Рабочая программа по адыгейскому языку, 4 класс.

Рабочая учебная программа по адыгейскому языку.
4 класс.
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Пояснительная записка

Обучение адыгейскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса адыгейского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение адыгейскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс адыгейского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по адыгейскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышению уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока адыгейского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание письменной речи (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.


Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.
В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно.
Цели обучения
Изучение адыгейского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений адыгейского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа 4 класса составлена на основе регионального компонента государственного стандарта. 2 часа в неделю, 68 часов в год. Каждый раздел темы имеет свою комплексно- дидактическую цель.
Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Состав слова", «Имя существительное», «Имя прилагательное», "Числительное" «Местоимение», «Глагол», «Союзы», "Предложение", "Текст" . Всего 9 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении адыгейскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Для реализации рабочей программы на уроках адыгейского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих.
Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках адыгейского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
признаки простого и сложного предложения;
признаки главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
признаки однородных членов предложения;
лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
простое и сложное предложение;
главные и второстепенные члены предложения;
лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
Обучающиеся должны уметь:
производить синтаксический разбор предложения;
расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные;
безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты, писать изложения и сочинения. Различать предложения с союзами и без союзов.
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения адыгейского языка обучающиеся должны
знать:
значимые части слова;
признаки изученных частей речи;
типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
4
уметь:
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
различать произношение и написание слов;
без ошибок списывать несложный текст ;
создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 65-70 слов);
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
распознавать части речи, их грамматические признаки ,
изменять имена существительные по числам;
изменять имена прилагательные по числам в соответствии с числом существительного;
изменять глагол по временам;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения;
писать изложения в 55 - 70 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
составлять устный ответ - рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
работы со словарем (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
овладения нормами адыгейского речевого этикета в ситуациях
повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Список литературы
Учебник для 4 класса Ю. А. Тхаркахо., С. К. Унарокова., Т. Д. Чеучева
Программа "Адыгабзэ" (1-4 кл)






















АДЫГЭБ3Э ТХЭН
ЯПЛ1ЭНЭРЭ КЛАСС
(Тхьэмафэм сыхь. - 2. 3эк1эмк1и сыхь.- 68)
Тхьэркъохъо Ю. Д, Цуук1 Т. Д., Унэрэкъо С.К.


Темэр,разделыр
Сыхьат пчъ.
Мафэр








К1эджык1ыжьыныр (сыхь.2)





1
Гущы1эухыгъэр.
1



2
Макъэхэмрэ хьарыфхэмрэ. Пычыгъор. Гущы1эмэ
1




язэпыхык1.





Гущы1эр зэрэзэхэтыр (сыхь.8)





3-5
Гущы1эр зэрэзэхэтыр. (К1эджык1ыжьын)
3



6-8
Гущы1эпкъымрэ к1эухымрэ.
3



9
Ж.и. Сурэтымк1э рассказ
1



10
Урысыбзэм къыхэк1ыгъэ гущы1эхэр.
1




Пкъыгъуац1эр (сыхь.9)





11
Пкъыгъоц1э унаехэмрэ пкъыгъоц1э къызэрык1охэмрэ
1



12
3ы пчъагъэм ит пкъыгъуац1эхэр пэдежхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр
1



13
Бэ пчъагъэм ит пкъыгьуац1эхэр пэдежхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр
1



14
Ц1эе1о падежыр: Хэтыр? Сыдыр?
1



15
Эргатив падежыр: Хэтым? Сыдым?
1



16
Ж.и. Изложений
1



17
Лэжь падежыр: Хэтк1э? Сыдк1э?
1



18
Гъэунэф падежыр: Хэтэу? Сыдэу?
1



19
Контрольнэ диктант
1




Плъышъуац1эр (сыхь.7)





20
Плъышъуац1эм имэхьанэрэ упч1эу фагьэуц1ухэрэмрэ
1



21
Плъышъуац1эхэр пкъыгъуац1эмэ гъусэ зэрафэхъухэрэр
1



22
Пкъыгъуац1эм елъытыгъэу плъышъуац1эр чъып1эу зыдэщытыр
1



23
Уплъэк1у тетхык1ын.
1



24
Плъышъуац1эхэр пэдежхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр
1



25
Ж.и. Сурэтымк1э рассказ.
1



26
Плъышъуац1эмэ ятхык1
1




Пчъэгъац1эр (сыхь.6)





27
Пчъагъац1эм имэхьанэрэ упч1эхэмрэ
1



28
Пчъэгьац1эхэр пкъыгьуац1эмэ гьусэ зэрафэхъухэрэр
1



29
Пчъэгъэр къызэрык1ырэ пчъэгъац1эхэр
1



30
3эк1элъык1уак1эр къызэрык1ырэ пчъэгьац1эхэр
1



31
Пчъэгъац1эмэ ятхык1
1



32
Контрольнэ диктант
1




Цlэпапкlэр (сыхь.7)





33
Хэукъоныгъэьэ ягъэтэрэзыжьын.
Ц1эпапк1эк1э заджэхэрэр .
1



34
Ц1эпапк1эк1эр пкъыгьуац1эмэ ачъып1эк1э зэрагъэфедэрэр.
1



35
Апэрэшъхьэр къэзыгьэлъэгьорэ ц1эпапк1эхэр.
1



36
Ж.и. Сочинение .
1



37
Ят1онэрэшъхьэр къэзыгъэлъэгьорэ ц1эпапк1эк1эхэр
1



38
Ц1эпапк1эк1эхэу ар, ахэр. Ц1эпапк1эк1эхэр пчъагъэхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр.
1



39
Контрольнэ тетхык1ын
1




Глаголыр (сыхь. 13)





40
Глагол зыфа1орэмрэ иуахътэхэмрэ
1



41
Ж/их. Изложение. 1оф.206.
1



42
Глаголыр шъхьэхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр
1



43
Глаголхэр пчъагьэхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр
1



44-45
Апэрэшъхьэм ит глаголхэр пчъагьэхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр.
2



46
Ят1онэрэшъхьэм ит глаголхэр пчъагьэхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр
1



47
Ж/их. Сурэтымк1э рассказ.
1



48-49
Ящэнэрэшъхьэм ит глаголхэр пчъагьэхэмк1э зэрэзэхъок1хэрэр
2



50-51
Глагол лъапсэхэр
2



52
Контрольнэ диктант.
1




3эпхыхэр - 2




53-54
3эпхыхэр. Ахэмэ ямэхьан.
2




Гущы1эухыгъэр -12





55
Гущы1эухыгьэм имэхьанэрэ зыфэдэмрэ
1



56
Гущы1эухыгьэм хэт член шъхьа1эхэр
1



57
Гущы1эухыгьэм хэт член гуадзэхэр
1



58
Гущы1эухыгьэ мыубгьугьэр
1



59
Гущы1эухыгьэ убгьугьэр
1



60
Уплъэк1 тетхык1ын.
1



61
Хэукъоныгъэмэ ягъэтэрэзыжьын.
Гущыlэухыгьэм хэт гущыlэхэр зэрэзэпхыгьэхэр .
1



62
Член зэлъэпкъэгьухэр зыхэт гущы1эухыгьэр
1



63
3эпхыхэмк1э зэгьэк1угьэ член зэлъэпкъэгъухэр
1



64
Лъэпсэужхэмкlэ зэгьэкlугьэ член зэлъэпкъэгъухэр
1



65
3эпх зыхэмыт член зэлъэпкъэгъухэр.
1



66
Уплъэк1у диктант.
1




К1эджык1ыжьыныр. (сыхь.2)





67
Псэлъэ зэпхыгъэр. Письмэм итхык1.Дэпкъ гъэзетым утхэныр.
1



68
Мэкъэгъэ1ур.
1



























13PAGE \* MERGEFORMAT14815




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий