Конспект урока по математике для 2 класса Свойства сложения


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №18 ст. Харагун
Конспект урока по математике для 2 класса
«Свойства сложения»
Подготовила
учитель начальных классов
Батуева Лариса Дмитриевна
2014 год
Ст.Харагун
Тип урока (мероприятия, занятия) Урок «открытия» нового знания
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные) Образовательные:
обучение умению называть сочетательное свойство сложения;
обучение умению пользоваться новым алгоритмом  в разных видах выражений;
обучение навыку применения свойств сложения при нахождении значения числового выражения;
обучение умению применять новый алгоритм при решении задач.
Воспитательные:
Формировать систему ценностей направленную на максимальный вклад каждого учащегося в коллективное взаимодействие.
Развивающие:
формирование способности к построению алгоритма сочетательного свойства сложения;
сформировать способность к умению применять свойства сложения;
сформировать способность к творческому умению находить рациональные способы вычисления значений выражений.
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия) Предметные:
Знать:- свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи;
Уметь:- применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов, составлять задачи обратные данной, находить периметр
Личностные:
Принимают и осваивают социальную роль обучающихся;
Стремятся развивать внимание, память логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
Проявляют самостоятельность, личностную ответственность.
-
Метапредметные:
УУД Личностные УУД:  
- учиться понимать точку зрения другого
- умение сотрудничать в совместном решении проблемы
- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
 Регулятивные УУД:
-формируют учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать;
-прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.
 Коммуникативные УУД:
-знают правило ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех учеников образовательного процесса.
-аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Познавательные УУД:
-формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;
-создают алгоритм деятельности, структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно- следственные связи.
Дидактическая структура урока.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников
1-й этап: Организационный момент
2-й этап: Актуализация опорных знаний.
3-й этап: Самоопределение к деятельности.
4-й этап: Открытие нового знания.
5-й этап: Физкультминутка
6-й этап: Первичное закрепление.
7-й этап: Самостоятельная работа с самопроверкой.
8-й этап: Повторение.
9-й этап: Рефлексия. -Здравствуйте!
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение,
Серьёзным быть пора.
Влево, вправо повернулись,
Друг другу улыбнулись
И в работу окунулись.
-Ребята, какие знания вы приобрели на прошлых уроках?
-Верно, что вам помогает находить периметр?
-Где эти знания необходимы?
Молодцы! Вы хорошо справились с заданиями на прошлых уроках. Хотите и сегодня открыть сами новые знания?
-В дорогу вы с собой получаете лист учёта , в которую вы заносите результаты своей работы на уроке.
- Предлагаю провести урок под девизом «Торо- пись - да не ошибись!» (слайд № 2)
-Что это значит?

1.Математический диктант.(обратная связь- таблицы с наборными числами)
-Найдите сумму чисел 57 и 13.
-Уменьшить 84 на 50.
-Я задумала число, прибавила его к 50 и полу- чила 57. Какое число я задумала?
-Первое слагаемое 6, второе на 13 больше. Найдите сумму.
-Вася прочитал 15 страниц. Катя за это же время прочитала на 6 страниц больше. Сколько страниц прочитала Катя?
2. Фронтальная работа
60, 54, 48…
-Найдите закономерность и продолжите ряд чисел ещё на три.
-Решите примеры. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и прочитайте слово.
(5+15)+42 (ы)
27+3+28 (б)
16+(8+32) (ы)
54+26+20 (р)
-Удобно ли было считать? Почему?
-Составьте слова из букв.
УКАЩ СЬЕДЛЬ РЕОХ УЛААК
-Какое слово лишнее?
-Оцените себя: Самооценка: – Поставьте на полях “5”, если вы поняли, как мы выполнили это задание и сможете, при необходимости, объяснить его товарищу.
“4” – если поняли, но объяснить еще затрудняетесь
Если у вас возникли большие сложности при выполнении этого задания, то поставьте себе “-”
-Вычислите устно: (работа в парах)(Слайд №3)
7+(49+23)
(18+19)+1
(256+198)+2
-Что вам показалось трудным?
-Догадайтесь, как легче решить?
-Как вы считаете, равны ли выражения:
(256+198)+2 и 256+(198+2)?
-Что нам нужно выяснить?
-А зачем это нужно знать?
-Итак, рассмотрим это на буквенных выражениях (а+в)+с и а+(в+с), равны ли они?(Слайд №4)
(работа в парах)-учащиеся на карточках составляют выражения, по графическим моделям
-давайте сделаем ВЫВОД: если к сумме двух чисел прибавить число с, то результат равен числу «d». Если к числу а прибавить сумму чисел b и с, то результат будет равен этому же числу «d».
-Ребята, какое свойство вы знали?
-Какое свойство вы открыли сегодня? В математике это свойство получило название- сочетательного свойства сложения.
А теперь всё по порядку
Дружно делаем зарядку.(Шаги на месте)
Стойка смирно, руки вниз(ноги вместе, руки вдоль туловища)
Гнись пониже, не ленись! (наклоны вперёд)
Кто с зарядкой дружит смело(приседания)
Тот с утра прогонит лень(прыжки на месте)
-теперь работаем в парах. Прочитайте задание №2, внимательно изучите программу действий.
-Сравните правую и левую часть выражений, что вы заметили?
- назовите правило, по которому вы вычисляли.
-Какой вывод сделали?
-Пользуясь свойствами сложения , самостоятельно найдите рациональный способ вычисления . Задание №4 стр 42.
(Анализ работы:)
-Кто не допустил ошибки при построении выражений?
-У кого какая ошибка?
-Оцените свою работу.
№6 стр 42 индивидуально.
-назовите многоугольники.
-найдите прямые углы в многоугольниках.
-У какого прямоугольника все углы прямые?
-Найдите периметр прямоугольника.
-Какие свойства сложения вы применили?
-оцените свою работу.
-Чему вы научились сегодня на уроке?
-Посмотрите, как вы оценили себя во время урока?
-Молодцы!
Домашнее задание:№5 стр 43
Дополнительно №12 стр 43. -Здравствуйте!
-Находили периметр многоугольников.
-Правило.
- В задачах.
-Да.
-(ответы детей)
-70
-34
-7
-25
-21
-Закономерность -6,следующие числа:42,36,30.
-Рыбы.
-Да. При сложении первых двух слагаемых получались круглые числа, а к круглым числам прибавлять легко.
-Щука, сельдь, орех, акула.
-Орех- остальные слова обозначают названия рыб.
-Сельдь- в этом слове есть мягкий знак, а в остальных нет.
-79
-38
-456
-нахождение суммы в скобках
-Если поменять слагаемые местами и поставить скобки будет легче решить.
-(ответы детей)
-Всегда ли можно по разному группировать слагаемые?
-Чтобы быстрее выполнять вычисления.
(а+b)+c=d а+(b+c)=d
(а+b)+c?=? а+(b+c)
-свойство о перестановке слагаемых.
-Изменён порядок слагаемых и действий в выражении.
-переместительное и сочетательное свойство.
-значение суммы не зависит от порядка слагаемых и порядка действий.
-(14+67)+3=(67+3)+14=70+14=84
1+(99+452)=(1+99)+452=100+452=552
12+14+16+18=(12+18)+(14+16)=30+30=60
(90+53)+(47+10)=(53+47)+(90+10)=200
-TEFK
-8+6+12+14=(8+12)+(6+14)=40см
-использовали переместительный и сочетательный свойства сложения.
-мы научились вычислять новым способом, с новым свойством сложения, который позволит нам быстрее вычислять значение выражений.
Дополнительная информация.
Ресурсы, оборудование и материалы Компьютер, проектор, презентация
Список учебной и дополнительной литературы 1.УМК Петерсон Л.Г. Математика 2 класс, М., «Издательство», 2011;
2. Поурочные разработки по математике к УМК Петерсон Л.Г., Т.Н.Максимова,М., «ВАКО», 2013;
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия) Используемые педагогические технологии, методы и приемы Частично-поисковый
Индивидуальная, фронтальная, парная, самостоятельная
Ссылки на использованные интернет-ресурсы http://www.Fizkult-ura.ru/node/113
Дополнительная необходимая информация

Приложенные файлы


Добавить комментарий