компетентностно-ориентированные задания по рус яз для 1,2,3,4кл

Русская грамота

1 класс
Задание 1.
Раздел «Мы умеем дружбой дорожить».
Тема: И. Мазнин. «Давайте дружить».
1. Проблема.
- Некоторые люди считают, что дружить могут только люди. Так ли это?
Убеди одноклассников в своей точке зрения, используй жизненный опыт, наблюдения, литературные произведения.
2. Проектирование.
Задание по группам.
- Используя литературные источники убеди нас в своей точке зрения.
1 группа. А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц» с. 34-35
В.Викторов «Дружат» с. 33
2 группа. В.Осеева «Добрая хозяюшка» с. 46
М.Турежанов «Белый козлёнок» с. 51
3 группа. Я.Пинясов «Кем быть и кем не быть» с. 60
С.Никитский «Некуда деться» с. 70
3. Поиск информации.
Найди пословицу о дружбе и соотнеси её с произведением.
4. Продукт деятельности.
Составить книжку-малышку пословиц о дружбе.
5. Презентация
Представление книжек-малышек в течение 2 минут.
Например: Книжка- малышка о дружбе.
Всякая дорога вдвоём веселей.
Верному другу цены нет.
Народная дружба и братство
Дороже всякого богатства.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Друг за друга держаться – ничего не бояться.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Друга ищи, а нашёл – береги.
Друг познаётся в беде.
Цену дружбе узнаешь, как её потеряешь.
Все за одного, один за всех.

Задание 2.
Раздел «Будем с грамотой дружить!».
Тема: Повторение по теме «Речь».
1. Проблема.
- Для чего нужна речь?
2. Проектирование.
Работа по группам.
Задание: определить вид речи и доказать.
1 группа. С.Михалков «Мы дружны с печатным словом». с. 3
Н.Найдёнова «Хорошая книга – мой спутник». с. 11
2 группа. А.Шибаев «Ну, ребята, как делишки?» с. 6
3. Поиск информации.
- Какой бывает речь?
Правила по учебнику с. 6, 9
4. Продукт деятельности.
1 группа. Сочини зимнюю сказку. Какая это речь? с. 11 упр. 5
2 группа. Напиши письмо бабушке. Какая это речь? с. 11 упр. 4
5. Презентация продукта деятельности.
Защита проекта деятельности. (сказка, письмо).

Задание 3.
Раздел «Будем с грамотой дружить!».
Тема: Как нужно говорить?
1. Проблема.
- Зачем нужны вежливые слова?
2. Проектирование.
Задание по группам.
1 группа. Найти и записать слова-приветствия.
2 группа. Найти и записать слова вежливости.
- Зачем они нужны?
3. Поиск информации.
1 группа. Найти и определить значение слова «здравие».
2 группа. Найти и определить значение слова «спасибо» и «благодарю».
- Когда человек говорит эти слова?
4. Продукт деятельности.
1 группа. Словарь слов приветствия.
2 группа. Словарь слов вежливости.
5. Презентация продукта деятельности.
Защита проектов.

Задание 4.
Раздел «Вот пришли морозы».
1. Проблема.
- Какие средства выразительности используют поэты в описании зимней природы?
2. Проектирование.
Выбери стихи о зиме.
3. Поиск информации.
Выпиши необычные слова и выражения, которые описывают зимнюю природу.
4. Продукт деятельности.
Нарисуй рисунок к своему стихотворению зиме.
5. Презентация продукта деятельности.
Выставка рисунков, выразительное чтение стихов к ним.
Задание 5.
Раздел «В мире доброй сказки».
1. Проблема.
- Что такое сказка?
2. Проектирование.
Вспомни пройденные сказки.
Докажи, что это сказки.
3. Поиск информации.
Выбери из предложенных книг (на выставке) сказки. Докажи.
4. Продукт деятельности.
Составь свою сказку.
Начни словами: «Жили-были »
5. Презентация продукта деятельности.
Представь свою сказку.
Чему она учит?

Русский язык

2 класс
Задание 1.
Т Е М А: Однокоренные слова.
Распредели однокоренные слова в три столбика: 1-й столбик – имена существительные; 2-й столбик – имена прилагательные; 3-й столбик – глагол. Выдели корень.
Чистота, чистить, чистый; дарить, подарок, подарочный; шум, шуметь, шумный; сторожевой, сторожить, сторож; победить, победа, победный.
Модельный ответ:
В С П О М Н И!
1. - Какая часть речи называется именем существительным? На какие вопросы отвечает?
2. - Какая часть речи называется именем прилагательным? На какие вопросы отвечает?
3. - Какая часть речи называется глаголом? На какие вопросы отвечает?
4. - Какие слова называются однокоренными? Подбери однокоренные слова к слову «школа».
5. Выполни задание, аккуратно оформляя запись.
За каждое слово, правильно соотнесённое, - 1 балл.
Максимальное количество баллов – 15 баллов.

Задание 2.
Т Е М А: Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.
Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. В скобках напиши проверочное слово.
Сне__ укутал деревья. Ду__ в мохнатой шапке. На ветках берё__ белый шар__. Молодая ёлочка спряталась в сугро__. Не страшен деревьям холо__ и моро__.
Модель рассуждения:
В С П О М Н И:
– Что происходит со звонким согласным на конце слова?
– Как проверить парный согласный на конце слова?
«Снег - на конце слова пишу парный согласный «Г», проверочное слово – «снега»
За каждое правильно написанное слово – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 7 баллов

Задание 3.
Проблема. Как научиться правильно писать слова с безударными гласными?
Проектирование (планирование).
Поиск однокоренных слов с безударными гласными в корне о – а, е – и.
Определение групп слов.
Выделение среди них проверочного.
Поиск информации.
Прочитать правило проверки слов с безударными гласными с целью запоминания.
Рассказать правило наизусть.
Продукт деятельности.
Книжка – словарь с безударными гласными о - а, е – и.
Презентация продукта.
Выставка книжек – словарей.

3 класс
Задание 1.
Проблема. Родительный падеж имен существительных единственного числа 1, 2 ,3 склонения. Е или И?
Проектирование (планирование).
Подобрать существительные единственного числа 1, 2 ,3 склонения и поставить их в родительный падеж.
Сравнить окончания существительных.
Поиск информации.
Записать и запомнить вопросы и предлоги родительного падежа.
Прочитать по учебнику сведения об окончаниях существительных 1, 2, 3 склонения родительного падежа.
Рассказать правило родителям или одноклассникам.
Продукт деятельности.
Памятка об окончаниях существительных 1, 2, 3 склонения в родительном падеже.
1 скл. деревня, окраина, елка травка, березка.
2 скл. Небо, солнце, тело, болото, телефон, стадион, ветер, луч, ерш.
3 скл. Ночь, прорубь, свежесть, площадь, дочь, глушь, полночь.
Презентация продукта.

Задание 2.
Проблема. Творительный падеж имен существительных единственного числа 1, 2 ,3 склонения. Когда – ом,- ем? – ой,-ей?
Проектирование (планирование).
Записать существительные по склонениям в начальной форме.
Записать их в творительном падеже, ставя впереди существительные с ударными окончаниями.
Сравнить окончания. Выделить их.
Поиск информации.
Записать вопросы и предлоги творительного падежа.
Рассмотреть в учебнике таблицу с информацией сведения об окончаниях существительных в творительном падеже.
Ответить на вопрос: почему разные окончания у имен существительных в творительном падеже?
Рассказать о том, когда окончания – ом,- ем, а когда – ой,- ей?
Продукт деятельности.
Создание памятки.
Т.п. кем? чем?
Предлоги: над, под, с, за, перед
Т.п. 1 скл.: перед прогулкой, за тучей, над деревней, с сестрой, ой, ей.
2 скл.: перед дождем, над мостом, под солнцем, с братом, ом, ем.
3 скл.: над прорубью, со свежестью.
Презентация продукта.
1. Представление – отчет работы.

Задание 3.
Проблема. Дательный падеж имен существительных единственного числа 1, 2 ,3 склонения. е или и?
Проектирование (планирование).
Записать существительные по склонениям в том числе и с ударными окончаниями
Записать их в дательном падеже, ставя впереди существительные с ударными окончаниями.
Сравнить окончания существительных в дательном падеже.
Поиск информации.
Записать и запомнить вопросы и предлоги дательного падежа.
Прочитать по учебнику информацию о дательном падеже, обращая внимание на окончания с целью запоминания.
Рассказать правило наизусть.
Продукт деятельности.
Создание памятки. Дательный падеж имен существительных единственного числа 1, 2 ,3 склонения.
Презентация продукта.
Представление – отчет о работе группы учащихся.

Задание 4.
Проблема. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода дательном падеже.
Проектирование (планирование).
Записать прилагательные мужского, затем среднего рода вместе с существительными в начальной форме.
записать словосочетания в дательном падеже.
выделить окончания имен прилагательных, ставя вопрос от существительных.
Поиск информации.
Прочитать информацию в учебнике об окончании имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже с елью запоминания.
Написать мини – сочинение на любую тему, используя словосочетания прилагательное + существительное мужского и среднего рода в дательном падеже.
Продукт деятельности.
Подготовить реферат на тему «Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Правописание окончаний»
Презентация продукта.
Выступление на мини – конференции в классе.

4 класс
Задание 1.
Т Е М А: Текст. Культура речи.
Внимательно прочитайте текст. Определите, к какому типу речи относится текст. Докажите свой ответ. Спешите, вставляя пропущенные буквы.
Лебедь по своей величине, силе, красоте и величавой осанке давно и справедливо назван царем всей водяной, или водоплавающей, птицы.
Бел.. как снег, с блестящ, прозрачн.. небольшими глазами, с черн носиком и черн лапами, с длин.., гибк и красив шеею, он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывет между зелен камышей по темно - син гладк поверхности воды.
Модельный ответ:
В С П О М Н И!
Тип текста: описание
Цель: указать каков предмет, явление, природа, человек
Характеристика:
Какие слова называют признаки предмета?
Описание: цвет /белый, черный, зеленый, синий/, свойство /гладкий, прозрачный, гибкий/, общая оценка /величавый, красивый/
На какие вопросы отвечает?
Какой? Какая? Какое? Какие?
Слова – помощники (Прилагательные)
Задание 2.
Т Е М А: Фразеологизмы.
Что означают эти фразеологизмы? Подбери фразеологизмы с их значениями. Запиши.
От корки до корки красивая буква
Знать назубок всё сомнительно, неясно
Вилами по воде запомнить крепко - накрепко
Зарубить на носу превосходно выучить
Красная строка надувать, обманывать
Лезть на рожон от начала до конца
На лбу написано надеть что-нибудь лениво, нехотя, медленно
Втирать очки действие, обречённое на провал
Перемывать косточки ясно по выражению лица
Спустя рукава сплетничать, злословить, судачить

Модель рассуждения:
В С П О М Н И!
–Что такое фразеологизмы? /Это устойчивые сочетания слов/
– Где их используют? /В обычной речи, в художественных произведениях, в публицистике/

Задание 3.
Тема: Стили речи. Публицистический стиль.
Вам поручили написать заметку в детскую газету «Зеленое яблоко» по одной из тем. Используя данную ниже информацию, обсудите в группе, как интереснее составить текст.
Темы для заметки:
«Здравствуйте!» (о спектакле в театре кукол)
«Истоки» (об экскурсии в музей И. Алтынсарина)
«Мои каникулы»
«Ловись, рыбка!» (о рыбалке)
«Заботы юных экологов». (об охране окружающей среды)
6. своя тема «Я хочу рассказать »
Просмотрите статьи, заметки в газете (как образец написания). Определите, как лучше передать основную мысль. Обсуждение проводите в соответствии с рекомендациями для обсуждения.
Рекомендации для обсуждения в группе
Вопросы для обсуждения:
Каким будет текст? (описание, повествование, рассуждение)
Какие части выделите? (вступление, основная, заключительная)
Каким будет содержание каждой части?
Проводите обсуждение следующим образом:
сначала каждый член группы высказывает свое предложение по одному вопросу;
затем вы обсуждаете достоинства и недостатки каждого предложения;
наконец записываете свое решение;
после чего можете переходить к следующему вопросу.

Памятка «Как работать над сочинением» (заметка - это маленькое сочинение!)
Определите основную мысль сочинения (заметки)
Подумайте: кого, в чем и как вы будете убеждать своим сочинением?
Отберите необходимый материал
Определите, какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) будет основным в вашем сочинении.
Обратите внимание на стиль сочинения (публицистический!)
Составьте план (устно или письменно)
Напишите черновик, проверьте текст, перепишите.

Задание 4.
Проблема. Правописание – ться и – тся. Когда пишется ь в этих сочетаниях?
Проектирование (планирование).
Записать глаголы в два столбца.
Что делать? Что делает?
купаться купается
смеяться смеется
радоваться радуется
гнаться гонится
Сравнить ться – тся.
Поиск информации.
Найти информацию о правописании данных сочетаний с целью запоминания.
Рассказать правило правописания ться – тся друг другу.
Продукт деятельности.
Создание памятки. Ться или тся?
Глаголы неопределенной формы Глаголы настоящего и будущего времени
Что делать? Что делает?
Что сделать? Что сделает?
ться тся
мчаться светится
гнаться засмеется
заступиться заступится
Написать мини- сочинение на тему «Весна», используя глаголы с ться – тся.
Презентация продукта.

Задание 5.
Проблема. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени. Е или и? о или а?
Проектирование (планирование).
Записать глаголы в неопределенной форме. Выделить суффикс перед ть.
Образовать от глагола неопределенной формы глагол прошедшего времени.
Сопоставить гласные перед ть и перед л.
Поиск информации.
Вычитать из учебника информацию о правописании гласной перед л у глаголов прошедшего времени с целью запоминания.
Рассказать правило правописания гласных в суффиксах глаголов прошедшего времени.
Продукт деятельности.
Памятка – рекомендация.
Чтобы правильно написать гласный в суффиксе нужно верно взять глагол неопределенной формы.
Видеть – видел, слушать – слушал, строить – строил, обидеть – обидел.
Презентация продукта.
Книжка – памятка. Представление.
Сочинение с использованием глаголов прошедшего времени на тему «Осенним вечером».

Задание 6.
Проблема. Правописание личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Проектирование (планирование).
Найти и записать глаголы с ударными окончаниями.
Сопоставить ударные окончания и соотнести их со спряжением глаголов.
Найти глаголы с безударными личными окончаниями.(проспрягать несколько глаголов сначала в настоящем, затем в будущем времени).
Поиск информации.
Найти информацию о том, как определять спряжение глаголов с ударными окончаниями.
Определение спряжения глаголов по 3-му лицу у глаголов с безударными окончаниями.
Найти информацию о том, как определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Рассказать наизусть правило.
Продукт деятельности.
Издание книжки – малышки, в которой заложена полностью информация о правописании личных окончаний глаголов.
Презентация продукта.
Представление по группам книжек – малышек.
9 задание
Проблема. Когда ставится запятая при однородных членах.
Проектирование (планирование).
Ответить на вопрос: какие члены предложения называются однородными.
Отыскать предложения с однородными членами.
Распределить предложения с однородными членами согласно схеме.


·
·
·,
·
·
· ,
·
·
·;
·
·
· ,
·
·
· ,
·
·
· ;  ,  , ;



··
·,
··
·,
··
· .
·
·
· и
·
·
·, и
·
·
·, и
·
·
·;
·
·
·, а
·
·
·.



·
·
· , но
·
·
·.

Поиск информации.
Провести исследование текста: однородные члены с интонацией перечисления без союзов; однородные члены с интонацией перечисления без союзов: однородные члены предложения, соединенные союзом и (без перечисления), с союзом и с интонацией перечисления: однородные члены, соединенные с союзом а, но.
Запомнить правило постановки запятой в предложениях с однородными членами.
Записать в тетрадь предложения с однородными членами без союзов, с союзами. Составить схемы.
Подготовить выступление «Постановка запятой в предложениях с однородными членами
Продукт деятельности.
Реферат.
Презентация продукта.
Выступление учащихся.

Задание 7.
Тема: Культура речи
Проблема: Необходимо ли в наше время соблюдать культуру речи?
Проектирование:
1 группа: Прочитай стихи Я. Козловского «Кумушка»
Поставь в выделенных словах ударение.
Обрати внимание на его смыслоразличительную роль.
2 группа: В выражениях: Втрое дороже
Относящийся к кухне.
Скульптурное изображение человека.
Часть улицы между двумя перекрестками.
Записать слова, к которым они относятся. Поставить ударение.
3 группа: Как, не изменяя ни одного звука, можно совершенно изменить значение слов: выходить, трусить, сведение?
Поиск информации: Краткое толкование в толковом словаре.
Использование словаря И. Ожнгова.
Продукт деятельности:
Составление словаря со словами, в которых чаще всего ставишь неправильно ударение.
Презентация: Защита в классе словаря со словами, в которых чаще всего ставишь неправильно ударение.

Задание № 8.
Тема: Определение спряжения глаголов
Проблема: Как определить спряжение глаголов?
Проектирование:
1. Определить спряжение глаголов по ударной гласнойвв личном окончании.
2. Определить спряжение глаголов по суффиксам неопределенной формы с безударными личными окончаниями.
3. Определить спряжение глаголов-исключений.
Поиск информации:
1. Провести поиск правописания ударной гласной в личном окончании глаголов в учебнике русского языка на стр. 146
2. Найти правило о суффиксах неопределенной формы глаголов в учебнике «Русский язык»
3. Составить таблицу глаголов – исключений, используя правило на стр. 151
Продукт деятельности:
Составить памятку «Определение спряжения глаголов» и рассказать учащимся об определении спряжений глаголов
Презентация: Представление алгоритма «Определение спряжения глаголов»

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий