Рабочая программа 1 класс по учебнику Живой мир


Пояснительная записка
Учебный предмет «Живой мир» является специфическим для обучения школьников. Его введение в учебный план по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием таких первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.
Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 66 учебных часов для обязательных уроков «Живой мир» в 1 классе для детей с выраженным недоразвитием интеллекта из расчета 2 учебных часа в неделю. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
      У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
      Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
      В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
      Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
      Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
      Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
      На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
      Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
      Учащиеся должны уметь:
      называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);      участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;
      составлять простые нераспространенные предложения;
      распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.
      Учащиеся должны знать:
      названия изучаемых предметов, части предметов.
Содержание программы учебного курса
№ Раздел Кол-во часов Краткое содержание раздела
1 Неживая природа 10 Наблюдение за солнцем, небом, облаками, ветром, растениями и животными.
Обобщение наблюдений, полученных во время экскурсии. Найти в учебнике те объекты, которые наблюдали, назвать увиденные объекты, попытаться определить, какие из них живые, а какие нет.
Когда можно увидеть на небе Луну? Занятия людей днём и ночью.
Занятия взрослых и детей. Что можно увидеть ночью.
Познакомить с понятием «сутки». Учить рассказывать о занятиях людей в течении суток.
Познакомить со значением Солнца для планеты Земля ; значением для растений.
2 Сезонные изменения (времена года) 20 Выявить причину сезонных изменений осенью, зимой, весной, летом (с помощью схемы деревьев, данной в учебнике); познакомить с признаками осени, зимы, весны, лета. Познакомить с понятием «листопад». Учить выбирать одежду по погоде. Учить рассказывать о занятиях людей в разные времена года.
3 Растения 10 Учить делить растения на деревья, кустарники, травы, цветы.
Дать понятие о строении растений: корень, лист, стебель, цветок. Учить различать эти части у разных растений.
Познакомить с полевыми и садовыми цветами, учить различать цветы
Учить различать семена разных растений и определять растения по семенам.
Учить называть плоды растений, рассказывать об их пользе, делить на фрукты и овощи.
Учить рассказывать о том, что нужно растениям для жизни (свет, тепло, вода).
Познакомить со способами приспособления растений к разным условиям жизни.
4 Животные 10 Познакомить учащихся с миром животных, делить животных на группы: звери, птицы, рыбы, насекомые.
Учить выделять части тела животных: голову, туловище, ноги (лапы, плавники, крылья), хвост.Познакомить с различиями животных (форма тела, окраска, привычки и повадки, место обитания).
Познакомить с названиями детёнышей животных; учить рассказывать о детёнышах.
Познакомить с понятием «домашние животные», учить находить домашних животных на картинках.
Познакомить с понятием «дикие животные», учить находить диких животных на картинках.
Познакомить учащихся со способами приспособления(окраска, размеры) животных к различным условиям жизни.
Познакомить учащихся со способами приспособления животных к разным временам года.
5 Человек 16 Учить различать людей по возрасту, полу.
Познакомить с частями тела человека (голова, туловище, шея, руки, ноги).
Познакомить с основными гигиеническими навыками людей. Практически выполнить умывание и чистку зубов.
Изучать строение человеческого лица, основные части лица человека (глаза, нос, рот, уши и т.д.)
Формировать представление о глазах – органе зрения, их значении для человека. Определение строения глаза (брови, веки, ресницы), назначении каждой части глаза. Изучение правил бережного отношения к глазам, забота о зрении.
Формировать элементарные представления о строении, работе и назначении органов слуха для человека. Правила, которые помогают сохранить слух и органы слуха.
Формировать у учащихся элементарные представления об органе обоняния и дыхания. Выяснить значение этого органа для жизни человека, правила ухода за ним. Профилактика простудных заболеваний.
Формировать элементарные представления о строении ротовой полости. Язык – орган, помогающий различать вкусовые ощущения, участвующий в пищеварении и образовании звуков речи. Правила поведения во время еды. Правила ухода за ротовой полостью.
Формирование представлений о такой способности человека, как осязание. Значение этого чувства для жизни человека. Уход за кожей. Гигиенические навыки и средства защиты кожи от ожогов, порезов.
