РП Русская словесность 7 класс Альбеткова



Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»

«Согласовано»
Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы
___________/Гусакова Т.В./

Протокол №_____
от «____»___________2012 г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ «Вейделевская СОШ»
__________/Ермилова Л.С./


«_______»_______________2012г.

«Утверждаю»
Директор МОУ «Вейделевская СОШ»
_____________/Гордиенко Г.Ф./

Приказ №________
от «_______»______________2012г.





Рабочая программа учителя
Донцовой Ольги Валерьевны,
высшая квалификационная категория,
по элективному курсу «Русская словесность»
7 «А» класс
(базовый уровень)



















2012 – 2013 учебный год


Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по элективному курсу для 7 класса разработана на основе программы «Русская словесность. От слова к словесности.» под редакцией Р.И.Альбетковой.-М.:Дрофа, 2010 к учебнику Альбетковой Р. И. Русская словесность. От слова к словесности. Программа по основам русской словесности для 59 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности изучение у потребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определенных писателей, то программа по словесности прежде всего как я в л е н и я искусства слова.

Количество часов - 35 часов (1 час в неделю)

Преподавание ведётся по учебнику
Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.:учеб.пособие/ Р.И.Альбеткова.- М.:Дрофа, 2012.
Рабочая тетрадь
Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.: рабочая тетрадь/ Р.И.Альбеткова.- М.:Дрофа, 2011
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий девять разделов:
- пояснительную записку;
- общую характеристику учебного предмета, курса;
- описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- содержание учебного предмета;
- тематическое планирование;
- описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- планируемые результаты изучения учебного предмета;
- формы и методы контроля.

Основная цель русской словесности в 7 классе:
помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.
Эта цель обуславливает следующие задачи:
На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов все, что выработано народом творцом словесности на протяжении веков его развития.
На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанровородо-вой специфике, ученик должен овладеть умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.
3. На уроках словесности школьник должен научиться использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческом у употреблению родного языка.
Программа строится на том же количестве часов, которое отводится в настоящее время на курс русской словесности в 7 классе, и содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия. 1
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Программа по основам русской словесности для 59 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе, утвержденными Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности прежде всего как явления искусства слова.
Программа «Основы русской словесности. От слова к словесности» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературного развития. При этом выделяются два концентра: первый начальный этап, первоначальные сведения о словесности 56 классы, второй более глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова 7-9 классы.
В 7классе изучают разновидности употребления языка, его функциональные стили, формы словесного выражения, понятия о стиле и о стилистических возможностях лексики, фразеологии и морфологии, учатся не только понимать значение этих явлений в произведении, но и создавать собственные тексты, используя для выражения мысли средства стилистической окраски.
В 7 классе школьники не только учатся различать роды и жанры, как устной народной словесности, так и литературных произведений, не только видеть словесные средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но и исходить из особенностей языка в понимании и оценке произведения в соответствии с его жанрово-родовой природой.
Данная программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой системы составляет единство языка, выражающего определенное содержание, и произведения, содержание которого выражено посредством языка. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятия, которые изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку. Но это не повторение и не механическое соединение сведений, изученных на уроках русского языка и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в новой системе.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Содержание и формы учебного процесса определяются Программой «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы». Автор Р.И.Альбеткова.
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания;
- определять тему и основную мысль произведения;
- различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;
- создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;
- рассказывать о событии с использованием диалога;
- создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;
- употреблять стилистически окрашенные слова в речи;
- создавать стилизацию и породии;
- различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;
- видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;
- понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения;
- писать сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев;
- писать сочинение-эссе по лирическому произведению;
2 - создавать режиссёрский план эпизода, сценки с использованием языковых средств драматического рода словесности;
- писать сочинение: анализ эпизода пьесы; сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы;
- использовать мотивы народной словесности в собственном литературном творчестве;
- выразительно читать эпические и лирические произведения.
В ходе освоения содержания образования по русскому языку учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
- выполнение различных заданий исследовательского характера;
- умение работать самостоятельно, в группе, вместе с классом;
- изложение своих мыслей ясно, точно, и грамотно в устной и письменной речи;
- поиск, систематизация, анализ и классификация информации, использование разнообразных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Слово и словесность 1 час

Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.
Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения искусства слова, совокупность всех словесных произведений книжных и устных народных. Словесность как совокупность наук о языке и литературе.
Русская словесность, ее происхождение и развитие.
/// Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение темы и основной мысли произведения; выразительное чтение произведений.

Разновидности употребления языка 4 часа

Разговорный язык, его особенности. Разновидности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и профессиональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе.
Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публицистический стили.
Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка. Язык как «материал», из которого строится художественное произведение и язык как результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.
/// Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка, их употребление. Создание Текстов официально-делового, научного и публицистического стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.

Формы словесного выражения 4 часа

Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорного и литературного языка в устной и письменной форме.
Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словесности.
Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.
3
/// Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в художественном произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.

Стилистическая окраска слова.
Стиль 3 часа

Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов и выражений.
Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.
Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народной поэзии, иного автора, определенного жанра.
Пародия воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.
/// Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.
Произведение словесности
Роды, виды и жанры произведений словесности 1 час

Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических произведениях. Понятия рода, вида и жанра.
/// Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.

Устная народная словесность, ее виды и жанры 3 часа

Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.
Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словесности.
Лирические виды народной словесности: песня, частушка.
Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словесности.
Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.
Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной словесности.
/// Умение видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.

Духовная литература, ее жанры 2 часа
Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесности.
Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, псалом.
Своеобразие стиля Библии.
Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.
/// Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского повествования. Умение видеть
4
своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить использование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.
Эпические произведения, их виды 7 часов

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в рассказе и повести.
Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение-монолог героя и автора, диалоги героев.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.
Автор и рассказчик в эпическом произведении.
/// Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.

Лирические произведения, их виды 3 часа
Виды лирики.
Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
Лирический герой. «Ролевая лирика».
Композиция лирического стихотворения.
Образ-переживание в лирике.
/// Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в выразительном чтении идейно-художественное своеобразие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрывающее личное впечатление о стихотворении, об использовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.

Драматические произведения, их виды 3 часа
Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали в драматическом произведении.
/// Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматического произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специфических языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.

Лиро-эпические произведения и их виды 2 часа

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.
Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.
Повести в стихах и стихотворения в прозе соединение в них признаков лирики и эпоса.
Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.
5
/// Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, созданных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.

Взаимовлияние произведений словесности 2 часа

Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.
Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.
/// Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение передать это понимание в выразительном чтении произведений. Использование мотивов народной словесности в собственном литературном творчестве.

















































6


Календарно-тематический план

№ п/п
Тема учебного
занятия
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Домашнее задание
Элементы дополнительного содержания
Дата









ф
п

Слово и словесность (1ч)

1.
Значение языка в жизни человечества.
Словесность
как
словесное
творчество.
1
Урок
обобщения и
закрепления
изученного
Словесность
как
произведения
искусства слова,
совокупность всех словесных произведений -книжных и устных народных.№8 с.21,№11 с.23, №13 с.24
Знать, что
такое
словесность;
уметь работать со словарями различных типов; уметь сравнивать произведения искусства слова и изобразительного искусства.
Ответы на
вопросы раздела
«Подумайте и
ответьте!» с.14, РТ с.5-6, 10-11 (№7-8)
Работа со
словарями
различного
типа.



Разновидности употребления языка (4ч)

2-3
Разговорный язык.





Разновидности разговорного языка.
1









1
Урок усвоения новых знаний.
Разговорный язык, его особенности.
с.52 №1, РТ с.14 №12


РТ с.15-17 №13-16, с.19 №19-20;
Учебник с.55 №7
Уметь отличать разговорный
язык от
книжного, узнавать черты каждой из разновидностей
разговорного языка и функциональных стилей литературного языка.
Составление
схемы
соотношения
разговорного языка и литературного.
РТ с.11-12 (выучить),№9, 11


РТ с.21-24 №23-25
Характеристика
функциональных стилей литературного языка.



4.
Литературный язык и его разновидности.
1
Урок усвоения новых знаний.
Стили
литературного языка: научный, публицистический,
официально-деловой.
РТ с.24 №26, 27,28; с.27 №29-30
Уметь давать характеристику стилям речи, отличать их.
Устные
сообщения,
взаимопроверка.

Выучить основные признаки лит-го языка(РТ с.24), офиц.-дел. (с.27), научного (с.28), публиц. (с.30),




5.
Язык
художественной литературы.
1
Урок усвоения новых знаний.
Язык
художественной литературы учебник с.52 №3, учебник с.56-60
Знать
особенности языка
художественной литературы.
Конспект в тетради, РТ с.33-38




Формы словесного выражения (4ч)

6.
Формы словесного выражения в нехудожественных видах письменности
1
Урок усвоения новых знаний.
Устная и письменная формы словесного выражения; диалог и монолог в нехудожественной словесности. с.64-66 учебник
Уметь видеть
содержание,
выраженное в
определенной
словесной
форме.
Знать наизусть «Обобщим сказанное»; РТ с.38(учить), с.39 №48, с.40 №49-50
Знать наизусть «Обобщим сказанное»; работа в парах.



7-8
Формы словесного выражения в художественном произведении.

Стихи и
проза, их
различие.
1




1
Урок усвоения новых знаний.

Урок усвоения новых знаний.
Выразительные
возможности
всех форм
словесного
выражения;РТ №53учебник с.67-71.
выразительные
возможности
стихотворной и
прозаической
форм
словесности.учебник с.72-88
Знать разные формы словесного выражения в художественной словесности,
как-то:
повествование, описание, рассуждение; сказ; ритм; интонация.
Выполнение задания под рубрикой «Проверь себя!».
РТ с.43 учить, с.45-48 №56-58

РТ с.48 учить, №59, 61, 66, 70
Повторить
размеры
стиха.



9.
Зачет по теме «Формы словесного выражения»
1
Урок контроля
знаний.
Подумайте и
ответьте, стр. 87-104.
Знать
теоретические
сведения по
разделу
программы,
уметь
выполнить
практические
задания.
Учебник с.93-95 №7-8




Стилистическая окраска слова. Стиль. (3ч)

10.
Стилистические
возможности
лексики и фразеологии.
1
Урок усвоения
новых знаний.
Зависимость
смысла
высказывания
от стилистической окраски слов и выражений.
С.106-114 РТ №81-83, №87,88,89
Знать
стилистические
возможности
лексики и фразеологии, уметь их использовать в анализе текста.
Практические
задания из
раздела
«Проверь себя!»

РТ с.64 учить, №78
Групповые и
индивидуальные задания.



11.



12.
Стилистические
возможности грамматики

Стилизация и пародия
1



1
Уроки
усвоения новых
знаний.
Определение
стилистических
возможностей
существительных,
прилагательных, глаголов; понятие о стилизации и пародии. с.114-118, 119-126,
Знать стилистические
возможности
частей речи;
знать, что такое
стилизация и пародия.
Наблюдение за
примерами
стилизации и
пародии у
Зощенко и
Гоголя. Практикум «Проверь себя!»
РТ с.78-80 №99-102
Выразительное чтение.



Роды, виды и жанры произведений словесности. (1ч)


13.


Три рода словесности. Понятия рода, вида, и жанра.




1


Уроки
усвоения новых
знаний.




Понятия рода, вида, и жанра. Учебник с.136-142


Знать: различение родов словесности. Уметь: определять виды и жанры произведения.



Работа с текстом

РТ с.84-88 №106, 108, 111







Устная народная словесность, её виды и жанры. (3ч)

14.
Этические
виды
народной
словесности.
1
Урок
обобщения и
закрепления
знаний.
Роды, виды и
жанры
народной
словесности.
учебник с.142-147
Знать
жанровые
особенности
произведений
устного
народного творчества.
Терминологичес-
кий диктант.

РТ с.88 №115, с.91 №119




15.
Лирические виды народной словесности.
1
Урок-семинар.
Сообщения: «Кто и как создает частушки?», «Какие чувства выражаются в частушках?» учебник с.148-152
Знать
особенности
лирических
жанров
фольклора.
Сочинить
собственные
частушки.

РТ с.96-97 №124-126




16.
Драматические виды
народной
словесности.
1
Урок усвоения
новых знаний.
Театр
Петрушки,
раек, народная
драма -
драматические
виды
фольклора. Учебник с.152-157
Знать
особенности
драматического
вида устной
народной словесности.
Задание-
практикум
«Проверьте
себя!»

учебник с 157 №5, 9




Духовная литература, ее жанры. (2ч)

17.
Библия. и
жанры библейских книг.
1
Урок усвоения новых знаний.
Жанры Библии:
повесть,
притча,
проповедь,
молитва,
послания,
псалмы. Учебник с.163-177
Знать
уникальность жаров Библии.
РТ №129, 130, 132-133; знать определение жанров Библии




18.
Использова-
ние
библейских жанров и стиля в русской
литературе.
1
Урок усвоения
новых знаний.
Наблюдение за
использованием библейских жанров в русской литературе.
Учебник с.177-182
Знать
произведения русской литературы, в
которых используются библейские жанры.
Выполнение
заданий в разделе «Проверь себя!».
(выборочно)
Найти свои
примеры из литературы.



Эпические произведения, их виды(7ч)

19.
Виды эпических произведений
1
Урок усвоения
новых знаний.
Виды эпических произведений
Учебник с.188-191
Знать: виды эпических произведений. Уметь: определять виды эпических произведений
Работа с текстом
РТ №146-147, знать определение с.112
Творческая работа



20.
Басня.
1
Урок-концерт.
Басня и ее осо-бенности.с.191-192
Знать басни и
Их особенности.
Чтение наизусть.
РТ №151-155
Аллегория, мораль.



21.
Рассказ,
повесть,
роман.
1
Урок усвоения
новых знаний.
Эпические
жанры.
с.192-193
Знать
характеристики
романа, повести, рассказа, новеллы и т.д.
Практикум
«Подумайте и
ответьте!»
РТ №156-157




22.
Литературный герой в рассказе и повести. Портрет и поступки героя.

1
Урок усвоения
новых знаний.
Герой
эпического
произведения и
способы его
словесного выражения.

с.193-196
Знать
особенности
словесного
выражения
героя в
эпическом
произведении:
повествование,
описание.
Ответы на
вопросы раздела
«Проверь себя!»

РТ с.119 учить, №159, 160-161
Чехов
«Злоумышленник»,
Пушкин
«Метель»



23.
Пейзаж,
интерьер.
Рассуждение-монолог героя и автора, диалоги героев.

1
Урок усвоения
новых знаний.
Роль пейзажа,
интерьера для
характеристики
героя и
рассуждения о герое. с.196-199
Знать роль
указанных
средстве
характеристике героя.
Раздел «Проверь
себя!»
РТ №167, 169




24.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета
1
Урок усвоения
новых знаний.
Показать
многообразие
сюжетов, дать
ответ на вопрос: почему так
разнообразны
способы построения
сюжетов? с.200-202
Знать, что
такое сюжет и
фабула; уметь
находить
различие в них; знать этапы сюжета и его назначение.
Знать раздел
наизусть
«Обобщим
сказанное».

РТ №173, 174




25.
Композиция рассказа и повести.
Художественная деталь.
1
Урок усвоения
новых знаний.
Стройность
композиции,
внесюжетные
элементы,
художественная деталь.
с.203-208
Знать
определение
композиции,
знать роль
внесюжетных
элементов и образов; знать роль деталей в художественном произведении
Практикум
«Проверьте
себя!», стр. 209 (учебник). РТ №180, 181
Иллюстрации
стр. 11-13.



Лирические произведения, их виды (3ч)

26.
Виды
лирики

1
Урок усвоения
новых знаний.
Своеобразие
Языка лирических
произведений,
изображение
явлений и выраже-ние мыслей и чувств поэта посредством языка в лирике.
с.217-221
Уметь читать
лирические
произведения в их родовой специфике;
уметь анализировать стихи.
Проба анализа
стихотворений.

РТ №184, 185
Подбор
стихов.



27.
Композиция лирического
стихотворения.
Лирический герой.

1
Урок усвоения
новых знаний.
Единицы
композиции -
слова, строки и
строфы;
лирический
герой в лирике.

с.221-227
Уметь видеть
Композицию
стихотворения;
лирический
герой как
личность, чьи
мысли и чувства выражены в стихотворении.
Анализ
стихотворения.

РТ №188,189, 194
Презентация
самостоятельного анализа
стихотворения



28.
Анализ
лирического
стихотворения.
1
Урок анализа
стихотворения.
Анализ 3-4
стихотворений.
Знать порядок
(схему)
анализа, учить
видеть средства изобразительности
Письменный
анализ по
вариантам.




Драматические произведения, их виды (3ч)

29.
Виды
драматического рода словесности
1
Урок усвоения новых знаний.
Трагедия. Комедия и драма.
с.233-235
Уметь понимать произведения этого рода.
Самостоятельная работа с обсуждением раздела «Проверь себя!» РТ №197-199




30.
Герои
драматического
произведения и языковые способы их изображения.
1
Урок усвоения новых знаний.
Способы изображения героев в драматическом произведении.

с.235-240
Знать языковые
способы
изображения
героев
драматического
произведения:
диалог,
монолог, слова
автора
(ремарки).
Задания раздела «Проверь себя!»


РТ №200-201





31
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции.
1
Уроки усвоения новых знаний.
Сюжет,
конфликт,
композиция.
с.240-245
Знать
особенности
драматического
конфликта,
сюжета, композиции.
Задания раздела «Проверь себя!»







Лиро-эпические произведения, их виды (2ч)

32


Лиро-эпические виды и жанры.

1
Уроки усвоения новых знаний
Жанры лиро-эпических произведений с.250-255
Знать жанры лиро-эпических произведений
Задания раздела «Проверь себя!»
РТ №203-204, 206





33

Повести в стихах и стихотворения в прозе – соединения в них признаков лирики и эпоса.
1
Уроки усвоения новых знаний
Жанры лиро-эпических произведений

с.256-258
Знать жанры лиро-эпических произведений
Задания раздела «Проверь себя!»

РТ №215




Взаимовлияние произведений словесности (2ч)

34.
Использование чужого слова в произведении.
1
Урок
обобщения
знаний.
Использование чужого слова в произведении.
с.265-272

Понимать смысл
использования чужого
слова в произведениях,
уметь передать этот смысл.
РТ №220


Раздел «Подумайте и ответьте»
Терминологический
диктант.



35.
Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.
1
Урок
обобщения
знаний.
Диктант из важнейших терминов словесности.

с.272-276


«Проверьте себя» с.276














14 Учебно-тематический план

Содержание
Кол-во часов
В том числе зачёт
В том числе терминологический диктант, анализ стих-й, творч-ая работа

Слово и словесность
1



Разновидности употребления языка
4



Формы словесного выражения
4
1


Стилистическая окраска слова. Стиль.
3



Роды, виды и жанры произведений словесности
1



Устная народная словесность, её виды и жанры
3

1

Духовная литература, её жанры
2



Эпические произведения, их виды
7

1

Лирические произведения, их виды
3

2

Драматические произведения, их виды
3



Лироэпические произведения, их виды
2



Взаимовлияние произведений словесности
2

1

Итого
35
1
5



































15


ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебники
Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.:учеб.пособие/ Р.И.Альбеткова.- М.:Дрофа, 2012.
Рабочая тетрадь
Русская словесность. От слова к словесности. 7 кл.: рабочая тетрадь/ Р.И.Альбеткова.- М.:Дрофа, 2011


Перечень учебно-методических средств обучения

Инструктивно-методическое письмо о преподавании предмета «Литература» в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.
Альбеткова Р. И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность: От слова к словесности. 7 класс». М., 2010.
Львова С. И. Уроки словесности. 59 кл.: Пособие для учителя. М., 2007
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2003.

Ресурсы ИКТ, Интернет-ресурсы
Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Крылатые слова и выражения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Культура письменной речи [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Мир слова русского [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Основные правила грамматики русского языка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
fcior.edu.ru
school-collection.ru
9. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
Перечень технических средств, имеющихся в кабинете
Ноутбук
Мультимедиапроектор
Средства телекоммуникации (локальная школьная сеть, выход в Интернет, электронная почта)
Принтер лазерный
Экран на штативе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Умение различать роды и жанры, как устной народной словесности, так и литературных произведений, не только видеть словесные средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но и исходить из особенностей языка в понимании и оценке произведения в соответствии с его жанрово-родовой природой;
умение учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы словесного выражения содержания;
самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания;
определять тему и основную мысль произведения;
различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;
создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;
рассказывать о событии с использованием диалога; 16
создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;
употреблять стилистически окрашенные слова в речи;
создавать стилизацию и пародии;
различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;
видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;
понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения.






ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

- проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе наизусть), развитие элементов исполнительской интерпретации художественного литературного произведения в чтении наизусть;
- различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и понимании сюжета произведения, характеров героев-персонажей;
- письменное высказывание по литературной или нравственно-этической проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения;
- мини-сочинения на литературные и публицистические темы;
- анализ поэтических текстов.

В данном классе на уроках используются элементы следующих технологий: личностно -ориентированное обучение, технологии уровневой дифференциации обучения, игровые технологии, обучение с применением опорных конспектов и ИКТ.
























17
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий