Метод рекомендации по географии

ГАОУДПО (ПК) с РК
«Коми республиканский институт развития образования»










Методические рекомендации по реализации регионального компонента в курсе
«География»
Основное общее образование













Сыктывкар, 2011

Пояснительная записка

География - специфический школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей, наиболее полно знакомит их с проблемами взаимодействия общества и природы. Это единственный предмет, знакомящий их с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на социально-экономические процессы посредством региональной политики.
Необходимость выделения регионального компонента содержания географического образования связана с тем, что краеведческий материал позволяет, с одной стороны, создать зримую, целостную картину мира, дать представление о связях в природе, и обществе в целом, а с другой стороны, помогает увидеть их взаимодействие на определенной, конкретной территории - территории родного края.
Изучение географии Республики Коми направлено на формирование у учащихся ценностных ориентации по отношению к природе, хозяйству, к человеку. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родной республике и ее людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа, истинного патриотизма. Изучение краеведения воспитывает у учащихся гражданственность, ответственное отношение к природе.
Географическое краеведение дает возможность расширить и углубить основные базовые знания географического образования. В процессе такого обучения реализуются установки, характерные для краеведческого принципа: следовать в обучении от частного к общему; вести учащихся от доступных для непосредственного наблюдения объектов и явлений к выводам и обобщениям. Изучение содержания регионального компонента географии в основной школе будет способствовать:
-обеспечению доступа к информации регионального уровня и ее распространению;
-популяризации знаний современной науки на материалах республики;
-инициированию практических проектов по использованию региональных ресурсов;
-формированию представлений о ценности и уникальности объектов региона, необходимости их бережного использования;
-профориентации учеников в области применения географических знаний в республике.
Основными формами реализации регионального компонента в содержании географического образования являются:
1.Включение разделов и тем регионального компонента в содержание федерального компонента географического образования, в учебные программы основной общеобразовательной школы.
2.Введение комплексного курса «География Республики Коми» в 8-9 классах.
3.Внеурочная и внешкольная коллективная и индивидуальная проектно-исследовательская, краеведческая и поисково-музейная деятельность учащихся.
Настоящие методические рекомендации включают описание целей и задач изучения регионального компонента географии, обязательный минимум содержания регионального компонента по географии для основной школы, требования к уровню подготовки учащихся, а также разработки рабочих учебных программ учителей-методистов Мартыновой Т.В., Цветковой М.И., Щигоревой Е.В., Михайловой В.А. Указанные рабочие программы могут быть использованы в качестве основы для составления рабочих учебных программ по географии с учетом регионального компонента для 8-9 классов основной общеобразовательной школы, а также для составления курса по выбору, факультатива краеведческой направленности.




Цели и задачи изучения регионального компонента географии
Исходя из целей и задач курса географии, основная дидактическая цель регионального компонента по географии РК сводится к всестороннему изучению и познанию природы, населения и экономики края, в котором живет ученик; осмыслению учеником зависимости производственной деятельности от местной природы и её ресурсов.
Изучение регионального компонента по географии позволит решить следующие задачи:
конкретизировать, углубить и применить теоретические знания, полученные в процессе изучения федерального компонента стандарта;
овладеть системой комплексных знаний о своем регионе на основе взаимодействия компонентов природа
· население
· хозяйство;
закрепить умения пользования источниками географической информации (картами, справочниками, вести наблюдения на местности и т.п.) при составлении экономико-географических образов, описаний, характеристик и оценок региона;
сформировать у обучающихся экологическое сознание, нормы поведения человека в природе, адекватные реальным условиям и возможностям;
полнее раскрыть технико-экономические и социально-экономические основы общественного производства, охраны природы и рационального природопользования;
научить школьников решать доступные им географические проблемы;
способствовать выбору жизненного пути.

Обязательный минимум содержания регионального компонента
по географии для основной школы

Природные объекты
Земля
· планета: минералы и горные породы, встречающиеся на территории РК; основные виды рудных и нерудных полезных ископаемых и их важнейшие месторождения в РК.
Материки, океаны: главные черты устройства поверхности РК, распределение территории по высотным ступеням, минимальная и максимальная высота, средняя и преобладающая высота территории РК; основные речные системы РК; типы озер по происхождению озерных котловин; уровень, и причины заболоченности территории РК; современное оледенение и снежники Полярного и Приполярного Урала.
Части географической оболочки (природные комплексы суши и Мирового океана): природные зоны и подзоны на территории РК; природно-территориальные комплексы на равнинах и горах Урала.
Локальные природные комплексы: природные и природно-антропогенные комплексы на территории РК (в том числе на своей местности).
Особо охраняемые природные территории и памятники природы: охраняемые природные территории РК (заповедники, заказники и памятники природы).
Социально-экономические объекты: административно-территориальные единицы (АТЕ) РК; крупнейшие месторождения полезных ископаемых; важнейшие центры промышленности и сельского хозяйства РК; система городов и сельских населенных пунктов в РК; территориально-производственные комплексы в РК; экономические и природно-хозяйственные районы РК.
Природные процессы и явления
Движения земной коры и образование рельефа земной поверхности: основные формы рельефа на территории РК, их геолого-тектоническая обусловленность; структуры Восточно-Европейской платформы (Мезенская и Печорская синеклизы, Волго-Уральская и Тиманская антиклизы), соответствующие им формы и элементы рельефа; Уралиды и Предуральский краевой прогиб; взаимосвязь внутренних и внешних сил в формировании рельефа РК.
Изменения рельефа под действием внешних процессов: современные рельефообразующие процессы и формы рельефа, созданные ими (термокарстовые просадки и бугры "пучения" в Большеземельской тундре, морозное выветривание в верхнем поясе гор Урала).
Движение Земли вокруг Солнца и его следствия: изменения высоты Солнца по сезонам года, "полярная ночь" и "полярный день", "белые ночи" на широтах РК; различия в характере и продолжительности сезонов года; сезонные ритмы в природе РК Вращение Земли вокруг оси и его следствия: суточные ритмы в природе РК.
Нагревание атмосферы: соотношение роли прямой и рассеянной радиации по сезонам года в формировании теплового режима; низкие значения радиационных показателей для РК.
Нагревание поверхности Земли (распределение тепла): широтный рисунок изотерм июля на территории РК (зональная закономерность) и меридиональный
· января (провинциальная закономерность); влияние гор Урала и Тиманского кряжа на рисунок изотерм.
Давление атмосферы: барическая ситуация на территории РК.
Движение воздуха: направления господствующих ветров на территории РК.
Атмосферные осадки (условия увлажнения): роль системы переноса Арктических и Умеренных воздушных масс на виды и выпадение атмосферных осадков по сезонам года; влияние гор Урала и Тиманского кряжа на распределение осадков на территории РК; снеговой покров, даты установления, разрушения, продолжительность и мощность.
Образование воздушных масс: положение территории РК в системе переноса Арктических и Умеренных (континентальных и морских) воздушных масс, в системе климатических поясов и областей Северного полушария; влияние воздушных масс на погоду и климат в разные сезоны года.
Изменения погоды: влияние воздушных масс на погоду и климат в разные сезоны года; основные типы погод на территории РК.
Изменения климата: сочетание факторов, определяющих особенности климата на территории РК; хозяйственная оценка климата.
Круговорот воды в природе: поверхностный сток и фильтрация вод в толщу земной коры; подземный сток; растворение минералов и горных пород.
Режим рек: питание рек РК; снеговая составляющая как преимущественная в формировании речного стока РК; ледовой покров на реках, даты начала и окончания ледостава, его продолжительность и мощность; распределение стока рек по сезонам года и месяцам; сроки и выраженность весеннего и осеннего половодий, летней и зимней межени, наличия паводковых явлений на севере и юге территории РК и в горах Урала.
Развитие речной долины: Тиманский кряж и Северные Увалы как основные водоразделы на территории РК; различия в характере течения рек (или их частей) Урала, Тимана, Печорской и Мезенско-Вычегодской равнин.
Образование озер и болот: различие озерных котловин по происхождению (ледниковые
· на равнинах и Урале, термокарстовые в Большеземельской тундре, пойменные и старичные повсеместно на равнинах); наличие крупных массивов верховых болот и причины распространения болот на территории РК.
Образование подземных вод: близкое поверхностное залегание грунтовых вод, пластовые подземные воды и их химизм; значение подземных вод в природе и жизни человека.
Карст: карстовые формы рельефа и причины их возникновения (термокарстовые просадки и бугры "пучения"
· мусюр).
Оледенение: Днепровское, Московское и Валдайское оледенения, их роль в формировании специфического мезорельефа равнин и гор Приполярного и Полярного Урала; современное оледенение и снежники Полярного и Приполярного Урала ("Печорские Альпы"); разрушительная и созидательная деятельность ледников.
Многолетняя мерзлота: условия образования многолетней мерзлоты; области распространения многолетней мерзлоты на территории РК.
Образование почв: основные зональные типы почв на территории РК (тундрово-глеевые, тундрово-болотные, болотно-подзолистые, глеево-подзолистые, типичные подзолистые и дерново-подзолистые); особенности почвенного покрова в горах Урала; состав почв; зависимость свойств почв от климата и состава; необходимые виды мелиорации различных типов почв (осушение, известкование, внесение органических и минеральных удобрений).
Распространение животного вещества на планете: основные типы растительных сообществ типичной тундры, лесотундры (березовой и еловой); основные лесообразующие породы, их соотношение в северной и южной тайге; основные виды млекопитающих и птиц в зональных и горных ПТК на территории РК; особенности видового состава ихтиофауны рек и озер бассейнов Печоры и Вычегды; основные ресурсно-промысловые виды животных.
Взаимосвязь и взаимодействие компонентов природы: природно-территориальные комплексы на территории РК, результат взаимодействия рельефа, горных пород, климата, вод, почв, растительного и животного мира; природные факторы, влияющие на формирование видового состава и их приспособления к условиям обитания на Севере в целом, в Европейской тундре и тайге, в горах Урала; природные ландшафты и их разнообразие.
Зональность и атональность природы Земли: зональные природно-территориальные комплексы равнин (ПТК тундры и лесотундры, тайги
· северной, средней и южной).
Вертикальная (высотная) поясность: закономерности изменения природы в горах Урала
· Приполярноуральский, Полярноуральский и Североуральский ПТК.
Социально-экономические процессы и явления
Заселение ойкумены: история заселения и освоения территории РК; национальный состав населения РК; традиционные конфессии основных национально-этнических групп; динамика численности и освоения территории.
Территориальное перераспределение населения: специфичность соотношения естественного и механического движения населения РК в XX веке; современные тенденции сокращения численности населения в РК; неравномерность размещения населения на территории РК (железнодорожные и речные оси расселения, очаговое расселение); средняя плотность населения РК.
Урбанизация и развитие систем городов: значительность доли городского населения; роль городов различной людности.
Взаимопроникновение и взаимообогащение культур: исторические особенности формирования титульной нации; особенности быта, культуры и традиций коми народа, разнообразие диалектов, фольклора, обрядов, одежды.
Формирование современной структуры хозяйства: отраслевая структура промышленного производства РК, сложившаяся к 90-м годам (изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, между промышленностью и сельским хозяйством, между добывающей и обрабатывающей отраслями); основные сложившиеся межотраслевые производственные комплексы (топливно-энергетический, лесопромышленный, агропромышленный и транспортный).
Углубление географического разделения труда:
формирование отраслей специализации; основные современные тенденции в изменении форм собственности хозяйственных объектов, организации их производства на территории РК; новые формы внешнеэкономических связей РК в условиях формирования рыночных отношений; возможности привлечения внешних инвестиций в РК.
Территориальная концентрация хозяйства в старо-промышленных районах и хозяйственное освоение новых районов: исторические факторы развития, роль традиций и трудовых навыков; недостаточность развития комплекса производства товаров народного потребления в РК.
Формирование зон, центров туризма и рекреации: природный фактор туризма и рекреации на территории РК.
Антропогенные процессы и явления
Глобальные изменения геосистем: человек как фактор, воздействующий на компоненты природы и связи между ними; влияние измененных компонентов природы и компонентов природы в целом на здоровье человека в условиях Севера.
Антропогенное изменение ландшафтов: сведение лесов на территории РК (вторичные, возрождающиеся на местах вырубок, леса); деградация многолетней мерзлоты и ее следствия; мелиорация земель.
Деградация почвенного покрова: заболачивание и вторичное облесение земель.
Загрязнение вод суши и Мирового океана: загрязнение промышленными отходами и нефтью, загрязнение стоками поверхностных вод с полей и сельскохозяйственных предприятий РК.
Загрязнение атмосферы химическими веществами Сыктывкарского ЛПК.
Обмен веществ и энергии при взаимодействии общества с природой: формирование исторического опыта природопользования.
Материальные и духовные культурные ценности, отражающие опыт познания и существования человека в пространстве
Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека в обществе: отражение особенностей окружающей природы в живописи, музыке и скульптуре; искусство деревообработки, декоративно-прикладное искусство.
Географическая карта
· важнейшая форма отражения знаний человека о Земле: основные виды карт РК, их назначение и использование в научной и практической деятельности.
Влияние окружающей природы на формирование обычаев, обрядов, норм поведения: формирование трудовых навыков, связанных с циклом сельскохозяйственных работ (сенокос, выход животноводов на летние пастбища и др.); обычаи коренных народов по сохранению животного мира и пастбищных угодий; обычаи, обряды, связанные с охраной поверхностных и подземных вод (расчистка ключей, охрана ручьев и верховьев рек, охрана колодцев и др.).
Адаптация человека к окружающей природной среде: одежда
· первоначальное средство адаптации человека к географической среде (пимы
· на Севере), различия в одежде в связи с климатическими особенностями территории и временами года; жилище
· средство защиты от неблагоприятных природных воздействий; жилища коренных народов Севера.
Хозяйственная деятельность человека как главное средство его адаптации к окружающей среде: основные типы хозяйственной деятельности человека в РК
· земледелие, оленеводство, рыболовство и лесное хозяйство, разработка полезных ископаемых, рекреационное использование природы; производство как процесс обмена веществ между природой и человеком; географические различия традиционной хозяйственной деятельности; транспортные средства и виды транспорта.
Географические различия в питании: влияние природно-климатических условий на характер питания человека в тундре и тайге.
Стихийные бедствия, их изучение, прогнозирование и предотвращение: защита населенных пунктов и жилища от опасных природных явлений (укрепление склонов и берегов рек); строительство защитных сооружений; предотвращение и ликвидация стихийных бедствий в период ледохода на реках и техногенных катастроф в районе шахт; правила поведения в экстремальных ситуациях.
Природные объекты
Разнообразие горных пород и минералов на территории Республики Коми (РК). Основные виды осадочных и магматических полезных ископаемых.
Основные элементы рельефа на территории РК: Печорская и Мезенско-Вычегодская равнины; Тиманский кряж и Северные Увалы; Уральские горы (Полярный, Приполярный и Северный Урал).
Реки: Печора, Уса, Мезень, Вычегда.
Озера: Донты, Кадамское, Синдорское, Ямозеро, Тельпаз.
Природные зоны тундры, лесотундры и тайги. ПТК тундры, лесотундры, северо-, средне- южнотаежный. ПТК Приполярно-, Полярно-, Североуральский.
Биосферный Печоро-Илычский заповедник, Национальный парк. Заказники: комплексные, болотные, ботанические, ихтиологические. Памятники неживой природы
Социально-экономические объекты
Крупнейшие месторождения и бассейны на территории РК: нефть (Усинское, Возейское, Грубешорское, Западно-Тэбукское, Джьерское); газ (Вой-Вожское, Вуктыльское, Соплеское); каменный уголь
· Печорский угольный бассейн (Воркутинское, Интинское); горючие сланцы
· Ижемский, Сысольский и Ярегский бассейны; соли (Сереговское); титановые руды
· Тиманский бассейн.
Административно-территорильное деление территории РК.
Воркута и Инта
· центры угольной промышленности; Ухта, Сосногорск, Вуктыл и Усинск
· центры нефтегазовой промышленности; Сыктывкар, Печора, Микунь и Емва
· лесопромышленные центры и транспортные узлы. Особенности сельских населенных пунктов.
Природные процессы и явления
Геотектоническая обусловленность основных форм рельефа. Основные геотектонические элементы и их отражение в рельефе. Экзогенные процессы и их роль в формировании мезо- и микрорельефа. Современные рельефообразующие процессы.
Радиационные факторы климатообразования.
Подстилающая поверхность как климатообразующий фактор. Движение воздушных масс. Типы климата. Температурные условия. Условия увлажнения: распределение годового количества осадков на территории РК. Годовой режим выпадения осадков.
Снеговой покров. Мерзлотные явления, в том числе распространение многолетней мерзлоты.
Внутренние воды. Бассейны, характер течения и источники питания рек РК, их соотношение. Ледовый режим. Тип водного режима: характер и причины весеннего и осеннего половодья, зимней и летней межени, причины и выраженность паводков.
Озера, их природа. Болота и заболоченность территории. Ресурсная оценка водных объектов РК.
Основные зональные тины и подзональные подтипы почв, их свойства. Гидроморфные типы почв, их свойства и распространение. Специфичность почвенного покрова на Урале.
Зональные и подзональные ПТК в пределах РК и их основные особенности. Высотная поясность в горах Урала.
Социально-экономические процессы и явления
Динамика численности населения РК. Соотношение городского и сельского населения. Возрастная структура и занятость населения. Плотность и размещение населения. Национальный состав. Традиционные конфессии национально-этнических групп.
Социально-культурный комплекс. Образование. Ведущие центры оказания медицинских услуг населению. Ведущие учреждения культуры республики. Возможности рекреационно-познавательных услуг в республике, Меры по защите благосостояния населения, проживающего в условиях Севера.
Основные тенденции в развитии хозяйства РК. Создание новых отраслей хозяйства на базе использования природных ресурсов, а также отраслей инфраструктуры; современная структура хозяйства РК. Тенденции в изменении доли основных отраслей промышленности в общем объеме производства продукции. Тенденции, имевшие место с 80-х годов в развитии промышленного производства РК, и их причины. Современные тенденции в изменении форм собственности хозяйственных объектов, организации их производства.
Важнейшие межотраслевые комплексы: топливно-энергетический; лесопромышленный; агропромышленный. Отрасли специализации (основные виды продукции) РК в системе федерального разделения труда.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Основные добывающие отрасли; основные бассейны и центры добычи. Технологические виды добываемого сырья. Электроэнергетика, основной тип электростанций, крупнейшие из них (мощность, используемые энергоносители). Тенденции в развитии каждой отрасли ТЭК, их объективные и субъективные причины.
Лесной комплекс. Сырьевая база. Основные районы лесозаготовки (крупнейшие предприятия). Центры и специализированные предприятия деревообработки и деревопереработки. Отрасли и предприятия производственной структуры лесного комплекса. Проблемы и перспективы развития отраслей лесного комплекса РК.
Агропромышленный комплекс (АПК). Структура АПК. Факторы и особенности развития сельского хозяйства. Сельскохозяйственные зоны РК. Инфраструктура сельского хозяйства РК, проблемы её развития и интенсификация производства.
Транспортный комплекс. Основные виды транспорта на территории РК.
Природные факторы формирования и развития центров туризма и рекреаций на территории РК.
Комплексная географическая характеристика территории Республики Коми (своего АТЕ).
Общие сведения (площадь, население, административный центр, его статус, число жителей).
Географическое положение (расположение, пограничные территории, географические координаты административного центра и расстояние до Москвы).
Основные черты природы
Рельеф, основные формы и их названия, преобладающие и максимальные высоты, хозяйственная оценка рельефа. Основные геологические структуры. Полезные ископаемые и их месторождения.
Особенности климата: средние температуры января и июля, минимальная температура; годовое количество осадков; оценка условий увлажнения; средние даты образования снегового покрова, его максимальная мощность, продолжительность и сход; наличие многолетнемёрзлых явлений; оценка климата для жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Особенности поверхностных вод: главная река, её длина, водоносность, основные притоки, источники питания и их соотношения, средние даты начала и окончания ледостава, его продолжительность; другие виды поверхностных вод; хозяйственная оценка вод (водоснабженческая, рыбохозяйственная, транспортная, энергетическая, рекреационная).
Основные типы почв, их свойства и необходимые виды мелиорации.
Основные виды растительного покрова главные представители лесообразующие (или флористические) хозяйственная оценка растительных ресурсов.
Основные представители животного мира, их промыслово-хозяйственное значение.
Основные типы ПТК (ландшафтов). Охраняемые природные территории и объекты.
Население. Основные этапы освоения территории РК (до XX века, в первой половине XX века, во второй половине XX века). Первооткрыватели, землепроходцы и исследователи. Средняя плотность. Соотношение городского и сельского населения, рождаемости и смертности, притока и оттока (миграции) населения. Общая тенденция в изменении численности населения. Демографические проблемы и пути их решения. Национальный состав. Общий характер расселения и его причины. Социальная инфраструктура: состояние и проблемы.
Хозяйство. Природно-исторические и социально-экономические факторы формирования. Отрасли специализации и основные предприятия федерального и республиканского значения. Производство основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Общие тенденции в развитии хозяйства, в том числе основных отраслей и предприятий, форм собственности и организации производства. Проблемы социально-экономического развития.
Деятельность человека и природная среда. Источники, виды и формы загрязнения и нарушения природной среды. Природные и социально-экологические бедствия и катастрофы. Антропогенные изменения в ландшафтах: культурные и акультурные. Пути улучшения экологического состояния территории.

Требования к уровню подготовки учащихся
В зависимости от значимости объекта или явления, полноты раскрытия содержания регионального компонента географии, а также от индивидуальных возможностей обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников представлены по усложняющимся ступеням
· называть и (или) показывать, определять и (или) измерять, описывать, объяснять, прогнозировать.
Называть и (или) показывать.
Площадь и численность населения РК (своей АТЕ). Границу РК, соседние области и автономные округа, их административные центры.
Положение на карте основных элементов рельефа РК, в т.ч. Печорской, Мезенско-Вычегодской равнины, Тиманского кряжа и Северных Увалов, Полярного, Приполярного и Северного Урала (вершины Народная, Пай-Ер). Основные виды и месторождения полезных ископаемых, в т.ч. каменного угля (Воркутское, Митинское), нефти (Усинское, Ярегское), газа (Вуктыльское), каменной соли (Сереговское).
Основные группы климатообразующих факторов. Типы климата на территории РК.
Источники питания рек республики. Положение на карте поверхностных вод, в т.ч. рек и их притоков (Печора
· Уса, Щугер, Илыч, Ижма, Цильма; Вычегда
· Сысола, Вымь, Луза; Мезень; Летка); озера Донты, Ямозеро.
Основные типы ПТК на территории РК. Свойства тундровых и таёжных типов почв; ведущие виды основных зональных типов растительности. Природные факторы на формирование видового состава животного мира РК и их приспособления к условиям жизни. Виды животных, находящиеся под особым наблюдением и охраной.
Численность населения, соотношение городского и сельского населения. Плотность и размещение населения, причины неравномерного размещения населения в республике. Национальный состав. Административно-территориальные единицы (АТЕ) и их центры.
Структуру промышленности. Тенденции в изменении доли основных отраслей промышленности в общем объёме производства продукции. Основные производственные комплексы и отрасли инфраструктуры (состав, факторы и особенности развития, центры и специализированные предприятия, проблемы и перспективы). Отрасли специализации РК в системе федерального разделения труда. Основные виды ввоза и вывоза сырья и готовой продукции. Экономические районы России и государства, с которыми РК имеет наиболее устойчивые экономические связи. Экономические подрайоны РК (Инта-Воркутинский, Ухта-Печорский, Вычегодско-Мезеньский).
Специфику условий жизни человека на европейском Севере. Примеры негативного и позитивного влияния элементов природной среды на условия жизни человека в РК. Природные явления катастрофического характера. Наиболее "ранимые" ландшафты и природные объекты. Охраняемые природные территории. Меры, осуществляемые в РК по охране природы.
Определять и (или) измерять
Широту крайних северной, южной, долготу западной и восточной точек РК. Протяженность территории с Севера на Юг в градусах и километрах. Расстояние в градусах и километрах от своего населенного пункта до Северного полюса, до экватора, до Атлантического и Тихоокеанского побережья. Местоположение своего населенного пункта и г. Сыктывкара на карте. Счисление поясного и декретного времени для РК. Продолжительность полярного дня и ночи, "белых ночей" на широте своей местности.
Крутизну и высоту склонов своей местности с помощью нивелира. Название и высоту вершин Тимана и Урала. Географическое положение основных элементов рельефа. Принадлежность горных пород своей местности к магматическому, метаморфическому или осадочному типам.
Температуру, влажность воздуха, атмосферное давление, направление и силу ветра по метеоприборам. Степень облачности. Высоту снегового покрова. Испаряемость, коэффициент увлажнения и степень континентальности климата. Среднегодовую температуру воздуха.
Годовой объём стока и среднегодовой расход воды в реке. Положение основных водных объектов РК на карте. Типы почв.
Тенденции изменения численности населения и процент от населения России. Функции городов республиканского подчинения.
Структуру хозяйства РК и тенденции изменения (по статистическим данным). Рациональность или нерациональность примеров использования минеральных, климатических, водных, почвенных и биологических ресурсов в РК.
Описывать
Географическое положение РК (своего АТЕ).
Основные формы рельефа.
Погоду за день, месяц. Свойства основных типов воздушных масс в пределах территории РК.
Крупнейшую реку в пределах своей АТЕ.
Природный комплекс (ландшафт) своей местности. Основные черты природы зональных ПТК в пределах РК.
Экономико-географическую специфику РК и основных производственно-территориальных комплексов республики. Промышленное и сельскохозяйственное предприятие своей АТЕ. Производственные процессы крупнейших предприятий РК.
Геоэкологическую характеристику своей АТЕ.
Объяснять
Общие черты географического положения РК.
Наличие основных геотектонических элементов и их отражение в рельефе. Геотектоническую обусловленность основных форм рельефа, своеобразие рельефа, горных пород своей местности и причины, их обусловившие. Основные виды полезных ископаемых и геотектоническую обусловленность их размещения; экзогенные процессы и их роль в формировании мезо и микрорельефа. Современные рельефообразующие процессы на территории РК.
Основные климатообразующие факторы на территории РК. Движения воздушных масс и типы климата. Температурные условия и условия увлажнения, годовой режим выпадения осадков.
Особенности поверхностных вод в пределах территории РК.
Особенности почвенно-растительного покрова и животного мира РК. Причины, обусловившие формирование основных типов ПТК на территории РК и их особенности.
Динамику численности, возрастную структуру и занятость населения. Основные причины неравномерного размещения населения по территории РК; особенности культуры, быта и традиций коренного (коми) населения и основных национальных групп, проживающих на территории РК.
Структуру промышленности. Тенденции в изменении доли основных отраслей промышленности в общем объеме производства продукции. Особенности состава, структуры, проблемы и перспективы развития отраслей основных производственно-территориальных комплексов.
Влияние производств на окружающую среду. Влияние основных компонентов природы на условия жизни человека на европейском Севере.
Проблемы рационального природопользования. Особенности экологических ситуаций в отдельных АТЕ республики.
Прогнозировать
Ресурсно-хозяйственную оценку полезных ископаемых и водных объектов, растительного и животного мира РК.
Изменения природных компонентов (рельефа, климата, водных объектов, плодородия почв, растительного и животного мира) под воздействием человеческой деятельности.
Темпы и уровень изменения численности населения РК.
Изменение структуры экономики республики и своего АТЕ.
Изменение экологической ситуации в экологически неблагоприятных территориях и АТЕ республики.
Авторы-составители: Лянцевич В.М., Шумилов Н.А. Мартынова Т.В., учитель географии
МОУ «СОШ № 36» г. Сыктывкара

Рабочая учебная программа курса «География Республики Коми»

Программа курса «География Республики Коми» составлена на основе «Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования в Республике Коми. Национально-региональный компонент. География», авторы В.М. Лянцевич, Н.А. Шумилов. МО и ВШ РК, КРИРО и ПК, Сыктывкар -2002 г. Курс предусматривает комплексное изучение природы и экономики Республики Коми в 9-х классах основной школы (34 часа - 1 час в неделю) за счет регионального (школьного) компонента учебного плана.
Цель курса: формирование у обучающихся системы знаний о культурных, природных и хозяйственных особенностях Республики Коми. Всесторонне изучение и познание природы, населения и экономики края направлено не только на осмысление школьниками зависимости производственной деятельности от особенностей природы и ее ресурсов, но и на создание условий для развития личности обучающихся на основе непосредственного природного и социально-культурного окружения, социального самоопределения.
Цели курса

Образовательные
Развивающие
Воспитательные

-формирование целостных знаний о Республике Коми;
-овладение системой комплексных знаний о РК на основе взаимодействия компонентов: природа-население-хозяйство;
-закрепление географических умений, решение практических задач
-развитие интеллектуальной сферы, в том числе географического мышления;
-развитие учебной самостоятельности, основанной на полученных в предшествующих курсах географии знаниях и умениях;
-развитие активности, любознательности, ответственности принятия решений

-формирование ценностных ориентаций по отношению к природе, населению, хозяйству;
-воспитание любви к родной природе, земле;
-формирование уважения к традициям своего народа;
-осознанный выбор дальнейшего жизненного пути, в том числе профессионального;
-формирование важнейших качеств личности: патриотизма, гражданственности, социально-ответственного отношения к окружающей среде



Введение комплексного курса на завершающем этапе изучения географии позволяет решить следующие задачи:
-конкретизировать, углубить и применить теоретические знания, полученные в курсе географии России;
-овладеть системой комплексных знаний о своем регионе на основе понимания взаимодействия компонентов: природа-население-хозяйство;
-закрепить умения извлечения и обработки географической информации из различных источников: карт, справочников, статистических материалов, наблюдений в природе, геоинформационного пространства (формирование информационной компетентности);
-сформировать экологическое осознание норм поведения человека в природе, адекватных реальным условиям и возможностям, направленных на охрану природы и рациональное природопользование;
-научить школьников решать доступные им географические проблемы и практические задачи, способствовать выбору жизненного пути.
Комплексная географическая характеристика территории Республики Коми включает следующие дидактические единицы:
Общие сведения о Республике Коми. Государственные символы РК.
Географическое положение (особенности ФГП и ЭГП).
История образования. Административно-территориальное деление.
Основные черты природы:
-рельеф,
-климат,
-внутренние воды,
-природные комплексы,
-охрана природы.
Население:
-численность, динамика численности,
-состав,
-размещение и формы расселения,
-миграции,
-трудовые ресурсы, быт и культура населения.
Особенности экономики:
- общая характеристика хозяйства,
-топливно-энергетический комплекс,
-лесной комплекс,
-агропромышленный комплекс,
-горнодобывающий комплекс,
-транспортный комплекс,
-территориальная организация хозяйства.
Внешние экономические связи. Проблемы и перспективы развития.
Деятельность человека и природная среда
Методические подходы к изучению курса предусматривают выделение нескольких основных этапов в организации учебно-воспитательного процесса:
-определение основного содержания и учебных задач, стоящих перед обучающимися;
-поэтапное (блочное) формирование теоретического материала;
- изучение учебного материала укрупненными блоками (единицами);
-поэтапное освоение приемов учебной работы и фиксация основного содержания (стандарта образования), конечного результата освоения учебного материала в тетради учеников в виде схем, таблиц, кластеров;
-систематический само- и взаимоконтроль, гибкая система разнообразных форм контроля со стороны учителя;
-постоянное обучение примам учебной работы и выполнение итоговых заданий практического характера на уроке и дома;
-систематическое итоговое повторение и обобщение материала темы или раздела;
-итоговый контроль (проект, смотр знаний, зачет).
В процессе работы по такой схеме формируются метапредметные компетенции обучающихся: информационные (работы с первичной информацией, при сворачивании текстовой информации в схему), коммуникативные (при работе в паре, при взаимопроверке усвоения материала), самоорганизационные (при самостоятельной работе по составлению, самоконтроле).
Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать уроки нетрадиционными, яркими, насыщенными, реализовать различные подходы в обучении географии. Способствует дифференциации и индивидуализации обучения, мотивирует учебную деятельность учащихся, освобождает от субъективных оценок, способствует развитию самообразования, делает учебный материал более доступным, облегчает решение многих дидактических задач.
Применение всех видов интерактивных, аудиовизуальных и экранно-звуковых средств обучения обеспечивает развитие творческих способностей школьников и желание продолжить самостоятельную работу. Слайды с фотографиями, информационным материалом, видеоролики, анимации способствуют формированию чувственных образов и явлений действительности своей республики.
Учебный комплекс для учащихся и учителя:
Географический атлас Республики Коми. Авторы составители: П.А.Окатов, А.П.Обедков. Издательский дом «Дрофа», «ДиК», Москва-Сыктывкар, 1997г.
Рабочая тетрадь по географии Республики Коми. Авторы составители: Н.А.Шумилов, В.М. Лянцевич, Издательский дом «Дрофа», «ДиК», 1997г.
Учебное пособие «География Коми АССР», под редакцией Н.А. Шумилова, В.М.Лянцевича.
Электронное периодическое издание (электронный диск) «Республика Коми. Вступая в третье тысячелетие», 2001 г.
Полярная энциклопедия школьника «Арктика – мой дом» (электронный диск), 2001г.
Мультимедийное учебное пособие-справочник «Многонациональная Республика Коми», 2009г.

Содержание
Общие сведения о Республике Коми, площадь, население. История образования. Основные этапы формирования государственности. Государственные символы. Флаг. Герб. Гимн. Органы государственной власти.
Особенности физико-географического и экономико-географического положения (расположение по отношению к крупнейшим географическим объектам, пограничные территории, географические координаты крайних точек, расстояние до Москвы и ближайших морей). Административно-территориальное деление.
Геотектоническая обусловленность основных форм рельефа. Основные тектонические элементы и их отражение в рельефе. Экзогенные процессы и их роль в формировании мезо- и макрорельефа. Современные рельефообразующие процессы. Полезные ископаемые Республики Коми, закономерности их размещения, хозяйственная оценка запасов.
Факторы климатообразования: подстилающая поверхность как климатообразующий фактор. Движение воздушных масс. Типы климата. Температурные условия. Условия увлажнения, распределение годового количества осадков. Годовой режим выпадения осадков.
Снеговой покров. Мерзлотные явления, распространение многолетней мерзлоты.
Внутренние воды. Бассейны, характер течения и питания рек РК, их соотношение. Ледовый режим. Тип водного режима рек: характер и причины весеннего и осеннего половодья, зимней и летней межени, причины и выраженность паводков.
Озера и их природа. Болота и заболоченность территории. Ресурсная оценка водных объектов.
Основные зональные и подзональные типы почв, их свойства. Гидроморфные типы почв, их свойства и распространение. Специфичность почвенного покрова Урала.
Зональные и подзональные ПТК в пределах РК и их основные особенности. Высотная поясность Урала.
Население. Численность населения. Динамика численности населения РК. Воспроизводство населения. Миграции. Соотношение городского и сельского населения. Возрастная структура и занятость населения. Плотность и размещение населения. Национальный состав. Традиционные конфессии национально-этнических групп. Быт и культура.
Основные тенденции развития хозяйства РК. Создание новых отраслей хозяйства на базе использования природных ресурсов, а также отраслей инфраструктуры. Современная структура экономики. Тенденции изменения доли основных отраслей промышленности в общем объеме производства, тенденции изменения форм собственности.
Важнейшие межотраслевые комплексы: топливно-энергетический, лесопромышленный, агропромышленный. Отрасли специализации (основные виды продукции) РК в системе федерального разделения труда. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Основные добывающие отрасли, основные бассейны и центры добычи. Технологические виды добываемого сырья. Электроэнергетика, основной тип электростанций, крупнейшие из них (мощность, используемые электроносители). Тенденции развития отраслей ТЭК, их субъективные и объективные причины.
Лесной комплекс. Сырьевая база. Основные районы лесозаготовок, крупнейшие предприятия. Центры и специализированные предприятия деревообработки и деревопереработки. Проблемы и перспективы развития отраслей лесного комплекса.
Агропромышленный комплекс (АПК). Структура АПК. Факторы и особенности развития сельского хозяйства. Сельскохозяйственные зоны РК. Инфраструктура сельского хозяйства, проблемы развития и интенсификации производства.
Горнодобывающая промышленность. Перспективы развития.
Транспортный комплекс. Основные виды транспорта. Развитие туризма и рекреации на территории республики.
Территориальная организация хозяйства. Территориально-производственные комплексы. Развитие инфраструктуры.
Деятельность человека и природная среда. Источники, виды и формы загрязнения и нарушения природной среды Природные и социально-экологические бедствия и катастрофы. Антропогенные изменения ландшафтов. Пути улучшения экологического состояния территории.
Охрана и рациональное использование ресурсов. Печоро-Илычский заповедник. Национальный природный парк «Югыд Ва», заказники.

Тематический план курса «География Республики Коми»
9 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Раздел
Количество часов
Количество практических работ
Сроки изучения

1.Введение.
Общие сведения о Республике Коми
3
2
Сентябрь-октябрь

2.Природа Республики Коми
13
4
Октябрь-декабрь

3.Население Республики Коми
3
2
Декабрь-январь

4.Экономика Республики Коми
9
4
Январь-март

5.Природная среда и человек
3
1
Март-апрель

6.Обобщающее повторение
3
1
Апрель-май

Всего
34
14




Тематическое планирование уроков курса «География РК»
Тема раздела, урока
Тип урока
Требования к подготовке обучающихся
Практические работы



называть
определять
описывать
объяснять
прогнозировать


Раздел 1
Введение. Общие сведения о РК
Урок 1

Общие сведения. Особенности ФГП и ЭГП
ИНМ с элементами практической работы.
Площадь и численность населения РК. Границы РК, соседние области, округа, их административные центры.
Географические координаты крайних точек. Протяженность республики в градусах и километрах. Расстояние до Москвы, экватора, полюса, Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого океанов.
Определение поясного и местного времени.
Географическое положение РК
Общие черты географического положения

№1
Нанесение на к/к границ, крайних точек и соседних областей

Урок 2-3
Административно-территориальное деление
ИНМ с элементами практической работы.
Административные районы, их центры

Географическое положение своего населенного пункта


№2
Нанесение на к/к границ административных районов и их центров

Раздел 2
Природа Республики Коми
Урок 4-5
Рельеф, тектоническое строение РК
ИНМ с элементами практической работы.
Положение на каре основных элементов рельефа: Печорской, Мезено-Вычегодской равнин, Тиманского кряжа, Северных Увалов, Приполярного, Полярного, Северного Урала , г.народная, г.Пайер
Крутизну и высоту склона нивелиром. Высоту вершин Урала и Тиманского кряжа.
Происхождение горных пород своей местности.
Основные формы рельефа.
Основные тектонические элементы и их отражение в рельефе. Своеобразие рельефа, горных пород своей местности и причины их обуславливающие

№3
Соответствие рельефа тектоническому строению

Урок 6-7
Полезные ископаемые РК
ИНМ с элементами практической работы.
Основные виды и месторождения полезных ископаемых каменного угля (Воркутинское, Интинское), нефти (Усинское, Ярегское), газа (Вуктыльское), каменной соли (Сереговское)


Основные виды полезных ископаемых и геотектоническую обусловленность их размещения
Ресурсную оценку полезных ископаемых, возможность их освоения
№4
Нанесение на к/к форм рельефа и основных месторождений п/и

Урок 8
Современное рельефообразование. Рельеф и хозяйственная деятельность
ИНМ
Основные микроформы рельефа, обусловленные современными процессами рельефообразования, их географическое размещение



Изменение рельефа под влиянием деятельности человека


Экскурсия в геологический музей Коми филиала Уральского отделения РАН
Урок-экскурсия







Урок 9
Климатообразующие факторы
ИНМ
Основные группы климатообразующих факторов

Свойства воздушных масс в пределах РК
Основные климатообразующие факторы на территории РК



Урок 10
Климатические особенности РК
ИНМ с элементами практической работы.
Типы климатов на территории РК
Температуру, влажность воздуха, атмосферное давление, силу ветра по метеоприборам, степень облачности, высоту снежного покрова, испаряемость, коэффициент увлажнения, степень континентальности климата.
Погоду за день, месяц
Движение воздушных масс и типы климатов. Температурные условия, условия увлажнения, годовой режим выпадения осадков

№5
Анализ климатической карты, климатических диаграмм

Урок 11
Влияние климата на хозяйственную деятельность
ИНМ
Влияние климата на хозяйственную деятельность. Факторы, сдерживающие развитие хозяйства



Изменение климата под влиянием хозяйственной деятельности


Урок 12-13
Внутренние воды РК

ИНМ с элементами практической работы.
Источники питания рек РК Положение на карте поверхностных вод (рек: Печора-Уса, Щугер, Илыч, Ижма, Цильма, Вычегда-Сысола, Вымь, Луза, Мезень, Летка; озер: Донты, Ямозеро)
Годовой объем стока и среднегодовой расход воды крупнейших рек РК Положение основных водных объектов на карте
Крупнейшую реку в пределах АТЕ
Особенности поверхностных вод в пределах РК
Изменение водных объектов под влиянием деятельности.
Ресурсная оценка водных объектов


Урок 14-15
ПТК: почвенно-растительный покров и животный мир
ИНМ с элементами практической работы.
Основные типы ПТК. Свойства тундровых и таежных почв. Ведущие виды основных зональных типов растений. Природные факторы, влияющие на формирован ие видового состава животного мира и их приспособленность к условиям обитания. Виды, находящиеся под наблюдение и охраной.
Типы почв РК
ПК своей местности. Основные черты природно-зональных ПТК
Особенности почвенно-растительного покрова и животного мира РК Причины, обусловившие формирование основных типов ПТК и их особенности
Ресурсная оценка растительного и животного мира. Изменение плодородия почв, растительного и животного мира под влиянием деятельности человека
№6
Сравнение ПТК тундры и средней тайги

Экскурсия в краеведческий музей (отдел природы)
Урок-экскурсия







Урок 16
Итоговая проверочная работа по теме «Природа РК»
Урок обобщения и проверки знаний







Раздел 3
Урок 17
Динамика численности населения РК.
Размещение населения
ИНМ с элементами практической работы.
Численность населения, соотношение городского и сельского населения. Плотность населения и размещение по территории. Причины неравномерного размещения
Тенденции изменения численности населения. Доля населения РК о численности населения РФ. Функции городов республиканского подчинения.

Динамику численности населения. Основные причины неравномерного размещения населения по территории РК
Темпы изменения численности и уровень урбанизации
№7
Построение диаграммы соотношения городского и сельского населения

Урок 18
Национальный состав населения РК
ИНМ с элементами практической работы.
Национальный состав


Особенности культуры и быта, традиций коренного населения и основных языковых групп

№8
Построение диаграммы национального состава населения РК

Урок 19
Возрастная структура и занятость населения




Возрастную структуру и занятость населения



Экскурсия в этнографический музей
Урок-экскурсия







Раздел 4
Экономика РК
Урок 20
Общая характеристика хозяйства
ИНМ с элементами практической работы.
Структуру промышленности. Тенденции изменения доли основных отраслей промышленности в общем объеме производства продукции. Основные производственные комплексы и отрасли инфраструктуры (состав, факторы, особенности развития, центры) Отрасли специализации.
Структуру и тенденции изменения (по статистическим данным)
Экономико-географическую специфику РК и основных территориальных комплексов республики.
Производственные процессы крупнейших предприятий
Структуру промышленности. Тенденции развития основных отраслей промышленности в общем объеме производства продукции. Особенности состава, структуры, проблемы и перспективы развития отраслей основных МПК
Изменение структуры экономики республики и АТЕ


Урок 21
Топливно-энергетический комплекс
ИНМ





№9
Анализ показателей добычи основных видов топлива.


Урок 22-23
Лесной комплекс
ИНМ







Урок 24-25
Агропромышленный комплекс
ИНМ







Урок 26
Горнодобывающий комплекс
ИНМ с элементами практической работы.







Урок 27
Транспортный комплекс
ИНМ
Основные виды ввоза и вывоза сырья и готовой продукции. Экономические районы страны и государства, с которыми РК имеет устойчивые экономические связи. Экономические подрайоны РК




№ 10
География транспортной сети

Урок 28
Внешние экономические связи
ИНМ





№ 11
Составление картосхемы внешних экономических связей РК

Раздел 5
Урок 29-30
Природная среда и человек
ИНМ
Специфику жизни человека на севере. Примеры позитивного и негативного влияния элементов природной среды на жизнь людей. Природные явления катастрофического характера.
Примеры рационального и нерационального использования минеральных, климатических, водных, почвенных и биологических ресурсов РК
Геоэкологическую характеристику АТЕ
Влияние производства на окружающую среду. Влияние компонентов природы на жизнь людей в пределах Европейского Севера. Проблемы рационального природопользования. Особенности экологической ситуации в отдельных АТЕ
Изменение экологической ситуации в экологически неблагоприятных АТЕ республики
№ 12

Сравнительная характеристика условий жизни и хозяйственной деятельности человека в РК и Краснодарском крае

Урок 31
Охраняемые территории РК
ИНМ с элементами практической работы.
Охраняемые природные территории. Меры осуществляемые по охране природе




№ 13
Построение картограммы охраняемых природных территории РК

Урок32
Обобщающее повторение темы «Население и хозяйство РК»
Урок обобщающего повторения.
Урок -игра








Урок 33
Экскурсия на промышленное предприятие
Урок экскурсия


Промышленные и сельскохозяйственные предприятия АТЕ


№ 14
Описание промышленного или с/х предприятия

Урок 34
Итоговая проверочная работа по теме «Население и хозяйство РК»
Урок проверки знаний







Цветкова М.И., учитель географии
МОУ «Гимназия искусств при Главе администрации МО «г. Сосногорск»

Рабочая учебная программа курса
«Природа и хозяйство родного края»

Программа представляет собой курс углубленного изучения регионального компонента географии, который реализуется на специально отведенных уроках.
Программа рассчитана на 4 года обучения и состоит из 4 разделов:
I раздел «Наш край» изучается в 5 кл.;
II раздел «Природа Республики Коми и население» изучается в 6 кл.;
III раздел «Физическая география Республики Коми» изучается в 8 кл.;
IV раздел «Экономическая география. Население и хозяйство» в 9 кл.
Вся программа рассчитана на 136 часов, в каждом разделе по 34 часа, то есть 1 час в неделю. Программа дает возможность приобщить учащихся к главной проблеме нашего времени - охране окружающей среды и бережного отношения к малой Родине. Общая целостность характеристики природы, населения и хозяйства позволяет на основании зримых образов представить особенности родного края. Только на этой основе возможно правильное восприятие «микрогеографии» родного села, города, района, речной долины, соснового бора, поля, тайги.
Программа предусматривает сбор материала по районам республики, городам и населенным пунктам, очерки и фотоматериалы, что помогает в подготовке докладов, сообщений и рефератов.

5 класс

«Наш край»
I. Введение (2 часа)

Содержание и значение краеведения. Положение на карте России. Флаг и герб Республики Коми.

II. Воздух (3 часа)

Особенности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водой. Основные источники загрязнения воздуха над территорией Республики Коми.
Практические работы: 1. Организация наблюдений за погодой и фенологические наблюдения за изменениями в живой природе. Экскурсия: Знакомство с работой воды и ветра, изучение основных видов горных пород.

III. Воды (3 часа)

Внутренние воды республики: Реки, озера, болота, ледники, мерзлота. Работа воды в природе. Охрана вод от загрязнения.
Практические работы: 1. Измерение скорости течения, ширины, глубины ручья (в теплое время года)

IV. Горные породы (4 часа)

Породы, слагающие свою местность. Полезные ископаемые республики. Изменение поверхности под воздействием внешних сил.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте полезных ископаемых Республики Коми. 2. Описание горных пород своей местности.

V. Почвы (3 часа)

Основные виды почв республики. Формирование почв в природе. Разрушение и охрана почв Республики Коми. Практические работы: 1. Характеристика основных типов почв по плану.

VI. Растения, животные и внешняя среда (19 часов)

Растения и животные вокруг нас. Приспособления к условиям севера. Растения и животные тундры, лесов, водоемов, болот. Растения, используемые в пищу и в хозяйстве. Ядовитые растения и грибы. Лекарственные растения, их использование. Растения часы и барометры. Рассказы о редких и исчезающих растениях. Охота, пример использования диких животных. Определение животных по следам. Промысловые птицы. Птицы санитары, их польза и охрана. Полезные насекомые их польза и охрана. Промысловые рыбы Республики Коми. Рыбы под охраной. Знакомство с «Красной книгой Республик Коми». Охраняемые территории Республики Коми, заповедники и национальные парки. Летние задания.
Практические работы:
1. Определение птиц по гнездам и голосам (в теплое время года).
2. Обозначение на контурной карте охраняемых территорий Республики Коми.
3. Экскурсия: Изучение среды обитания растений и животных. Определение наиболее типичных животных по следам жизнедеятельности.
Всего: 34 часа.
Из них практических работ
· 9 часов.

Учащиеся 5 класса должны знать:

положение Республики Коми на карте Российской Федерации; флаг и герб Республики Коми, что обозначает цвет флага и что изображено на гербе;
состав воздуха и особенности его нагревания над сушей и водой, основные источники загрязнения воздуха и борьба с загрязнением;
крупнейшие реки и озера республики, где расположены и их основные характеристики; причины образования болот и мерзлоты;
как используются внутренние воды человеком;
какую работу проводят реки в природе;
источники загрязнения внутренних вод и меры по предотвращению загрязнения;
основные горные породы, слагающие свою местность и основные полезные ископаемые Республики Коми (каменный уголь, нефть, газ, бокситы и др.);
как изменяется поверхность под воздействием внешних сил и воздействием человека;
основные виды почв Республики Коми и их распространение;
как происходит разрушение почв и меры охраны;
как приспособлены растения и животные к условиям севера в тайге и тундре:
основных представителей органического мира тундры, тайги, водоемов и болот;
какие растения используются в пищу и в хозяйстве;
ядовитые растения и грибы Республики Коми; основные лекарственные растения и их использование;
растения, по которым можно определять время и признаки изменения погоды;
редкие и исчезающие растения Республики Коми;
как человек использует диких животных;
следы животных и птиц республики;
промысловых птиц, их гнезда и голоса;
птиц, истребляющих вредителей леса, сада, огорода, их пользу и меры охраны полезных
птиц;
полезных насекомых, их охрану и пользу;
промысловых и охраняемых рыб Республики Коми;
охраняемые территории Республики Коми: Печоро-Илычский заповедник и «Национальный парк Югыд Ва»;
«Красную книгу Республики Коми».

Учащиеся должны уметь:

уметь применять экологические знания о загрязнении воздуха, почвы, воды;
вести наблюдения за погодой и фенологическими изменениями в природе;
показывать по физической карте крупнейшие реки, озера, формы рельефа, охраняемые территории Республики Коми;
распознавать горные породы своей местности, и определять полезные ископаемые Республики Коми;
давать описание географического положения своей местности и основных типов почв;
применять дикорастущие лекарственные, съедобные и ядовитые растения и грибы
· меть их распознавать и применять меры неотложной помощи при отравлении ими;
определять животных и птиц по следам их жизнедеятельности; гнездам;
наносить на контурную карту географические объекты;
определять по гербариям растения «Красной книги», съедобные, лекарственные и ядовитые.


Учащиеся должны иметь навыки:

определять, устанавливать фенологические признаки;
заполнять календарь погоды условными знаками;
работы с настенной и контурной картами;
изготавливать объемные схемы, рисунки;
писать рефераты и выступать с сообщениями по ним

6 класс

«Природа и население родного края»

I. Рельеф (6 ч.)

Породы, слагающие земную кору родного края. Основные формы рельефа, их изменения под влиянием движения земной коры и внешних процессов. Влияние форм рельефа на особенности жизни растений, животных и занятия населения. Полезные ископаемые - разведка и рациональное использование. Вклад ученых Коми научного центра в изучении горных пород и полезных ископаемых. Рассказы об охране недр и рациональном использовании полезных ископаемых.
Практические работы: 1. Изучение полезных ископаемых и описание по коллекциям. 2. Обозначение полезных ископаемых на контурной карте.

II. Вода (8 ч.)

Виды поверхностных вод родного края. Важнейшие реки, особенности питания, режима, направление и характер течения. Важнейшие озера республики. Особенности образования озерных котловин. Подземные воды - источник питьевой воды. Ледники Урала. Хозяйственное использование рек и озер. Изменение водоемов под влиянием деятельности человека. Экономное расходование воды. Защита от загрязнения стоками с полей. Рассказы об охране воды и подземных вод.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте рек, озер, ледников. 2. Экскурсия на водный объект, знакомство с фенологическими особенностями, растительным и животным миром, результатами деятельности человека.

III. Погода и климат (9 ч.)

Анализ элементов погоды по метеорологическим наблюдениям: их сравнение по месяцам и временам года. Определение причин, влияющих на изменения элементов погоды. Факторы, влияющие на климат родного края. Изменения климата по временам года на севере и юге. Влияние погоды и климата на хозяйственную деятельность человека. Загрязнение воздуха промышленными отходами. Последствия загрязнения. Охрана воздуха. Роль растений в обогащении воздуха кислородом, в улучшении микроклимата.
Практические работы: 1. Обработка материалов наблюдения за погодой. Вычерчивание графиков и схем температуры воздуха, давления, облачности, влажности и «розы ветров» за месяц.

IV. Биосфера (6 ч.)

Неравномерность распространения живых организмов в нашем крае; влияние условий среды на распространение живых организмов. Связь живых организмов родного края с неживой природой. Природные комплексы республики; их границы, взаимосвязь компонентов природы. Влияние человеческой деятельности на изменения природы.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте природных комплексов Республики Коми. 2. Экскурсия-ознакомление с живыми организмами и другими компонентами природы, выявление связи между ними на примере природного комплекса, различия обусловленные рельефом. Использование природного комплекса населением в хозяйстве, изменения и охрана.

V. Население (8 ч.)

Прошлое и настоящее населения родного края. Происхождение народа коми. Взаимоотношения с соседними народами. Численность населения. Населенные пункты, их типы и особенности. Географическое положение своего населенного пункта. Хозяйственная деятельность и быт населения. Традиции и современность.
Практические работы: 1. Определение местоположения своего населенного пункта на карте. 2. Определение направлений и расстояний от него до столицы республики и до города Москвы.
Всего: 34 ч.
Из них практических работ
· 10 ч.

Учащиеся 6 класса должны знать:

какие породы слагают земную кору нашей местности и их основные признаки;
основные формы рельефа Республики Коми, как они изменяются под влиянием внутренних и внешних процессов;
-какое влияние оказывает рельеф на особенности жизни растений, животных и занятие населения;
основные полезные ископаемые Республики Коми, их поиски и добычу, как используются в хозяйстве, меры по их рациональному использованию и охране;
какой вклад внесли ученые Коми Н.Ц. в изучение г/п;
крупнейшие реки Республики Коми, особенности их питания, режима, направления и характер течения;
крупнейшие озера Республики Коми, особенности их образования;
распространение, причины образования болот, мерзлоты, подземных вод и ледников в горах;
как используются в хозяйстве внутренние воды и как они изменяются под влиянием деятельности человека;
об экономном расходовании воды, защите от загрязнения стоками с полей и промышленными отходами;
причины, влияющие на изменение погоды края;
изменение климата по временам года на севере и юге Республики Коми;
как влияет погода на хозяйственную деятельность человека;
как влияет загрязнение воздуха на климат;
какова роль зеленых растений в улучшении погоды;
как распространены живые организмы в крае;
какая существует связь между живой и неживой природой;
основные природные комплексы Республики Коми, их границы, и какая существует связь между компонентами природы;
как влияет человек на изменение и смену природных комплексов в Республике Коми;
прошлую историю населения Республики Коми, происхождение коми народа, взаимоотношения с соседями;
численность населения, типы населенных пунктов и особенности сел и деревень;
чем занималось в прошлом население, быт, культуру, традиции;
основные виды хозяйственной деятельности современного населения Республики Коми.

Учащиеся должны уметь:

определять по коллекциям и давать описание основных горных пород края;
обозначать полезные ископаемые на контурной карте и показывать их по физической;
показывать по карте реки, озера и другие географические объекты Республики Коми;
определять признаки изменения природных комплексов под воздействием человека;
анализировать элементы погоды по метеорологическим наблюдениям и давать их сравнение по месяцам и временам года;
строить графики температуры, осадков и ветра за месяц, год;
выявлять связи между компонентами природы;
определять местоположение своего населенного пункта по физической карте;
измерять расстояния по физической карте с помощью масштаба и градусной сетки.

Учащиеся должны иметь навыки:

работы с метеоприборами (термометром, осадкомером, флюгером, барометром, гигрометром;
вычерчивания графиков, схем, диаграмм;
работы с компасом.

8 класс.

«Физическая география Республики Коми».

I. «Республика Коми на карте России» (5 ч.)

Введение. Физико-географическое положение Республики Коми. Символы власти. Границы республики. Соседние территории. Местное, поясное и декретное время на территории Республики Коми.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте границ и соседей республики. 2. Определение и обозначение на контурной карте координат крайних точек и отдельных населенных пунктов.

II. Рельеф, история его формирования (6 ч.)

Главные черты рельефа Республики Коми. Тектонические структуры территории Республики Коми. Исчерпаемые полезные ископаемые и меры по улучшению их добычи и использованию. Развитие основных форм рельефа. Опасные природные явления, их вред для народного хозяйства.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте форм рельефа и их характеристика. 2. Установление взаимосвязи между тектоническими структурами местности и рельефом.

III. Климат (5ч.)

Факторы, определяющие особенности климата республики. Движение воздушных масс. Типы погоды. Распределение тепла и влаги по территории. Климатические особенности времен года. Охрана атмосферы.
Практические работы: 1. Описание климата разных районов республики по картам атласа. 2. Составление таблицы «Климатические ресурсы Республики Коми, их влияние на хозяйственную деятельность».

IV. Внутренние воды (5 ч.)

Главные речные системы. Питание и режим рек Республики Коми. Расход воды, годовой сток. Озера, их происхождение. Болота и подземные воды. Водные ресурсы. Использование вод. Опасные явления на воде.
Практические работы: 1. Обозначение внутренних вод на контурной карте. 2. Описание реки Ижмы по плану с использованием карт атласа.



V. Почвы (3 ч.)

Факторы, влияющие на образование почв, их разнообразие, типы почв. Закономерности в распределении почв на территории Республики Коми.
Практические работы: 1. Объяснение зависимости почв Сосногорского района от других компонентов природы.

VI. Растительный и животный мир (4 ч.)

Закономерности распространения растительного покрова. Антропогенное изменение растительного покрова. Лесные ресурсы, их состав, возобновление, использование, роль и охрана. Закономерности распространения животных. Приспособление растений и животных к условиям севера. Использование животных. Охрана органического мира. Заповедные территории. Животные и растения, занесенные в «Красную книгу Республики Коми».

VII. Закономерности изменения природных ПТК (4 ч.)

Закономерности природы на территории Республики Коми. Формирование природных комплексов тундры, тайги. Развитие и изменение природных комплексов. Антропогенные комплексы. Экология Республики Коми.
Практические работы: 1. Выявление по картам взаимосвязей между (комплексами) компонентами природы в одном природном комплексе. Составление схемы. Экскурсия в краеведческий музей.
Всего: 34 ч.
Из них практических работ -11ч.

Учащиеся 8 класса должны знать:

физико-географическое положение Республики Коми на карте Российской Федерации;
символы власти: флаг, герб, гимн, историю их создания;
границы, какие географические объекты она пересекает;
с какими территориями граничит Республика Коми;
как используют местное, поясное и декретное время;
основные черты рельефа и историю его формирования;
какие тектонические структуры залегают на территории;
исчерпаемые полезные ископаемые и меры по улучшению их добычи и использованию;
как изменяются формы рельефа во времени;
какие факторы определяют особенности климата Республики Коми;
основные типы воздушных масс господствующих в Республике Коми;
как распределяется влага над территорией Республики Коми;
основные типы погоды по временам года;
меры по охране атмосферы в Республике Коми, в районе, городе;
основные характеристики речной системы: питание, уклон, расход;
использование водных ресурсов в хозяйстве;
какие опасные явления связаны с пребыванием на воде;
факторы, влияющие на образование почв;
закономерность в распространении почв на территории Республики Коми;
типы почв Сосногорского района, их характеристику;
закономерности в распространении растительного покрова на территории Республики Коми;
как человек влияет на изменение растительности;
состав лесных ресурсов, использование и охрану;
какие основные виды животных обитают на территории Республики Коми;
как человек использует животных в хозяйстве;
основные виды растений и животных по природным зонам, занесенные в «Красную книгу Республики Коми»;
какие виды животных и растений находятся под охраной на территории «Печоро-Илычского заповедника» и в Национальном парке Югыд Ва;
закономерности изменения природных комплексов тундры и тайги; антропогенное воздействие на природу Республики Коми; экологически чистые и загрязненные территории; экологическую обстановку в районе и городе;

Учащиеся должны уметь:

определять и показывать по физической карте границы и соседние территории с Республикой Коми;
определять и обозначать на контурной карте координаты крайних точек и населенные пункты Республики Коми;
решать задачи на определение поясного времени;
устанавливать взаимосвязь между тектоническими структурами и рельефом;
давать описание климата районов и населенных пунктов по данным климатической карты;
устанавливать взаимосвязь между климатом и хозяйственной деятельностью людей в Республике Коми;
по карте высчитывать уклон, падение рек;
составлять описание рек по плану, по картам атласа;
устанавливать зависимость почв от других компонентов природы Республики Коми и Сосногорского района;
выявлять по картам взаимосвязь между компонентами природы в одном из природных
комплексов, заполнять таблицу и составлять схемы.


9 класс

«Экономическая география. Население и хозяйство Республики Коми».

I. Введение (2 ч.)

Что изучает предмет, цели и задачи. Экономико-географическое положение Республики Коми. Административные соседи Республики Коми.

II. Население (6 ч.)

Административно-территориальное деление. Национальный состав населения. Естественный прирост. Миграции населения, причины миграций. Города и села. Трудовые ресурсы республики. Плотность населения. Социально-политическая защита населения. Безработица, причины безработицы.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте районов и административных центров. 2. Анализ карты атласа по национальному составу, составление таблицы и заполнение контурной карты. 3. Составление характеристики населения отдельных районов по картам атласа и статистическим таблицам.

III. Хозяйство Республики Коми - потенциал и проблемы (4ч.)

Социально-экономическая структура экономики Республики Коми. Экономическая политика «Открытых дверей».
Практические работы: 1. Составление схемы структуры экономики Сосногорского района. 2. Анализ статистических материалов в структуре занятости населения.

IV. Важнейшие отрасли и межотраслевые комплексы (4 ч.)

Отраслевой состав и структура ТЭК. Сырьевая база ТЭК. Угольная проблема Республики Коми, проблемы и перспективы. Основные угольные шахты. Нефтяная и газовая отрасли, особенности развития, проблемы и перспективы. Электроэнергетика, основные ТЭС. Экологические проблемы.
Практические работы: 1. Изменения в структуре ТЭК. 2. Обозначение на контурной карте и характеристика основных месторождений полезных ископаемых.

V. Лесопромышленный комплекс (4ч.)

Лесные ресурсы, их состав, перспективы использования. Состав ЛПК, технико-экономические особенности Сыктывкарского ЛПК. Охрана окружающей среды.
Практические работы:  T
·
·
·
·
·
·
·
·Ръў¦
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ј1. Состав и характеристика лесных ресурсов Республики Коми.

VI. Агропромышленный комплекс (4 ч.)

Состав и значение агропромышленного комплекса. Причины отсталости материально-технической базы. Растениеводство, животноводство Республики Коми. Основные направления специализации пригородного сельского хозяйства города Ухта, города Сыктывкар. Необходимые аграрные преобразования. Направления аграрной реформы. Фермерские хозяйства.
Практические работы: 1. Характеристика сельско-хозяйственных зон и предприятий АПК. 2. Обозначение на контурной карте основных сельско-хозяйственных зон и АПК.

VII. Основные элементы инфраструктуры Республики Коми (6 ч.)

Производственная, транспортная, социальная инфраструктура, причины изменения. Важнейшие виды транспорта, их роль в перевозках грузов и пассажиров. Специализация и комплексное развития хозяйства, экономических подрайонов и микрорайонов, их роль в разделении труда.
Практические работы: 1. Характеристика транспортной магистрали по плану. 2. Составление таблицы определенного сочетания видов транспорта в транспортном узле. 3. Обозначение на контурной карте основных железнодорожных, речных, автомобильных, трубопроводных путей.

VIII. Внешнеэкономические связи ( 4ч.)

Правовая основа прямых внешнеэкономических связей Республики Коми, как самостоятельного субъекта международных отношений. Количественная и качественная характеристика мировых хозяйственных отношений. Структура экспорта и импорта. Структура управления внешнеэкономическими отношениями. Представительства за рубежом. Таможенная служба на территории Республики Коми.
Всего: 34 ч.
Из них практических работ -13 ч.

Учащиеся 9 класса должны знать:
экономико-географическое положение Республики Коми;
административные единицы: районы, райцентры, города и крупные населенные пункты Республики Коми;
национальный состав
· крупные и малочисленные национальности;
численность населения Республики Коми и динамику численности населения за последние 10 лет, причины изменения, причины миграции;
размещение населения и его состав (половой, возрастной и трудовой);
как осуществляется социально-политическая защита;
социально-экономическую структуру экономики;
суть экономической политики «Открытых дверей»;
отраслевой состав и сырьевую базу ТЭК;
угольные месторождения (шахты), виды углей, добываемые в Республике Коми и их использование в Республике Коми и Российской Федерации;
крупнейшие нефтяные и газовые месторождения. Особенности добычи и экологические проблемы;
уровень развития электроэнергетики, типы электростанций и в каких городах они построены;
состав лесных ресурсов Республики Коми, перспективы использования и меры по охране лесов;
структуру ЛПК и особенности каждого блика;
основную продукцию ЛПК, пути реализации;
основные звенья АПК
· уровень их развития, причины отсталости и проблемы;
специализацию пригородных совхозов крупных городов и фермерских хозяйств Республики Коми;
состав инфраструктурного комплекса Республики Коми;
роль, значение и уровень развития различных видов транспорта в Республике Коми;
основные транспортные узлы и магистрали;
состав социальной инфраструктуры и значение;
экономические связи Республики Коми с субъектами Российской Федерации; внешнеэкономические связи Республики Коми;
количественную и качественную характеристику структуры экспорта и импорта Республики Коми;
значение таможенной службы Республики Коми.

Учащиеся должны уметь:

показывать по карте Республики Коми районы, райцентры и крупные населенные пункты;
составлять характеристику районов по картам и статистическим данным;
составлять схему структуры экономики Республики Коми, района;
анализировать статистические материалы, сопоставлять данные таблиц и делать выводы;
показывать по карте крупнейшие месторождения основных полезных ископаемых Республики Коми;
составлять характеристику отраслей промышленности и сельского хозяйства по картам атласа;
давать характеристику транспортной магистрали, транспортного узла по картам и таблицам;
показывать по карте основные транспортные магистрали Республики Коми;
составлять комплексную характеристику экономики одного из районов Республики Коми по картам и таблицам.
Щигорева Е.В., учитель географии
МОУ «СОШ № 28» г Сыктывкара

Практические работы по региональному компоненту курса «География»

Перечень практических работ с использованием материалов регионального компонента

Класс, тема
№ п/п
Название практической работы

6 класс
Введение

экскурсия
Наблюдение за сезонными изменениями в природе

План и карта

Построение и чтение простейшего плана местности (любым способом)

Географическая карта

Определение географических координат и обозначение на карте своего населенного пункта по географическим координатам



Определение расстояний и географ. координат на глобусе и карте

Земная кора

Определение географического положения гор, их вершин, равнин и обозначение их на контурной карте

Гидросфера

Описание реки по типовому плану

Атмосфера

Построение графика суточного и годового хода температуры воздуха



Обработка результатов наблюдений и описание погоды

Природа, население и хозяйство своей местности

экскурсия
Описание рельефа, вод, почв своей местности.
Обработка результатов и составление отчета.



экскурсия
Описание типичных представителей растительного и животного мира, природных комплексов своей местности



Население своей местности. Населенные пункты и предприятия.

8 класс
Введение.

Определение и обозначение на контурной карте особенностей ГП РК



Решение задач по определению поясного времени

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Установление зависимости рельефа от строения земной коры
Объяснение закономерностей размещения полезных ископаемых



Характеристика одной из форм рельефа своей местности

Климат





Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей (солнечной радиации, средних температур, годового количества осадков) и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.



Характеристика климата своей местности

Внутренние воды и водные ресурсы

Сравнительное описание рек и определение возможностей хозяйственного использования по различным источникам (Вычегда и Печора)



Обозначение на контурной карте крупнейших рек, их притоков и водоразделов

Природные комплексы

Характеристика ПЗ по картам и выявление закономерностей между компонентами природы

Крупные природные регионы

Выявление и оценка природных ресурсов и условий их освоения



Оценка природных условий региона для жизни и деятельности человека

Человек и природа

Характеристика лесных ресурсов РК



Характеристика экологической ситуации в РК

9 класс
Введение

Определение по картам ЭГП РК и обозначение на контурной карте АТЕ и их центров

Население

Определение средней плотности, доли городского и сельского населения РК и сравнение с данными по стране

География отраслей хозяйства

Сравнительная характеристика Печорского и Кузнецкого угольных бассейнов (по типовому плану)



экскурсия
Изучение и описание по плану местного предприятия



Характеристика железнодорожной магистрали Котлас-Воркута (по типовому плану)

Западный макрорегион География РК

Определение специализации сельскохозяйственных районов РК



Составление ЭГХ Тимано-Печорского ТПК



Составление экономико-географической характеристики Сыктывкарского промышленного узла



Выявление влияния ТЭК на природу и характеристика мероприятий по охране природы РК (по различным источникам)



Составление картосхемы внешних экономических связей (по материалам экскурсии и другим источникам) и определение места РК в экономике России и мира



Оценка качества выполнения практических работ
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4м
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана)
Использованы указанные учителем источники знаний, включая таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе со статистическими материалами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.



Практические работы
6 класс

Экскурсия. Наблюдение сезонными изменениями в природе и составление отчета
Работа выполняется на пришкольном участке или любой другой территории. Продолжительность
· 2 урока.
Цель работы: формирование умений вести наблюдения за изменениями, происходящими в природе, умений составлять письменный отчет.
Ход работы:
Прочитайте инструктивную карточку*.
Выполните указанные наблюдения.
Оформите результаты наблюдений в рабочей тетради.
*Пример инструктивной карточки
Группа №1
Наблюдения за погодой
Укажите дату и время наблюдения.
С помощью термометра определите температуру воздуха. Для этого сначала определите величину одного деления прибора. Держите прибор за верхнюю часть стеклянной трубки примерно 1-2 минуты.
Определите силу ветра по анемометру или признакам, указанным на форзаце 2 учебника.
Определите облачность (долю неба, закрытую облаками) по признакам, указанным на форзаце 2 учебника.
Также определите вид осадков.
Повторите наблюдения в 13 и 19 часов
Результаты занесите в таблицу.
Сделайте вывод об изменении погоды в течение дня.

Когда проводится
наблюдение
Температура
Ветер
(направление,
сила)
Облачность

Вид
осадков


дата
время
наблюдаемая
средняя за сутки





8 ч,
13 ч
19 ч







2. Построение и чтение простейшего плана местности (любым способом)
Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана, местных признаков; обучение учащихся составлять простейший план местности.
Ход работы:
1. Сориентируйте планшет
· совместите стрелку компаса, указывающую на север и стрелку слева на планшете.
2. Выберите место наблюдения. Отметьте его на планшете, каким-либо знаком.
3. Определите по компасу направления на окружающие объекты
(аллею, отдельное дерево, скамейку, фонарь и т. д.)
4. Измерьте расстояние в шагах до этих объектов.
5. Выберите соответствующий масштаб, например, в 1см- 2 шага, и запишите его на плане сверху.
6. С помощью условных знаков в масштабе изобразите ваш участок местности.
3. Определение географических координат и обозначение на карте своего населенного пункта по географическим координатам
Цель работы: формирование умений определять географические координаты объектов, формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.
Ход работы:

Определите по физической карте России географические координаты г. Сыктывкара.
Обозначьте на контурной карте России свой населенный пункт.
Для обозначения пункта необходимо:
Найдите на контурной карте параллели, между которыми находится город
Проведите параллель 62єс.ш.
Найдите меридианы, между которыми находится город
Проведите меридиан 51єв.д.
На пересечении этих дух линий и будет точное местоположение города (для уточнения
· город находится на берегу реки)

4. Определение направлений и расстояний по карте и глобусу
Цель работы: формирование умений определять географические координаты объектов, формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.
Ход работы:
Укажите на контурной карте направления по параллели и меридиану, проведенным через г. Сыктывкар
Определите масштаб карты, запишите внизу контурной карты
Определите расстояние и направления от Сыктывкара до:
ближайшего моря
города Москвы
берега Черного моря
Определите расстояние, используя масштаб, и направления по глобусу с помощью бумажной линейки от Москвы до:
экватора
северного полюса
Ответы запишите на контурной карте следующим образом:
С-В 400 км

Сыктывкар Москва
Расчеты запишите в условных знаках контурной карты

5. Определение географического положения гор, их вершин, равнин и обозначение их на контурной карте
Цель работы: формирование умений определять географическое положение гор, их вершин, равнин, их высоту, развитие умений определять географические координаты объектов, развитие умений комплексного использования физической и контурной карт.
Ход работы:
Сопоставьте физическую и контурную карты Республики Коми.
На контуре обозначьте название гор, высочайших вершин и равнин.
Вспомните порядок определения географического положения объекта, данный в учебнике.
Заполните таблицу

План определения ГП
Географический объект


Уральские горы
Мезенско-Вычегодская
равнина

В какой части республики находится



Положение относительно других объектов



Направление и протяженность



Средняя высота



Абсолютная высота и координаты вершин






























6. Описание реки по типовому плану
Цель работы: формирование умений составлять характеристику реки, используя различные источники информации.
Ход работы:
На основании карт и текста учебника, заполните таблицу.

План характеристики
Ответы


Вычегда
Печора

1. ГП:

· находится на




· берет начало (исток)




· впадает в (устье)




· течет в направлении



2. Характер течения (равнинная, горная)



3. Источники питания



4. Тип водного режима (время наступления половодья, паводков)



5. Хозяйственное использование реки





7. Построение графика суточного и годового хода температуры воздуха
Цель работы: формирование умений вести наблюдения за изменениями, происходящими в природе, умений составлять письменный отчет.
Ход работы:
По данным осенних наблюдений постройте в тетради график суточного хода температур и высоты солнца (см. рисунок)
По данным таблицы постройте график годового хода температур и высоты солнца.
Сделайте вывод о зависимости между высотой солнца и суточным, годовым ходом температуры воздуха.

СРЕДНИЕ МЕСЯЧНЫЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА И ВЫСОТА СОЛНЦА, °
* НА 22 ЧИСЛО КАЖДОГО МЕСЯЦА
Пункт
Я
Ф
М
А
М
И
И
А
С
О
Н
Д

Воркута













Сыктывкар
-15
8
-12
17
-8
28
-1
40

9
48
16
51
17
48
13
40
6
28
-2
17
-7
6
-11
4,5

Объячево














t, °С
 
 
 
 
 
 
высота

14
 
 
 
 
 
 
солнца, °

13
 
 
 
 
 
 


12
 
 
 
 
 
 


11
 
 
 
 
 
 


10
 
 
 
 
 
 


9
 
 
 
 
 
 


8
 
 
 
 
 
 


7
 
 
 
 
 
 


6
 
 
 
 
 
 


5
 
 
 
 
 
 


4
 
 
 
 
 
 


3
 
 
 
 
 
 


2
 
 
 
 
 
 


1
 
 
 
 
 
 


0
 
 
 
 
 
 



8

13

19
время, час


8. Обработка результатов наблюдений и описание погоды
Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды , давать описание погоды, составлять письменный отчет.
Ход работы:
В течение месяца ведите наблюдения за погодой и оформляйте в тетради таблицу (см. приложение и форзац учебника 2)
Постройте график месячного хода температур по данным наблюдений за март месяц. Вертикальный масштаб: 1 клетка
· 1°С, горизонтальный 1 клетка
· 1 день. При этом показатели, характеризующие отрицательные температуры отметьте синим цветом, а положительные- красным.
Тип погоды определите по форзацу 2 учебника. Данные занесите в сводную таблицу.
По данным сводной таблицы постройте розу ветров. Масштаб 0,5 см
· 1 день. Число безветренных дней укажите в центре рисунка. На соответствующей оси отложите дни, затем последовательно соедините метки всех направлений.
Постройте диаграмму распределения осадков по сезонам года. Для этого суммируйте показатели соответствующих месяцев. Столбцы диаграммы по каждому сезону закрасьте разным цветом.

Пункт
Я
Ф
М
А
М
И
И
А
С
О
Н
Д
Годовое количество осадков, мм


Воркута

29

21

24

31

54

68

71

85

88

68

44

30

613


Сыктывкар

32

20

26

35

50

57

76

69

69

58

40

34

566


Объячево

40

27

30

37

54

71

83

72

72

59

48

40

633


тип погоды
число дней
напр. ветра
число дней
облач-
ность
число дней

умер. морозная

С

ясно


оттепель

СВ

облачно




В

премен. облач.




ЮВ






Ю






ЮЗ






З






СЗ






безветр.





6. Для анализа о погоде ответьте на вопросы.
Cамая низкая t°, дата
Самая высокая t°, дата
Средняя месячная t°
Месячная амплитуда t° Количество дней с осадками
Преобладали осадки в виде
Преобладала облачность, тип облаков Преобладали направления ветров
Преобладали типы погод

7. Сделайте вывод: в месяце погода была (устойчивая, неустойчивая), преобладали типы погод, ветры направления, осадки в виде

9.Экскурсия. Описание рельефа, вод, почв своей местности. Обработка результатов и составление отчета.
Работа проводится в группах.
Цель работы: формирование умений характеризовать конкретные формы поверхности, обнажения, водоемы, составлять письменный отчет.
Ход работы:
1. Используя предлагаемые типовые планы, опишите реку, озеро или болото, расположенные в пределах своего района, а также ближайшее к школе обнажение горных пород.
2. Оформите отчет (используйте фото, рисунки, схемы)
Описание реки
Название реки и географическое положение территории, по которой протекает река.
Место начала и впадения реки.
Использование реки населением.
Состояние воды и ее загрязненность.
Состояние берегов, характер залегания горных пород на береговых обнажениях.
Охрана реки.
Описание озера
Название и местоположение озера.
Примерные размеры и форма озера.
Примерная глубина озера и характер дна.
Состояние воды и ее загрязненность.
Характер берегов, залегание пород на береговых обнажениях.
Охрана озера и его использование человеком.
Описание болота
Местное название болота и его местонахождение.
Примерные размеры.
Состояние поверхности.
Состояние и состав растительности.
Животный мир.
Охрана болота и его использование человеком.
Описание обнажения
Место экскурсии (котлован, овраг, обрывистый берег реки)
Поверхность гористая, равнина, плоская, холмистая, горизонтальная, наклонная, прорезанная оврагами.
Вертикальный размер обнажения (измерьте высоту холма или глубину котлована). На основе полученных данных постройте схему изображения с помощью горизонталей.
Толщина и состав каждого слоя горных пород (происхождение горных пород).
Цвет и структура каждого слоя горных пород.
Основные различия верхнего и нижнего слоев обнажения (по толщине, составу, структуре, цвету).
Хозяйственное использование горных пород.

10. Экскурсия. Описание типичных представителей растительного и животного мира, природных комплексов своей местности
Цель работы: формирование умений показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса, влияние рельефа на компоненты; составлять описание изучаемого природного комплекса.
Ход работы:
Используя данные экскурсий, охарактеризуйте такие формы рельефа, как пойма, водораздел, и заполните таблицу.
План сравнения
Пойма
Водораздел

Характер поверхности почвы
Ровная, песчаная


Расположение вод
Близко к поверхности


Растительность
Травянистая


Животный мир
Земноводные, птицы


2. Подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов:
а) Какие из компонентов природных комплексов наиболее сильно отличаются друг от друга и почему?
б) Какое влияние на качественное состояние комплекса оказывает рельеф?
в) В каком отношении находятся такие компоненты комплекса, как: 1) почва и растительность; 2) растительность и животный мир?
г) Как изменяются компоненты комплексов под воздействием человека?
д) Какие меры по охране природных комплексов вы можете предложить?

11. Населенные пункты и предприятия своей местности.
Цель работы: формирование умений характеризовать социально-экономические объекты своей местности
Ход работы:
Заполните пропуски в предложениях.
Географическое положение.
Наш ______________________(название населенного пункта, в котором находится школа) находится____________________________(указать республику, область, район, на территории которого находится ваш населенным пункт). Образован в ____________ году.
Географическая широта нашего населенного пункта ____________с.ш., географическая долгота______________ в.д.
От нашего населенного пункта: Москва находится в__________ направлении на расстоянии ___________ км, ближайшее море
· в_______направлении на расстоянии ________ км, экватор
· в_______направлении на расстоянии__________км. Северный полюс
· в______ направлении на расстоянии ___________ км, судоходная река в________ направлении на расстоянии________________км.
Население и хозяйство.
Численность населения составляет___________ тыс. чел.
Ближайшие заводы и фабрики__________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Электроэнергию мы получаем__________________________________________________
Ближайший совхоз___________________________, где выращивают__________________
______________________________________________ и разводят домашних животных_______
_________________. Главные занятия жителей_________________________________________
Ближайшие учебные заведения готовят по профессии______________________________
Достопримечательностями являются_____________________________________________
__________________________________________________________________________________

8 класс

1. Определение и обозначение на контурной карте особенностей ГП РК

Цель работы: формирование знаний и умений определять и показывать особенности географического положения РК
Работа выполняется на административной карте России или контурной карте РК

Ход работы:
Определите положение своей республики на административной и физической картах России, определите положение территории по отношению к другим областям, краям.
Для этого заполните пропуски в предложениях.
РК находится на __________________Европы и европейской части России. По границе РК проходит участок границы между частями света _____________ и __________. На севере и западе РК граничит с________________ областью, на юге
· с __________________________, на востоке
· с_____________________________.
Отметьте указанные географические объекты на к/ карте.
Определите и отметьте географические координаты крайних точек. Определите протяженность территории с С на Ю и с З на В в градусах и км (в 1ємеридиана-111 км, 1є 64-ой параллели
·__________км). Данные определений запишите на контурной карте. Сравните с другими территориями России, например, Ленинградской областью, Чукоткой и Краснодарским краем.
Отметьте столицу и реку, на берегу которой она находится.
Сделайте вывод о влиянии ГП на природу РК и хозяйственную деятельность человека (выделите положительные и отрицательные стороны)/

2. Решение задач по определению поясного времени
Цель работы: формирование умений определять поясное время.
Ход работы:


0 час. пояс
1 час. пояс
2 час. пояс
3 час. пояс
4 час. пояс







352,5є
7,5є
22,5є
37,5є
52,5є







Рис.1


















Рис. 2
Используя рис. 1 и 2, карту атласа, определите часовой пояс Сыктывкара и разницу во времени с Москвой.
Учитывая, что на территории РК действует «московское» время, т.е. время 30єв.д., определите поясное время в следующих городах:
Сыктывкар-полдень, Москва-?
Санкт- Петербург
· 18 часов, Сыктывкар-?
Сыктывкар-22 часа, Екатеринбург-?
Магадан- 18 часов, Сыктывкар-?
Сыктывкар
· 9 часов, Лондон-?
*Самолет вылетел из Сыктывкара во Владивосток (9 часовой пояс) в 2 часа ночи. Время полета 10 часов. Сколько времени будет во Владивостоке, когда самолет приземлится?
3. Установление зависимости рельефа от строения земной коры. Объяснение закономерностей размещения полезных ископаемых.
Цель работы: формирование умений комплексного использования тектонической и физической карт для выявления связи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми.
Вариант 1
Ход работы:
Используя соответствующие карты атласа, заполните таблицу.
Тектоническая структура
Форма рельефа
Наиболее распространенные полезные ископаемые

1. области герцинской складчатости

1а. предуральский краевой прогиб
Уральские горы
хромитовые руды, медные руды, золото
каменный уголь, газ

2. Русская плита



3.
Печорская равнина


4. Тиманский складчатый пояс Печорской плиты

алюминиевые руды (бокситы), алмазы

4а.



Отметьте на картосхеме основные тектонические структуры, формы рельефа и месторождения полезных ископаемых.
Сделайте вывод о выявленной взаимосвязи.
Платформенным участкам в рельефе соответствуют _________________, для них характерны полезные ископаемые________________________ происхождения. Областям складчатости-_______________________ и __________________полезные ископаемые.
Вариант 2
На структурно-геологическом профиле по 64° с. ш. через территорию РК в квадратные рамки впишите названия тектонических структур, а над профилем форм рельефа; в кружочки впишите значки месторождений полезных ископаемых. Сделайте вывод о выявленной закономерности.




4. Характеристика одной из форм рельефа своей местности.

Цель работы: формирование умений описывать форму рельефа

Ход работы:
Составьте характеристику одной из форм рельефа РК по следующему плану:
Географическое положение
Соответствующая тектоническая структура
Возраст пород, слагающих территорию
Средние и максимальные высоты
Внешние процессы, формирующие рельеф (рис.3)
Стихийные явления
Наиболее распространенные полезные ископаемые, крупнейшие месторождения
Влияние рельефа на хозяйственную освоенность: способствует____________________, затрудняет_________________
5. Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей (солнечной радиации, средних температур, годового количества осадков) и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.
Цель работы: формирование умений работать с различными типами климатических карт
Данные по РК целесообразно внести в таблицу в конце изучения темы на обобщающем уроке

Ход работы:
Используя различные карты атласа и учебника, определите основные климатические показатели для населенных пунктов РК, сравните полученные результаты и сделайте вывод о причинах различий. Работу оформите в виде таблицы.
пункт
суммарная солнечная радиация, ккал/см2
средняя температура января, єС
средняя температура июля, єС
годовое количество осадков, мм (О)
испаряемость, мм (И)
коэффициент увлажнения
К=О/И

Воркута

-21
11
613



Ухта

-17
15
558



Сыктывкар

-15
16
566



Объячево

-14
17
633











Вывод:
6. Характеристика климата своей местности

Цель работы: формирование умений описывать климат своей местности
Ход работы:
Составьте характеристику климата территории, на которой вы живете по плану:
Географическое положение
Суммарная солнечная радиация, ккал/см2
Господствующие воздушные массы: а) зимой, б) летом
Температура воздуха, єС: а) зимой, б) летом, в) амплитуда
Годовое количество осадков, мм
Режим выпадения осадков
Неблагоприятные климатические явления
Тип климата
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность (промышленность, строительство, транспорт, сельское хозяйство, промыслы): способствует____________________, затрудняет_________________

7. Сравнительное описание рек и определение возможностей хозяйственного использования по различным источникам (Вычегда и Печора)
Цель работы: формирование умений составлять характеристику реки, используя различные источники информации.
Ход работы:
Используя различные источники информации, составьте сравнительное описание рек и сделайте вывод: какая река имеет наилучшие условия для хозяйственного использования.





План характеристики
Ответы


Вычегда
Печора

1. ГП:
протекает , длина в км в сравнении с другими реками России
на юге РК, по Мезенско-Вычегодской равнине


исток, высота в м
ЮЗ часть Тимана, ~300 м


устье, высота в м
-- бассейн моря, океана
р. Северная Двина у г. Котлас Архангельской области, является ее самым многоводным притоком, относится к бас. Белого моря,41 м


течет в направлении
на запад


-- крупные притоки
правые- Вымь, Вишера. левые- Сысола, Локчим, Нем


2. Источники питания, их соотношение
смешанное, ~60%- дождевое, снеговое, подземное.


3. Режим реки (время наступления половодья, паводков, межени, ледостава и ледохода) (рис. учебника)
~ 5 мес.- ледовый режим (у Сыктывкара-12.11 – 29.04). Бурный подъем в начале мая. межень- летом, паводки редки


4. Падение (П) и уклон (У) реки (вычислить)
П=300-41=259 м,
У=25900 см/ L км


5. Характер течения (равнинная, горная)

в верх. теч. -полугорная, затем- равнинная, течение спокойное, петляет, отчленяя меандры


6. Расход и годовой сток
, 112 км3
, 127 км3

7. Хозяйственное использование реки
транспортный путь, в быту, в технологических процессах при производстве бумаги, нетканых материалов, для орошения полей, источник рыбы, жилища промысловых животных и птиц


8. Проблемы
загрязнение стоками, потопленной древесиной сокращение численности речных животных, «цветение» воды, вырубка прибрежных лесовзаболачивание


Вывод о наилучших условиях для хозяйственного использования:


8. Обозначение на контурной карте крупнейших рек, их притоков и водоразделов

Цель работы: формирование умений обозначать географические объекты на контурной карте
Ход работы:
Вариант 1
На картосхеме обозначьте крупнейшие реки РК и их притоки.
Проведите границы водоразделов бассейнов морей Белого, Баренцева, Карского (Северного Ледовитого океана) и Каспийского (бессточного).
Отметьте штриховкой разного цвета бассейны рек.
Вариант 2
Определите названия рек и озер, обозначенных цифрами на контуре. В кружочках даны обозначения озер, в квадратиках- рек.
Проведите границы водоразделов бассейнов морей Белого, Баренцева, Карского (Северного Ледовитого океана) и Каспийского (бессточного).
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



9. Характеристика ПЗ по картам и выявление закономерностей между компонентами природы

Цель работы: формирование умений на конкретных примерах показывать взаимосвязи, существующие между природными компонентами в природных зонах РК
Ход работы:
Рассмотрите взаимосвязи между природными компонентами на примере тундры на приведенной ниже схеме. Какой компонент природы является определяющим?






Схема связей компонентов природы в ПК тундры и его краткая характеристика

географическое положение

близость к Атлантическому океану крайнее северное положение (заполярье)

субарктический пояс
достаточное количество осадков продолжительность периода с tє
400-500 мм в год ниже 0єС 220 дней в году



Увлажнение избыточное Ку 1, 5 рельеф небольшая испаряемость 250 мм в год
плоская равнина



сток воды затруднен многолетняя мерзлота

обилие поверхностных вод большая заболоченность (до 70% s)

почвы тундрово-глеевые и тундрово-болотные

растительность мохово-лишайниково-кустарничковая (безлесие)

своеобразие животного мира


хозяйственное освоение и использование

п р о б л е м ы

Используя текст учебника, заполните пропуски, стрелками обозначьте взаимосвязи в схеме ПК тайги, и составьте комплексную характеристику.














хозяйственное хозяйственное освоение и использование


освоение и использование
освоена давно, используется для
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
охота и пушной
промысел





п р о б л е м ы 10. Выявление и оценка природных ресурсов и условий их освоения

Цель работы: формирование умений оценивать природные ресурсы для хозяйственного использования
Ход работы:
Вспомните, что относится к природным ресурсам и условиям.
Используя данные учебника и атласа, а также справочные материалы, заполните таблицу
Сделайте вывод о том, какими природными ресурсами РК обеспечена, каких – недостаточно (+-хорошая, +- средняя, +- недостаточная ).
Что осложняет использование природных ресурсов РК?

Вид природных ресурсов
Основные районы распространения
Обеспечен-
ность
Оценка природных условий района

Минеральные, в том числе
топливные


рудные
стройматериалы и т.д.

уголь- Воркута, Инта
нефть- Усинск, Ухта


+
+


заболоченность, мерзлота, суровые зимы, мошкара, нет дорог

Водные, в том числе
гидроэнергетические




Биологические,
в том числе лесные





Почвенные




Агроклиматические




Рекреационные




Вывод:

11. Оценка природных условий региона для жизни и деятельности человека

Цель работы: формирование умений оценивать условия жизни и деятельности человека в любом из природных районов
Ход работы:
Возможные варианты выполнения работы: заполнение таблицы, составление письменной характеристики в форме репортажа, дневника исследователя- путешественника, групповая форма (одна группа- Усинск и Московская обл., другая- Сыктывкар и Якутия и т.д.).
Вариант 1
Используя карты атласа, учебник Бариновой И.И.(с.255-256), оцените условия жизни в некоторых районах РК. Данные занесите в таблицу.
Сравните с другими районами и сделайте вывод о причинах различия природных условий районов, о приспособлении человека к жизни в экстремальных условиях.
Район
Плотность населения, чел./км2
Географическое положение
Климатические условия (tєи, tєя, увлажнение)
Обеспеченность ресурсами
Природная зона, типич. растения и животные
Использование человеком

РК в целом
2 - 3
северо-восток Европ. части России, равнины
умеренно-теплое лето, холодная зима
много минер. ресурсов, много рек, озер, неплодор. почвы
в осн.-тайга
охота, заготовка леса, добыча полез. иск.

Усинский
2
северо-восток РК, равнина
+13, -18, мерзлота, избыточное увлажнение
болота, много озер, р. Уса, нефть, газ, почвы неплодор.
тундра, мхи, лишайники, грибы, север. олени,
выпас оленей, добыча полез. иск.

район Сыктывкара*
более 30
юг РК, 1000 км от Москвы, равнина
+16, -15, избыточ. увлажнение
много озер, р. Вычегда, песок, глина, почвы малоплодородны
тайга, хвойные деревья, пушные звери
охота, заготовка леса, переработка леса и др. сырья

Московская область
более 300
центр Европ. части России, равнина
+18, -12, увлажнение достаточное
мало мин. рес., почвы ср. плод., много рек
смеш. лес, пушные звери, копытные
различ. перерабат. предприятия

Якутия
менее 1
восток Сибири, более 5000 км от Москвы
+20, -40, мерзлота, увлажнение достаточное
болота, много озер, рек, много минер. рес., почвы малоплодородны
тайга, хвойные деревья, пушные звери
охота, заготовка леса, добыча пол.иск.

*Сыктывкарский горсовет с Сыктывдинским районом

Вариант 2
Используя карты атласа, учебник Бариновой И.И.(с.255-256), оцените условия жизни в некоторых районах РК. Данные занесите в таблицу.
Сравните с другими районами и сделайте вывод о причинах различия природных условий районов, о приспособлении человека к жизни в экстремальных условиях.
Территория
Особенности природных
условий (благоприятные, неблагоприятные)
Условия для жизни
Хозяйственная деятельность




исторически сложившаяся (традиционная)
в современное время














12. Хозяйственная оценка лесных ресурсов

Цель работы: формирование знаний о лесных ресурсах, умений оценивать определенный вид ресурсов с точки зрения хозяйственного использования
Используя информацию учебника, атласа с.21 и справочного материала, ознакомьтесь с понятиями лесные ресурсы, расчетная лесосека, спелые и перестойные леса, годичный прирост, виды лесов по назначению, лесной фонд, сплошная рубка, выборочная рубка, рубка ухода.
Вспомните о значении леса в природе (рис.4 ).
Познакомьтесь со структурой лесного фонда.
Как условия увлажнения сказываются на внешнем облике ландшафтов лесной зоны?
Сгруппируйте лесные ресурсы РК по признакам: использованию, составу пород и др.
Какие породы деревьев находят большее применение в хозяйстве, на какие породы приходятся наибольшие запасы, объемы заготовок, какие части дерева используются наиболее полно? (см. табл.4, рис.5)
Какие из сырьевых районов являются слабо освоенными? Выделите их штриховкой на картосхеме.
Какие факторы определяют слабоосвоенность этих территорий? Почему эти факторы важно принимать во внимание при оценке лесных ресурсов?

Заполните таблицу:
Древесные ресурсы Таблица
Части дерева
Что получает и использует человек

пни, корни
2-11% заготовок
смола-канифоль, скипидар и др. лесохимические продукты*, производство ДВП и ДСП, цементно-древесные материалы, сульфатно-древесная масса в целлюлозно-бумажной промышленности (тарный картон и упаковочная мешочная бумага)

сучья, ветки
в виде щепы для ДВП и ДСП, фурфурола и метанола (для двигателей внутреннего сгорания), целлюлозы и картона

кора
дубильные вещества для кожевенной, нефтедобывающей промышленности и медицины, как естественное органическое удобрение, сырье для производства кормов, береста-сырье для получения дегтя- для кожевенной промышленности и медицины

хвоя, листья
хвойно-витаминная мука- корм для животных, сырье для получения эфирных масел, хвойного лечебного экстракта для медицины и парфюмерной промышленности

ствол
65 % заготовок


* используются также подсочка (смола-живица и сахаристые вещества- и пищевой пром-ти, в медицине, парфюмерной пром-ти), древесный уголь, древесно-газовое топливо
Некоторые показатели, характеризующие лесные ресурсы Таблица 2

лесопокрытая площадь, %
преобладающие породы
запасы, млрд м3
распределение лесов по группам, %





1
2
3

Россия
45
лиственница (37%), сосна, береза
81,9
22% мировых
22
8
70

Европейский север, в том числе







РК
71%,
17% общероссийских
ель обыкн. (54%), сосна сибирская, береза
2,8
Швеция-2,5, Финляндия-1,7
41
30% запасов
1
2% запасов
58
68% запасов

Западная Сибирь







Восточная Сибирь







Справочный материал
Леса 1 группы- запретные полосы вдоль водоемов, дорог, предтундровые леса
Ведение лесного хозяйства направлено на на сохранение и расширение прижизненных полезных свойств леса
в том числе:
водоохранные леса (охрана нерестилищ)
леса зеленых зон населенных пунктов, промышленных предприятий
защитные леса (вдоль дорог и др.)
леса специального целевого назначения (заповедники, памятники природы)
предтундровые леса
Леса 2 группы
· лесные территории с высокой плотностью населения, развитой промышленностью, инфраструктурой, большой потребностью в древесине
Ведение лесного хозяйства ориентировано на сохранение леса от истощения, ограничение размеров рубок до размеров ежегодного прироста, увеличение объемов лесопосадок
Леса 3 группы
· все остальные леса, регулярное и планомерное обеспечение потребностей в древесине.
Ведение лесного хозяйства направлено на выращивание спелых древостоев, обеспечение народного хозяйства лесоматериалами, а также применения других полезностей





Таблица 3
Распределение лесопокрытой площади по подзонам и преобладающим породам
Подзоны тайги
Распределение лесопокрытой площади по преобладающим породам


ель
сосна
береза
другие породы

8 % площади, запасы- 70-80 м3/га
крайнесеверная
70
10
18
2

29 % площади, запасы 120-140м3/га
северная
60
26
11
3

54 % площади, запасы 200-250м3/га
средняя
50
31
16
3

9% площади, запасы 250-300м3га
южная
37
27
24
12


Таблица 4
Использование древесной продукции (сортимент), %
древесина
пиловочник
сырье для целлюлозно-бумажной промышленности (баланс)
строительный лес
фанерное сырье
прочие

хвойная
50
28
4
3
15

лиственная
9
71
5
11
4

Использование древесины по товарности 85-88% - деловая, в том числе дрова-3-4%, отходы- 9-12%
64% лесопокрытой площади приходится на спелые и перестойные леса, в том числе хвойные породы-66%, лиственные-37% по запасам -75% приходится на спелые и перестойные леса, в том числе хвойные породы-78%, лиственные-62%
средний возраст вырубаемых деревьев-100-120 лет
Наибольшие запасы древесины в Троицко- Печорском, Усть- Куломском, Удорском р-нах
Использование пней и корней позволит увеличить выход древесины с 1 га на 15-20 %
В результате непродуманного ведения лесного хозяйства к середине 90-х годов почти полностью были исчерпаны запасы спелых и перестойных насаждений в отдельных лесхозах Усть-Вымского, Княжпогостского районов, заканчиваются эксплуатационные запасы отдельных лесхозов южных районов. Заметное снижение запасов хвойных пород произошло в выше указанных районах, а также в Удорском (резкое!), Усть-Куломском районах
Леса РК имеют глобальное биосферное значение. Только здесь сохранились последние в Европе крупные массивы ненарушенной темнохвойной тайги, включенные ЮНЕСКО в Список Всемирного культурного и природного наследия.
Рис.5 Распределение биомассы в растущем дереве


13. Характеристика экологической ситуации в РК

Цель работы: формирование умений характеризовать оценивать экологическую ситуацию в регионе, продолжить формирование умений прогнозировать экологическую ситуацию.

Работа выполняется по различным источникам информации, в том числе поместным печатным изданиям, собственным наблюдениям. Форма представления результатов самая разная-фотоотчеты, конспекты, доклады, презентации и т.д.
Ход работы:
Вариант 1
1. Определить источники загрязнения окружающей среды
2. Определить степень изменения окружающей среды (по сферам географической оболочки) под воздействием хозяйственной деятельности человека.
3. Составить логические цепочки изменений, происходящих в природе под влиянием антропогенных факторов (например, при усиленной вырубке леса, осушении болота) Дать характеристику мероприятий, проводимых с целью охраны природы, и оценку их эффективности
Мероприятия по улучшению экологической обстановки Последствия проведенных мероприятий
Заполнить схему:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Вариант 2
Изучить текст, определить причины неблагоприятной экологической ситуации в РК.
Охарактеризовать сложившуюся ситуацию, показав на конкретных примерах, в чем она проявляется

Экологические и другие проблемы
Их характеристика

Экология воздуха


Экология почв


Экология вод


Экология органического мира





Поставить «диагноз» экологической ситуации (кризисная, тревожная, благоприятная). Обосновать ответ и определить пути решения данных проблем и ситуации в целом (атлас с. 25, учебник Бариновой И.И.с.272-273).

* добыча нефти- загрязнение р. Уса- гибель рыбы и т.д.
9 класс

1. Определение по картам ЭГП РК и обозначение на контурной карте АТЕ и их центров

Цели работы: углубление знаний об экономико- географическом положении на примере конкретной территории РК, оценить влияние окружения на развитие экономики республики, совершенствование умений работать на к/ карте

Ход работы:
Определите положение РК на территории страны (центральное, окраинное, приграничное).
Определите субъекты Федерации, с которыми граничит РК; назовите экономические районы, в состав которых они входят.
Определите положение республики относительно крупных промышленных центров (Москвы, Санкт-Петербурга, Урала и др.).
Определите положение РК относительно крупных топливных энергетических и сырьевых баз.
Определите положение относительно транспортных путей (ж/дорожные, водные и т.д.).
Сделайте вывод о влиянии ЭГП на развитие экономики РК, о его изменении во времени.
Обозначьте на контурной карте границы РК, соседние территории, названия АТЕ и их центры.
Обозначьте города РК

2. Определение средней плотности, доли городского и сельского населения РК и сравнение с данными по стране

Цели работы: формирование навыков работы с демографическими показателями и картой плотности населения, сравнивать и делать выводы

Работа начинается в теме «Размещение населения. Населенные пункты», заканчивается на обобщающем уроке «НаселениеРК»
Ход работы:
Используя справочные статистические данные (учебник, атлас с.7), выпишите показатели площади, численности населения, городского и сельского населения по стране, РК, своему району в таблицу.
Определите среднюю плотность населения и укажите в соответствующих столбцах.
Аналогично определите долю городского и сельского населения.
Сделайте вывод о причинах различий.

Показатели

Регион
Численность населения
Площадь
Плотность населения
Доля городского населения, %
Доля сельского населения, %

Россия
145 млн. чел.
17,1 млн. км2
8,5 чел./ км2
77
23

Московская область






Краснодарский край






РК
1185,5 тыс. чел.(1995)

416,8 тыс. км2
2,8 чел./ км2
81

19


Сыктывкарский горсовет
246,2
0,7


-

Воркутинский горсовет
101,1
24,4




Троицко- Печорский район
22,6
40,7




Усть-Вымский район
39,6
4,8




Сысольский район

18,9
6,2





3. Сравнительная характеристика Печорского угольного бассейна (по типовому плану)

Цель работы: формирование умений составлять экономико- географическую характеристику топливной базы по картам и статистическим показателям, сравнивать и делать выводы
Ход работы:
Используя статистические данные, тематическую карту учебника п/р Рома, учебники «География Коми АССР», с.78-81, Алексеева, Николиной с.113 сравните и дайте краткую характеристику Кузнецкого и Печорского угольных бассейнов.
Заполните таблицу.
Сделайте вывод об эффективности эксплуатации данных угольных бассейнов.

План сравнения
Кузнецкий угольный
бассейн
Печорский угольный
бассейн

ГП, основные месторождения



Виды добываемого угля, их использование, география потребления углей (близко, далеко от основных потребителей)



Способ добычи (шахтный, карьерный)



Современный уровень добычи, его динамика



Хозяйственная оценка:
запасы



мощность пластов



глубина залегания



калорийность угля



себестоимость добычи в сравнении (дороже, дешевле)



Проблемы и перспективы



Вывод об эффективности эксплуатации


4. экскурсия Изучение и описание по плану местного предприятия по типовому плану

Цель работы: ознакомление с промышленными предприятиями РК, совершенствование навыков сбора и представления информации об экономическом объекте.
Ход работы:

По плану, приведенному ниже, составьте характеристику предприятия.
Оформите результаты работы в виде доклада, альбома и т.д.
План:
Полное название предприятия, время возникновения предприятия, причины, обусловившие его создание в данном месте; основные этапы развития предприятия. К какой отрасли промышленности относится предприятие.
Экономико-географическое положение предприятия
- по отношению к природным условиям, к транспортным путям, по отношению к другим населенным пунктам и крупным хозяйственным объектам.
3. Структура предприятия:
а) ведущие цехи;
б) основные виды выпускаемой продукции;
4. Основные виды сырья, топлива и энергии и их использование:
а) вывод о характере производства (энергоемкое, трудоемкое, материалоемкое, наукоемкое)
б) отходы производства и их использование;
5. Готовая продукция (полуфабрикаты) предприятия:
а) основные виды продукции (полуфабрикатов) в натуральном выражении;
б) основные районы потребления продукции.
6. На основе данных вопросов 4-5 составить карту-схему производственных связей по сырью, топливу, электроэнергии и готовой продукции.
7. Кадры предприятия:
а) численность, образовательный и профессиональный уровень кадров; основные профессии.
8. Мероприятия по охране природы.
9. Перспективы развития предприятия.
10. Связи предприятия с другими объектами хозяйства данного населенного пункта и района.

5. Составление ЭГХ Тимано-Печорского ТПК

Цель работы: закрепить умение учащихся работать по типовому плану на основе нескольких источников географической информации; оценить значимость Тимано-Печорского ТПК для хозяйства России; обозначить перспективы развития Тимано-Печорского ТПК в рыночной экономике России.
Подробнее о ТПК можно прочитать в пособии Лянцевича В.М. «Изучение географии Коми АССР в курсе географии СССР»
Ход работы:
Вариант 1
1. На классной доске начертить схему характеристики Тимано-Печорского ТПК.
В учебнике найти определение понятия "территориально-промышленный комплекс". Затем перечертить схему в тетрадь.
Определить границы и состав ТПК по карте (в состав Тимано-Печорского ТПК входят территории Республики Коми и Ненецкого автономного округа).
Используя карту, дать оценку ресурсообеспеченности выделенной территории.
По региональной карте выяснить наличие начальных стадий развития ТПК. Данные занести в схему.
Используя ту же карту, установить наличие обрабатывающих отраслей. Данные занести в схему.
Дать прогноз дальнейшего развития отраслей ТПК.
Стрелками указать имеющиеся и прогнозируемые взаимосвязи ТПК.

При составлении схемы характеристики Тимано-Печорского ТПК используйте условные обозначения
Вариант 2
Работа выполняется на контурной карте Северного экономического района России.

Условными знаками на контурной карте показать:
ресурсы выделенного региона;
транспортно-географическое положение ТПК;
крупнейшие центры;
ведущие отрасли производства;
территориально-производственные связи ТПК;
перспективные отрасли и их центры.

Вариант 3
В учебнике найти определение понятия "территориально-промышленный комплекс".
Определить границы и состав ТПК по карте (в состав Тимано-Печорского ТПК входят территории Республики Коми и Ненецкого автономного округа).
Используя карту, дать оценку ресурсообеспеченности выделенной территории.
По экономической карте РК выяснить имеющиеся добывающие и обрабатывающие отрасли. Данные занести в таблицу.
Дать прогноз дальнейшего развития отраслей ТПК.

Используемые ресурсы и энергия
Отрасли специализации
Выпускаемая продукция
Проблемы и перспективы развития











6. Определение специализации сельскохозяйственных районов РК
Цель работы: выявление географических различий в природных условиях РК, влияющих на развитие сельского хозяйства, определение и объяснение различий в сельскохозяйственной специализации выделенных районов

Вариант А
Ход работы:
По картам атласа определите внутренние различия РК по особенностям рельефа, климата, почв, плотности заселения.
На основании выявленных различий выделите четыре основных сельскохозяйственных района РК.
Используя карты атласа с.30 и текста учебника, определите и впишите в таблицу названия основных сельскохозяйственных культур и домашних животных, выращиваемых в каждом из выделенных районов.
Запишите выводы в тетрадь.
Сельскохозяйственная специализация РК
С/х район (зона) Отрасли
Растениеводство
Животноводство
Перерабатывающие

крайняя северная




северная




центральная




южная





7. Характеристика железнодорожной магистрали «Котлас- Воркута» по типовому плану

Цель работы: расширение представления об особенностях ж/д транспорта, совершенствование навыков сбора и представления информации об экономическом объекте.
Ход работы:
Используя текст учебника «География Коми АССР»(с. ) и карты атласа составьте описание ж/д магистрали по плану.
План:
Начальный и конечный пункты магистрали.
Направление и протяженность в км в пределах республики
Основные ответвления и транспортные узлы
Перевозимые грузы (состав и направления основных грузопотоков)
Природные условия, в которых функционирует магистраль, влияние этих условий на эффективность ее работы
Влияние ж/д транспорта на окружающую среду
Проблемы и перспективы

8. Составление экономико-географической характеристики Сыктывкарского промышленного узла (или по выбору учителя)
Цель работы: углубление знаний о взаимосвязи различных отраслей производства, о различных формах организации хозяйства на территории своего региона; формирование умений составлять экономико-географическую характеристику промышленного узла на основе экономических карт и текста учебника.
Ход работы:
Вспомните, что промышленным узлом называют крупный город и зону его «экономического притяжения» (менее крупные города, рабочие поселки), имеющие взаимосвязанное производство. Промышленный узел является всегда и крупным транспортным узлом, т.к. для его хозяйственного развития требуются значительные поставки машин, деталей, полуфабрикатов, сырья и др.
Используя экономическую карту РК, текст учебника, дать характеристику по плану:
Название промышленного узла.
Совокупность предприятий, составляющих узел.
Обеспеченность узла ресурсами и основные виды используемых ресурсов.
Развитие транспортной сети.
Производимая продукция и перспективы развития узла.
3. На основе дополнительных источников информации охарактеризуйте другие (кроме промышленных) функции города.
4. Подумайте, есть ли другие транспортно-промышленные узлы в РК, аналогичные изученному вами. В чем вы видите черты сходства?
5. Продумайте систему условных знаков (с учетом общепринятых) для обозначения отраслей промышленности;
6. На контуре в обозначенных пунсонах, разделив их на сектора, обозначьте отрасли специализации промышленного производства в промышленном узле;
7. Обозначьте направления перевозимых грузов.
Выберите из предложенных ниже схем выполнения любую.
9. Выявление влияния ТЭК на природу и характеристика мероприятий по охране природы РК (по различным источникам)
Цель работы: формирование умений характеризовать влияние отдельных отраслей на экологическую ситуацию в регионе, продолжить формирование умений прогнозировать экологическую ситуацию.

Работа выполняется по различным источникам информации, в том числе поместным печатным изданиям, собственным наблюдениям. Форма представления результатов самая разная- фотоотчеты, конспекты, доклады, презентации и т.д.
Ход работы:
Используя дополнительный материал учебника «Экология», указанный ниже материал, карту атласа с. 24, сообщения местных СМИ, составьте описание влияния предприятий ТЭК РК на природу. Проанализируйте рисунки и определите общий уровень воздействия нефтяной, газовой, угольной, торфяной промышленности, электроэнергетики на окружающую среду по сферам ГО
Охарактеризуйте природоохранные мероприятия в указанных отраслях.
Сделайте прогноз экологической ситуации в регионе.
Рис. Комплексная схема воздействия угольного региона на различные среды


10. Анализ условий для развития рекреационного хозяйства РК

Цели работы: выявить на основе анализа исторических и природных особенностей региона и его центров возможности развития в нем рекреационного хозяйства и современную географию отдыха и туризма.
Ход работы:
Вспомните виды рекреационной деятельности и типы рекреационных районов (§ 37 в учебнике В. Я. Рома и В. П. Дронова).
Вспомните черты своеобразия природы различных частей РК, природные зоны, горные и равнинные природно-территориальные комплексы; историю заселения; особенности культуры населения (см. справочный материал)
Определите географическое положение района, его геополитическое и экономико-географическое положение. Отметьте их благоприятные и неблагоприятные особенности, влияние на географию населения, природу, хозяйство. Пользуясь учебником и атласом, определите и запишите факторы, способствующие развитию рекреационного хозяйства и сдерживающие его.
Используя карты атласа и учебника, нанесите на контурную карту европейского Севера или РК (см. рис.) основные географические объекты (реки, озера, горы, города, моря, омывающие территорию района).
Используя дополнительные сведения, а также карты атласа для 9 класса и учебника, проанализируйте условия для развития рекреационного хозяйства в различных частях РК. Дайте свои рекомендации: предложения по выделению рекреационных зон и центров разных видов туризма, прокладке рекреационных маршрутов.
Варианты выполнения основной части (пункт 3) практической работы
Вариант1
Практическую работу выполняют на уроке с использованием контурной карты. Предварительно учитель дает задание (на дом) вспомнить нужные для ее выполнения сведения, содержащиеся в учебниках 8 и 9 классов, и познакомиться с приведенными выше дополнительными сведениями.
На контурной карте выделить рекомендуемые вами рекреационные зоны.
В составе каждой из зон оконтурить районы с той или иной специализацией рекреационного хозяйства.
В районах выделить и обозначить значками:
территории, с подходящими условиями для развития активного туризма, в том числе спортивного (водного, горного, горнолыжного);
территории, где желательно развитие познавательного туризма (выделить древние города и крупнейшие монастыри, имеющие большое историко-культурное и архитектурное значение);
центры художественных промыслов, музеи и центры деревянного зодчества;
наиболее удачные районы для отдыха;
курорты для лечения;
предлагаемые вами интересные теплоходные маршруты, а также морские круизы показать пунктиром по рекам, водным соединениям.
Вариант 2
Работу проводят по выделенным группам проектировщиков маршрутов (по 3–4 ученика), каждая из которых представляет свой вариант маршрута:
по древним городам и историко-архитектурным памятникам;
по рекам и озерам (на байдарках);
вокруг озер и по их берегам;
по волоковым путям и старым водным соединениям; а также отмечает районы для отдыха и лечения.
В результате обсуждения принимаются наиболее удачные варианты маршрутов и районов .
11. Составление картосхемы внешних экономических связей (с использованием данных производственной экскурсии) и определение места РК в экономике России и мира
Цель работы: определить внешние экономические связи своей республики с другими регионами РФ, с другими странами, углубление знаний о разделении труда; формирование умений отражать на контурной карте производственные связи, закрепить умение учащихся сопоставлять, анализировать статистические данные и на их основе строить различного вида диаграммы, определяя место РК в экономике России в мира.
Обобщить материалы экскурсий на крупные промышленные и агропромышленные предприятия, установить производственные связи предприятий с другими предприятиями как внутри нашей страны, так и за рубежом.
Нанести крупные предприятия, имеющие федеральное или международное значение, на контурную карту.
Обозначить виды продукции и сырья, ввозимые и вывозимые за пределы своей республики.
Сделать вывод, какая продукция преобладает в ввозе и вывозе и почему? Сделать вывод о значении своего региона в общегосударственном и международном разделении труда.

Груз, ввозимый в РК

Груз, вывозимый за пределы РК






Данную практическую работу целесообразно выполнять группами. Количество групп должно соответствовать количеству видов промышленной или сельскохозяйственной продукции. Каждая группа определяет место РК , а затем строит столбчатую, круговую или квадратную диаграмму.

Практическую работу следует завершить выводом о роли и значении экономики РК для России и в мировом хозяйстве. Указать сферы деятельности, которые могут представлять наибольший интерес для развития внешнеэкономических связей России с другими государствами.


Михайлова В.А. учитель географии МОУ «СОШ № «2»
пгт. Жешарт Усть-Вымского района

Элективный курс «Образ родного района» (9 класс)

Цели курса
патриотическое и гражданское воспитание;
формирование активной гражданской позиции;
общее и творческое развитие личности, подготовка к активной социальной жизни.

Задачи курса
социально-педагогические
· формирование гражданского и патриотического мировоззрения, культуры общения с микро- и макроколлективом, воспитание чувства гордости, сопричастности и ответственности за свою родину;
обучающие
· углубленное изучение географии родного района;
познавательные
· формирование навыков поиска информации и получение знаний об географических особенностях развития родного района;
развивающие
· развитие потребности к самостоятельному изучению географии одного района; интеллектуальное, творческое развитие учащихся;
мотивационные
· создание комфортной обстановки и атмосферы сотрудничества, посредством диалога с учащимися по поводу необходимой глубины изучения материала, формирование желания продолжить образование по выбранной дисциплине.

Учебно-тематический план


Наименование тем курса

Всего часов
Формы занятий
Форма контроля




лекции
практические
работы
семинары
экскурсии


1
Введение. Герб района.

1
1





2
Географическое положение.

1

1


Тестирование,
практическая работа.

3
Рельеф. Полезные ископаемые.

2
1


1
Тестирование.
экскурсия.

4
Климат.

2

1
1

Тестирование.
практическая
работа.

5
Внутренние воды.

2

1
1

Тестирование,
творческая работа, практическая работа.

6
Органический мир.
2


1
1
Тестирование,
экскурсия,
творческая работа.

7
Охраняемые природные территории.

1
0,5

0,5

Творческая работа.

8
Население и трудовые ресурсы.

1
1



Творческой работа.

9
Экономика.

3
1


2
Экскурсия.

10
Топонимика.

1


1



11
Итоговое занятие.

1


1

Творческая работа.


Всего

17
4,5
3
5,5
4



Содержание изучаемого курса.
(курс рассчитан на 17 часов, 1 час в неделю)

Введение (1 час). Герб района. Паспорт района.
Географическое положение (1 час). Географическое положение и размеры Усть-Вымского района. Пограничные территории. Центр района. Расположение района в часовом поясе.
Практическая работа № 1: Определение на контурной карте географического положения Усть
· Вымского района. Выделение соседних районов. Выделение главных географических объектов района.
Рельеф. Полезные ископаемые. (2 часа). Геологическое и тектоническое строение, рельеф, высота местности. Минеральные ресурсы района.
Экскурсия: «Залежи кварцевых песков».
Климат (2 часа). Общие особенности климата Усть
· Вымского района. Важнейшие климатообразующие факторы: географическая широта, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность, влияние океанов. Агроклиматические ресурсы района. Фенологические наблюдения. Ведение метеонаблюдений.
Практическая работа № 2: Составление графиков изменения температуры и давления.
Внутренние воды (2 часа). Водные ресурсы. Состав внутренних вод района (реки, озера, болота). Крупнейшие реки, характеристика их течения, тип питания, значения рек района.
Практическая работа № 3: Характеристика реки Вычегда.
Творческая работа: «Рыбные богатства рек района».
Органический мир. (2 часа). Почвенные ресурсы. Земельные ресурсы. Подзоны тайги. Площадь и типы лесов, их хозяйственное значение. Животные и растения района.
Экскурсия: «Где растут растения».
Творческая работа (по выбору): «Составление гербария местных растений», «Описание лечебных свойств местных растений», «Составление коллекций из природного материала», фотовыставка «Фауна Усть – Вымского района».
Охраняемые природные территории (1 час). Заказники и памятники природы района.
Творческая работа (по выбору): «Растения и животные Усть – Вымского района Красной книги Республики Коми», «Лекарственные растения Усть – Вымского района».
Население и трудовые ресурсы (1 час). Состав и структура населения. Естественное и механическое движение.
Творческая работа: «Демографические изменения в моем роду».
Экономика (3 часа). Специализация промышленного производства. Специализация сельского хозяйства. Ведущие промышленные предприятия. Транспорт. Экология района.
Экскурсии: «ЖФК – градообразующее предприятие пгт. Жешарт»,
«Знакомство с Лесозаводом № 1».
Топонимика (1 час). Происхождение названия Жешарт, Айкино, Гам, Казлук, Микунь.
Итоговое занятие(1 час). Создание творческого проекта по выбору:
Сочинение «Мой район в будущем»; план – прогноз «Определение перспектив развития Усть
· Вымского района»; паспорт «Усть - Вымский район»; путеводитель по Усть – Вымскому району, проект «7 чудес Усть – Вымского района»
Рекомендуемая литература для использования в преподавании регионального компонента географии
«Лесное хозяйство и лесные ресурсы РК» под ред. Казубова Г.М., Таскаева А.И., М., 2000
«Экономика РК: история, современность, контуры будущего» Каракчиев А.А. и др., Сыктывкар-Киров, 2001
Атлас РК по климату и гидрологии.
· М.: Дрофа, 1997.
Географический атлас Республики Коми,
· Москва, Дрофа, 1997 г.
География Коми АССР. Учебное пособие для учащихся 9 класса школ Коми АССР.
· Сыктывкар, 1987.
Государственные образовательные стандарты образования в РК. Национально-региональный компонент. История. География, Лянцевич В.М и др. Сыктывкар, 2002
Государственные символы РК.
· Сыктывкар, 2001.
Денисов В.Г. и др. Биологические экскурсии в природу Коми,
· Сыктывкар, 1994 г.
Жеребцов И.Л. Где ты живешь. Населенные пункты Республики Коми, 1994, 2000.
Живая вода: рассказы, стихи, очерки о родной природе. Книга 3-я.
· Сыктывкар, 1978.
Казубов Г.М., Таскаев А.И. Леса Республики Коми. - М.: Лесное хозяйство, 1999.
Климат Сыктывкара.
· Л., 1986.
Красная книга Республики Коми. - М.: , 1995, 2010.
Марголис Ю., Ненахов А. Гигант на Вычегде.
· Сыктывкар, 1984,
Микушев А. На таежных просторах. М., 1986.
Наш край родной: Книга для чтения по природе и истории родного края, - Сыктывкар, 1988 г.
Обедков А.П. Административно-территориальное деление Республики Коми в системе территориально-государственной организации России.
· г. Сыктывкар, 2000 г.
Обедков А.П. География населения Республики Коми: учебное пособие. – Ухта: Институт управления, информации и бизнеса, 2005. – 112 с.
Обедков А.П. География населения с основами демографии. Материалы к курсу. Третье издание. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2005. – 132 с.
Обедков А.П. Город на Сысоле-реке,
· г. Сыктывкар, 1999 г.
Обедков А.П. Комплексная характеристика Республики Коми // Административно-территориальное и муниципальное устройство Республики Коми (на 1 августа 2006 года). Издание шестое, официальное / ГУ «ТФИ РК». – Сыктывкар, 2006. – С.172-190.
Обедков А.П. Общественная география Республики Коми. Книга 1. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007. – 159 с.
Обедков А.П. Общественная география Республики Коми. Книга 2. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007. – 202 с.
Обедков А.П. Республика Коми: прошлое, настоящее, перспективы. Издание третье, дополненное и исправленное – Сыктывкар: КГПИ, 2000 г. с. 39
Обедков А.П. Экономическая география Республики Коми. Природные ресурсы и хозяйство: Учебное пособие. – Ухта: Институт управления, информации и бизнеса, 2005. – 199 с.
Обедков А.П. Экономическая и социальная география Республики Коми. Материалы к выполнению практических и самостоятельных работ. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007. – 185 с.
Силин В.И. География Республики Коми. - Сыктывкар, 1995.
Силин В.И. Очерки по истории географических исследований на территории Коми края. Ч.4: Учеб. Пособие по спецкурсу «История освоения и географического изучения территории Республики Коми». – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2003. – 66 с.
Силин В.И. Философы, геологи, географы: краткий справочник. Пособие для учителей географии и студентов естественных факультетов вузов. - Сыктывкар: КРИРОиПК, 2002. – 116 с.
Силин В.И. Хронология географических исследований на территории Республики Коми: Учеб. Пособие / Резен.: Н.И. Шумилов, Т.П. Митюшева. – Сыктывкар: КГПИ; ФЦП «Интеграция»; КРИРОиПК, 2001. – 23 с.
Тюрнин Б.Н. По белой тропе // Экскурсия в природу.
· Сыктывкар, 2000.
Тюрнин Б.Н. Позвоночные животные Республики Коми. Систематический список видов: Пособие для учителей. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2002. – 27 с.
Федорова Л.Ф. Занимательная география Республики Коми, - г. Сыктывкар, 1996 г.
Шумилов Н.А., Лянцевич В.М. География РК, 8-9 класс. Рабочая тетрадь
· М., Дрофа, 1997








13PAGE 15


13PAGE 146415



Географическое положение

Близость к океану северное положение ( с.ш.)

климатический пояс
Осадков выпадает продолжительность периода с tє
до мм в год ниже 0єС около 180 дней в году

Увлажнение Kу испаряемость

рельеф

обилие поверхностных вод почвы

сток воды

в сравнении с тундрой меньше болот

растительность


животный мир


Возникновение экологических проблем

Наличие грязных производств


Загрязнение водных ресурсов

Загрязнение воздуха




Приложенные файлы


Добавить комментарий