непременно
задействуя, развивая мысль, волю, эмоции, саму личность учеников.

Я считаю, что личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок
есть свой личный оп
ыт, свое восприятие окружающего мира. И самое важное в работе
учителя


признание самобытности и уникальности ученика, внимание к каждому
ученику, выявление крупиц нового в его работе.

Начав свою педагогическую деятельность в должности учителя бурятского
языка,
я поняла насколько важно обучать детей бурятскому языку на основе истории,
культуры и традиций бурятского народа.
Известный педагог К.Д.Ушинский писал:
«Язык народа


лучший, никогда не увядающий и вновь распускающийся цвет всей его
духовной жизни.
В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нем
претворяется творческой силой народного духа в мысль, в картину и звук небо
отчизны, еѐ воздух… еѐ поля, горы и долины, еѐ леса и реки, еѐ бури и грозы


весь тот
глубокий, полный мысли чувства гол
ос родной природы, который говорит так громко о
любви человека к его иногда суровой родине, который высказывается так ясно в
родной песне, в родных напевах, в устах народных поэтов». Веками люди решали
непростую задачу


вырастить смену, сохранив все луч
шее, на чѐм держится всѐ
человечество, и то частное, что составляет неповторимое лицо данного народа
,

много
духовного богатства и мудрости хранят национальные методы воспитания. И поэтому
,
я считаю,

нужно внимательно присмотреться к древним традициям восп
итания
подрастающего поколения. Это кладовая мудрости, бездонная шкатулка идей, запасник
нравственного здоровья.

И моя задача, как учителя бурятского языка,

помочь детям
осознать непреходящую ценность языка, понять уникальность, неповторимость,
незаменимо
сть, красоту эстетики слова, стараюсь научить детей ощущать,
чувствовать, входить в образ, слушать и слышать.


Взаимоотношения с учащимися строю на принципах взаимного доверия и
понимания. Ведь в лучших традициях больших и малых народов всегда имеет мест
о
любовь к детям, уважительное отношение к ним. Это не просто любование детьми, а
оно сочетает в себе уважение, доверие и требовательность к исполнению детьми своих
обязанностей.

Система приемов при групповом обучении через сотрудничество,
которую я исполь
зую, создает атмосферу заинтересованности, дает возможность
каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, избирательность к
способам работы. Обучение через сотрудничество стимулирует учащихся. Но главная
идея


сформировать мотивацию обучения с

учетом личностных качеств ученика,
предоставить каждому ребенку, опираясь на его способности, склонности, субъектный
опыт, возможность реализовать себя, а для этого стараюсь учиться на протяжении всей
педагогической деятельности.



Многогранна и сложн
а работа учителя, сколько надо знать и уметь, постоянно
следить за новинками педагогической литературы, как трудолюбивой пчелке, собирать
по крупицам передовой опыт, работать над самообразованием. Ведь труд учителя
ориентирован на будущее.


Я


счастливый

человек, у меня есть любимое дело, я нахожусь в постоянном
поиске, Ведь только творческий учитель может заразить своим теплом, верой,
талантом. Древний мудрец Сенека утверждал «уча других, учимся сами». Я счастлива,
потому что у меня есть возможность вно
вь и вновь познавать этот необыкновенный
мир вместе с учениками. Я счастлива, когда детям нравится учиться, когда вижу
результаты своего труда. Я счастлива, потому что, отдавая тепло своей души дети,
становлюсь богаче.


Эссе

Учительство


это искусство, т
руд не менее творческий, чем труд

писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный.

Учитель обращается к душе человеческой впрямую. Воспитывает

личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением

к миру…

Дмитрий Лихачев.

Все начинает
ся с детства. А детство
-

с семьи и школы. Семья


это, прежде всего мама, а школа


прежде всего учитель. А я не просто учитель. Я


первая учительница, которая входит в жизнь ребѐнка и
его семьи.

