3 урок. Наблюдения — метод географической науки

Паневина Г.Н., КГБОУ ХК ИРО

План – конспект урока по теме «Наблюдения - метод географической науки»
Тип учебного занятия по дидактической цели – урок-практикум
Оборудование: учебник,
Базовое содержание урока
Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)
Ценностный компонент урока
Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания
Познавательные задачи для учащихся




1.Организационно - мотивационный этап урока

Сообщение темы урока
-На прошлом уроке вы познакомились с одним из способов изучения Земли – ее измерение.
Сегодня нам предстоит освоить один из самых доступных способов изучения Земли – наблюдение.
Какие наблюдения вам приходилось делать?
Высказывают предположение о наблюдениях за растениями, животными



Сообщение задач урока
-Сегодня нам предстоит научиться правильно организовывать и проводить наблюдения, и на их основе делать выводы.
- Что значить организовать наблюдение?
- Фиксируют задачу


-Выделяют в ней составные части:
Подготовка к наблюдению
Планирование
Фиксация
Обобщение полученных данных



Создание мотивационной установки
Можно ли без подготовки провести наблюдение?

Высказывают свое мнение да или нет и приводят свои аргументы


2.Процессуально - содержательный этап урока

Актуализация полученных знаний
Какие знания о методах изучения местности вы получили на уроках естествознания и окружающего мира?
- Вспоминают и дают ответы на вопросы с.10 учебника



Изучение нового материала
1.Наблюдение – как самый доступный способ познания мира
Найти в тексте учебника с.10-11 аргументы иллюстрирующие описание метода наблюдений.

- Находят и выделяют в тексте с.10 учебника необходимые данные (факты):
1. наблюдательность
2. распознание увиденного.
3.сравнение с другими
4.выделение особенностей






2. Метеорологические наблюдения
Чем научные метеорологические наблюдения отличаются от бытового восприятия атмосферы? Перечислите их.
Находят в тексте 4 позиции отличия и дают формулировку в обобщенном виде:
1.Активность наблюдателя и фиксация наблюдаемого
2.Целенаправленность
3.Планомерность
4.Систематичность



3. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом
Построить модель гномона, описанную в «Школе географа-следопыта» и провести соответствующие действия по плану, описанные на с. 12-13 учебника.




- Изготавливают модель гномона
- Проводят необходимые действия и измерения.
- На основании проведенных несколько раз изменений в течение дня и делают выводы.



3.Этап закрепления

Закрепление
1.Вопросы для беседы:
- Почему метод наблюдения самый древний?
- Назовите отличия научного наблюдения от обывательского?
- Как называется прибор для определения высоты Солнца над горизонтом?
- При каком положении Солнца (высоком или низком) тени от объектов будут длиннее?

Отвечают на вопросы.


-Формулируют заслуги Эратосфена

- Описывают способ Эратосфена




2. Тест.
1.Какой из перечисленных методов исследования был недоступен древним ученым?
А) описательный
Б) картографический
В) космический
2.Гономон – это:
А) метеорологический инструмент
Б) астрономический инструмент
В) картографический инструмент
3. Чем выше Солнце над горизонтом тем:
А) короче тень от предметов
Б) длиннее тем от предметов
В) шире тень от предметов
Выбирают 1-в
2-б и 3-а и объясняют причину выбора
Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)



Подведение итогов
Сегодня мы изучили один из простейших научных методов изучения Земли. Какие еще методы вы хотели бы освоить?
- Высказывают свое пожелание об изучении картографического и космического методов
Составьте план самостоятельного знакомства с другими методами


4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности
- Прием «Закончи фразу»
«Работа на уроке позволила мне »
- Заполняют предложенные листочки с началом предложения
- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме


5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание
- Найти в тексте (параграф 2 с.10-11) ответ на вопрос: Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово «следопыта»?
метода, например.
- Читают текст и находят характеристики (качества) следопыта –
1. Наблюдательность
2. Любознательность
3. Целеустремленность
4. Подмечают и распознают существенные свойства предметов и явлений



Дополнительное задание (по желанию и по выбору)
Составь в тетради описание метода наблюдений (или любого другого), используя прием сравнения с другими методами (исторический, картографический, сравнительно-описательный, математический, космический, моделирования)
- Изучают детскую энциклопедию (Аванта +), географические словари и Интернет-ресурсы
- выбирают необходимый материал и составляют сообщение

Подготовка и презентация сообщения на тему «Особенности . метода географической науки»


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий