Конспект урока по теме Действительные и страдательные причастия. 7 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КЕТЧЕНЕРОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ им. Х. КОСИЕВА»






ПЛАН-КОНСПЕКТ открытого урока по теме

«Действительные и страдательные причастия»


Составила учитель русского
языка и литературы – Дорджиева Е.А.
Урок проведен в 7 «а» классе 03. 12. 10





Кетченеры – 2010 год

Тема: «Действительные и страдательные причастия»
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Форма урока: урок-практикум.
Цели урока:
Обучающие:
продолжить работу по формированию умений различать действительные и страдательные причастия;
закрепить умения и навыки учащихся образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени;
закрепить умения и навыки учащихся по различению действительных причастий настоящего и прошедшего времени; страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;
формировать у учащихся умение выбирать гласную в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени;
формировать умения и навыки учащихся выбирать гласную перед суффиксом причастия прошедшего времени;
закрепить умения находить причастие в тексте, определять его грамматические признаки;
находить и правильно писать орфограммы в причастии;
закрепить умения выделять запятыми причастный оборот.
систематизировать знания учащихся по теме «Действительные и страдательные причастия»;
Воспитательные:
на примерах из произведений устного народного творчества (пословицах) способствовать формированию у учащихся морально-нравственных принципов.
Оборудование:
Сборник «Калмыцкие загадки и пословицы» В.Л. Котвича. Элиста, 1972;
Сборник «Пословицы русского народа» в 2-х частях В. Даля. М., «Терра», 1996;
С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка». М., «Русский язык», 1984;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] «Действительные и страдательные причастия»;
Учебный комплекс "Русский язык. Теория. 5-9 классы" В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова; "Русский язык. Практика. 7 класс" под ред. С.Н.Пименовой.
Репродукции картин Григорьева «Вратарь»; А.А. Пластова «Летом»; Н.П. Богданова-Бельского «У дверей школы»; А.А. Пластова «Первый снег»; В.А. Серова «Девочка с персиками»; А.А. Мельникова «Верочка»; Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы»; О.Д. Яновской «Ждут».
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель объявляет тему и цели урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока «Действительные и страдательные причастия». Сегодня на уроке мы с вами вспомним, на какие виды делятся причастия; повторим способы образования действительных и страдательных причастий; закрепим орфограммы «Главные в суффиксах причастий».
Девизом нашего урока станут слова В.И. Даля:
(слайд № 2)
«Причастие – часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного».
Записать в тетрадях дату и тему урока и цитату к уроку.
II. Повторение изученного материала.
Станция «Поговорим о причастии».
Вопрос 1 : Что называется причастием?
Вопрос 2: На какие виды делятся причастия?
Вопрос 3: Как образуются действительные причастия настоящего времени?
Таблица к вопросу № 3 (слайд № 3).

Вопрос 4: Расскажите о правописании гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Вопрос 5: Как образуются страдательные причастия настоящего времени?
Таблица к вопросу 5 (слайд № 4).

Вопрос 6: Расскажите о правописании гласных И (Е) в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Вопрос 7: Как образуются действительные причастия прошедшего времени?
Таблица к вопросу 7(слайд № 5).

Вопрос 8: Как образуются страдательные причастия прошедшего времени?
Таблица к вопросу 8 (слайд № 6).

Вопрос 9: Расскажите о правописании гласных перед одной и двумя Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
III. Закрепление изученного по теме.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке основой для повторения изученного нами материала по теме «Действительные и страдательные причастия» будут калмыцкие народные пословицы, собранные и систематизированные ученым-монголоведом Владиславом Людвиговичем Котвичем, а также биографические сведения об ученом.
1) Станция «Узнай меня».
Это задание распечатано на карточках для учащихся.
Первый ученик работает у доски, выполняя задания к тексту.
Индивидуально второй ученик работает у доски со словарем, определяя лексическое значение слова «Этнографы». Учащиеся не записывают определение в тетради.
Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите из текста в два столбика причастия: действительные и страдательные. Выделите суффиксы причастий. Объясните написание гласных в суффиксах и перед ними.
Владислав Людвигович Котвич. (слайд № 7)
Ученые и этнографы5 давно обратили внимание на то, какое почетное место занимает в жизни и быту калмыков афористическая поэзия Среди них выделяется Владислав Людвигович Котвич, крупный ученый, автор многих трудов, посвященных исследованию языка и фольклора калмыков. Организация записи и издания «Джангара» в 1910 году, исследование современного калмыцкого языка, изучение архивных документов, освещающих русско-ойратские отношения на протяжении двух веков, - таков неполный перечень основных работ ученого в интересующей нас области.
В.Л. Котвич ездил в 1896 году на Волгу для перевода двух песен «Джангара», ставших широко известными миру. Кроме того, ученый записывал пословицы, поговорки и загадки. Эти пословицы и загадки, опубликованные в 1905 году, явились первым изданием подобного рода.
Ценность сборника В. Котвича в том, что пословицы и загадки снабжены параллельным переводом, сделанным ученым-монголоведом.
(А.Ш. Кичиков)
Ответы к заданию: (слайд № 19).
Переход к слайду с ответами - через гиперссылку.
Действительные причастия
Страдательные причастия

освещаЮЩий (1 спр.)
интересуЮЩей (1 спр.)
посвящЕННых (н.ф. посвятить, пишем Е)
стаВШих
опубликоваННые
снабжеНы
сделаННым


Лексическая работа с использованием толкового словаря.
Задание 2. Выполните лексический разбор указанного слова, пользуясь «Толковым словарем русского языка» С.И. Ожегова.
Ответы к заданию:
Этнографы (стр. 791) - специалист по этнографии.
Этнография (стр. 791) – 1. Наука, изучающая материальную и духовную культуру народов. 2. Особенности быта, нравов, культуры какого-нибудь народа.



2) Станция «Корректор» (слайд № 8)
Учитель: Как я уже сказала в начале урока, повторять тему мы будем на основе калмыцких пословиц, собранных и систематизированных ученым-монголоведом Владиславом Людвиговичем Котвичем.
Это задание распечатано на карточках для учащихся.
Учащиеся записывают восстановленные калмыцкие пословицы в один столбик, а русские пословицы-синонимы напротив калмыцких - в другой.
Учащиеся по цепочке читают восстановленные причастия, объясняют написание суффиксов и называют русскую поговорку-синоним.
Затем объясняют значения пословиц попарно, глядя на сводную таблицу, спроецированную на доске (слайд № 9).
Задание: 1. Восстановите калмыцкие пословицы. Объясните написание суффиксов и окончаний причастий. 2. Подберите к калмыцким пословицам синонимичные пословицы русского народа. 3. Объясните значения пословиц.
1. Кость, (попала) в пасть собаки, не выходит целой.
2. Зарубки на дереве не изглаживаются, (сказал) слово не забывается.
3. Старуха, (испугалась) молока, пьет губами (т. е. осторожно) кислое молоко.
4. (Бегает) собака гложет кости.
5. Говорить слова человеку, (не понимает) их, то же, что бросать зерно на рога коровы.
Русские пословицы для справок:
Обжегшись на молоке, станешь дуть и на воду.
Пой молебен тому святому, который милует.
Волка ноги кормят.
Что написано пером, не вырубишь топором.
Что с возу упало, то пропало.

Ответы: (слайд № 9).
Калмыцкие пословицы
Русские пословицы


1. Кость, попавшая в пасть собаки, не выходит целой.
2. Зарубки на дереве не изглаживаются, сказанное слово не забывается.
3. Старуха, испугавшаяся молока, пьет губами (осторожно) кислое молоко.
4. Бегающая собака гложет кости.
5. Говорить слова человеку, не понимающему их, то же, что бросать зерно на рога коровы.


1. Что с возу упало, то пропало.


2. Что написано пером, не вырубишь топором.

3. Обжегшись на молоке, станешь дуть и на воду.

4. Волка ноги кормят.

5. Пой молебен тому святому, который милует.



Значения пословиц:
1. Что с возу упало, то пропало - Бессмысленно требовать возврата утраченного, ушедшего. Говорящий обычно хочет показать, что смирился с утратой, считает бесполезным сожалеть о ней, или советует другому поступить подобным образом - не жалеть, не вспоминать.
2. Что написано пером, того не вырубишь топором – Если написанное вошло в силу и стало известно, то этого уже не изменить, не исправить, приходится смириться.
3. Обжегся на молоке, дует и на воду – Тот, кто однажды потерпел неудачу, становится излишне осторожным, предусмотрительным.
4. Волка ноги кормят – Чтобы заработать себе на жизнь, надо двигаться, активно действовать, а не сидеть на месте.
5. Пой молебен тому святому, который милует - не тратьте слова на людей, которые не могут понять их и оценить.

3) Станция «Синтаксический лес»
Работа на материале восстановленных пословиц. Учащиеся выполняют задание по вариантам. У доски работают 2 ученика. Жирным шрифтом выделены слова, главные в словосочетаниях.
Задание 1. Из восстановленных вами пословиц выпишите словосочетания, распределяя их по группам:
причастие + существительное (I вариант)
причастие + существительное (II вариант)
Ответы к заданию: (слайд № 20)
I вариант
II вариант

не понимающему их
испугавшаяся молока
попавшая в пасть
человеку, не понимающему
сказанное слово
старуха, испугавшаяся
бегающая собака
кость, попавшая в пасть


(слайд № 10)
Учащиеся записывают предложения в тетради.
В карточках учеников этого задания нет.
Задание 2. Какими членами предложения являются выделенные слова? Укажите, чем они выражены. Объясните расстановку выделенных знаков препинания.
1. Думающий о будущем – умен, чинящий дырявое – мастер.
2. Юноша,7 думающий о будущем,7 умен; девушка,7 чинящая старье,7 умна.

Ответы к заданию:
- В первом предложении слова «думающий» и «чИнящий» являются подлежащими, выраженными существительными (причастие перешло в существительное).

- Во втором предложении слова «думающий» и «чИнящая» являются определениями, выраженными причастиями. У данных причастий есть зависимые слова, т.е. каждое простое предложение осложнено причастными оборотами.



4. Станция «В мастерской художника».

Учащиеся разделены на группы по 4 человека в каждой. Учитель предлагает учащимся, используя репродукции картин С.А. Григорьева «Вратарь»; А.А. Пластова «Летом»; Н.П. Богданова-Бельского «У дверей школы»; А.А. Пластова «Первый снег»; В.А. Серова «Девочка с персиками»; А.А. Мельникова «Верочка»; Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы»; О.Д. Яновской «Ждут», составить словосочетания с причастиями.
Проверка задания осуществляется устно. От каждой группы отвечает один ученик.

Задание 1. Используя репродукции картин С.А. Григорьева «Вратарь»; А.А. Пластова «Летом»; Н.П. Богданова-Бельского «У дверей школы»; А.А. Пластова «Первый снег»; В.А. Серова «Девочка с персиками»; А.А. Мельникова «Верочка»; Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы»; О.Д. Яновской «Ждут», составьте словосочетания с причастиями. Укажите главное слово.
(слайды № 11, 12, 13, 14, 15, 16)
С.А. Григорьева «Вратарь» (слайд № 11); А.А. Пластова «Летом» (слайд № 12); Н.П. Богданова-Бельского «У дверей школы» (слайд № 13); А.А. Пластова «Первый снег» (слайд № 14); В.А. Серова «Девочка с персиками» (слайд № 15); Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы» (слайд № 16); А.А. Мельникова «Верочка» (репродукции нет);
IV. Домашнее задание. (слайд № 17)
& 136, 137, 138 (повторить), упр. 156.
V. Итоги урока.
(слайд № 18)
Перед подведением итогов урока учитель проецирует слайд № 18.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы систематизировали ваши знания о причастии; закрепили умения находить причастия в тексте, находить и правильно писать орфограммы в причастии; выделять причастный оборот. Кроме того, на примере малого жанра калмыцкого фольклора – пословиц - мы убедились в том, что причастия помогают нам точно и образно выразить свою мысль. С помощью причастий вы, ребята, смогли составить словосочетания, характеризующие предметы, изображенные на картинах.
Можно сделать вывод, что причастия делают нашу речь образной и выразительной, помогают нам одним словом передать и действие предмета, и его признак, подтверждая слова В.И. Даля: «Причастие – часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного».
Спасибо за урок.

















Карточка для учащихся. Тема: «Действительные и страдательные причастия».
Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите из текста в два столбика причастия: действительные и страдательные. Выделите суффиксы причастий. Объясните написание гласных в суффиксах и перед ними. 2. Выполните лексический разбор указанного слова, пользуясь «Толковым словарем русского языка» С.И. Ожегова.
Владислав Людвигович Котвич.
Ученые и этнографы5 давно обратили внимание на то, какое почетное место занимает в жизни и быту калмыков афористическая поэзия Среди них выделяется Владислав Людвигович Котвич, крупный ученый, автор многих трудов, посвященных исследованию языка и фольклора калмыков. Организация записи и издания «Джангара» в 1910 году, исследование современного калмыцкого языка, изучение архивных документов, освещающих русско-ойратские отношения на протяжении двух веков, - таков неполный перечень основных работ ученого в интересующей нас области.
В.Л. Котвич ездил в 1896 году на Волгу для перевода двух песен «Джангара», ставших широко известными миру. Кроме того, ученый записывал пословицы, поговорки и загадки. Эти пословицы и загадки, опубликованные в 1905 году, явились первым изданием подобного рода.
Ценность сборника В. Котвича в том, что пословицы и загадки снабжены параллельным переводом, сделанным ученым-монголоведом. ( А. Ш. Кичиков)
Задание 2.
1.Восстановите калмыцкие пословицы. Объясните написание суффиксов и окончаний причастий. 2. Подберите к калмыцким пословицам синонимичные пословицы из русского фольклора. 3. Объясните значения пословиц.
1. Кость, (попала) в пасть собаки, не выходит целой.
2. Зарубки на дереве не изглаживаются, (сказал) слово не забывается.
3. Старуха, (испугалась) молока, пьет губами (т. е. осторожно) кислое молоко.
4. (Бегает) собака гложет кости.
5. Говорить слова человеку, (не понимает) их, то же, что бросать зерно на рога коровы.
Русские пословицы для справок:
Обжегшись на молоке, станешь дуть и на воду.
Пой молебен тому святому, который милует.
Волка ноги кормят.
Что написано пером, не вырубишь топором.
Что с возу упало, то пропало.

Задание 3. Из восстановленных вами пословиц выпишите словосочетания, распределяя их по группам:
причастие + существительное (I вариант)
причастие + существительное (II вариант)
Жирным шрифтом указано слово, главное в словосочетании.

Задание 4.
Используя репродукции картин Григорьева «Вратарь»; А.А. Пластова «Летом»; Н.П. Богданова-Бельского «У дверей школы»; А.А. Пластова «Первый снег»; В.А. Серова «Девочка с персиками»; А.А. Мельникова «Верочка»; Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы»; О.Д. Яновской «Ждут» составьте словосочетания с причастиями. Укажите главное слово.









~ 13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115 ~




Рисунок 1Рисунок 4Рисунок 715

Приложенные файлы


Добавить комментарий