Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск- (6 класс) — скачать бесплатно


Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-(6 класс)
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: объяснение нового материала
Метод: частично-поисковый.
Цель урока:. открыть условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных
Задачи урока:
Образовательные:
развить умение правильного выбора суффиксов К и СК в прилагательных;
развить умение формулировать определение понятий;
развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся. 
развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие:
осуществление системно-деятельностного подхода;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;
развитие умения работы в группах, парах, коллективно и самостоятельно.
Воспитательные:
воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу.
Оборудование:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
информационный лист, раздаточный материал;
рабочий лист по теме.
Структура урока:
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Ход урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Приветственное слово учителя:
Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости!
Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Снова сесть за парты рады. Приступать к учебе надо
Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. (Слайд 1) Приветствие учащихся. Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.
Актуализация
знаний
3.
Постановка учебной цели Запишите число, классная работа (Слайд 2)
- На слайде даны слова (карманный, орлиный, кожаный, травяной). Какая это часть речи? С ней мы и будем сегодня работать
(слайд №3)
- Какие морфемы изображены на слайде? (слайд №4)

- Какой морфемы не хватает? (слайд №5)
- Следующий слайд. Прокомментируйте орфограмму вяз(к, ск)ий, рез(к,ск)ий, матрос(к, ск)ий, англий(к, ск)ий (слайд №6)
- Попробуйте сформулировать тему урока по этапам.(слайд №7)
1) ^^
2) –К- и –СК-
3) ЧАСТЬ РЕЧИ?
Запишите тему урока « Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-»
(слайд №8) - Таким образом, цель нашего урока…. Запись учащимися числа, «Классная работа»
Отвечают на поставленные вопросы
Дети рассказывают правило,
Отвечают на поставленные вопросы
Формулируют и записывают тему урока
Формулируют цель урока Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
Усвоение новых знаний.
Первичное закрепление знаний.

