Рабочая программа по русскому языку 5 класс VII вид (В.В. Бабайцева)

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе «Закона об образовании», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования и программы изучения русского языка по учебному комплексу для 5-9 классов (авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, и др. // программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Сост.Л.М. Рыбченкова, - М: ДРОФА, 2011), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и федеральному базисному плану. Программа определяет базовый уровень подготовки обучающихся специальных классов VII вида.

Цели курса:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей (для детей, обучающихся в классах VII вида):
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений работать с текстом

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Первомайская СОШ». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе детьми с задержкой в развитии ЦНС и отводит на него 170 часов.

Рабочая программа рассчитана на обучающихся с недостаточной подготовкой по русскому языку, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.

Сведения о программе
При составлении рабочей программы учитывались следующие особенности обучающихся: неустойчивое внимание, малый объём памяти, затруднения при воспроизведении учебного материала, несформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.
Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; контроль; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся с задержкой в развитии ЦНС средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Теоретические сведения последовательно сопровождаются указанием соответствующих норм литературного языка (лексические, орфоэпические, грамматические, стилистические), предупреждающих соответствующие ошибки.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание Примерной программы направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Наиболее существенное отличие этого комплекса заключается в том, что развитие речи выделено в учебнике «Русский язык. Русская речь», автор Е.И.Никитина, а развитие речи теснейшим образом связано с изучением языка. Развитие речи – одна из задач каждого урока.
В данной программе учтены особенности региона, муниципального образования, образовательного учреждения и особенности детей с задержкой в развитии ЦНС.
Разделы науки
о языке
Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу

Орфоэпия
Фонетика
Орфоэпия как наука о языке.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке.
Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Лексикология и фразеология












Этимология
















Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Отличие слова от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов и признаков). Паронимы.
Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Пословицы и крылатые выражения.
Основные виды тропов. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Различение омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стилистические различия синонимов.
Наблюдение за использованием синонимов в устной и письменной речи. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.
Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. Учет лексической сочетаемости слов в речи.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного уместного и выразительного словоупотребления.
Понятие об этимологии. Роль единиц языка в речи. Исторические комментарии, объясняющие некоторые особенности современного русского языка.


Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение, сопоставление и соотнесение), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
классные;
внеклассные.

Типы уроков:
урок-беседа;
урок внеклассного чтения;
урок изучения нового материала;
урок обобщения и повторения;
урок контроля ЗУН;
комбинированный урок.

Виды и формы контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы;
промежуточный – контроль в конце изучения темы;
итоговый – контроль в конце изучения раздела;
формы: контрольная работа, индивидуальная работа, устный опрос.





Учебно-тематический план

№ п/п
Тема раздела
Количество часов

1.
Введение. Общие сведения о языке
3

2
Повторение изученного в начальной школе
9

3.
Вводный курс. Морфология и орфография
25

3.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.
44

4.
Фонетика. Графика. Орфоэпия
18

5.
Морфемика. Орфография
38

6.
Лексикология. Фразеология
24

8.
Повторение
9

ИТОГО
170



Контрольных диктантов - 9
Изложение – 2
Сочинение – 1

Содержание курса

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевое общение
Умение общаться - важная часть культуры человека.
Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.
Речевая деятельность
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, научно-популярных текстов (максимальный объем - до 150 слов).
Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы. Участие в диалогах различных видов.
Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений в художественном и научном стилях.
Текст как продукт речевой деятельности. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, язык художественной литературы.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, Особенности языка художественной литературы.
Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения основные составляющие культуры речи.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ
Общие сведения о русском языке Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.
Система языка
Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
Фонетика. Орфоэпия
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Связь фонетики с графикой и орфографией.
Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.
Особенность ударения в русском языке Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемные словари русского языка. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова.
Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.
Основные способы образования слов.
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Особенности словообразования имён существительных. Словообразовательные словари русского языка.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово - основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов. Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Фразеология как раздел лексикологии.
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Грамматика
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения.
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы .Обращение как средство связи предложений в тексте.
Вводные слова. Группы вводных слов по значению.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения. Сложносочиненное предложение, его строение.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений. Способы передачи чужой речи: прямая речь.
Текст. Понятие о тексте. Письмо и говорение на тему. Идея, основная мысль текста. План. Связь предложений в тексте. Фрагмент текста. Выразительное чтение текстов художественного стиля.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Употребление ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и ц. Слитное и дефисное написание сложных существительных.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными и с глаголами. Правописание наречий (вводный курс).
Правописание предлогов из-за, из-под, по-над; частиц бы, ли, же. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.
Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым)
Знаки препинания в предложениях с однородными членами; с обращениями, вводными словами.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Язык и культура
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

Контроль
Формы
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть


план
факт
план
факт
план
факт
план
факт

Диктант










Сочинение









Изложение












Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь: речевая деятельность:
аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
владеть техникой чтения;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросе учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
выражать свое отношение к предмету речи;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
распределять слова на тематические группы;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов;
отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;
отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
орфография:
находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
выделять основы предложений с двумя главными членами;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Учебно-методический комплекс по курсу «Русский язык» (5 класс)

Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2011.
2. Русский язык. Практика. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Молодцова, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов, Л.Ф. Талалаева; под ред. А.Ю. Куполовой. – М.: Дрофа, 2011..
3. Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.И. Никитина. – М.: Дрофа, 2011.


1. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку: учебное пособие / Д.Э. Розенталь. – М.: Легион, 2004. – 223 с.
2. Русский язык: тесты для промежуточного контроля. 5 класс: учебное пособие / под ред. Н.А. Сениной. – М.: Легион, 2011. – 220 с.
3. Савченкова Г.Ф. Русский язык в таблицах: 5 – 11 кл.: справ. материалы / Г.Ф. Савченкова. – М.: Астрель, 2009. – 78 с.
4. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 5 класс. / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.О. Татур. – М., 2006 – 128 с.
5. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5 – 9 кл.: книга для учителя / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 2000. – 240 с.



























темы

урока
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Содержание урока
Виды, формы контроля
Домашнее задание
Дата проведения









по плану
фактически


1. Введение (3 ч.)


1
1
Книга – лучший друг
1
Вводный,
урок- лекция
Знакомство с УМК и организацией занятий по русскому языку. Культура работы с книгой

Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Теория с.8
Пр. упр.5



1
2
Роль языка в жизни общества
1
Урок изучения и нового материала
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Свободное владение родным языком - признак культуры человека
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Пр.: упр. 7,10
Теория с.10-12



1
3

Рр. Для чего людям нужна речь? Как различают формы речи.
1
Урок развития речи
Речь как деятельность. Речевая ситуация. Виды речевой деятельности. Устная и письменная форма речи.
Текущий, групповая работа
У.17-18
РР. §1-2





2. Повторение изученного в начальной школе (9 ч.)


2
4
Орфограмма
1

Комбинированный
Знакомство с понятием орфограмма. Орфографический разбор. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Т §1
упр. 17, 19




2
5 – 6

Правописание безударных гласных в корне слова и приставках
2
Совершенствование ЗУН
Однокоренные слова и форма одного и того же слова (два способа проверки слова). Правописание безударных гласных в приставках.
Буквы и, у, а после шипящих.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 30, 36



2
7 – 8

Правописание согласных в корне слова.
2
Совершенствование ЗУН
Обобщение изученного. Повторение: подбор однокоренных слов для проверки правописания согласных. Правописание непроизносимых и удвоенных согласных
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр.43, 47,50



2
9
Повторение и закрепление изученного
1
Урок обобщения и систематизации
Повторить и обобщить изученный материал. Подготовка к контрольному диктанту.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
У. 51



2
10 – 11
Контрольный диктант и его анализ
2
Контроль ЗУН
Урок коррекции знаний
Контрольный диктант «Повторение изученного в начальной школе»
Итоговый, контрольная работа




2
12
Рр. Что такое диалог и монолог? Как вести беседу?
1
Урок развития речи
Знакомство с диалогической и монологической речью. Рассмотрение примеров. Правила ведения беседы.
Текущий, индивидуальная устная работа
§ 2 – 3, упр. 13.




3. Морфология и орфография (25 ч.)


3
13
Самостоятельные и служебные части речи. Морфология и орфография
1
Повторительно-обобщающий урок
Уметь опознавать изученные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу, по значению
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§2 У. 53, 59



3
14 – 15

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного
2
Повторительно-обобщающий урок
Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§4, упр. 62



3
16
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных
1
Повторительно-обобщающий урок
Правописание имен существительных: падежные окончания, мягкий знак после шипящих на конце существительных
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§4 Упр. 66, 70



3
17 – 18
Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного
2
Повторительно-обобщающий урок
Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имен прилагательных.
Самостоятельная работа.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§5, упр. 77(устно),
76 (письменно)



3
19
Рр. Текст
1
Урок развития речи
Знакомство с признаками текста
Текущий, групповая работа
РР. Упр.32



3
20
Глагол как часть речи. Инфинитив -неопределённая форма глагола.
1
Повторительно-обобщающий урок
Глагол как часть речи. Инфинитив.
Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§6, упр. 80



3
21
Изменение глаголов по временам. НЕ с глаголами
1
Повторительно-обобщающий урок
Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. Орфограмма «Гласная в суффиксе глагола прошедшего времени». Способ проверки написания гласной в суффиксе глаголов прошедшего времени
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§6, упр. 89, 107



3
22 – 23
Спряжение глагола. Буква Ь в глаголе 2-го лица единственного числа.
2
Повторительно-обобщающий урок
Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Орфограмма «Ь в окончаниях 2 л.ед.ч». Ь в глаголе.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§6, упр.101, 106



3
24
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах
1
Повторительно-обобщающий урок
Орфограмма -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах. Самостоятельная работа.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 113



3
25 – 26

Рр. Что значит писать и говорить на тему?
2
Повторительно-обобщающий урок
Тема текста. Заглавие как отражение темы текста. Обучение выборочному изложению текста.
Изложение (упр. 38).
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР. §6
Сочинение (упр.39, 40)



3
27 – 28

Наречие
2
Повторительно-обобщающий урок
Наречие как самостоятельная часть речи. Неизменяемость как морфологический признак наречий. Правописание наречий. Роль наречий в речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 7, упр. 118, 124



3
29 – 30

Местоимение
2
Повторительно-обобщающий урок
Местоимение как часть речи. Личные местоимения, особенности их употребления в речи, раздельное написание с предлогами. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам (притяжательные, вопросительные, неопределенные). Орфограмма –дефис.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§8, упр. 131, 139



3
31 – 32

Служебные части речи (предлог, союз, частица)
2
Повторительно-обобщающие уроки
Предлог и союз как служебные части речи. Роль предлогов и союзов в речи, способы их различения. Орфограмма - пробел. Орфограмма – дефис. Частица как часть речи. Функции частиц. Орфограмма «Раздельное написание частиц с другими словами»
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 10-12, упр. 146, 153, 164



3
33
Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография»
1
Урок - практикум
Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография»
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§4-12, упр.172



3
34 – 35


Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография» и его анализ.
2
Контроль ЗУН

Урок коррекции знаний
Самостоятельные и служебные части речи. Правописание изученных частей речи. Гласные и согласные в корне
Итоговый, контрольная работа

Письменная работа
Упр. 171



3
36


Рр. Обучение написанию сочинения об одном из летних происшествий.
1
Урок развития речи
Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения, подбирать удачный заголовок, анализировать сочинения одноклассников, создавать собственное высказывание о том, что было интересно, что взволновало.

Промежуточный, письменный
РР. Упр. 43




4. Синтаксис и пунктуация (44 ч.)







§ 6, упр.42

4
37 – 38


Понятие о синтаксисе и пунктуации.
Пунктуационный разбор
2
Урок усвоения нового материала.
Комбинированный урок
Синтаксис как раздел грамматики.
Пунктуация как система правил правописания предложений
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 13, упр. 191, 193



4
39 – 40



Предложение. Виды предложений по цели высказывания
2
Урок усвоения нового материала
Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других единиц. Грамматическая основа предложения
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 14-15, упр. 200, 210



4
41
Невосклицательные и восклицательные предложения
1
Повторительно-обобщающий урок
Виды предложений по эмоциональной окраске:
невосклицательные и восклицательные.
Интонационные и смысловые особенности восклицательных предложений.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 16, упр. 218



4
42
Рр. Основная мысль текста
1
Урок развития речи
Основная мысль высказывания, пересказ текста.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР.§7 Упр. 52



4
43 – 44

Члены предложения. Главные члены предложения
2
Комбинированный урок
Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§17, упр. 222, 232



4
45
Синтаксический разбор предложения
1
Урок усвоения нового материала
Порядок синтаксического разбора. Способы выражения главных членов предложения. Односоставные и двусоставные предложения.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§17, упр. 230



4
46 – 47

Тире между подлежащим и сказуемым
2
Урок усвоения нового материала
Знакомство с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§17, упр. 236, 239



4
48 – 49


Рр. Контрольное изложение, близкое к тексту
2
Урок развития речи
Изложение, близкое к тексту
Промежуточный, письменный
РР. §7



4
50
Строение словосочетаний
1
Урок усвоения нового материала
Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетаний; смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§19- 20,
упр. 274



4
51
Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний
1
Урок усвоения нового материала
Сочинительные и подчинительные словосочетания, их особенности. Последовательность выделения словосочетаний в предложениях
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§19-20,
упр. 279



4
52
Контрольный диктант
1
Урок контроля ЗУН
Запись аудируемого текста в соответствии с нормами письма, выполнение различных видов языкового разбора
Промежуточный, контрольная работа
§19-20



4
53
Анализ диктанта
1
Урок коррекции знаний
Анализ текста с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности
Промежуточный, письменный и устный
§19-20, упр.273, 275



4
54
Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения
1
Урок усвоения новых знаний
Общее представление о второстепенных членах предложения
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 18, упр. 247(у), 248 (п)



4
55
Определение
1
Урок усвоения новых знаний
Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению (в случаях их несовпадения)
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§18,Упр. 252



4
56
Дополнение
1
Урок усвоения новых знаний
Дополнение. Несовпадение падежного вопроса к дополнению с вопросом члена предложения. Употребление дополнений при конструировании предложений
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§18, Упр. 257,



4
57
Обстоятельство
1
Урок усвоения новых знаний
Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения обстоятельств по синтаксическим (смысловым) вопросам
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§18, Упр. 268,



4
58
Повторение по теме: «Второстепенные члены предложения»
1
Повторительно-обобщающий урок
Второстепенные члены предложения. Стилистическая роль второстепенных членов предложения и их использование как средство связи предложений в тексте
Промежуточный, письменный
§17-18, упр.267



4
59
Рр. Для чего нужен план
1
Урок развития речи
План как средство организации текста. Членение текста на смысловые части.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР. §8 упр.56



4
60
Предложения с однородными членами
1
Урок усвоения новых знаний
Однородные члены предложения, их признаки. Средства связи однородных членов предложения
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§21, упр. 289



4
61
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
Урок закрепления изученного
Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Союзы как сигнал появления пунктограммы в простом и сложном предложении
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§21 Упр. 292



4
62
Обобщающее слово в предложении с однородными членами
1
Урок усвоения новых знаний
Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§21, упр.294



4
63

Предложения с обращениями
1
Урок усвоения новых знаний
Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки препинания при обращении
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§22, упр.305. 311



4
64 – 65


Рр. Как связать предложения в тексте? Цепная связь предложений в тексте. Обращение как средство связи.
1
Урок развития речи
Основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная связь.
Обращение - способ и средство связи предложений в тексте.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР. §9, упр.76
РР. §10, упр.79



4
66 – 67


Предложения с вводными словами
2
Уроки усвоения и закрепления новых знаний
Вводные слова. Группы вводных слов по значению. Использование вводных слов как средство связи предложений. Знаки препинания в предложениях с вводными словами
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§23, упр. 317, 322



4
68
Сложные предложения
1
Урок усвоения новых знаний
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Сложные предложения: союзные и бессоюзные
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§24, упр. 327



4
69 – 70


Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении предложения
2
Урок усвоения и закрепления новых знаний
Сложные предложения: союзные и бессоюзные. Запятая в ССП, СПП, БСП
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§25-26,
упр. 331



4
71
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения
1
Комбинированный
Запятая в сложном предложении между частями
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§25-26, упр.333



4
72
Сложное предложение, его использование в речи
1
Повторительно-обобщающий урок
Сложное предложение, его признаки, знаки препинания в сложном предложении (запятая), использование сложных предложений в речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§25-26, упр.339, 340(устно)



4
73
Рр. Письмо.
1
Урок развития речи
Знакомство с компонентами письма. Анализ структуры письма.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Написать письмо



4
74
Самостоятельная работа «Сложное предложение».
1
Контроль ЗУН
Сложное предложение, его признаки, знаки препинания в сложном предложении (запятая), использование сложных предложений в речи, знаки препинания в простом предложении
Промежуточный, самостоятельная работа
§24-26



4
75
Анализ самостоятельной работы
1
Урок коррекции знаний
Работа над ошибками, допущенными при выполнении теста
Промежуточный, письменный и устный
§24-26, упр.336



4
76 – 77


Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью
2
Урок усвоения новых знаний
Прямая речь как способ передачи чужой речи. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Речевой этикет в предложениях с прямой речью
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§27, упр.347,349



4
78
Диалог.
1
Урок усвоения новых знаний
Диалог.
Этика общения. Знаки препинания при диалоге и прямой речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§28, упр. 352, 353(устно)



4
79
Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
Повторительно-обобщающий урок
Синтаксис и пунктуация.
Единицы синтаксиса, их взаимосвязь. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводными словами, в сложном предложении
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§27-28, упр. 361



4
80
Контрольный диктант
1
Урок контроля ЗУН
Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора
Итоговый, контрольная работа
§27-28



4
81
Анализ контрольного диктанта
1
Урок коррекции знаний
Работа над ошибками, допущенными при выполнении диктанта
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§27-28
Упр. 355




5. Фонетика. Графика. Орфоэпия (18 ч.)


5
82
Основные разделы науки о русском языке. Понятие о литературном языке
1
Урок усвоения новых знаний
Понятие о литературном языке. Нормативность - основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма. Виды языковых норм. Культура речи - часть общей культуры человека.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§29-30, упр. 375



5
83
Звуки речи и буквы.
Алфавит
1
Комбинированный
Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§31-33 (6), упр. 389



5
84
Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса
1
Комбинированный
Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные ударные и безударные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Сонорные согласные. Особенности произношения, написания слова с помощью элементов транскрипции. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Правила переноса.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§34,35, упр. 393



5
85
Ударение. Омографы.
Рр. Учитесь выразительно читать
1
Урок усвоения новых знаний, развития речи
Особенности ударения в русском языке. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности выразительного чтения: темп, тон, логическое ударение, интонация
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§36, упр. 401
РР §12, упр.98



5
86
Рр. Фрагменты текста. Сжатое изложение повествовательного текста
1
Урок развития речи
Тема, основная мысль, развитие темы в тексте, композиционные части текста. Смысловое, композиционное и стилистическое единство текста.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР §11, упр. 80



5
87



Орфограмма. Типы орфограмм
1
Урок усвоения новых знаний
Понятия сильной и слабой позиции звуков как основа понимания орфограммы. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Теория с.12, упр.408, 418



5
88
Гласные после шипящих в корне слова
1
Комбинированный урок
Правописание гласных И, У, А;
ё-0 после шипящих в корне слова.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§41
Упр.423, 426



5
89
Гласные буквы И-Ы после Ц
1
Урок усвоения новых знаний
Правописание гласных после -Ц- в корне, окончаниях, суффиксах. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§41, упр.432




5
90
Звонкие и глухие согласные
1
Комбинированный
Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение буквы и звука. Особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§37, упр. 439, 450



5
91
Правописание непроизносимых согласных, слов с двойными согласными
1
Комбинированный
Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§37, упр.448.



5
92
Твёрдые и мягкие согласные
1
Комбинированный
Согласные мягкие и твердые. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§38,39
Упр.459



5
93
Рр. Функциональные стили речи. Разговорный стиль
1
Урок развития речи
Функциональные разновидности языка. Задачи и условия общения. Признаки разговорного стиля речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР. §13
Упр.104



5
94 – 95

Значение букв Е, Ё, Ю, Я. Разделительный Ь
2
Урок закрепления изученного
Употребление
-Ъ- и -Ь-.
Звуковое значение
букв Е, Ё, Ю, Я
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§40, упр.465,




5
96
Основные нормы литературного произношения. Звукопись как выразительное средство устной речи
1
Урок закрепления изученного
Орфоэпия как раздел Языкознания. Орфоэпические нормы. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Звукопись как выразительное средство устной речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 470 (2)
Сост. П по теме «Школа»



5
97
Систематизация и повторение изученного по темам: «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»
1
Повторительно-обобщающий урок
Звук - основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи и их классификации, изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне. Фонетический разбор слова
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 480



5
98
Контрольный диктант по теме «Фонетика»
1
Контроль ЗУН
Звук - основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи и их классификации, изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне
Итоговый, контрольная работа
§30-43



5
99
Анализ контрольного диктанта
1
Урок коррекции знаний
Работа над ошибками, допущенными при выполнении теста
Промежуточный, письменный и устный
§30-43, упр.478



5
100
Рр. Рассуждение на грамматическую тему о слове.
1
Урок развития речи
Тема, план, композиционное построение, смысловая цельность устного рассуждения на грамматическую тему.
Промежуточный, индивидуальная устная работа
Подготовить рассуждение на предложенную тему.




6. Морфемика. Орфография (38 ч.)


6
101
Понятие о морфемике.
1
Урок усвоения новых знаний
Морфемика как раздел лингвистики о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упражнение 487,489



6
102
Основа слова и окончание
1
Комбинированный
Виды морфем. Окончание как словоизменительная морфема. Основа слова. Членение слова на морфемы
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§44, упр. 497, 505



6
103-104

Корень слова.
2
Комбинированный
Корень слова. Однокоренные слова. Орфограммы в корне слова. Исторические изменения в составе слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§45, упр. 515, 520, 521(Устно)



6
105
Приставки
1
Урок закрепления изученного
Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§46, упр.524



6
106
Суффиксы
1
Урок закрепления изученного
Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§46 Упр. 533



6
107
Рр. Книжные стили. Характеристика научного стиля.
1
Урок развития речи
Научный стиль, сфера его употребления. Термин, его роль в текстах научного стиля
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Что такое термин? (понять значение слова).



6
108 -109

Чередование гласных и согласных звуков в корне слов. Полногласные и неполногласные сочетания
2
Комбинированный
Чередование гласных и согласных звуков. Полногласные и неполногласные сочетания
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§49 Упр. 538, 553.



6
110
Морфемный разбор слова
1
Повторительно-обобщающий урок
Членение слова на морфемы. Морфемные словари русского языка
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Практ. С.163, упр. 560



6
111
Правописание корней
–КОС- - -КАС-, -ЛАГ- - -ЛОЖ-
1
Комбинированный
Правописание корней с чередованием гласных А - О в корнях
- ЛАГ-/-ЛОЖ-, - КОС-/-КАС-
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§51, упр. 568, 571



6
112
Правописание корней
–РОС-,-РАСТ-,-РАЩ-
1
Урок усвоения нового материала
Правописание гласных А - О
в корнях - РАСТ-/-РАЩ-/ -РОС-
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 51, упр.577, 578(устно)



6
113
Правописание корней
-ЗОР-,-ЗАР-, -ГОР-, -ГАР-
1
Комбинированный
Правописание гласных А-О в корнях -ГОР-/-ГАР-, -ЗОР- /-ЗАР-
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§51. Упр. 584, 585.



6
114
Рр. Художественный стиль. Метафора как средство выразительности
2
Уроки развития речи
Художественный стиль. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства художественного стиля речи. Метафора как средство выразительности
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§15 РР. Упр. 124 (придумать свой вариант продолжения сказки)



6
115-117
Чередующиеся гласные Е//И в корне слова. Правописание корней с чередованием А(Я)//ИМ, А(Я)//ИН
3
Комбинированный
Буква И в корнях с чередованием а(я)-им, ин.. графическое обозначение орфограмм
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§ 52, упр.595, 603, 604



6
118
Обобщение и систематизация изученного по теме «Чередование гласных в корне слова»
1
Повторительно-обобщающий урок
Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слова
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§51-52, упр.598.



6
119
Контрольный диктант
1
Урок контроля ЗУН
Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слова
Промежуточный, контрольная работа
Повторить словарные слова



6
120
Анализ контрольного диктанта
1
Урок коррекции
Работа над ошибками
Промежуточный, письменный и устный
§51-52, упр.597



6
121
Правописание гласных и согласных в неизменяемых приставках
1
Комбинированный
Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме. Членение слова на морфемы
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§53, упр.623, 625



6
122-123
Приставки на З-//С-
2
Урок усвоения нового материала
Правописание приставок, оканчивающихся на –З (-С)
Правописание приставок РОЗ-(РОС-)РАЗ-(РАС-).
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§53, упр. 631, 638



6
124
Буква Ы после приставок на согласный
1
Урок усвоения нового материала
Буква -Ы- после приставок, оканчивающихся на согласный
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§53, упр., 643



6
125-126
Рр. Изложение, близкое к тексту.
К.Г. Паустовский «Первый снег»
2
Уроки развития речи
Тема, основная мысль, стиль текста, средства связи предложений в тексте, простой план
Промежуточный, письменный
РР. С.82 Олицетворение Упр.142



6
127-129
Правописание приставок ПРИ-//ПРЕ-
3
Комбинированные уроки.
Практикум
Правописание приставок
–ПРИ -и -ПРЕ-
Самостоятельная работа.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§54 упр. 648, 656, , 664.



6
130-131
Словообразование.
Основные способы образования слов
2
Урок усвоения и закрепления нового материала
Словообразование как раздел науки о языке. Основные способы образования слов:
приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Определение основных способов словообразования
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§47, упр.670, 676



6
132
Сложные и сложносокращенные слова
1
Урок усвоения нового материала
Сложение как способ словообразования. Виды сложения
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§47, упр.680, 683



6
133
Словообразовательный словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи
1
Комбинированный урок
Словообразовательный словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§47, упр.679,682



6
134
Систематизация и обобщение изученного в разделе «Морфемика. Словообразование. Орфография»
1
Урок-практикум
Членение слова на морфемы. Словообразовательный и морфемный разбор. Правописание корней и приставок
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 685



6
135
Контрольный диктант
1
Урок контроля ЗУН
Членение слова на морфемы. Словообразовательный и морфемный разбор. Правописание корней и приставок
Итоговый, контрольная работа
Слова с непроверяемыми орфограммами



6
136
Анализ диктанта
1
Урок коррекции
Работа над ошибками
Промежуточный, письменный и устный
§44-54, упр.687



6
137
Рр. Типы речи. Повествовать - значит рассказывать
1
Урок развития речи
Строение текста-повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в повествовательном тексте. Рассказ как повествовательный жанр
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР. § 16, упр.145
§17, Упр.156





7. Лексикология и фразеология (24 ч.)


7
138-139
Лексикология как раздел науки о языке. Словарное богатство русского языка. Понятие о слове
2
Урок усвоения нового материала
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§55, упр. 694, 695



7
140
Лексическое значение слова
Рр. Наш помощник – толковый словарь.
1
Урок закрепления изученного, развития речи
Слово - основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов. Работа со словарём.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§56 Упр. 704
РР. §21, упр.198




7
141
Однозначные и многозначные слова
1
Комбинированные уроки
Однозначные и многозначные слова. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§57, упр. 718.



7
142
Прямое и переносное значение слова
1
Урок усвоения изученного
Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, сложность объектов или признаков)
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§58, упр. 722



7
143
Рр. Описание. Как описать предмет?
1
Урок развития речи
Описание предмета. Строение текста-описания. Научное и художественное описание. Виды описания. Эпитет.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР. §18, упр.166, 169 (устно)



7
144
Омонимы
1
Урок усвоения нового материала
Лексические омонимы как слова тождественные по звучанию и написанию, но не различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи Творческое задание: употребить омонимы в каламбурах, загадках
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§59, упр. 728



7
145
Синонимы
1
Урок усвоения нового материала
Синонимы как слова близкие или тождественные по лексическому значению. Словари синонимов русского языка и их использование. Смысловые и стилистические различия синонимов
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§60, упр. 735



7
146
Синонимы. Лексический разбор слова
1
Урок закрепления изученного
Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложения в тексте и как средства устранения неоправданного повторения. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§60, упр.742



7
147
Антонимы
1
Комбинированный урок
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§61
Упр. 752



7
148
Текстообразующая роль синонимов и антонимов
1
Урок развития речи
Подбор синонимов и антонимов – способы толкования слов
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР §22, упр.205, 215



7
149
Рр. Контрольное сочинение о любимом животном
1
Урок развития речи
Описание, животного. Отбор материала по плану. Тема, основная мысль. Языковые особенности художественного стиля
Промежуточный, контрольная работа
РР §19, упр.182



7
150
Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении
1
Урок усвоения нового материала
Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§62
Упр. 757



7
151
Историзмы, архаизмы, неологизмы

1
Урок усвоения нового материала
Устаревшие слова. Основные причины появления устаревших слов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Основные причины появления неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§63,64, упр.764



7
152
Происхождение лексики русского языка. Старославянизмы.
1
Урок усвоения нового материала
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки - источники лексических заимствований. Старославянизмы. Понятие об этимологии.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§65, упр.776,779



7
153
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Сфера их употребления
1
Урок закрепления изученного
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Сфера их употребления
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§55-65, упр.778



7
154
Фразеология как раздел лексикологии
1
Урок усвоения нового материала
Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§66, упр.785, 790.



7
155
Крылатые слова и выражения
1
Урок усвоения нового материала
Крылатые слова и выражения в письменной и устной речи
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Дать объяснение 3 крылатым выражениям



7
156
Рр. Рассуждение как тип речи
1
Урок развития речи
Рассуждение как тип речи.
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
РР. Упр.190



7
157
Систематизация и обобщение изученного по разделу «Лексикология и фразеология».
1
Повторительно-обобщающий урок
Выступление как основной; жанр научного стиля. Выступление учащихся по изученному материалу в разделе «Лексикология и фразеология»
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
§55-66, упр.797



7
158
Рр. Контрольное изложение
1
Урок развития речи.
Лексические средства связи предложений в тексте. Текстовые синонимы, антонимы. Родовидовые слова. Контрольное изложение (сжатое
Промежуточный, контрольная работа
РР. §24, упр.236,
242 (устно)



7
159
Контрольная работа
1
Урок контроля ЗУН
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы
Итоговый, контрольная работа
Словарные слова



7
160
Анализ контрольной работы
1
Урок коррекции
Работа над ошибками
Промежуточный, письменный и устный
Упр. 705



7
161
Рр. Устное сочинение по картине
1
Уроки развития речи
Подготовка к сочинению по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
Промежуточный, устный
Рр: §24, упр. 241




8. Повторение материала, изученного в 5 классе (8 ч.)


8
162
Систематизация и обобщение изученного по орфографии.
1
Урок обобщения знаний
Повторить и обобщить изученное по орфографии
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр.819



8
163
Практикум по орфографии «Орфограммы-гласные»
1
Урок-практикум
Повторение правописания орфограмм-гласных в корнях, приставках и суффиксах слов
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 803, 815



8
164
Практикум по орфографии «Орфограммы-согласные»
1
Урок-практикум
Повторение правописания орфограмм-согласных в корне слов, на стыке корня и приставки
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 810, 813



8
165
Слитное и раздельное написание
1
Урок обобщения знаний
Повторение раздельного написания глаголов с не, местоимений и существительных с предлогами
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 820



8
166
Систематизация и обобщение изученного по пунктуации.
1
Уроки обобщения знаний
Повторить и обобщить изученный материал по пунктуации
Текущий, индивидуальная письменная и устная работа
Упр. 830, 835



8
167
Контрольный итоговый диктант
1
Урок контроля ЗУН
Диктант с грамматическим заданием на повторение материала, изученного в 5 классе
Итоговый, контрольная работа
Упр.842



8
168
Анализ диктанта
1
Урок коррекции знаний
Работа над ошибками
Итоговый, письменная и устная работа
Упр. 850



8
169
Знаешь ли ты русский язык?
1
Урок-игра
Обобщение в игровой форме изученного материала
Итоговый контроль, совместная работа





170
Итоговый урок
1









Приложенные файлы


Добавить комментарий