Быть учителем непросто, сколько труда и терпения нужно, ч
тобы из маленьких непослушных
мальчиков и девочек выросли вдумчивые, стремящиеся к своей цели, молодые люди. Миссия учителя


быть проводником. Проводником


доброго, светлого, вечного. Поэтому, как бы ни был
профессионально подготовлен учитель, он просто
обязан постоянно совершенствовать свои личностные
качества, создавая, таким образом, свой собственный неповторимый стиль жизни. Это умение общаться,
искусство говорить и слушать. Особенно важным я считаю аспект саморазвития учителя, так как только
собств
енный опыт творчества, по моему глубокому убеждению, позволяет ему воспитывать творческую
личность ребѐнка.

Быть учителем трудно. Но и учеником быть нелегко. У детей, которые пришли в первый класс из
рук мамы, большая потребность не столько в получении зн
аний, сколько в общении и эмоциональном
контакте. Поправить воротничок, погладить по головке, спросить о настроении. Для меня важно, чтобы
ребенок поверил мне, сохранил уважение и признательность. Оправдать его доверие


большая и
почетная ответственность.


Каждый ребѐнок уникален и неповторим. Задача учителя


помочь ему раскрыть свои таланты.
Успех


самый лучший воспитатель, так как он дает ученику уверенность в собственных силах и самом
себе.
Очень важно, чтобы на уроке ребѐнок переживал радость открыт
ия, чтобы у него формировалась
вера в свои силы
.

Поэтому каждый успех ученика я делаю достоянием всего класса, поддерживаю
инициативу и начинания своих ребят, тем самым стараюсь создать
ситуацию успеха

на уроке и
проложить мостик к взаимопониманию.

Быть
одним целым


ты и дети


это цель, наверное, каждого учителя. А добиться еѐ можно лишь
кропотливым трудом. Получится это только у влюблѐнного в свою профессию учителя. Если у учителя
есть желание отдать, то у ученика обязательно появится желание получить.

Когда эти два желания
совпадают, получается прекрасный результат.

Цыжипова Ю.Б.

учитель начальных классов



Эссе

Если ты хочешь построить корабль, не надо созывать людей,

чтобы всѐ спланировать, разделить работу, достать инструменты и рубить деревья.

Над
о заразить их стремлением к бесконечному морю.


Тогда они сами построят корабль.

Антуан де Сент Экзюпери

В чем же истинность моего учительского труда? Как
-
то собираясь на работу, я, выключая телевизор,
услышал последние слова ведущего публицистической пе
редачи о каком
-
то знаменитом человеке: «Он
измерял свой рост, не расстоянием от Земли, а приближением к небу». К сожалению, я не запомнил ни
автора слов, ни телепередачи, а после не стал пытаться их устанавливать, поскольку эти слова настолько
ясно и четк
о определили мое понимание предназначения учителя, что мне стало жаль расставаться с
ними, и я, стыдно признаться, даже рад, что не помню точной формулировки этого выражения, не помню
его автора. Рад, потому что, в какой
-
то мере могу поучаствовать в интер
претации, новой формулировке
этого тезиса, то есть стать соавтором.

Как же я воспринял эти слова в контексте учительской профессии. Предназначение учителя, по моему
мнению, научить ребенка измерять свои достижения не тем, насколько он, мой ученик, возвы
сился в
своем развитии над окружающими, а тем, насколько он сам стал лучше, нравственнее, терпимее. Роль
учителя определяющая не только в правильном понимании детьми этих слов, но и в принятии их в
качестве ориентира в своем развитии. Учитель может свои
ми словами, поступками, примером показать
детям, что горизонты их развития бесконечны, как небо, как море. Учитель может и должен доказать
ученикам, насколько опасна остановка в своем развитии, что бывает так, человек добившись какого
-
нибудь значительного
успеха, считает себя на вершине, и ничего, кроме себя самого не видит. У детей, с
их непосредственностью и искренностью, такое поведение проявляется особенно ярко и отчетливо. Но в
том и ценность настоящего учителя, что он может тактично и мягко, как бы н
евзначай, один на один
прочитать заблудшему ребенку слова Экзюпери: «Иному дается верный кусок хлеба, чтобы ничто не
мешало ему творить, а он погружается в сон; завоеватель, одержав победу, становится малодушен,
щедрого богатство обращает в скрягу». Надо
юному триумфатору объяснить, что с этого, покоренного
им пика, открываются другие, еще более чудесные вершины.


Эти слова могут оказаться лишь сентенциями, пока учитель не сможет взглянуть на себя глазами
ребенка, не понимающими, критичными, сочувствующим
и, но никогда не равнодушными. И тогда он
должен вспомнить принцип природосообразности воспитания, о том, что каждый ребенок


это уже
личность, что необходимо учитывать в выстраивании с ним отношений тот факт, что у него уже имеется
определенный социальн
ый опыт, что к нему нужен индивидуальный подход. А сделать это может
учитель умеющий перевоплотиться в ребенка, понять его, чтобы затем эффективно руководить его
самостоятельной деятельностью.
Самостоятельная свободная деятельность ребенка


это главное
ус
ловие его самодеятельности и самовоспитания.

И моя задача, как учителя добиться, чтобы процесс
самосовершенствования личности превратился у ребенка в потребность, и не прекращался в течение всей
жизни. И тогда мои ученики, зараженные этим стремлением, са
ми построят свой самый лучший корабль.

Шоноев Т.И.
,

учитель истории


















В нашей школе работали и работают:




ФИО

года работы

Директора школы


1

Климов Владимир Васильевич

1986
-
1987 г.г.

2

Бальжанов Цыренжап Будаевич

1987
-
1993 г.г.

3

Его
ров Олег Владимирович

1993
-
1994 г.г.

4

Дашидондокова Людмила Бадмацыреновна

1994
-
2002 г.г.

5

Цыжибон Батор Содномович

2002
-
2003 гг

6

Иочис Валентина Дмитриевна

2003 по наст. время




завучи по УВР


1

Байбородина Нина Васильевна

1986
-
1987гг

2

Костого
рова Людмила Алексеевна

1987
-
1999 гг

3

Иочис Валентина Дмитриевна

1999
-
2003 гг

4

Аюрова Цырена Базаровна

2003
-
2007

5

Халхарова Надежда Джоржовна

2007
-

по наст. время

завучи по НМР


1

Жаргалова Софья Гармаевна

1987
-
2011

2

Аюрова Лариса Доржиевна

2001
-
по наст. время

завучи по воспитательной работе


1

Жанчипова Цыжип Бадмадоржиевна

1986
-
1992

2

Цыденова Баярма Цыбикжаповна

1992
-
1993

3

Дашидондокова Людмила Бадмацыреновна

1986
-
2002

4

Смольникова Любовь Евгеньевна

1994
-
1998

5

Дугарнимаева Эржена Баиро
вна

1996
-
1997

6

Аюрова Лариса Доржиевна

2001
-
2007

7

Мункуева Эржена Баировна

2000
-
2001

8

Жалсобон Туяна Баторовна

2007
-

по наст. время

9

Дандарова Лариса Дашиевна

-
1993

10

Чебунина Надежда Ивановна

2011

Учителя русского языка


1

Орбодоева Мария Григ
орьевна

1986
-

по наст. время

2

Лобова Валентина Никитична

1986
-
1995

3

Очирова Светлана Жамсуевна

1986
-


4

Иочис Валентина Дмитриевна

1988
-

по наст. время

5

Цыденова Баярма Цыбикжаповна

1989
-
1993

6

Санжимитыпова Людмила Дугаровна

1995
-

7

Будажапова С
ветлана Александровна


8

Цыренова Римма Юрьевна

1992
-
1994

9

Халзанова Сержуня Нимаевна

-
1995

10

Осипова Марина Иннокентьевна

-
2008

11

Тышкенова Инесса Юрьевна

1994
-

12

Бадараева Альбина Александровна

1997
-

13

Тышкенов Александр Сергеевич

1999
-
2002

14

Шагдарова Ринчима Цыренжаповна

2008
-

15

Михайлова Виктория Сандаковна

1992
-

1997

учителя математики


1

Цыбикова Сэндэма Дугаровна

1986
-

2

Цыбиков Цоцор Цыдыпович

1987
-
2001

3

Самбуева Валентина Доржиевна

1986
-

4

Жалсанова Наталья Степановна

1995
-
2006

5

Халзанова Елена Георгиевна

1993
-
2000

6

Шагдарова Лариса

Александровна

1986
-
2004

7

Старновская Нина Ивановна

1986
-
2010

8

Цыденешеева Зинаида Гармаевна

1987
-

9

Дугарнимаева Эржена Баировна

1996
-

10

Константинова Галина Николаевна

1986
-

11

Цыдыпова Галина Цыреновна

2007
-

12

Борозгоева Дарима Дамбаевна

1989
-
1994

13

Бадмаева Сэсэг Сандановна


учителя истории


1

Шепилина Анна Гавриловна

1992
-
1997

2

Макеева Мария Иннокентьевна

1986
-
1992

3

Цыденжапова Долгор Тулгатуевна


4

Балдоев Жаргал М
аксимович

1997
-
2000

5

Жанчипова Цыжип Бадмадоржиевна

1986
-

6

Барьбеев Семен Николаевич


7

Балданова Арюна Цыренжаповна

2006
-
2008

8

Аюрова Цырена Базаровна


9

Шоноев Тимур Иванович

1999
-

10

Байбородина Ирина Васильевна

2006
-

11

Мохоева Туяна Гармажап
овна

2001
-

учителя географии


1

Цыденова Светлана Сандановна

1986
-

2

Халько Зинаида Александровна

1989
-

3

Цыжибон Туяна Баторовна

2003
-

4

Халхарова Надежда Джоржовна


Учителя физики


1

Зуев Семен Андреевич

1996
-
1998

2

Шагдаров Цыденжап Григорьевич

1988
-
1998

3

Бальжанов Цыренжап Будаевич

1987
-
1993

4

Цырендоржиева Виктория Николаевна

1998
-

5

Цыренжоржиев Данзан Цыренжапович


6

Очиров Валерий Дамдинович

1986
-
1987

7


Дашинамжилов Б.Б

1995
-
1996

Учителя химии

1

Байбородина Нина Васильевна

1986
-
2010

2

Цырендоржиева Наталия Николаевна

2010
-

3

Костогорова Людмила Алексеевна

1986
-

Учителя иностранных языков

1

Климова Людмила Алексеевна

1989
-

2

Кайгородова Ирина Ивановна


3

Жаргалова Софья Гармаевна

1987
-
2011

4

Цыбикова Светлана Баировна

1994
-
2011

5

Цырендоржиев Жэмбэ Дамбаевич

2008
-
2011

6

Дашидондокова Людмила Бадмацыреновна

1988
-
2001

7

Балданова Наталья Дугаржаповна

2009
-

8

Сандакова Бэлигма Доржиевна

2011
-

9

Содбоева Соелма Федоровна

2002
-
2010


Учителя информатики


1

Халзанов Бат
ор Нимаевич


2

Муханаева Жаргалма Аюшеевна


3

Зуев Семен Андреевич

1996
-
1998

4

Дугарнимаева Эржена Баировна

1996
-

5

Цыбиков Амгалан Цыденешеевич

2003
-
2006

6

Жамбалов Артур Матвеевич

2006
-
2007

7

Цырендоржиев Нанзат Дамбиевич

2007
-


Учителя физкульту
ры


1

Цыжибон Батор Содномович

1986
-
2004

2

Белобородов Николай Георгиевич


3

Леонов Петр Георгиевич

1986
-
1989

4

Ширапов Аюр Ендонович

2003
-

5

Цыбиков Зорикто Цыденович

2010
-

6

Тышкенов Владимир Юрьевич

2005
-
2008

7

Белобородов Александр Николаевич

2001
-

8

Тугулов Мэргэн Самбуевич

1996
-

9

Гончикдоржиев Аюр Баирович

2008
-
2009

10

Монтоев Нима Борисович

2003

11

Батуев Жигмит Баирович


12

Климов Владимир Васильевич


13

Цыбиков Баин Цыремпилович



Учителя ОБЖ(НВП)


1

Белобородов Николай Георгиевич


2

Белобородов Александр Николаевич

-
2007

3

Шоноев Тимур Иванович



Учителя технологии


1

Баширова Раиса Дмитриевна


2

Сосорбармаев Валерий Дашидондокович

1986
-

3

Криволапова Ирина Александровна


4

Бадмаев Баир Бадмадоржиевич

1994
-

5

Хобраков Цыре
нжап Галзутович


6

Доржиева Валентина Доржиевна

1986
-

7

Аюржанаев Цыбик Шойдокович

1991
-

8

Чин
-
Вин Наталья Дмитриевна


9

Халхарова Надежда Джоржовна


10

Ларионова Татьяна Андреевна

1988
-


Учителя биологии


1

Батуева Буда
-
Ханда Бабуевна

1986
-

2

Халь
ко Зинаида Александровна

1989
-


Учителя начальных классов


1

Байбородина Надежда Михайловна

1986
-
1999

2

Григорьева Татьяна Ивановна

1986
-

3

Минеева Татьяна Семеновна


4

Житихина Альбина Федоровна

1989
-
2008

5

Халзанова Сержуня Нимаевна

1986
-
1996

6

Цы
дыпова Татьяна Зугдыровна

1986
-
1998

7

Ларионова Галина Александровна

1986
-

8

Жанчикова Ханда Цырендоржиевна


9

Лапина(Белоусова) Светлана Сергеевна


10

Цыжибон Ольга Базаровна


11

Николаева Баярма Бальжинимаевна


12

Подшивалова Ирина Михайловна


13

Леонова Эльвира Викторовна


14

Ринчинова Димида Цынгуевна

1989
-

15

Доржиева Светлана Цыренжаповна


16

Сороковикова Галина Алексеевна


17

Чебунина Надежда Ивановна


18

Жамсаранова Рыгзыма Цыренжаповна


19

Цыжипова Юлия Булатовна


20

Шелопугина Татьян
а Геннадьевна


21

Цыденова Светлана Дондоковна

1994
-
2003


Заместители по АХЧ


1

Данзанова Тамара Доржиевна

1996
-
1998

2

Раднаев Дамби Холхоевич


3

Доржиев Виктор Доржиевич


4

Марков Владимир Викторович


5

Цыренова Раджана Чимитовна

1998
-

6

Садовский

Александр Савельевич


7

Санжиев Александр

1993
-


Делопроизводители


1

Белобородова Татьяна Григорьевна

1987
-

2

Базаржапова Буда
-
Ханда

1991
-
1995

3

Чайбсонова Будина

2003
-
2004

4

Санжимитыпова Жаргалма Будацыреновна

1996
-

5

Дарижапова Ханда Ринчиндорж
иевна


6

Доржиева Анна Викторовна


7

Чернецкая Ольга Геннадьевна

-
1988


Учителя музыки


1

Виноградов Федор федорович

1986
-
1994

2

Белобородова Татьяна Григорьевна

1986
-
2010

3

Чебунина Надежда Ивановна


4

Потылицын Геннадий Алексеевич

-
1997


Учителя
хореографии(ритмики)


1

Смольникова Любовь Евгеньевна


2

Будаева Лариса Дашиевна


3

Джафарова Баирма Валерьевна

2009
-


Учителя черчения, рисования


1

Дондукова Виктория Сергеевна

-
2005

2

Борбодоев Буянто Бумажапович

2002
-

3

Аюржанаев Цыбик Шойдокови
ч



Учителя бурятского языка


1

Жамбалова Янжима Шагдаровна


2

Тудупова Сырегма Содномовна

2001
-

3

Аюрова Лариса Доржиевна

2001
-








Приложенные файлы


Добавить комментарий