Формировать элементарные представления об опорно-двигательном аппарате человека, его значении и профилактике заболеваний. Можно провести исследование – сгибать и разгибать руку, нащупать мышцы под кожей.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Живой мир» (коррекционное обучение) 1 класс
№ урока Дата урока Тема урока
(страница учебника) Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся
1 четверть
Неживая природа (10 часов)
Цель: формирование представлений о солнце как источнике света и тепла.
1 Введение.
Стр.3-4 Экскурсия Наблюдение за солнцем, небом, облаками, ветром, растениями и животными. 2 Объекты живой и неживой природы Развитие речи. Обобщение наблюдений, полученных во время экскурсии. Найти в учебнике те объекты, которые наблюдали, назвать увиденные объекты, попытаться определить, какие из них живые, а какие нет. Уметь называть объекты и делить их на группы :живые или неживые.
3 Земля и Солнце. Стр.6 Комбини-
рованныйОбратить внимание на материал предыдущих уроков.
Планета земля и звезда Солнце. Вращение Земли вокруг Солнца. Знать, что Земля – это планета, а Солнце – звезда.
4 День и ночь. Стр. 7-8 Развитие речи. Когда можно увидеть на небе Луну? Занятия людей днём и ночью. Уметь рассказывать, чем занимаются люди днём и ночью.
5 День и ночь. Стр. 8-9 Развитие речи. Занятия взрослых и детей. Что можно увидеть ночью. Уметь рассказывать о занятиях взрослых и детей.
Знать, что на небе есть Луна и звёзды.
6 Сутки. Развитие речи Познакомить с понятием «сутки». Учить рассказывать о занятиях людей в течении суток. Знать что такое «сутки».
Уметь рассказывать о занятиях людей в течении суток.
7 Занятия людей в течении суток. Стр.10-11 Развитие речи. 8 Значение Солнца. Развитие речи Познакомить со значением Солнца для планеты Земля ; значением для растений. Уметь рассказать о влиянии Солнца на растения.
9 Солнце и жизнь растений. Стр.12-13 Развитие речи. 10 Закрепление полученных знаний. Обобщающий урок. Закрепить и обобщить знания по материалу раздела. Сезонные изменения (времена года) 20 часов
Цель: формирование представлений о влиянии солнца на сезонные изменения в природе.
11 Осень. стр.14-16 Комбини-
рованныйВыявить причину сезонных изменений осенью (с помощью схемы деревьев, данной в учебнике) познакомить с признаками осени, причиной отлёта птиц. Познакомить с понятием «листопад». Учить выбирать одежду по погоде. Учить рассказывать о занятиях людей осенью. Знать причину сезонных изменений осенью.
12 Признаки осени. Стр.17-18 Развитие речи. Уметь рассказать об отлёте птиц и листопаде.
13 Экскурсия в природу. Экскурсия Уметь рассказать и показать признаки осени.
14 Занятия и одежда детей осенью. Стр.19-20 Развитие речи. Уметь рассказывать об одежде детей осенью и занятиях людей в это время года.
15 Обобщение знаний по теме «Осень» Комбини-
рованный16 Зима. Стр.21 Комбини-
рованныйВыявить причину сезонных изменений зимой (продолжить работу со схемой дерева), признаками зимы; наблюдать за снегом в классе. Знать причину сезонных изменений зимой.
17 Признаки зимы. Стр.22 Развитие речи. Уметь рассказать о признаках зимы.
18 Признаки зимы. Стр.23 Развитие речи Уметь рассказать о признаках зимы
2 четверть
19 Одежда и занятия детей зимой. Стр.24 Развитие речи. . Учить рассказывать об одежде и занятиях детей зимой. Уметь рассказывать об одежде и занятиях детей зимой.
20 Лото «Времена года. Зима» Урок-игра Закреплять во время игры полученные знания о зиме.
21 Весна. Стр.25 Комбини-
рованныйВыявить причину сезонных изменений весной с помощью схемы дерева, познакомить с признаками, познакомить с одеждой и занятиями детей весной. Знать причину сезонных изменений весной.
22 Признаки весны. Стр.26 Развитие речи. Уметь рассказывать о признаках весны.
23 Признаки весны. Стр.27-28 Развитие речи Уметь рассказывать о признаках весны.
24 Одежда и занятия детей весной. Стр.29 Развитие речи. Повторить признаки весны, познакомить с одеждой и занятиями детей весной. Уметь рассказывать об одежде и занятиях детей весной.
25 Обобщающий урок Комбини-
рованныйУчить выделять признаки изученных времён года, обосновывать выбор одежды для разных времён года. Уметь давать полный развёрнутый ответ на заданный вопрос (обосновывать ответ).
26 Лето. Стр.30 Комбини-
рованныйВыявить причину сезонных изменений летом с помощью схемы дерева, познакомить учащихся с признаками лета, учить рассказывать о них. Познакомить с одеждой и занятиями детей летом. Знать причину сезонных изменений летом.
27 Признаки лета. стр.31 Развитие речи. Уметь рассказывать о признаках лета.
28 Признаки лета. Стр.32-33 Развитие речи Уметь рассказывать о признаках лета.
29 Одежда и занятия детей летом. стр.34 Развитие речи. Уметь рассказывать об одежде и занятиях детей летом.
30 Лото «Времена года. Лето» Урок-игра Закреплять полученные знания о временах года. Живая природа
Растения (10 часов)
Цель: формирование представлений о многообразии растений, их строении, приспособлении к разным условиям жизни.
31 Растения. Стр.36-37 Комбини-
рованный (или экскурсия) Учить делить растения на деревья, кустарники, травы, цветы. Уметь рассказать о видах растений.
32 Строение и сходство растений. Стр.38 Комбини-
рованный. Дать понятие о строении растений: корень, лист, стебель, цветок. Учить различать эти части у разных растений. Уметь показать части растений.
3 четверть
33 Различие растений. Стр.39-40 Комбини-
рованныйДать понятие о строении растений: корень, лист, стебель, цветок. Учить различать эти части у разных растений. Уметь показывать части растений.
34 Разнообразие цветов. Стр.41 Развитие
речи Познакомить с полевыми и садовыми цветами, учить различать цветы Уметь показать садовые и полевые цветы.
35 Семена. Стр.42-43 Комбини-
рованныйУчить различать семена разных растений и определять растения по семенам. Уметь различать семена растений.
36
Плоды растений. Стр.44 Комбини-
рованныйУчить называть плоды растений, рассказывать об их пользе, делить на фрукты и овощи. Уметь различать овощи и фрукты.
37 Овощи и фрукты. Стр.45 Развитие речи Уметь рассказывать об использовании овощей и фруктов.
38 Приспособление растений к сезонным изменениям в природе. 46. Развитие речи. Учить рассказывать о том, что нужно растениям для жизни (свет, тепло, вода). Уметь рассказать о том, что нужно растениям для жизни.
39 Приспособление растений к разным условиям жизни. Стр. 47 Развитие речи. Познакомить со способами приспособления растений к разным условиям жизни. Уметь рассказывать о приспособленности растений к разным условиям жизни.
40 Растения. Стр.48-49 Обобщающий урок Повторить и обобщить изученный в разделе «Растения» материал. Животные (10 часов)
Цель: формировать представления о разнообразии животного мира, приспособлении животных к различным условиям обитания, их повадках.
41 Животные. Стр.50 Комбини-
рованныйПознакомить учащихся с миром животных, делить животных на группы: звери, птицы, рыбы, насекомые. Уметь называть виды животных, изображать некоторых насекомых и рыб.
42 Строение и сходство животных. Стр.51 Развитие речи Учить выделять части тела животных: голову, туловище, ноги (лапы, плавники, крылья), хвост.Уметь называть части тела разных животных.
43
44 Различие животных. Стр.52-53 Комбини-
рованныйПознакомить с различиями животных (форма тела, окраска, привычки и повадки, место обитания). Уметь рассказать о различиях животных.
45 Детёныши животных. Стр.54-55 Комбини--рованныйПознакомить с названиями детёнышей животных; учить рассказывать о детёнышах. Уметь называть взрослого животного и его детёныша.
46 Домашние животные. Стр.56 Комбини-рованныйПознакомить с понятием «домашние животные», учить находить домашних животных на картинках. Уметь называть и показывать на картинках домашних животных.
47 Дикие животные. Стр.57 Комбини-
рованныйПознакомить с понятием «дикие животные», учить находить диких животных на картинках. Уметь называть и показывать на картинках диких животных
48 Приспособление животных к различным условиям жизни. Стр.58-59 Развитие речи Познакомить учащихся со способами приспособления(окраска, размеры) животных к различным условиям жизни. Уметь рассказать о приспособленности животных к различным условиям жизни.
49 Приспособление животных к разным временам года. Стр. 60-61 Развитие речи Познакомить учащихся со способами приспособления животных к разным временам года. Уметь рассказывать о приспособленности животных к разным временам года.
50 Животные. Стр.62 Обобщающий урок В ходе игры повторить пройденный в разделе «Животные» материал. 4 четверть
Человек (16 часов)
Цель: формировать элементарные представления о строении тела человека, его лица, работе органов чувств.
51 Человек. Стр.63-64 Комбини-
рованныйУчить различать людей по возрасту, полу. Уметь различать людей по возрасту и полу.
52 Части тела человека. Стр.65 Развитие речи Познакомить с частями тела человека (голова, туловище, шея, руки, ноги). Уметь рассказать о частях тела человека.
53
Гигиенические навыки человека. Стр.66-67 Комбини-
рованныйПознакомить с основными гигиеническими навыками людей. Практически выполнить умывание и чистку зубов. Уметь рассказать о гигиенических навыках человека.
Уметь пользоваться этими навыками в реальной жизни.
54 Лицо человека. Стр.68-69 Комбини-рованныйИзучать строение человеческого лица, основные части лица человека (глаза, нос, рот, уши и т.д.) Уметь называть основные части лица человека.
55
56 Глаза.
Стр.70-72 Комбини-
рованныйФормировать представление о глазах – органе зрения, их значении для человека. Определение строения глаза (брови, веки, ресницы), назначении каждой части глаза. Изучение правил бережного отношения к глазам, забота о зрении. Уметь рассказать о строении глаз, правилах бережного отношения к глазам.
57-58 Уши.
Стр 73-75 Комбини-
рованныйФормировать элементарные представления о строении, работе и назначении органов слуха для человека. Правила, которые помогают сохранить слух и органы слуха. Уметь рассказывать о значении органов слуха для человека, правилах сохранения слуха и органов слуха.
59-60 Нос.
Стр.76-78 Комбини-рованныйФормировать у учащихся элементарные представления об органе обоняния и дыхания. Выяснить значение этого органа для жизни человека, правила ухода за ним. Профилактика простудных заболеваний. Уметь элементарно рассказать об органе обоняния и дыхания – носе, правилах ухода за ним, профилактике простудных заболеваний.
61-62 Рот.
Стр. 79-81 Комбини-
рованныйФормировать элементарные представления о строении ротовой полости. Язык – орган, помогающий различать вкусовые ощущения, участвующий в пищеварении и образовании звуков речи. Правила поведения во время еды. Правила ухода за ротовой полостью. Уметь элементарно рассказать о ротовой полости, правилах ухода за ротовой полостью.
63-64 Кожа.
Стр.82-84 Комбини-
рованныйФормирование представлений о такой способности человека, как осязание. Значение этого чувства для жизни человека. Уход за кожей. Гигиенические навыки и средства защиты кожи от ожогов, порезов. Уметь элементарно рассказать о коже, о свойстве осязания, о правилах ухода за кожей.
65 Осанка. Скелет и мышцы человека. Стр.85-86 Комбини-
рованныйФормировать элементарные представления об опорно-двигательном аппарате человека, его значении и профилактике заболеваний. Можно провести исследование – сгибать и разгибать руку, нащупать мышцы под кожей. Уметь элементарно рассказать об опорно-двигательном аппарате человека, о профилактике заболеваний.
66 Обобщение и закрепление знаний по теме «Человек» Урок-викторина Повторить изученный в разделе материал в форме викторины.

Приложенные файлы


Добавить комментарий