Рабочая программа по МХК по Даниловой 10-11 класс

«Рассмотрено на заседании МО»
Руководитель МО
_____________/____________/
ФИО
Протокол № 1
от «28» августа 2012 г.


«Утверждаю»
Директор
ГБОУ лицея № 572»
_____________/Петроченко С.Б./
ФИО
Приказ №
от «1» cентября 2012г.


«Принято на заседании педагогического совета»

Протокол № 1
от «29» августа 2012 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Михайловой Елены Геннадьевны, высшая квалификационная категория



Мировая художественная культура 10-11 классы (69 часов)







2012 - 2013 учебный год



Учебно-тематическое планирование
По Мировой художественной культуре

Классы – 10-11
Учитель – Михайлова Елена Геннадьевна
Количество часов
10 класс- 35
11 класс – 34
Всего – 69 часов
В неделю 1 час
Планирование составлено на основе программы Г.И.Даниловой «Мировая художественная культура»



Учебно-тематическое планирование

10-11 класс
№ п/п
Наименование разделов
Всего часов


ХК Древних цивилизации
8


Культура Античности
6


Художественная культура Средних веков
7


Культура Востока
5


ХК эпохи Возрождения
9


Художественная культура XVII – XVIII вв.
13


Художественная культура XIX века
9


Художественная культура XX века
12

Итого

69









Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по мировой художественной культуре для 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по мировой художественной культуре и программы Г.И.Даниловой «Мировая Художественная культура»
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов.
Закона «Об образовании от 10.02.1992г. № 3266-1 ( в ред. Федеральных законов от 13.01.1996г. №12-ФЗс изменении. Внесённым постановлением Конституционного суда РФ от 24.10.2000г.№13-П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами»).
Приказа Минобразования РФ от 09.03.2004г.№1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Учебного плана ГБОУ лицея №572 на 2011 -2012 учебный год.
Программы основного общего образования по мировой художественной культуре
Сборника нормативных документов.
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Примерная программа выполняет две основные функции:
Информационно - методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а так же может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на основе примерной программы авторские учебные программы и учебники должны соблюдать преемственность с содержанием федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Содержание курса
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Программа содержит примерный объём знаний за два года (X - XI классы) обучения. В курсе для 10 класса представлены темы: «Художественная культура древнего мира», «Художественная культура Средних веков» и «Художественная культура Востока», «Художественная культура Эпохи возрождения», В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура XVII-XVIII» и «Художественная культура конца ХIХ - ХХ веков».
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
Цели и задачи курса
Основная цель курса – формирование представлений о художественной культуре как части духовной культуры, приобщение школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры освоения художественного опыта прошлого и настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение уровня их художественного развития.
В связи с данной целью можно выделить такие задачи курса МХК:
– формирование основ художественной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры; овладение культурой восприятия традиционных и современных видов искусства;
– обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эстетические идеалы и духовное начало всего человечества;
– обогащение эмоционально-духовной сферы школьников в процессе восприятия художественных ценностей, познавательной деятельности и самостоятельного художественного творчества;
– разностороннее развитие растущего человека, его памяти (музыкальной, слуховой, зрительной, двигательной), творческого воображения и внимания, художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивной художественной деятельности;
– освоение ключевых знаний, художественных умений и навыков, способов учебных действий в области различных видов традиционного и современного искусства;
– расширение опыта художественно-творческой деятельности в области различных видов искусства, включая современные мультимедийные технологии.
В контексте обозначенных целей изучение предмета «МХК» направлено на решение следующих ключевых задач:
– обобщение основных понятий изучаемой области знания, единых закономерностей развития жизни и искусства во взаимосвязи с историей отечественной и зарубежной художественной культуры;
– углубление представлений о традиционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и основных специфических признаках;
– воспитание эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к миру, художественно-эстетического вкуса, эмпатии и сопричастности к различным явлениям искусства и жизни;
– овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего самообразования, организации содержательного культурного досуга;
– освоение разнообразных видов художественного творчества в народном искусстве, музыке и литературе, кино, театре и хореографии, живописи, скульптуре, графике, фотоискусстве, архитектуре, дизайне, декоративно-прикладном и мультимедийном искусстве.
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личные результаты.
Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
– обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
– инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
– наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
– умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
– соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
– сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности; контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
– активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
– участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
– понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
– общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.); развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
– самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
– соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
– расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
– усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
– эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.).
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
– постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
– обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
– общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
– освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
– овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
– осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства и жизни;
– многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
– участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
– развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
– эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении.
Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на сформулированные вопросы, тесты с выбором правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, написание эссе, собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности с концептуальным обоснованием, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом материале.
Возможна «защита» проектов в форме деловой игры, имитирующей защиту научной работы-диссертации и требующей распределение ролей: «диссертант» (ученик, защищающий работу), «оппоненты» (ученики, выступающие на «защите» работы с критикой), «ученый совет» во главе с «ученым секретарем», который руководит процедурой «защиты» (ученики и учителя истории и литературы, работающие в данной параллели классов), присутствующие на «защите» (ученики класса или нескольких классов.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
– узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
– устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
– пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
– выбора путей своего культурного развития;
– организации личного и коллективного досуга;
– выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
– самостоятельного художественного творчества.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
Требования, выдвигаемые к коммуникативной компетентности
К концу 11 класса у учащихся должна быть сформирована коммуникативная компетентность.
Это означает, что учащийся умеет выполнять коммуникативные задачи творческого уровня:
самостоятельно осваивать информацию, преподносить самостоятельно
подготовленную информацию, предлагая творческую форму её представления (презентация, видео, аудио сопровождение, элементы театра);
ориентироваться в личности партнёра, чувствуя собеседника, уважая
его точку зрения;
3) компетентно общаться в рамках критического диалога с учителем,
одноклассниками, проявляя лидерские качества, формулируя
собственные выводы, демонстрируя творческий подход и культуру общения.
На этом уровне подготовка презентации предполагает не только грамотную работу по поиску и оформлению информации, но и новое качество её представления (защиты):
– выразительность, убедительность, структурированность речи (последовательность в изложении мыслей);
– свободное владение терминологией учебного материала;
– использование различных техник привлечения внимания аудитории, например, пояснение трудных мест примерами, обращение к опыту аудитории, смена громкости голоса и интонации;
– аргументированность ответов на поставленные аудиторией вопросы, позволяющие оценить компетентность выступающего в данной области знания.










