Литература Урала 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №145


«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________/И.Н.Максимова/
Протокол №1 от
«26» августа 2011 г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №145
_____________/ Н.Б.Зайцева/
«29»августа 2011г.

«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №145
___________/Н.М.Евстигнеева/
Приказ №
от « 31» августа 2011г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
на 2011 - 2012
учебный год

Максимовой Ирины Николаевны
учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории

по литературе Урала в 11А классе (профильный уровень)













Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от «26 августа»20011г.









II. Пояснительная записка.
Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), утвержденного Министерством образования и науки Российской федерации и авторской программыавторов Е.К.Созиной, М.А.Литовской, Н.Л. Лейдерманом, «Литература Урала» (2006) для начальной, основной и средней школы. Программа даёт возможности углублённо изучить весь литературный процесс на Урале, определить место региональной литературы в русской литературе в целом. Программа составлена для учащихся 11 классов общеобразовательной школы. На изучение произведений региональной литературы отводится по 34 часа, то есть 2 часа в неделю. За года обучения по данной программе общее количество часов составит 68 часов.
Общая характеристика учебного предмета:
Предполагаемый курс отличается от традиционного курса литературы. Специфика его – соединение литературы как искусства слова с краеведением. Поэтому преподавание данного предмета предполагает сочетание различных видов деятельности учеников и учителя. Это уроки различных типов, в том числе лекции, семинары, уроки - презентации исследовательских, мультимедийных проектов, уроки - доклады, литературно-музыкальные композиции, элементы фольклорного и литературно-краеведческого театра, заочные путешествия по уральской земле с использованием литературной карты и др.
Преподавание может носить интегративный характер, так как изучение литературного образа Урала невозможно без знаний по истории, географии, этнокультурологии, художественной культуры Урала.
Структура программы
Литература 20 века
1. Уральская поэзия 20-х – 50-х годов
2. П.П.Бажов «Ермаковы лебеди».
3. Уральская литература 60-х – 70-х годов.
4. Любовь Ваганова –поэтесса земли ирбитской.
5. Мастер прозы: Н.Г.Никонов «След рыси
6. Литература Урала 80-х – 90-х годов.
7. Современная проза Урала.
8. Поэты новой волны.
9. Драматургия Николая Коляды. Пьеса «Канотье»
10.Круглый стол: «Литературный образ Урала» в русской литературе.


4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
Изучение литературы в 11классе (профильный уровень ) предусматривает следующие задачи:
приобщение учащихся к богатствам русской и мировой художественной литературы;
воспитание любви и привычки к чтению;
использование высших достижений русской классики в развитии эмоционального и духовно-нравственного потенциала школьников, в формировании эстетического вкуса;
развитие творческих способностей, направленных на восприятие художественной литературы и создание собственных текстов разных жанров.

Изучение литературы в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;
формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;
формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;
формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;
формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, диаграмма, аудиовизуальный и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности;
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Результаты обучения
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

Удовлетворительный уровень.
«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Хороший уровень.
«Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, осуществлять комплексный поиск социальной информации, анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать, объяснять, раскрывать на примерах, участвовать в дискуссиях, формулировать собственные суждения и аргументы, осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике и т.д.
Отличный уровень.
«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» включает требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены, как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.



II.Учебно- тематическое планирование
Класс - 11 А
Количество часов - 170
I полугодие – 17 недель, 34 урок
II полугодие - 17 недель, 34 урок
№№
п\п

Наименование темы
Всего
часов
Из них

Дата




практ.
работы
контр.
работы


1
Литература Урала начала ХХ века
2




1.
Иван Колотовкин. Жизнь и творчество.
1




2.
И. Колотовкин рассказ «Благодетель»
2




3.
Б.А. Тимофеев «Пелагеюшка – раб Христов»
2




4.
К.Ф. Жаков . Жизнь и творчество.
1




5-7.
К.Ф.Жаков. Рассказ «Жизнь Фалалея».
3




8-11.
Поэзия В.В.Каменского.
4




12.
Контрольная работа по литературе Урала начала 20 века.
1

Контрольная работа


13.
История и современность в литературеУрала 30-80-х годов.
1




14.
Б.А.Ручьев «Песня о брезентовой палатке».
1




15.
А.С.Филиппович. Жизнь и творчество.
1




16-17.
А.С.Филиппович «Моя тихая родина».

2




18-20.
А.П.Романов «Диофантовы уравнения»
3




21-23.
Н.В.Коляда «Канотье»
3




24.
Особенности драматургии 19 века и неомодернизма 20 века.
1




25.
Поэзия Б.М. Марьева.
1




26.
Поэзия Урала рубежа тысячелетий
1




27.
В.О. Кальпии. Жизнь и творчество
1




28-29.
В.О. Кальпии. «Пинающий консервную банку».
2




30-31.
Поэзия М.П.Ниулиной
2




32-33.
Поэзия Ю.В.Казарина
2




34-35.
Поэзия Б.Б. Рыжего
2




36-37.
Поэзия В.Ф. Шихова
2




38.
Современная проза и драматургия Урала.
·
1




39-42.
А.С.Верников. «Дозорный на границе».
4




43-44.
А.П.Чуманов. Рассказы «Горыня»
2




45-46.
А.П.Чурманов «Розовое яблоко».
2




47-48.
Рассказы Н.В.Горланова. «Что я люблю»
2




49.
Н.В.Горланов «Не люблю».

1




50.



Н.В.Горланов «Дык»



1













51-53.
Н.В.Гооланов. «Семейный портрет».
3




54-55.
О.А.Славина «2017»
2




56-57.
А.В.Иванов «»Алмазы на Чусовой
2




58.
Поэзия «шестидесятников»
1




59.
Любовь Ваганова – поэтесса земли ирбитской
1




60.
Мастер прозы: Н.Г.Никонов «След рыси»
1




61.
Литература Урала 80-х – 90-х годов
1




62.
«Материнская» поэзия: Любовь Ладейщикова
1




63.
Современная проза Урала
1




64.
Поэты новой волны
1




65.
«Литературный образ Урала» в русской литературе.
1




66-68.
Круглый стол
3






IY. Содержание курса
Тема 1. Уральская поэзия 20-х – 50-х годов
Василий Каменский – поэт-футурист. Дружба с В.Маяковским, В.Хлебниковым, Д.Бурлюком. Интерес поэта к историческому прошлому страны. Поэмы «Степан Разин», «Емельян Пугачёв», «Иван Болотников» как изображение мощи национального характера. Образ национального героя Степана Разина в одноимённой поэме. Стихи «Чурлю-журль», «Маяковский», «Сарынь на кичку», «Пожар».
Предвоенная поэзия: Б.Ручьёв. Судьба поэта – строителя Магнитки. Сила духа, человеческая надёжность и неколебимая верность в стихах поэта.
Стихи «Песня в брезентовой палатке», «Правда в песне, чтоб мать не знала».
Уральские поэты-фронтовики: Гражданско-патриотическая лирика С.Щипачёва, Н.Куштума, Мусы Джалиля и других авторов. Тема Родины и памяти в стихотворениях уральских поэтов-фронтовиков.
Послевоенная поэзия: Л.Татьяничева и К.Некрасова. Творческая судьба поэтесс и особенности их поэзии. Образ Урала в лирических стихах Л.Татьяничевой и К.Некрасовой.
Л.Татьяничева: стихи «Урал», «Ей приснилось, что она - Россия», « Ребята осенней ночью», и др.; К.Некрасова : стихи «Урал», «Дела наши, что сделаны нами», «Песня» и др.
Тема 2. П.П.Бажов «Ермаковы лебеди». Порубежный сказ писателя. Интерпретация Бажовым образа русского землепроходца Ермака. Алёнушка – символ вечной любви и верности. Фольклорные мотивы в сказе.
Тема 3. Уральская литература 60-х – 70-х годов. Поэзия «шестидесятников». Основные мотивы и тематика творчества М.П.Никулиной, Э.И.Бояршиновой, А.М.Домнина и А.Л.Решетова. Образ уральской природы в лирике поэтов (подборка стихов по выбору учителя).
Тема 4. Любовь Ваганова –поэтесса земли ирбитской. Очерк о жизни и творчестве поэтессы. Гражданская лирика: тема «малой родины», России, памяти, деревни и судьбы в стихах сборника «Венок маме».
Тема 5. Мастер прозы: Н.Г.Никонов «След рыси». Особенности жанра публицистической поэмы. Проблема «Человек и природа» в произведении. Образ живой природы в поэме. Утверждение нравственных законов отношения человека к миру в публицистической поэме Н.Никонова «След рыси» и повести В.П.Астафьева «Царь-рыба». Роль автора-рассказчика. Публицистичность и лиризм повествования.
Тема 6. Литература Урала 80-х – 90-х годов. «Материнская поэзия» Л.Ладейщиковой. Об уральской поэзии и прозе последнего десятилетия 20 века. Тема материнского счастья и заботы в книге Л.Ладейщиковой «Колыбельная тайна». Тема Родины-России в сборнике «Свеча негасимая».
Особенности поэтической лексики поэтессы. Стихи «Лоза», «Связь», «Птенец», «Свеча» и др.
Тема 7. Современная проза Урала. Образ современника в произведениях А Иванченко, В.Исхакова и др. авторов (по выбору учащихся).
Тема 8. Поэты новой волны. Стилевые особенности поэзии современных уральских поэтов: В.Кальпиди, Ю.Казарина (стихи по выбору).
Тема 9. Драматургия Николая Коляды. Пьеса «Канотье» - социальная пьеса.
Судьбы героев пьесы. Глубокий философский смысл драматургических произведений Н.Коляды.
Y. Требования к подготовке обучающихся
В результате изучения литературы Урала ученик должен: знать / понимать:
Предметно – информационная составляющая образованности
* знать и понимать образную природу слова;
* знать содержание изученных произведений уральских авторов;
* знать основные факты жизни и творчества уральских писателей 18-19-20 вв.;
* знать стилевые особенности творчества писателей и поэтов 20 века;
* знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений на Урале;
* знать основные теоретико-литературные понятия;

Деятельностно – коммуникативная составляющая образованности
* уметь воспроизводить содержание литературного произведения уральских авторов;
* уметь анализировать и интерпретировать художественные произведения уральской литературы, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснить его связь с проблематикой произведения;
* уметь соотносить художественную литературу Урала с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений, созданных на Урале; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы уральской литературы; соотносить произведения уральских авторов с общероссийским литературным направлением эпохи;
* определять род и жанр уральских произведений;
* сопоставлять литературные произведения, написанные на Урале, с общероссийскими;
* уметь выявлять авторскую позицию в прочитанном произведении и аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному;
* выразительно читать изученные произведения ( или их фрагменты) уральских авторов, соблюдая нормы литературного произношения;
* писать рецензии на прочитанные произведения уральских авторов и сочинения разных жанров на литературные темы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,
самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
нравственной оценки социального поведения людей;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
YI. Учебно-методический комплект
« Литература Урала: Очерки и портреты: Книга для учителя/ Под ред. Е.К.Созиной, Н.Л.Лейдермана. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та; Изд-во Дома учителя, 1998.»
«Литература Урала: Хрестоматия для учащихся 10-11 классов средних общеобразоват. учрежд./ Сост. М.А.Литовская, Е.К.Созина. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2008.).
YII. Список литературы (основной и дополнительной)
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Литература Урала: Очерки и портреты: Книга для учителя/ Под ред. Е.К. Созиной, Н.Л.Лейдермана. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та; Изд-во Дома учителя, 1998.
2. Мешков Ю.А. О поэтах хороших и разных: Очерки. Портреты. Заметки. – Екатеринбург: «Сократ», 2000.
3. Слобожанинова Л.М. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова в литературе 30-40-х годов/ Пособие для учителя. – Екатеринбург: «Сократ»,1998.
4. Филологический класс. Регионально-методический журнал учителей-словесников Урала, 2001-2006.
5. Щенников Г.К. История русской литературы Х1Х века: 1870-1890-е годы. Книга для учителя. – Екатеринбург: Издательский дом «Сократ», 2000.
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Бажов П.П. Уральские сказы / Вступит. ст. Л.И. Скорино; Коммент. Л.И. Скорино; Рис. Н.А.Устинова. – М.: Дет.лит., 1982. (Б-ка мировой лит-ры для детей, т. 25)
2. Ваганова Л.С. Венок маме: Избранные стихотворения/ Оформ.худож. Е.Б. Стрельниковой. – Спб, 1992.
3. Демидовские гнёзда: Культурно-исторические очерки / Колл.авт. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2001.
4. Ладейщикова Л.А. Свеча негасимая: Стихи. – Екатеринбург: «Цех поэтов», 1993.
5. Литература Урала: Хрестоматия для учащихся 10-11 классов средних общеобразоват. учрежд./ Сост. М.А. Литовская, Е.К.Созина. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 1997.
6. Малахитовая провинция: Культурно-исторические очерки/ Колл.авт. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2001.
7. Мамин-Сибиряк Д.Н. Собрание сочинений в 6 томах. – Москва, «Художественная литература», 1980.
8. Русская советская поэзия Урала. – Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1983.
9. Современная уральская повесть. В 3-х т. Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1980.
6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аттестация учителей русского языка и литературы: Методические рекомендации / Авт.-сост. Т.М.Фалина, О.Б.Богданова, Т.А.Калганова; отв.редактор Л.Я. Олиференко. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: Айрис-пресс, 2005. ( Аттестация работников образования).
2. Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/ А.А.Гин. – 7-е изд. – М.; Вита-Пресс, 2006.
3. Вестник образования России. ГОС среднего (полного) образования по литературе.; - № 14, 2004.
4. Вестник регионального образования. Региональный (национально-региональный) компонент ГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области.; -
№ 1, 2006.
5. Созина Е.К., Литовская М.А., Лейдерман Н.Л. Литература Урала: Учебная программа для средней школы. Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
ПРИЛОЖЕНИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ.
Тематические Наглядные пособия для работы на уроке.
Тестовые задания по творчеству писателей и поэтов ХХ века.
Видеоматериалы.
Аудиоматериалы.
Мультимедийные материалы к урокам
xђ Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий