Куприн гранатовый браслет Урок

Урок русской литературы в 10 классе
Тема: «Великая сила любви!» (по рассказу А.И. Куприна ''Гранатовый браслет'')
Цель:
Расширить и углубить знание учащихся о Куприне – мастере художественного слова.
Совершенствовать умение анализировать художественный текст, аргументировано выражать своё отношение к прочитанному произведению.
Вырабатывать живой личностный интерес к тексту, его проблематике.
Способствовать формированию нравственных идеалов (бескорыстия, великодушия, внутренней красоты и благородства)
Используемая технология: Развитие критического мышления

Оборудование: текст рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет»,
рабочие листы учащихся (кластер, таблица «Плюс – минус –
вопрос»), творческие работы «Рисунок-образ», презентация
урока
Ход урока:
Слово учителя:
I. ВЫЗОВ:

- Сегодня мы продолжим общение с замечательным мастером художественного слова А.И. Куприным. Вместе с героями его рассказа «Гранатовый браслет» нам предстоит пройти нелёгкий путь сомнений и поиска истины . Вы готовы?
К.Паустовский говорил, что «Куприн плакал над рукописью «Гранатового браслета», плакал облегчающими слезами, говорил, что ничего более целомудренного не писал». Так о чём же рассказ Куприна и что станет ключевым понятием на сегодняшнем уроке? (открывается тема «Великая сила любви!» - СЛАЙД №1)

(СЛАЙД №2)
- Если я предложу вам к концу урока ответить на этот вопрос, выведя формулу любви, дав точное определение этому понятию, сможете ли вы это сделать? (Нет) Почему? (Каждый по-своему открывает для себя это чувство, оно не может подчиниться единой формуле, оно не имеет точного определения.)

(СЛАЙД №3)
В письме к Батюшкову Куприн писал:
«Любовь – самое яркое и наиболее понятное воспроизведение моего Я. Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви!»
Выражение чьего Я и чья индивидуальность могут быть интересны нам в процессе разговора? (Цель – понять, как выражается индивидуальность героев, автора и читателя сквозь призму отношения к любви)

II. ОСМЫСЛЕНИЕ:

(СЛАЙД №4)
Задание 1: Продолжить ассоциативную цепочку близкими по значению понятиями:
Любовь – это(надежда, верность, искренность, радость, восторг)

(СЛАЙД №5)
Задание 2: составить кластер «Любовь в понимании героев Куприна» (работа в 5 группах: ребята озвучивают текстовый материал, подготовленный ими в качестве домашнего задания)
- Для того, чтобы понять, какие черты личности проявляются у героев Куприна в любви и в отношении к ней, создадим кластер.
Проследим высказывания героев о любви. Определите ключевые слова, которые помогут нам понять отношение героя к этому чувству.
ЖЕЛТКОВ: (читается письмо Желткова) « богу было угодно послать мне, как громадное счастье, любовь к Вам»
«Вы были моей единственной радостью в жизни, единственным утешением, единственной мыслью».«Да святится имя Твоё»
(СЛАЙД № 6) -1 часть
(записываются опорные слова)

ШЕИН: (читаются высказывания из текста) «я чувствую, что присутствую при какой-то громадной трагедии души, страдании, от которого люди умирают»
(СЛАЙД №6) – 2 часть
(записываются опорные слова)

АНОСОВ: (читаются высказывания из текста)
«Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться».
«любовь, для которой совершить подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а радость»
«люди в наше время разучились любить. Не вижу настоящей любви!»
(СЛАЙД №7) – 1 часть
(записываются опорные слова)

ВЕРА НИКОЛАЕВНА: (читаются высказывания из текста)
«И что это: любовь или сумасшествие?»
«Я чувствую. Что в нашу жизнь вмешалось что-то ужасное»
«Ах, если бы вы знали, как мне надоела вся эта история!»
(СЛАЙД №7) – 2 часть
(записываются опорные слова)

НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ: (читаются высказывания из текста)
«Я нахожу эту переписку дерзкой и пошлой».
«Его глупостям нужно положить конец»

«Если бы такую выходку позволил себе человек нашего круга, князь Василий послал бы ему вызов».
«либо вы совершенно отказываетесь от преследования княгини Веры Николаевны, либо мы примем меры»

«Мы очень просили бы вас, чтобы такие сюрпризы больше не повторялись»
« Мы вместо дела разводим какую-то мелодекламацию»
(СЛАЙД №8)
(записываются опорные слова)
- Какова особенность высказываний князя Николая Николаевича Тугановского о любви Желткова? (Нигде не называет это чувство любовью)

- Дополните свои записи в кластере, сверившись со слайдом.
(СЛАЙД № 9)

- Определите, какие душевные качества раскрываются у авторов этих высказываний. Что стоит за их определениями любви?
(СЛАЙД № 10)
- Проверьте и дополните кластер.

Задание 3 «Рисунок-образ»: (индивидуальные творческие задания)
- Чтобы понять идею автора рассказа, разобраться в его позиции и определить свою, ребятам было предложено выполнить задание «Рисунок –образ», то есть выразить в рисунке своё понимание идеи рассказа и обосновать свою точку зрения.
Своё отношение к позиции ребят я попрошу вас выразить в таблице «Плюс – минус – вопрос» (работа в рабочих листах)
(СЛАЙД №11)
(СЛАЙД №12)
«Рисунок-образ 1» «БАБОЧКА» (возможный вариант защиты)
Мне представляется, что в основе этого произведения – идея самопожертвования во имя любви. Центральный образ – Желтков, даже не столько сам герой (слишком уж зауряден он, чтобы быть Героем), а то великое чувство, которое способен испытывать этот человек. По мнению автора, настоящая любовь не только не требует ничего взамен, она способна возвыситься до самопожертвования. Мой «Рисунок – символ» – это бабочка, летящая на огонь и сгорающая в этом огне. «И что это было: любовь или сумасшествие?»- спросит обыватель, не сумевший понять смысл и величие этого поступка. Этот вопрос задают себе и герои рассказа. Но так ли уж бессмысленна гибель несчастного Желткова? Он расстаётся с жизнью не для того, чтобы самоутвердиться или изменить о себе мнение любимой женщины, доказать ей искренность своих чувств. Он уходит из жизни для того, чтобы оградить Веру Николаевну от возможных сплетен и пересудов, и тогда, когда понимает, что его чувство становится ей в тягость. А просто перестать её любить и « отказаться от преследования» он не сможет, потому что его жизнь и его любовь – это единое целое. Бабочка, летящая на огонь, знает, что её ждёт гибель. Но яркий свет и манящее тепло так сильно влекут её, что гибель уже не имеет для неё значения. И пусть только на один миг она стала этим манящим пламенем, но этот миг был в её короткой жизни. Ведь не зря же герой Куприна говорит: «любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а радость»
Вопрос-проблема:
Самоубийство Желткова – это проявление слабости души или её величие?
Стоит ли так возвеличивать любовь, цена которой человеческая жизнь?

(СЛАЙД №13)
«Рисунок-образ 2» «ЦВЕТОК» (возможный вариант защиты)
Я представил бы идею автора в виде цветка, растущего среди холодных серых камней. Любовь Желткова, которая так некстати врывается в жизнь Веры Николаевны и её окружения, лишь лишний раз доказывает душевную пустоту этих господ. Ни сама княгиня, ни её родственники не способны понять и оценить бескорыстное, чистое чувство простолюдина. Мне думается, что автор именно эту идею выдвигает на первый план. Любовь, какой бы сильной она ни была, всё равно погибнет в атмосфере бездушия и самовлюблённости. «Разве можно управлять таким чувством, как любовь?..»- задаёт вопрос автор. И мы, читатели, понимаем: увы! нет
Несчастный Желтков был обречён с самого начала так, как обречён погибнуть прекрасный цветок, который имел несчастье вырасти среди холодных безжизненных камней. Автор, на мой взгляд, не столько восхищается силой и красотой любви, сколько осуждает бездуховность общества, где, по словам его героя, « любовь у людей приняла такие пошлые формы и снизошла просто до какого-то житейского удобства, до маленького развлечения».

Вопрос-проблема:
Может ли «маленький человек» быть великим в любви? Почему?
Стал ли мир вокруг Желткова лучше после его гибели? Оправдана ли его жертва?

(СЛАЙД №14)
«Рисунок-образ 3» «ЗВЕЗДА»
Я представил бы идею автора в виде внезапно вспыхнувшей звезды над земным шаром. Я думаю, что это произведение об утраченном счастье ЛЮБИТЬ и быть ЛЮБИМОЙ. Именно такой представляется мне главная героиня Вера Николаевна Шеина. Жизнь её тихо течёт в привычном ей мире. Она покойна и, как ей кажется, вполне счастлива. Но вот в привычный ход жизни «врывается» Желтков. Жалкий и нелепый. Но его чувство и его смерть перевернули всё в жизни Веры Николаевны. Она вдруг осознаёт, что тот привычный покой, который она так любила прежде, к которому всегда стремилась и которым очень дорожила, тяготит её. Поэтому слова её брата кажутся ей ужасающей правдой: « Может быть, твой жизненный путь пересекла настоящая, самоотверженная, истинная любовь?» Так же, как яркая звезда лишь на миг озарила Землю, так и любовь Желткова яркой вспышкой осветила судьбу этой женщины. Угаснет звезда – и земной шар вновь погрузится во тьму.

Вопрос-проблема:
Оптимистичен или пессимистичен рассказ Куприна?
Всегда ли оправдан выбор в пользу удобства и покоя в любви?
Что рискуешь в этом случае потерять?
(СЛАЙД №15)
«Рисунок-образ 4» «ДВЕРЬ»
(делаются записи в таблице)
Я думаю, что произведение А.И. Куприна – о нравственном выборе, только этот выбор делают не только герои рассказа. Этот выбор вместе с автором делаем и мы, читатели. Я представил бы идею автора в виде полуоткрытой двери. Здесь, по эту сторону двери – понятный и привычный нам покой и уют. Здесь всё кажется знакомым и понятным. Ничто не тревожит и не мешает нам. А из полуоткрытой двери, по ту сторону, бьёт яркий свет Что это? Пожар? Солнце? Яркий свет фонаря?Чтобы понять это, нужно распахнуть дверь, впустить этот пугающий своей внезапностью поток яркого света в привычный домашний уют. Хватит ли у меня, у читателя, силы и смелости нарушить свой покой или разумнее захлопнуть дверь и так и не узнать и не постичь тайну этого света? «Любовь должна быть
величайшей тайной в мире» - говорит герой Куприна. Свой выбор делают не только герои рассказа, но и мы.
Вопрос-проблема:
Оптимистичен или пессимистичен рассказ Куприна?
Всегда ли оправдан выбор в пользу удобства и покоя в любви?
Что рискуешь в этом случае потерять?

(СЛАЙД №16)
- Озвучьте свои выводы по таблице «Плюс – минус – вопрос».
С кем из выступающих вы не согласны? Чьё мнение вам показалось ближе? Какие вопросы вы хотели бы задать ребятам?
(обсуждение презентаций)

III. РЕФЛЕКСИЯ:

Творческое задание:

(СЛАЙД №17)
- Сделайте свой вывод об идее рассказа, продолжив одну из предложенных фраз.

« Любить лучших – это не любовь, а эгоизм. Любить нужно непременно равных себе», - считал А.П. Чехов. Я (не) согласен с писателем, потому что
В несчастной любви может быть счастливым тот, кто

«Маленький» человек может быть великим в любви, если

(прочитываются высказывания учеников)
- Вернитесь к заданию «Ассоциативная цепочка». Какими новыми понятиями могли бы вы её дополнить? (Хотелось бы, чтобы в этом перечне определений любви появились и такие, как бескорыстие, верность, память сердца.)

IV. Заключительное слово учителя:
(СЛАЙД №18)

"Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине, все покрывает, всему верит, надеется, все превозносит и никогда не перестает быть," – так гласит Библия.
Мне бы не хотелось ставить точку в нашем разговоре о великой силе любви. Пусть таким многоточием станет стихотворение Е. Евтушенко «Неразделённая любовь»

Любовь неразделенная страшна,
но тем, кому весь мир лишь биржа, драка,
любовь неразделенная смешна,
как профиль Сирано де Бержерака.
Один мой деловитый соплеменник
сказал жене в театре "Современник":
"Ну что ты в Сирано своем нашла?
Вот дурень! Я, к примеру, никогда бы
так не страдал из-за какой-то бабы...
Другую бы нашел - и все дела".
В затравленных глазах его жены
забито проглянуло что-то вдовье.
Из мужа перло - аж трещали швы!-
смертельное духовное здоровье.
О, сколько их, таких здоровяков,
страдающих отсутствием страданий.
Для них есть бабы: нет прекрасной дамы.
А разве сам я в чем-то не таков?
Зевая, мы играем, как в картишки,
в засаленные, стертые страстишки,
боясь трагедий, истинных страстей.
Наверное, мы с вами просто трусы,
когда мы подгоняем наши вкусы
под то, что подоступней, попростей.
В любви вы либо рыцарь, либо вы
не любите. Закон есть непреклонный:
в ком дара нет любви неразделенной,
в том нету дара божьего любви.
Дай бог познать страданий благодать,
и трепет безответный, но прекрасный,
и сладость безнадежного ожидать,
и счастье глупой верности несчастной.
И, тянущийся тайно к мятежу
против своей души оледененной,
в полулюбви запутавшись, брожу
с тоскою о любви неразделенной.

V. (СЛАЙД №19) Домашнее задание.

Устное сочинение-эссе на тему:
1.«История великой любви , которая произвела на меня наибольшее впечатление».
2. «Моё любимое стихотворение о любви в литературе «золотого века».
3. «Моё любимое произведение искусства 19 века о любви».


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рабочий лист к уроку русской литературы

Ф.И._________________________ Класс ___________

Тема: «Великая сила любви!»
(по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)

Задание 1 : Продолжить ассоциативную цепочку

ЛЮБОВЬ – это

Задание 2: Заполните кластер «Любовь в понимании героев Куприна»

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415


Задание 3 «РИСУНОК-ОБРАЗ»

+
---
?



























Задание 4: Как вы поняли идею автора? Сформулируйте её, продолжив фразу:
« Любить лучших – это не любовь, а эгоизм. Любить нужно непременно равных себе», - считал А.П. Чехов. Я (не) согласен с писателем, потому что


В несчастной любви может быть счастливым тот, кто



«Маленький» человек может быть великим в любви, если


Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий