урок русск. языка по системе Занкова Правописание сочетаний Жи-ши, ча-ща, чк-чн 2 класс

Смолякова Е.П.,
учитель начальных классов
Конспект урока русского языка во 2 классе
Тема: «Упражнения в написании слов с сочетаниями
чк, чн, чу, щу, ча, ща, жи, ши и в написании имен собственных»

1. Оргмомент.
- Здравствуйте, ребята! Вы готовы к уроку?
- На вас надеюсь я, друзья,
Вы хороший дружный класс,
Все получится у нас!
- Пожалуйста, садитесь и начинаем работать.
- Откройте листочки.
Проверьте. (Указкой показать запись на доске: 28 ноября. Классная работа.)

2. Минутка чистописания.
- Начинаем урок, как обычно, с минутки чистописания.
чк чн чу щу
ча ща жи ши
- Какое соединение?
- Я надеюсь, что вы правильно и аккуратно писали.

3. Объявление темы урока. Фронтальный опрос.
(Указкой показать) Мы должны знать: правила написания сочетаний и гласных после шипящих, написание имен собственных.
- Как пишется чк, чн, , чу, щу, ча, ща, жи, ши?
- Правила мы знаем
4. Интрига.
- Ой, что это? Конверт. Для 2в. А в конверте письмо.
Здравствуйте, ребята!
Я потеряла друга, помогите его найти.
- Кто мог написать это письмо? Дайте-ка я посмотрю. (Смотрю за доской)
- Из какой сказки пришла к нам Мальвина?
- А кто написал сказку? (Алексей Толстой)
- Ребята, поможем Мальвине?
- Кто-то оставил свои следы. Пойдем по ним.

5. Выборочный диктант.
- Ой, это необычный след – на нем задание. Выпишите слова на изученные сочетания. Пишем с большой буквы, через запятую.
А) Свети нам, солнышко, свети,
Не уходи за тучки!
Б) Здравствуй, поле,
Здравствуй, лес,
Мы попали в край чудес!
В) Речка, реченька, река,
Ты пришла издалека?
Г) Из земли пробился,
Как сердечко бьется,
Ты в жару напился,
И другой напьется. (Источник)
- Записали? Молодцы! Проверьте. (Прикрепить карточку со словами). (Самопроверка)
- У кого нет ошибок? Встаньте. Прикрепите на свой край парты красный листочек – «отлично».
- У кого одна ошибка? Вы возьмите листочек оранжевый – «хорошо».
- А у кого ошибок больше? Для вас – листочек зеленый – «постарайся». Я на вас надеюсь.

6. Работа с учебником. Осложненное списывание.
Наша Мальвина идет дальше. Берем второй след – и тут задание! Откройте учебники, страница 93, упражнение 178.
Прочитаем стихотворение-шутку и продолжим его хором.
У крольчихи есть крольчата,
А у белочки – бельчата.
Галка пестует галчат,
Паучиха – паучат.
- Ребята, а кто объяснит, что обозначает слово «пестует»? Заботится, оберегает.
- А слова, которые мы добавили, относятся к теме нашего урока?
- А почему? Объясни (имя ученика). (Сочетание ча пишется с буквой а.)
- Спишите первые четыре строчки, будьте внимательны – это стихотворение.
- Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли вы написали. Сверьтесь с записью на доске. (Взаимопроверка)
- Кто не сделал ошибок, поднимите руку? Возьмите красные листочки.
- У кого одна ошибка? Берите оранжевые.
- А кому достанется зеленый листочек?

7. Комментированное письмо.
Идем дальше. Перед нами пруд. Нужно перейти на другой берег. Как это сделать? Пройти по кочкам или обойти по дорожке? Как быстрее? (По кочкам, конечно.)
- А как правильно? (Это пруд, глубоко. Опасное место. По кочкам идти нельзя.)
- (Беру третий след). А вот и задание. Я читаю вопросы, вы отвечаете и ответы записываете на листочек, через запятую.
- Река, вытекающая из озера Байкал. (Ангара) (Имя) Проговори, как ты напишешь.
- Самая большая река Дальнего Востока. (Амур)
- Самая длинная река европейской части России. (Волга)
- Крупнейшая река Украины. (Днепр)
- Приток Волги. (Ока)
- Ребята, а как нужно было написать все эти слова? (С большой буквы)
А почему? (Это имена собственные). Значит, если вам на письме встретятся имена собственные, вы не забудьте написать их с большой буквы.

8. Физкультурная разминка (выполнить два раза)
Хорошенько соберись,
Сил в дорогу наберись.
Ведь идти придется нам
По горам и по долам.


9. Творческая работа: восстановленный текст.
Отдохнули и идем дальше. Беру следующий след. Теперь мы – поэты.
У вас на столах лежат карточки. Вставьте пропущенные слоги, чтобы получились стихи.

- Справились? Прочитаем, что получилось.
- В каких словах вы написали жи-ши? Чу-щу? (Оцениваю цветными карточками.)
10. Творческая работа: разгадай кроссворд.
- А это след последний. Отгадаем кроссворд и найдем друга Мальвины. Я записываю на доске, а вы на карточке.
1. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).
2. В воде живет,
Хвостом виляет,
Зубаста, не лает. (Щука)
3. Углубление, по которому течет река. (Русло)
4. Тише, Шорох, не дыши,
Слышишь, стихли (камыши).
5. Место впадения реки в море или озеро. (Устье)
6. Кувшинчики и блюдца
Не тонут и не бьются,
С водой не расстаются. (Кувшинки)
7. Самый большой водоем. (Океан)
8. Крупнейшая река Восточной Сибири. (Обь)
- Какое слово получилось? (Буратино)
(Заглядываю за доску).
- Так вот какого друга мы искали!
- Вы молодцы! Помогли Мальвине найти ее друга Буратино.





6
7















5





2

4





1

3




8
























































11. Подведение итогов урока. (Беру кукольных героев)
- Понравилось ли вам, ребята, наше путешествие?
- Что же мы делали на уроке? (Кого искали? Что повторяли?)
- Я говорю вам спасибо. И сказочные герои тоже говорят вам «спасибо» и просят встать тех, кто собрал за урок только красные карточки – «отлично». Молодцы.
- А у кого оранжевые? Вы тоже очень старались.
- А есть ли у нас те, у кого только зеленые? Нет, вы все хорошо работали.

12. Домашнее задание.
- Сказочные герои приготовили для вас домашнее задание: карточка, подобная той, которую мы делали на уроке, и памятка «Правила безопасности на воде».
- Спасибо вам всем за урок!



























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий