Конспект урока по русскому языку. Звонкие и глухие согласные звуки. обозначение их на письме.


ГБОУ СОШ №523
Колпинского района
Санкт-Петербурга
Конспект урока
по русскому языку 2 класс
УМК «Перспектива»
Тема урока. Звонкие и глухие согласные
звуки. Обозначение их на письме.

Учитель: Завидова И.В.
2011-2012 уч. год
Тема урока. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.
Цели урока: - формировать представление о парных звонких и глухих
согласных звуках;
- ввести алгоритм проверки и написания слов с парными
звонкими и глухими согласными звуками в середине и в конце
слова;
- научить использовать приобретенные знания и умения при
проверке написания Ктототамом стихотворения.
Планируемый результат:
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- творческое отношение к процессу оказания помощи в проверке написания стихотворения Ктототамом.
2) Метапредметные умения:
а) познавательные умения:
- различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение;
- распознавать парные согласные и обосновывать сое мнение;
- использовать приобретенные знания при оказании помощи в проверке написания стихотворения Ктототамом.
б) регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
- исправлять ошибки в учебном тексте.
в) коммуникативные умения:
- формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
3) Предметные умения:
- писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слов;
- оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными;
- писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов.
I. Самоопределение в учебной деятельности
Ситуативное задание.
- Ктототам (один из главных героев на страницах Азбуки) очень любит природу и все живое. И сейчас. С приходом зимы он особенно трепетно заботится о птицах. Ктототам решил написать небольшое стихотворение. Посмотрите, что у него получилось…
Я показал своим подрушкам,
Где для птиц висят кормужки.
- Но Ктототам засомневался, не допустил ли он ошибок в своем стихотворении?
- Готовы ли вы ему помочь?
II. Учебно–познавательная деятельность
Чистописание.
– Записать предложение, найти и выделить в предложении известные (изученные) сочетания, орфограммы, правописания. Обоснуйте свой ответ.
В лесу трещит январский мороз, дует ледяной ветер, а в ветвях старой ели пищат в гнезде птенцы.
(У какой птицы зимой вылупляются птенцы? Ответ: у клеста.)Упражнение в проверке и написании парных звонких и глухих согласных в корне слов.
- Работа по карточкам (устно).
- Запишите словосочетания под диктовку. Подберите проверочные слова к слову с парным согласным в конце слова.
Запишите по образцу: сильный мороз (морозы), …
Глубокий пруд (…), большой сугроб (…), высокий шкаф (…), громкий голос (…), горький лук (…), колючий ёж (…).
(выполнить взаимопроверку)
- Какие парные согласные вы знаете? Назовите. Какие из них звонкие, какие глухие?
- Дайте характеристику звуку [ д ] в лове пруд; звуку [с ] в слове голос.
- Как проверяли парные звонкие и глухие согласные в конце слов? (алгоритм)
- Как вы думаете? Только ли в конце слова надо проверять парные звонкие и глухие согласные? ( глазки – глаза, коробка – коробочка).
- Как проверить написание парного звонкого и глухого согласного в середине слова? (аналогично, как и в конце слова).
3) Упражнение в проверке и написании парных согласных в середине слов.
- Запись слов под диктовку с самопроверкой.
Рыбка – рыба, кнопка – кнопочка, утка – уточка, прыжки – прыжок, чашка – чашечка.
- Сравните слова, какие слова не просто называют предметы, а выражают отношение к ним говорящего.
4) И так, вернемся к стихотворению написанному Ктототамом.
- Верно ли написал Ктототам свое стихотворение? Найдите ошибки, допущенные Ктототамом. Обоснуйте свой ответ.
Я показал своим подрушкам,
Где для птиц висят кормужки.
Подрушки – подружки – подруженьки.
Кормужки – кормушки – кормушечка.
- Молодцы! Помогли Ктототаму найти и исправить ошибки в стихотворении.
III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
-Домашнее задание (на выбор учащихся дается 2-3 упр. из учебника).
IV. Рефлексивная деятельность
- Понравился ли вам урок? Чем?
- Чем занимались на уроке?
- Что узнали?
- Где было трудно?
- Как оцениваете свою работу?

Приложенные файлы


Добавить комментарий