рабочая программа экологического кружка Эколог-исследователь

Автор: В.П.Самохина
Можно сказать - это только начало: И материнский взволнованный взгляд.
Мокрые сходни родного причала, Свежего воздуха жадный глоток,
Крыша над домом, Только родившийся нежный листок,
Заснеженный сад Брызжущий пеной бурлящий поток.

Программа кружка «Эколог-исследователь» (3 года обучения)
1. Введение.
Первый год обучения.
Программа первого года обучения экологического кружка рассчитана на возраст 11-12лет. Всего часов 35, по одному занятию в неделю.
Цель: сформировать потребность изучать и познавать окружающий нас мир.
Задачи первого года обучения.
Обучающие:
дать общие представления о природе;
научить правилам обращения с растительным;
закрепить умение учащихся работать с литературой.
Воспитывающие:
воспитать доброе отношение к окружающему миру;
прививать любовь к родному краю;
пробудить у детей чувство любви к природе.
Развивающие:
развить интерес ребёнка к науке экологии;
развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, образное мышление, развивать чувство красоты.
Программа информационной направленности, характеризуется мотивацией ребёнка к учебной деятельности. На этом этапе активизируется познавательная сфера. Особо важным на данном этапе является создание условий, при которых ребёнок имеет возможность занять активную позицию в процессе получения знаний. Педагогу на занятиях отводится направляющая роль. Как результат этого этапа, у ребёнка развивается активный интерес к данному предмету. Следующий этап обучения, это обращение к внутреннему миру ребёнка. На данном этапе происходит активизация в сфере врождённой внутренней тяге к природе и чувства единства с ней.
Программа ориентирована на углублённый уровень усвоения. Происходит формирование системно упорядоченных знаний. На этом этапе даётся объём экологических знаний, необходимых для осмысления места человека в природе. Также осуществляется вывод из сферы неосознанного в сферу осознанного.
Отработка теоретического материала на практике. На этом этапе происходит осмысление ребёнком экологической картины мира через проведение собственных исследований на практических и лабораторных занятиях. Результат этого – выход на уровень осмысленного понимания законов природы, своего неразрывного единства с ней. Результат: достигается объединение понимания законов природы и осознанного внутреннего стремления к гармонии с природой.
Программа учитывает психологические особенности ребёнка, позволяет выбрать индивидуальную траекторию продвижения по учебным курсам, свой темп их усвоения. Доминирует атмосфера доброжелательности, сопереживания, взаимопомощи, дружбы и верности.
Экологическое образование охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды. Оно является неотъемлемой частью общей системы экологического просвещения и подготовки специалистов в самых разных отраслях деятельности. Обязанность преподавания экологических знаний в учебных заведениях относится к числу важнейших принципов государственной экологической политики России.
Изучение экологии школьниками придаст новый импульс в выдвижении новых ценностей для них: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята учатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, различные компоненты которой находятся в динамическом равновесии, учатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Ценность подобного опыта для ребёнка непреходяща. Научить его сохранять и охранять окружающую среду, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки – эти вечные задачи человечества не потеряли своей актуальности в наше неспокойное время. Трогательные отношения с окружающим нас миром распространяются на чувственную сферу молодого человека. И из маленького мирка детства он переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь.

2. Пояснительная записка.
А) В процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.
Б) Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой с животными, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.
Суть программы состоит в том, что на третьем году обучения создаются условия для выработки у учащихся активной жизненной позиции в «Школе юного эколога». А так же программа создаёт условия для развития творческих способностей в изучении курса «Лаборатория природы». Всё вышесказанное обязательно учитывает желания, интересы, ценностные установки воспитанников.
В) Цель программы:
На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру создать условия к формированию экологической культуры школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.
В соответствии с поставленной целью формируются и задачи кружка:
Обучающие:
дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
научиться применять на практике знания, полученные в кружке.
Развивающие:
развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
Воспитательные:
прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
воспитывать потребность в общении с природой;
способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

Г) Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:
к дальнейшему углублению знаний в сфере интересов;
к формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение;
к воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.
Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.
Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).
Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей и связанное с этим формирование разновозрастных и разноуровневых учебных групп школьников).
Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.
Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).
Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).
Принцип ориентации на успех.
Принцип взаимоуважения.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).
Принцип связи обучения с жизнью.
Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.
Принцип креативности (творчества) и коллективности в кружке.
Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.
Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).
Д) Программа ориентирована на ребят 7-16 лет, без отбора по половому признаку, социальному положению. Потому что именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости, потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.
Е) Первый и второй года обучения 100% состав учащихся т.е. до 15 человек в группе. Занятия на третьем году обучения проводятся по звеньям (50% состава группы) или индивидуальные занятия, что связано со спецификой курса.

Учебно – тематический план первого года обучения
№ п/п
Тема занятия
Количество часов



теория
практика
экскурсии

1
2
3
4
5
6
7
8
Введение.1
Зеленый пояс Земли. 6
Многообразие растений школьного участка. 3.
Охраняемые растения. 10
Фенологические наблюдения.5
Разнообразие цветковых растений8
Значение растений.2
Всего часов:
1
4
2
8
3
5
1
24
-
1
-
2
2
2
1
8


-
1
1
-
-
1
-
3




Программа кружка «Эколог-исследователь» (1 года обучения)
Тема №1. Введение. (1ч.)
Вводное занятие. Знакомство детей между собой. Знакомство с кабинетом. Распорядок работы кружка. Знакомство с новым предметом Экология. Экология её роль в рациональном использовании природных богатств.
Тема №2. Зеленый пояс Земли. (6ч.)
Изучение лесного сообщества. Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов. Лесные этажи – ярусы лиственного леса. Растения – необходимое условие здоровья человека. Зеленая аптека - лекарственные растения. Природа источник красоты и гармонии. Смотрим репродукции известных художников И.И. Шишкина, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского. Читаем стихи русских поэтов.
Экскурсия в лес, ребята собирают растения для гербария. Определение экологического состояния леса. Создание отчёта по экскурсии
Практическая работа. Создание гербария «Многообразие растений с. Соболёвка»
Тема №3. Многообразие растений школьного участка. (3ч.)
Создание экологической тропы «Растения школьного участка»: разработка остановок.
Изучение особенностей жизнедеятельности растений школьного участка.
Практическая работа:
·оформление материала «стоянки экологической тропы».
Экскурсия на школьный участок.
Тема №4. Охраняемые растения. (10ч.)
Растения под охраной. Изучение растений Красной книги Калужской области. Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим растениям. Изучение растений произрастающих в окрестностях села. Подбор и изучение источников для презентаций и создания Красной книги с.Соболёвка. Проведение конференции «Охраняемые растения родного края».
Практическая работа: Создание презентаций «Растения Калужской области»,
«Охраняемые растения с. Соболёвка»
Оформление материала в виде листов Красной книги.
Тема №5. Фенологические наблюдения. (5ч.)
Фенологические наблюдения. Осень. Зима. Анализ фенологических наблюдений за период осени и зимы. Подбор материала для газеты.
Практическая работа: оформление газеты «Юный фенолог»
Тема №6. Разнообразие цветковых растений (8ч.)
Растения-первоцветы. Изучение растений-первоцветов. Знакомство с литературой о растениях-первоцветах. Сбор материала по теме «Растения-первоцветы» из разных источников. Фенологические наблюдения. Весна. Анализ фенологических наблюдений за весенний период. Подбор материала для газеты «Юный фенолог»
Экскурсия: растения-первоцветы.
Практическая работа: 1. Подготовка презентации «Растения-первоцветы».
2. Оформление газеты «Юный фенолог»
Тема №7. Значение растений. (2ч)
Определить значение растений в природе и для человека. Роль цветковых растений в природе и жизни человека.
Экскурсия: сбор материала для практической работы.
Практическая работа: Определение травянистых, лекарственных, древесных, кустарниковых растений с помощью определителя.

По окончании первого года обучения учащийся должен:
уметь отличать по признакам 10-20 видов растений и знать их названия;
знать охраняемые растения с. Соболёвка
владеть основными экологическими терминами, пользоваться понятийным аппаратом;
уметь создавать презентации
находить в источниках материал для создания газет
уметь самостоятельно подготовить сообщение по теме и выступить с ним перед аудиторией.

Условия реализации программы.
Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:
квалифицированные кадры;
наличие учебного кабинета;
постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь издаваемая популярная литература по экологии);
доступность Интернета;
определённый возрастной диапазон членов кружка, необходимый для нормального общения в подростковой среде;
своевременный уход опытных членов кружка на самостоятельный участок работы кружка;
многообразие форм обучения и воспитания; социально значимая направленность деятельности;
сохранение единого кружкового пространства для участников всех ступеней образовательного процесса с присутствием «облака» из так называемых друзей кружка (сочувствующие, но очень занятые, ещё не определившиеся или уже ушедшие из кружка).
Обеспечение программы.
Экологический кружок располагает учебным классом, в котором находятся библиотечка необходимой литературы, набор дидактических материалов, таблиц и наглядных пособий, компьютерных дисков.
Для обеспечения образовательного процесса необходимо:
методико – дидактическое обеспечение;
пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;
фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;
видеотека;
набор учебных плакатов по экологии;
участие педагога кружка в семинарах, курсах повышения квалификации;
проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;
пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;
технические средства обучения: микроскоп, магнитофон, ПК, видеодвойка;
финансовые средства на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии;
для непосредственного общения детей с природой необходимо наличие Уголка природы.
Способы отслеживания и контроля результатов обучения.
Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых контрольных форм работы:
самостоятельная разработка учащимися сообщений, презентаций для выступлений перед аудиторией, выполнения реферативных работ, их защита в группе;
контрольные формы работы: тесты, контрольно – познавательные игры;
табло достижений кружка;
открытые занятия в игровой форме;
участие в кружковой и массовой вне учебной деятельности;
разработка памятки «Юный эколог».










Список литературы:
Для педагога:
Конвенция о правах ребёнка. Нью – Йорк; ЮНИСЕВ 1991г.
Постановление правительства РФ от 7. 03. 1995г. За№233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей».
Энциклопедия большая советская. Москва 1978г. Том №29.
Энциклопедия для детей. Биология. Москва «Аванта +» 1993г.
Энциклопедия для детей. Геология. Москва «Аванта +» 1993г.
Биология газеты.
Биология в школе (журналы).
Изгаршев А.В. «Поговорим о них». Общество 1993.
Бадьева Э.А. «Животные в нашем доме». Свердловск 1990г.
Актуальные проблемы охраны атмосферного воздуха, перспективы развития мониторинговых исследований на территории Омской области. Правительство Омской области 2006г.
Для учащихся:
Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.
Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.
Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.
Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.
Соло для позвоночника А. Ситель Москва 2006г.
Целительные силы Г. П. Малахов АО «Комплект» 1995г.
Книга о здоровье под редакцией Ю.П. Лисицина Москва 1998г.
Журналы «Юный натуралист», «Вокруг света».






Состав кружка

№ п/п
Фамилия Имя учащегося
Класс

1
Борисова Анжела
6кл.

2
Жумашев Женя
5кл.

3
Копанова Настя
5кл.

4
Молчанов Саша
6кл.

5
Смирнов Вова
6кл.

6
Плесёнкова Марина
5кл.
















Тематический план занятий по экологии
2 часа в неделю, всего 64 часа
№ п/п
Наименование темы занятия
Примечание, задание
Дата

Тема 1. Введение. 1


1.
Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.
Определение численного состава кружка. Знакомство с наукой экологией.


Тема 2. Зеленый пояс Земли. 6-2


2
Растения – необходимое условие здоровья человека.
Подготовка к конкурсу «Чистая планета»



3
Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов. Лесные этажи – ярусы лиственного леса.
Организация экскурсии


4.
Экскурсия в лес по экологической тропе, посвященная 18 сентября – Дню Леса. Многообразие растений. Определение экологического состояния леса.
Проведение экскурсий для учащихся
по тропе.



5
Создание отчёта по экскурсии

Отчет


6
Правила изготовления гербария. Многообразие растений
с. Соболёвка.
Практическая работа.


7
Зеленая аптека - лекарственные растения.
Изучение много-образия значения лекарственных растений





Многообразие растений школьного участка. 3-1



8
Создание экологической тропы «Растения школьного участка». Экскурсия.
Экскурсия по территориии
школьного участка


9
Разработка остановок.
Подбор материала, используя различные источники.


10
Оформление материала по остановкам экологической тропы.
Оформление остановок.



Охраняемые растения. 10-2



11
Растения под охраной
Изучение растений, находящихся под охраной



12
«Красная книга Калужской области». Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим растениям.
Выставка рисунков


13
Создание презентации, проекта «Охраняемые растения Калужской области»
Создание презентации


14
Создание Красной книги с. Соболёвка. Сбор материала.
Сбор материала о редких растениях с.Соболёвка



15
Создание Красной книги с. Соболёвка. Изучение растений произрастающих в окрестностях села.
Изучение редких растений.


16
Создание Красной книги с. Соболёвка. Оформление материала в виде листов Красной книги.
Оформление листов Красной книги в компьютере


17
Создание Красной книги с. Соболёвка. Оформление материала в виде листов Красной книги.
Создание листов Красной книги



18
Создание презентаций «Охраняемые растения с. Соболёвка».
Создание презентаций


19
Создание презентаций «охраняемые растения».




20
Эк. Конференция «Охраняемые растения с. Соболёвка»
Проведение конференции



Фенологические наблюдения.5-2



21
Фенологические наблюдения. Осень. Зима.
Оформление наблюдений


22
Анализ фенологических наблюдений
Сделать анализ фен. набл.


23
Подбор материала для газеты.
Изучение источников для подбора материала.



24
Оформление материала.

Оформление газеты


25
Создание газеты «Юный фенолог».




Тема 4. Разнообразие цветковых растений8-3


26
Растения-первоцветы.
Изучение материала о растениях-первоцветах



27
Весенняя экскурсия «Растения-первоцветы»

Экскурсия


28
Сбор материала по теме «Растения-первоцветы» из разных источников
Изучение источников


29
Создание презентации «Растения – первоцветы»

Создание презентаций


30
Фенологические наблюдения. Весна.
Оформление наблюдений


31
Анализ наблюдений
Сделать анализ фен. набл.


32
Подбор материала для газеты «Юный фенолог»
Изучение источников для подбора материала.



33
Оформление газеты «Юный фенолог»

Оформление газеты



Значение растений.2-1



34
Роль цветковых растений в природе и жизни человека.

Определить значение растений в природе и жизни человека


35
Практическая работа «Определение травянистых, лекарственных, древесных, кустарниковых растений с помощью определителя»
Работа с определителями

















Муниципальное общеобразовательное учреждение
Соболёвская средняя общеобразовательная школа


Прнято на педагогическом совете Утверждаю
« »______________2012года директор МКОУ Соболёвская СОШ
Протокол№ ___________________________
Рекомендовано в качестве « »_______________2012года
рабочей программы по изучению биологии Приказ №








Программа экологического кружка
« Эколог-исследователь »

Срок реализации программы 1 год. (5-6 класс)

















Составитель: учитель биологии и химии Клочкова В.А.
МКОУ «Соболёвская средняя общеобразовательная школа»



2012/2013 уч.год




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий