Рабочая программа внеуроч. деятельности Бумажные фантазии 2 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14» г. Калуги



Согласовано
на методическом объединении
___________________________2012 г.
Руководитель методического
объединения _____________________

«Утверждаю»
Директор МБОУ ______
_____________________
приказ
№ _______ от_________










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КУРС «БУМАЖНЫЕ ФАНТАЗИИ»

ДЛЯ 2 КЛАССА

НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД








Составитель программы
учитель начальных классов
Савкина О.Н.












Калуга, 2012 г.
Пояснительная записка.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.
Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.
Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения. Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? В этом поможет бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Здесь ребёнку даётся возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру. Большая роль овладении бумагопластикой отводится коллективным работам. За короткий промежуток времени на занятии ребёнок может сделать одну или две фигуры, он выразил себя технически, но морально не удовлетворён. Но если ребёнок создаёт коллективно одну большую картину, он получает конечный результат гораздо быстрее и воспринимает готовую работу целостно, как свою собственную. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и воображение.
Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.
Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).
Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление.


Цели и задачи курса:
– создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи курса:
- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
- формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
- развивать мелкую моторику рук.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
1 час в неделю.
Всего – 33 часа.



































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:


Личностные
У учащихся будут сформированы:
- навыки культуры труда, установки на безопасную и здоровую трудовую деятельность;
- умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, обеспечивающих успешность совместной деятельности;
- умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
- эстетические потребности, ценности и чувства;

Предметные
В результате обучения по данной программе учащиеся:
- познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;
- познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования;
- познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами, аппликация, объемное конструирование);
- овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,  гофрирование, склеивание;
- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
- умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности: для решения простейших задач; для выполнения различных действий с бумагой.


Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
- решать творческую задачу, используя известные средства;
- оценивать результаты своих действий;
- адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность научиться:
- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления бумажных поделок (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);



Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
- планировать учебную деятельность: организация рабочего места, режима работы;
- следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь знаково-символическими средствами представления информации для создания моделей;
- выполнять логические операции мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, обобщение, построение ответа, формулирование выводов.

Учащиеся получат возможность научиться:
- задавать и отвечать на вопросы,
- умению (на пропедевтическом уровне) самостоятельно искать, отбирать, анализировать информацию.

Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
- работать в группе, в парах: слушать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, координировать его с позицией партнёров при выработке решения;
- организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;

Учащиеся получат возможность научиться:
- задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
-  улучшить свои коммуникативные способности и приобрети навыки работы в коллективе.
- обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция)
наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу)
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой – организация работы в группах.
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.



Объём и виды учебной нагрузки.

п/п
Вид учебной деятельности
Количество часов

1.
Комочки из бумаги
2

2.
Аппликация
2

3.
Оригами
15

4.
Пластичная полоска
4

5
Симметричное вырезание
4

6
Шахматное плетение
1

7
Гофрирование
2

8
Работа с модулями
2

9
Объёмная аппликация
1


Итого:
33
















Общее содержание курса.

Тема 1. Комочки из бумаги.
Виды бумаги. Способы обработки бумаги. Способы скрепления бумаги.
Тема 2. Аппликация.
Виды аппликаций. Работа с шаблоном. Работа с геометрическим материалом.
Тема 3. Оригами.
Свойства бумаги. Разметка.
Тема 4. Пластичная полоска.
Свойства бумаги. Сложение из полосок фигур.
Тема 5. Симметричное вырезание.
Симметрия. Прорезная аппликация.
Тема 6. Шахматное плетение.
Разметка. Работа с полосками бумаги. Плетение. Виды плетения.
Тема 7. Гофрирование.
Композиция. Свойства бумаги.
Тема 8. Работа с модулями.
Модульное оригами. Виды модулей. Способы скрепления модулей (с использованием и без использования клея).
Тема 9. Объёмная аппликация.
Объем. Как предать фигуре из бумаги объем. Композиция.













Тематическое планирование уроков курса
«Бумажные фантазии»


№ занятия
Дата
Тема занятия

1.

Вводное занятие. Виды бумаги. Способы обработки бумаги. Способы скрепления бумаги. Симметричное вырезание. Гуси- лебеди.

2.

Гофрирование. Ёжик с яблоками.

3.

Аппликация и её виды. Работа с шаблоном. Контурная мозаика. «Самолет из полос».

4.

Сплошная мозаика «В осеннем лесу».

5.

“Цветные комочки”. Размещение мелких и крупных комочков по вырезному силуэту (грибок)

6.

“Большой белый комочек”.
(Изготовление поделок: заяц)

7.

Оригами. Вводное занятие. Базовые формы. Кораблик.

8.

Оригами. Рыбка.

9.

Симметричное вырезание. Закладки.

10.

Оригами. Гномик.

11.

Оригами. Сердечко.

12.

Симметричное вырезание. Снежинки.

13.

Оригами. Работа с модулями. Снежинка.

14.

Оригами. Работа с модулями. Ёлочка.

15.

Пластичная полоска. Гирлянда.

16.

Пластичная полоска. Заяц.

17.

Пластичная полоска. Медведь.

18.

Оригами. Собачка.

19.

Оригами. Кот.

20.

Оригами. Лягушка.

21.

Шахматное плетение. Коврик.

22.

Оригами. Стакан.

23.

Оригами. Тюльпан.

24.

Пластичная полоска. Улитка.

25.

Гофрирование. Бабочка.

26.

Оригами. Берёзка.

27.

Оригами. Тополь.

28.

Оригами. Мухомор.

29.

Симметричное вырезание. Бабочка.

30.

Оригами. Цикада.

31.

Оригами. Гусеницы.

32.

Оригами. Коробочка.

33.

Объёмная аппликация. Открытка: «Счастливых каникул».








Учебно-методическое обеспечение.
Гагарин Б.Г.. Конструирование из бумаги. - Ташкент 1988.
Джун Джексон. Поделки из бумаги. – "Росмэн", Москва 1996.
Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000.
Полунина В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 1982.
Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985, №4
Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству.- "Искусство в школе", Москва 1995
Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.
Минервин Г.Б. О красоте машин и вещей. – "Просвещение" Москва 1975.
М.А. Русакова. "Аппликация";
И.К. Щербынин., В.И. Романина, И.И. Кочанова. "Аппликационные работы в начальных классах";
Т.И. Табарина. "Оригами и развитие ребёнка";
Н.М. Конышева. "Чудесная мастерская".
Самоделки из бумаги. М.,1983г.
Сайт в интернете: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

































15

Приложенные файлы


Добавить комментарий