Конспект урока по Географии Горные породы и минералы 5 класс


Урок: географии.
Класс: 5 а
Учитель: Сергеева С.В.
Тема: Горные породы и минералы.
Тип урока: урок формирования знаний с элементами практической работы.
Представление о результатах:
Личностные результаты: проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Метапредметные  результаты:
Познавательные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; анализировать и осмысливать текст, давать определения понятиям, структуировать, выделять главное и второстепенное в тексте.Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, то есть определение цели, функций участников, способов взаимодействия, аботать в группе, устанавливать рабочие отношения, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися , и того, что еще не известно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Предметные результаты:  выделять, описывать и объяснять существенные признаки минералов и горных пород. Умение составлять геологическую коллекцию, описывать образцы горных пород.
Цель урока: формирование  представлений об основных группах горных пород и их происхождении.
Технология: ИКТ, системно-деятельностный подход.
Оборудование:  коллекции горных пород,Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3№п/пЭтап урока Взаимодействие в образовательном процессе
Действия педагога Действия обучающегося
1 Самоопределение к деятельности Уточнять и конкретизировать действия учащихся.
– Проверьте, ребята, всё ли у вас готово к уроку.
- Сегодня мы работаем в группах, посмотрите на столе у вас лежит памятка – правила работы в группах. Контролируют свою готовность к уроку.
Читают правила работы.
2 Актуализация знаний, мотивация Повторение изученного– На протяжении нескольких уроков мы ведём речь о Внутреннем строении Земли, повторим.
1. У доски назвать часть Земли и из скольких частей она состоит. Кратко охарактеризуйте эти части.
2. – Как называются зоны взаимодействия литосферных плит?– Какие явления в этих зонах происходят?
3. Каких типов бывает земная кора.Чем океаническая земная кора, отличается от материковой?
4. Где чаще происходят землетрясения и извержения вулканов? Почему?
 
. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
– ядро, мантия, земная кора
– Сейсмические зоны.– Вулканизм, землетрясения
В океанах, там кора тоньше
3 Постановка учебной задачи Организация ситуации формулирования проблемы
Итак, мы знаем, что верхняя часть литосферы – земная кора. Она бывает 2 типов. Что нам необходимо еще узнать о земной коре?
Правильно: – Из чего состоит земная  кора? вы затрудняетесь ответить на этот вопрос?– Какова тема нашего урока?– Сформулируйте цель.
Цель урока: узнать о разнообразии горных пород и минералов и определить, какие горные породы бывают по своему происхождению. Дети формулируют проблему.
«Из чего состоит земная кора»– формирование  представлений об основных группах горных пород и их    происхождении
4 Решение учебной задачи Земная кора состоит из разнообразных горных пород и минералов. Со многими из них мы часто встречаемся в повседневной жизни: поваренная соль, графит, тальк, пемза, мрамор и многие другие. Горные породы и минералы имеют разный состав, внешний вид, цвет.
1. Минералы – однородные по своим свойствам вещества. Действительно, минералы бывают различной твердости. Самый мягкий – тальк – такой мягкий, что его легко поцарапать ногтем. Полная противоположность – алмаз, он тверже всех минералов.     Есть минералы, которые называются слюдой.  Они обладают необыкновенным свойством – от них можно осторожно отделить тонкую пластинку, от которой можно отделить еще более тонкую.Можно ли есть камни? Конечно, существуют минералы, пригодные в пищу – поваренная соль, графит – в карандашах Танзанит встречается в природе практически в 1000 раз реже, чем бриллиант. И это естественно, поскольку существует только одно место в мире, где можно найти эти камни. Их добывают в предгорьях Килиманджаро, а количество камней, которые поступают в продажу, крайне ограничено. Вывод (учитель и учащиеся): В мире существует около 3000 минералов. Большинство минералов встречаются в твердом состоянии. Минералы могут быть и в жидком и газообразном состоянии.Все они отличаются друг от друга по цвету, форме, плотности, твердости. Минералы встречаются в твердой оболочке Земли как самостоятельно, так и в соединении друг с другомГорные породы – природные тела, состоящие из нескольких минералов (гранит – полевой  шпат, слюда, кварц)
Перед вами образцы, горных пород, определите их название по описанию.
Проверяет правильность определения горных пород.
– Все горные породы  и минералы отличаются. Чем? Почему?
ГП: магматические, осадочные, метаморфические.Магматические горные породы образуются при застывании магмы мантии, поднимающейся из глубин Земли.  Если изливание магмы происходит в глубине, то такие горные породы называютсяглубинные, их остывание происходит медленно, и образуются крупнокристаллические породы (гранит)Если происходит изливание на поверхность, то такие горные породы называютсяизлившиеся, их остывание происходит быстро и кристаллы образуются мелкие, (базальт,  без кристаллов – обсидиан).Осадочные  горные породы.  Как только образовались магматические горные породы, за них берутся внешние силы земли: ветер, текучие воды, солнце, микроорганизмы. По их законам земная поверхность должна быть идеально ровной и гладкой. Поэтому они начинают разрушать горы, скалы, их обломки измельчать и переносить на разные участки земной поверхности, заполнять впадины и низины на суше; осаждать на дне океанов и морей и других водоемов. Одни возникли в результате жизнедеятельности организмов и образовались из остатков растений и животных, отлагающихся на дне водоемов. На них можно увидеть остатки древних растений и насекомых. Их назвали органическими(известняк – ракушечник, торф, мел, каменный уголь)Происхождение других связано с неживой природой, поэтому они получили название неорганические:В свою очередь их разделили еще на две группы: те, которые образовались из обломков разрушенных скал, осели во впадинах и уплотнились в горные породы, назвалиобломочными (щебень, галька, песок)                                                              А те, которые образовались из химических веществ, содержащихся в воде морей и океанов, уплотнились, осели на дно и превратились в горные породы, назвалихимическими (гипс, каменная соль)Метаморфические. Горные породы обладают прочностью, но при попадании в другие условия их состав и свойства начинают меняться. Так, в результате тектонических движений горные породы могут быть перемещены с поверхности земли в ее глубины. Под давлением пластов других пород, воздействия высоких t глубин Земли, новых потоков магмы горные породы изменяются и превращаются в совершенно другие, которые называются метаморфическими (с греческого "метаморфоз" – превращение).  Гранит – гнейс ,  известняк – мрамор Запись темы, определений в опорном конспекте (Приложение 3)
Минералы – однородные по своим свойствам вещества.(тальк, алмаз, слюда)
 
 
Горные породы – природное соединение минералов
– Цветом, твердостью, прозрачностью, блеском.– Разное происхождение ГП и М.Заполнение схемы в опорном конспекте.
Практическая работа. Почувствуйте себя геологами.«Определитель горных пород», используя фотографии в учебнике ( стр 42-43) и определитель горных пород учащиеся в группах определяют название горных пород.
Отмечают правильные ответы на листе самоанализа.
Распределите горные породы, которые лежат перед вами на 3 группы.
5  – А сейчас, ребята, для закрепления изученного материала проведем практическую работу. Почувствуйте себя геологами!
У каждого горная порода или минерал. Вы должны охарактеризовать его по разным признакам и определить какое происхождение имеет данная порода. 
1 группа – мрамор2 группа – мел3 группа – гранит
Оцените  свою деятельность в выполнении практической работы. Практическая работа.«Определитель горных пород» (Приложение 2 )Учащимся предлагаются ГП, они определяют  их происхождение.
6 Итог занятия. Рефлексия деятельности – Ребята, как вы думаете, работая на уроке, мы достигли поставленной цели?– Из чего же состоит земная кора?– По какому признаку мы объединили ГП в 3 группы?Домашнее задание: параграф 8, ознакомиться с  «Школой географа-следопыта».Оцените  свою работу на уроке.
Я узнал…
Я учился…
Я понял…Урок окончен. – Да.
– Из горных пород и минералов.– По происхождению.

Приложенные файлы


Добавить комментарий