5.
Физ. минутка
1.(Решение учебной проблемы – поиск решения.)
Учащимся раздаётся материал для наблюдения:
бедняк – бедняцкий
француз – французский
молодец – молодецкий
ткач – ткацкий
море – морской
кузнец – кузнецкий
рыбак – рыбацкий
дети – детский Выпишите в 2 столбика прилагательные. В первом- слова с суф-сом -К-, во втором - -ск-. Они помогут вам открыть самостоятельно правило.
Идет работа в группах. Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность.
- На какие согласные оканчиваются основы существительных, от которых образуются прилагательные с суфф. -К-?- Что происходит с конечным согласным основ существительных в процессе этого образования?
- Сделайте вывод, когда пишется суфф. -К-.
- Что вы можете сказать о написании суфф. -К-? Какое есть морфологическое условие?
- При каких условиях употребляется суфф. -СК-?
- Сформулируйте вывод о написании суфф. -К- и -СК-.
2. Работа с учебником.
- Сравните свой вывод с правилом в учебнике. Всё верно? (открытие нового знания.)
- О чем мы с вами не сказали?
- Что добавим к нашему выводу?
- По какому опознавательному признаку можно найти изучаемую орфограмму-согласную?
1.Развитие орфографических умений
 Упражнение №376
2. Работа с сигнальными карточками.
- Я называю прилагательное, а вы должны показать карточку с суффиксами –к – или -СК-.Близкий, резкий, сентябрьский, немецкий, дерзкий, туристский, сибирский, вязкий, детский, кавказский и т. д.
3. Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК
I. а) Астрахан…кая сельдь; бли…кое расстояние; богатыр…кое здоровье; ве..кие доводы; вя…кая почва; гаван…кий люд; звер…кое обращение; кавка…кие языки;
б) Казан…кий университет; кирги…кие степи; кон…кая упряжь; матро…кий костюм; ни…кий уровень; ноябр…кие дожди; ре…кий тон; сентябр…кий день;
в) сибир…кие морозы; сколь…кий путь; у…кая полоса; францу…кий язык; кана…кое правительство; комендан…кий дом.
а) АстраханСкая сельдь; блиЗкое расстояние; богатырСкое здоровье; веСкие
доводы; вяЗкая почва; гаванСкий люд; зверСкое обращение; кавкаЗСкие языки;
б) КазанСкий университет; киргиЗСкие степи; конСкая упряжь; матроССкий костюм;
ниЗкий уровень; ноябрЬСкие дожди; реЗкий тон; сентябрЬСкий день;
в)сибирСкие морозы; скольЗкий путь; уЗкая полоса; француЗСкий язык; канаДСкое
правительство; коменданТСкий дом. Работа в группах
Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность
Формулируют правило
Работа в группах
Коллективная работа.
а) Один – у доски, остальные – в тетрадях
б) Работа в группах
в) Работа в парах
Физ. минутка Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
УУД: регулятивные (работа с предложениями).
6.
Закрепление изученного материала
1.Диктант с буквенными обозначениями.Вечер бал ясный, тихий и свежий, как обыкновенно декабрьские вечера на Кавказе. Мы охотились на озере, где было всего несколько сантиметров чистой воды, а под ней лежал бездонный вязкий ил. Был ясный январский день. Слетались птицы со всех сторон земли: французские синицы, бельгийские щеглы, норвежские гагары, голландские нырки. Узкие улицы быстро наполнялись людьми. Армия прорвала немецкую оборону и расчистила путь русским войскам.
ск к ск ск ск ск ск к к ск
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК
II. а) Оде…кий порт; кирги…кий эпос; бурла…кие песни; фло…кий борщ; гре…кие орехи; сосед…кий кот; ноябр…кое солнце; дер…кий ответ; горо…кой пейзаж;
Б) солда…кий ремень; деревен…кий образ жизни; пира…кий фрегат; ни…кие потолки; делега…кий мандат; све…кий приём; неме…кая песня;
В) Рейм…кий собор; черке…кая шапка; январ…кая стужа; хлес…кие выстрелы; университе…кая библиотека; ямщи…кая шапка.
III. а) Францу…кие духи; дама…кий клинок; тка…кий станок; ре…кий ответ; кандида…кий минимум; бунтар…кий дух; прихо…кий приют;
Б) бра…кое рукопожатие; январ…кие каникулы; матро…кий танец; горня…кий фонарь; у…кий ремень; кавка…кая кухня; генерал…кие лампасы; бли…кие друзья; тунгу…кий метеорит; рыба…кая шхуна;
В) артиллерий…кий снаряд; молоде…кие забавы; дилетан…кий подход; фламан…кая живопись.
II. ОдеССкий порт; киргиЗСкий эпос; бурлаЦкие песни; флоТСкий борщ; греЦкие орехи; соседСкий кот; ноябрЬСкое солнце; дерЗкий ответ; гороДСкой пейзаж;
солдаТСкий ремень; деревенСкий образ жизни; пираТСкий фрегат; ниЗкие
потолки; делегаТСкий мандат; свеТСкий приѐм; немеЦкая песня;
РеймСкий собор; черкеССкая шапка; январСкая стужа; хлесТкие выстрелы; университеТСкая библиотека; ямщиЦкая шапка.
III. ФранцуЗСкие духи; дамаССкий клинок; ткаЦкий станок; реЗкий ответ;
кандидаТСкий минимум; бунтарСкий дух; прихоДСкий приют;
браТСкое рукопожатие; январСкие каникулы; матроССкий танец; горняЦкий фонарь; уЗкий ремень; кавкаЗСкая кухня; генералЬСкие лампасы; блиЗкие друзья; тунгуССкий метеорит; рыбаЦкая шхуна;
артиллерийСкий снаряд; молодеЦкие забавы; дилетанТСкий подход; фламанДСкая живопись. Коллективная работа.
а) Один – у доски, остальные – в тетрадях
б) Работа в группах
в) Работа в парах
Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
7.
Рефлексия деятельности.
В начале урока мы с вами поставили цель: открыть условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных
- В конце урока мы с вами научились правильно выбирать, когда писать суффиксы К и СК в прилагательных.
Итог урока.
- Что нового вы сегодня узнали?
На доске прикреплены слайды-картинки: К и СК
Заполните листы самооценки Формулируют цель, которую достигли
Прикрепляя магнитами слайды, дети рассказывают, как итог, правило.
УУД: познавательные, регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
8.
Домашнее задание.
домашнее задание разных уровней сложности.(слайд 9)
Упражнение 377 ( по заданию)
Словарный диктант на изученное правило (10 слов)
 Составить текст из 4-5 предложений, где будут встречаться прилагательные с суффиксами -К- и -СК-
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. (слайд 10)
Запись учащимися задания в дневники
(самостоятельно выбирают уровень)
К

СК
есть краткая форма
от сущ. с основой на к ч ц


ск

К
ск
К

ск
ск
К
К

Информационный лист к уроку
Слова для наблюдения
бедняк – бедняцкий
француз – французский
молодец – молодецкий
ткач – ткацкий
море – морской
кузнец – кузнецкий
306895589535рыбак – рыбацкий
дети – детский

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Информационный лист к уроку
Слова для наблюдения
бедняк – бедняцкий
француз – французский
молодец – молодецкий
ткач – ткацкий
море – морской
кузнец – кузнецкий
306895589535рыбак – рыбацкий
дети – детский

Приложенные файлы


Добавить комментарий