Календарно-тематическое планирование
10 класс

№ п/п
Раздел
Тема
Содержание
Тип урока
Кол-во часов
Дата

Раздел
Урок



раздел
тема




Древние цивилизации


8





Введение в курс «Мировая Художественная культура»
Введение в курс МХК. Термин культура
Лекция

1




Религия. Миф. Обряд
Первобытная ХК. Значение.
Лекция






Первые художники Земли
Значение первобытной культуры. Произведения изобразительного искусства. Зарождение архитектуры. Театр, музыка и танец.
Урок изучения нового материала

1




Архитектура страны фараонов
Мировое значение Египетской цивилизации.
Пирамиды Хеопса, Хефрена и Мекирина – выдающиеся памятники мирового зодчества. Скальные храмы и гробницы, особенности архитектурного облика святилищ.
Беседа с опорой на знания учащихся, урок – путешествие.

2













Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта
Постижение системы знаний о принципах скульптурного канона, о композиции и символике цвета. Значение и роль человека в изобразительной деятельности египтян.
Урок изучения нового материала

1




ХК Древней Передней Азии
Зккураты – важнейшие архитектурные сооружения. Прославление силы и могущества человека в искусстве Междуречья.


Обзорная лекция.

1




Культура доколумбовой Америки
Художественная культура классического периода. Искусство ацтеков. Культура майя, инков.
Урок семинар, основанный на самостоятельных поисках.

1




Культура Античности


6





Архитектура Древней Греции
Золотой век Афин
Афины – столица греческой
цивилизации. Афинский акрополь.
Урок – путешествие.
Презентация.

2













Великие скульпторы Эллады
Мирон, Скопас, Поликлет. Канон.
Беседа






Архитектура Древнего Рима
Форум Древнего Рима, Пантеон – храм всех богов, Колизей, триумфальные арки.
Беседа с опорой не знания учащихся

1




Театральное и музыкальное искусство Античности
Рождение театра. Театральное и цирковое искусство, музыка.
Беседа с опорой не знания учащихся

1




Обобщение по теме «Культура Античности»
Заслушать рефераты, сообщения учащихся. Принять и обсудить их точку зрения.
Урок-игра «Своя игра»

1


IV

Художественная культура Средних веков


7





Мир византийской культуры
Византийская архитектура, искусство мозаики, иконопись.
лекция

2




Архитектурный облик Древней Руси
Архитектура Киевской Руси, Новгородской руси
Храмовое строительство.
Беседа с опорой не знания учащихся

1




Архитектура Московского княжества
Кремль, с.Коломенское. Шатровые храмы
Урок-путешествие






Изобразительное искусство и музыка Древней Руси
Мозаики и фрески Киевской Софии, живопись, иконопись. Музыкальная культура.
Беседа с опорой не знания учащихся

1




Архитектура западноевропейского Средневековья
Возрождение античных архитектурных традиций, создание романского и готического стилей зодчества.
Беседа с опорой не знания учащихся

1




Театр и музыка Средневековья
Рыцарская и народная культура Средневековья

Средневековый пафос, достижения музыкальной культуры.
Урок - семинар

2





Средневековый пафос, достижения музыкальной культуры.





V.

Культура Востока


5





Индия – страна чудес
Шедевры индийского зодчества. Искусство живописи.
Обзорная экскурсия

1




ХК Китая
Шедевры архитектуры Китая, скульптура. Жанры китайской живописи.
Обзорная экскурсия.

1




Искусство страны восходящего солнца
Шедевры японской архитектуры. Мастера японской гравюры. Садово-парковое искусство.
Урок - общение

1




ХК ислама
Шедевры исламской архитектуры. Изобразительное искусство ислама.
Урок – лекция.

1




Обобщение изученного материала
Общие и индивидуальные черты искусства народов Востока.
Семинар

1


VI.

ХК эпохи Возрождения


9





Флоренция – колыбель итальянского Возрождения. Данте
Архитектура Флоренции, скульптурные шедевры Донателло. Живопись Флоренции.
Урок актуализации знаний






Золотой век Возрождения.
Титаны
Архитектурные творения Браманте.
лекция







Бунтующий гений Микеланджело.
лекция







Леонардо да Винчи, Рафаэль, фресковая живопись
Урок - общение






Возрождение в Венеции
Архитектура Венеции. Джорджоне, Тициан, Веронезе, Тинторетто.
семинар






Северное Возрождение
Франция, Нидерланды, Германия. творчество Брейгеля, Дюрера.
Обзорная экскурсия















Музыка и театр эпохи Возрождения
Театр Шекспира
лекция






Заключительный урок

Урок-игра




Итого



35
35
































11 класс
№ п/п
Раздел
Тема

Содержание
Тип урока
Кол-во часов
Примечание

Раздел
Урок



Раздел
тема


VII

Художественная культура XVII – XVIII вв.

13





Повторение изученного в 10 классе.

Урок актуализации знаний.

1




Стилевое многообразие 17-18 вв
Стили и художественные направления в искусстве. Человек и новая картина мира
Урок конференция.

1




Барокко в архитектуре
Характерные черты. Шедевры итальянского барокко
Бернини, Растрелли – два гения архитектуры.
Урок лекция.
Урок-путешествие.

2




Изобразительное искусство барокко
Скульптура и живопись барокко. Основная тематика и ее художественное воплощение
П.П.Рубенс
Круглый стол.

2




Классицизм в архитектуре. Зап. Европы
Идеи величия и могущества империи. Характерные черты. Версаль.
Семинар.

1




Классицизм в архитектуре России
Архитектурный театр Москвы
Архитектурный облик северной столицы.
Обзорная экскурсия

3













Изобразительное искусство классицизма и рококо в Западной Европе
От классицизма к академизму в живописи. Ж.Л.Давид, Ф.Буше, А.Ватто
Семинар.

1




Реалистическая живопись Голландии
Многообразие жанров голландской живописи и ее знаменитые мастера
Рембрандт
Лекция

1




Русский портрет XVIII века
У истоков портретного искусства. Ф.С.Рокотов, Д.Г.Левицкий, В.Л.Боровиковский.
Урок изучения нового материала

1




Музыкальная культура барокко
Расцвет полифонии в музыке И.С.Баха
Урок-концерт

1




Музыка Классицизма. Венская классическая школа
Высшее выражение эстетики классицизма. Формирование классических жанров и симфонизма.
Урок-концерт

1




Театр XVII – XVIII вв.
Рассмотреть западноевропейский театр барокко; «золотой век» французского театра классицизма; пути развития русского драматического театра.
семинар

1


VIII

Художественная культура XIX века

9





Характеристика эпохи. Романтизм

Рассмотреть историю происхождения термина «романизм»
Лекция

2




Изобразительное искусство романтизма
Рассмотреть героя романтической эпохи; история глазами романтиков.
лекция






Реализм – художественный стиль эпохи
Рассмотреть художественные принципы реализма; романтизм и реализм, их связь и отличие; реализм и натурализм. Рассмотреть интерес к жизни человека простого сословия. Бытовые картины жизни.
Урок-беседа

2




Изобразительное искусство реализма
Товарищество передвижных художественных выставок
лекция

1




Импрессионисты «Живописцы счастья»
Рассмотреть художественные искания импрессионистов; «салон отверженных»; пейзажи впечатления.
Семинар

1




Многообразие стилей зарубежной музыки
Рассмотреть западноевропейскую музыку романтизма; музыка импрессионизма. Равель, Дебюсси
Урок- концерт

1




Русская музыкальная культура
Рассмотреть русскую музыку романтизма; М.И. Глинка – основоположник русской музыкальной классики; «Могучая кучка».
Урок изучения нового материала

1




Пути развития западноевропейского и русского театра
Рассмотреть «порыв духа и страсти души» в театре романтизма; «торжество правды и истины» в реалистическом театре. Рассмотреть театр драматизма; русский реалистический театр
Лекция

1




Обобщение по теме
Пути развития русского и европейского искусства и культуры в XIX веке.
Урок обобщения знаний.
Урок-конференция

1


Х

Художественная культура XX века


12





Искусство символизма
Рассмотреть художественные принципы символизма; мастера живописи символизма.
Урок изучения нового материала

1




Триумф модернизма
От символизма к модернизму; модерн в изобразительном искусстве.
Урок изучения нового материала

1




Архитектура от модерна до конструктивизма
Рассмотреть идеи и принципы архитектуры начала XX века; мастера и шедевры зарубежной архитектуры; архитектурные достижения России
Лекция

1




Стили и направления зарубежного изобразительного искусства
Рассмотреть разнообразие художественных направлений изобразительного искусства.
Урок-обобщение

1




Русский авангард
Рассмотреть абстракционизм В. Кандинского; супрематизм К.Малевича; «Аналитическое искусство»; В. Татлин – основоположник живописного конструктивизма.
Урок-беседа

1




Зарубежная музыка XX в.
Рассмотреть музыкальный мир XX века. Стили и направления; искусство джаза и его истоки; рок-музыка
Семинар

1




Русская музыка XX в.
Рассмотреть традиции романтизма и символизма в творчестве А.Н. Скрябина; многообразие творческого наследия И.Ф. Стравинского; дух новаторства в творческом наследии С.С. Прокофьева; музыкальное творчество Д.Д. Шостаковича.
лекция

1




Зарубежный театр
Рассмотреть интеллектуальный театр и новую драматургию; экспрессионизм на театральной сцене Германии; творческие новации Г. Крэга; сюрреализм в театральном искусстве Франции; театр абсурда; эпический театр Б. Брехта; творческие эксперименты П.Брука; зарубежный театр последних лет.
Лекция

1




Русский театр
Рассмотреть работу К.С. Станиславского и В.И. Немирович-Данченко как основоположники театрального искусства; модерн в балете М.М. Фокина; театральный авангард В.Э. Мейерхольда; камерный театр А.Я. А.Я. Таирова; театр в годы ВОВ; отечественный театр последних лет.
Лекция

1




Мировой кинематограф
Рассмотреть рождение и первые шаги кинематографа; выдающиеся достижения американского кино; великий немой; рождение звукового кино; киноавангард XX в; неореализм итальянского кино; рождение национального кинематографа; режиссеры американского кино (по выбору).
Семинар

2













Обобщение по темам курса

Урок обобщения

1


Итого


34
34



Литература
Нормативно-правовые документы
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Постановление Правительства Российской Федерации от 24.02.2009 №142 «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 №2080 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год"
Программно-методические материалы
Данилова Г.И. Программа по Мировой художественной культуре 10 -11 классы. М.Дрофа, 2009
Данилова Г.И.Тематическое и поурочное планирование у учебникам МХК 10-11 классы. М., Дрофа, 2009
Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 класс. Базовый уровень. Учебник
Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 класс. Базовый уровень. Учебник
МХК 10 класс. Поурочные планы по учебнику Г. И. Даниловой 10 класс. М., Корифей, 2011
Материалы в помощь учителю и учащимся.
100 лет петербургскому модерну. Материалы научной конференции. СПб., 2002
Алпатов. Этюды по всеобщей истории искусств. М., 1990
Барская Н.А. Сюжеты и образы в древнерусской живописи. М., 2000.
Город, открываемый заново. Научно-методический сборник. СПб., 2006
Дворжак М. Очерки по искусству средневековья. М., 1934
Иконников А.В. Зарубежная архитектура от «новой архитектуры» до постмодернизма. М., 1982
Каган М.С. Град Петров в истории русской культуры. СПб., 2006
Кайсаров Е.А. История культуры Петербурга XVIII век. Мультимедийный диск СПбГУП
Костылев Р.П., Пересторонина Г.Ф. Петербургские архитектурные стили., СПб., 2002
Кошмина И.В. Мировая художественная культура. Программа и методические материалы. М., 2001
Лихачев Д.С. Художественное наследие Древней Руси и современность. Л., 1971
Малюга Ю.Я. Культурология. М., 2001
Муравьев И.А. Век модерна. СПб., 2004
Полевой В.М. Двадцатый век. М.. 1989
Пунин А.Л. Архитектура Петербурга середины XIX века. Л., 1990
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. М., ВЛАДОС, 2006
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. CD. Большая Российская Энциклопедия., 2004
Эрмитаж. CD. БРЭ, 2004
Эл.ресурсы Интернета
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий