Конспект урока по Географии Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые России, Ставропольского края 8 класс


Урок обобщения по географии на тему: "Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые России, Ставропольского края". 8-й класс
Цели и задачи урока:
Определить уровень знаний учащихся основных понятий, закономерностей размещения крупных форм рельефа: равнин и гор.
Проверить умение показывать по карте основные формы рельефа России.
Определить понимание взаимосвязи между тектоническими структурами и формами рельефа. Расширить знания по предметам.
Активизировать познавательную активность учащихся.
Оборудование: физическая, тектоническая карты России, видеофрагмент “Горообразование”. “Рельеф Ставропольского края”, презентация, ноутбук.
Содержание урока:
1. Объяснение хода урока-путешествия, краткое содержание заданий для каждой станции.
2. Путешествие по станциям
3. Подведение итогов.
Ход урока
Эпиграф к уроку:
“А еще жизнь прекрасна потому, что можно путешествовать”. (Н М Пржевальский)
Слайд №1
Учитель: На предыдущих уроках мы совершили интересное путешествие по России, побывали в самых разных ее уголках. Познакомились с рельефом нашей страны, с этапами формирования Земли, с полезными ископаемыми, с процессами, изменяющими рельеф. Все это позволило составить образ России, который я надеюсь, останется в памяти надолго.
Сегодня нам предстоит обобщить наши зияния и проверить их прочность, выполняя различные задания. Наш сегодняшний урок не совсем обычный. Мы отправляемся в путешествие. Н. М. Пржевальский сказал: “А еще жизнь прекрасна потому, что можно путешествовать”.
Вот и мы совершим путешествие по необъятным просторам нашей страны, делая остановки на станциях: карта, словарная, творческая, краеведческая, эрудит, экологическая. Информацию мы будем получать из карт атласа, видеофрагментов, таблиц, картин.
Учитель: Открыли тетради, запишите число и тему урока.
Итак, в путь. Путь всегда начинается с карты. С карты начнем и мы, проверим, как вы усвоили географическую номенклатуру.
Слайд №2
Станция 1- Карта.
Учащиеся показывают названия различных форм рельефа на стенной физической карте России.
Слайд №3
Задания
Кавказ.
Восточно-Европейская равнина.
Уральские горы.
Саяны.
Хребет Джугджур.
Чукотское нагорье.
Сихотэ-Алинь.
Верхоянский хребет.
Ключевская Сопка.
Горы Бырранга.
Западно-Сибирская равнина.
Алтай.
Алданское нагорье
гора Эльбрус.
хребет Черского.
Корякское нагорье.
Становой хребет.
Среднесибирское плоскогорье.
Становое нагорье.
Валдайская возвышенность.
Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Наше путешествие продолжается, и мы приближаемся к станции: “Словарная”.
Слайд№4
Учитель: сегодня вам предстоит подняться на свою вершину. Перед вами висит один из “пятитысячников” горной системы - Кавказ. Высотные пояса горы-задания, которые вам предстоит выполнить. Оценивать себя вы будете сами. С каждым выполненным заданием вы поднимаетесь на 1000 метров. Если выполните все задания, окажетесь на вершине горы, и в ваших глазах будет сиять победа. Одна из вершин географии будет преодолена. Итак, в путь.
Слайд №5
Задания для 1 варианта:
1. Древние устойчивые участки земной коры, (платформа).
2. Скопление полезных ископаемых (месторождение)
3. Преобладающая форма рельефа Ставропольского края, ( Предкавказская равнина)
4. Рыхлые глинисто валунные ледниковые отложения (морена)
5. Карта, содержащая информацию о горных породах (геологическая)
Задания для 2 варианта:
1. Выход кристаллического фундамента платформы (щит)
2. Внешние рельефообразующие процессы (экзогенные)
3. Формы рельефа, образованные деятельностью ветра (барханы)
4. Что общего у следующих полезных ископаемых: уголь, нефть, поваренная соль (осадочные)
5. Назовите современный геологический временной адрес (эра кайнозойская, период четвертичный)
Восхождение на эти вершины географии закончены. Посмотрите на свои схемы, на какой высоте вы оказались.
Учитель: Ребята, поднимите руку те, кто поднялся на вершину. Молодцы!
Наше путешествие продолжается — впереди станция - “Творческая”.
Станция “Творческая”.
Слайд№6
Учитель: Приведите примеры музыкальных, художественных, литературных произведений авторов, которых “вдохновила” природа.
Ответ: Равнины, горы вдохновляли писателей, например, Пушкин, Чехов, Лесков, Гоголь, Лермонтов. Художников: Шишкин, Левитан, Рерих, Суриков Саврасов, Федор Васильев.
Учащиеся читают стихи об Урале, Кавказе, равнине.
Учитель: А в пути без песни не обойтись: В лютый холод песня нас согреет
А в жаркий полдень согреет как вода.
А сейчас послушаем фрагмент песни В. Высоцкого о покорении горных вершин отважными людьми альпинистами. (Включить фрагмент песни В. Высоцкого “Лучше гор могут быть только горы”.)
Учитель: Движемся дальше и видим, что мы приближаемся к родному краю -
Ставропольскому.
Станция “Краеведческая”
Слайд №9
Расскажите о рельефе Ставропольского края (равнинный)
Слайд № 11,12
Перечислите полезные ископаемые Ставропольского края(нефть, газ, сера, поваренная соль, , гипс, известняк, минеральные краски) Самое ценное полезное ископаемое 12 типов лечебных минеральных вод в регионе КМВ. Демонстрация коллекции полезных ископаемых.
Слайд № 13
3. Назовите наивысшую отметку Ставропольского края(гора Стрижамент – высшая точка не только Ставропольской возвышенности, но и всей Восточно – Европейской равнины 831 м)
Демонстрация видеофрагмента – горы Пятигорья.
Слайд №14
Учитель: Движемся дальше - впереди станция “ Эрудит”. На этой станции вы должны показать знания других предметов для объяснения географических явлении. Посмотрим, сильны ли вы в математике: вам необходимо решить задачу:
Какова разница высот между самой высокой точкой страны (г. Эльбрус 5642 м.) и самым низким местом (Прикаспийской низменностью -28 м)
Решение: 5642 - (-28) - 5670 м.
Молодцы, и сейчас проверим знания химии:
Слайд №15
1. Назовите какие химические элементы входят в состав полезных ископаемых, например алмаза, кварца, нефти.
Ответ: алмаз - углерод, кварц - кремний и кислород, нефть - углерод, водород, сера, кислород, азот, металлы — ванадий, никель, железо, алюминий, медь, магний, барий, стронций, марганец, хром, кобальт, молибден, калий, натрий, цинк, кальций, серебро, галлий, бор, мышьяк, йод.Слайд№16
Учитель:
Хребтами горбились породы.Взрывались, плавились кипяИ миллионы лет природаЛепила самое себя. (С. Щипачев)
Маленький мальчик, увидев в книжном магазине книгу с названием “Жизнь гор. Молодость и старость” очень возмутился “Горы не дерево! Они не могут расти и стареть, они не живые”. А как вы думаете?
Совершенно верно. Горы хоть и не живые том не менее они растут, разрушаются, стареют, превращаются, в конце концов, в равнину. Давайте посмотрим, как это происходит.
Демонстрация видеофрагмента “Горообразование”.
Таким образом, Земля как бы дышит, поднимая и опуская земную кору, а в местах разрывов земной коры отдельные огромные блоки, куски поднимаются и опускаются наподобие клавиш рояля.
Слайд № 17
Учитель: Говоря о тектонических движениях мы имеем дело с таким физическим понятием как деформация. Вспомните из курса физики, что такое деформация?
Ответ: Деформация - изменение взаимного расположения точек твердого тела, при котором меняется расстояние между ними в результате внешних воздействий Виды деформаций – упругие, пластичные, разрывные.
Учитель: Приведите примеры деформации в горообразовательных процессах?
Ответ: упругие деформации - колебательные движения земной коры (Западно -Сибирская равнина, пластичные - складчатые движения (горы северо-востока России - Верхоянский хребет, хребет Черского и т. п.), разрывные – разломы Байкала.
Учитель: Молодцы вы показали хорошие знания других предметов и смогли их применить для объяснения географических процессов.
Учитель: Вы получили опережающее задание — составить синквейн, написать сочинение от имени гор, равнин, написать шпаргалку по теме. Проверим как вы с ним справились.
Учащиеся отвечают по домашнему заданию.
Учитель: мы приближаемся к последней станции нашего путешествия “Экологическая”.
Слайд № 18.19.20.
1. Приведите примеры неблагоприятного воздействия человека на рельеф в результате его хозяйственной деятельности?
2. Какие изменения рельефа осуществлены человеком на территории нашей области?
3. Что значит охранять поверхность и недра?
Слайд № 21.
4. В 1920 году создан первый в мире минералогический заповедник.
Достопримечательность его — драгоценные, полудрагоценные минералы. Назовите этот заповедник? Где он находится? (Ильменский заповедник. Южный Урал)Учитель: Наше путешествие по необъятным просторам нашей страны подошло к концу. Закончить урок я хочу словами А. Твардовского:
Слайд№23
В природе шагу не ступитьЧтоб тотчас так иль сяк. Ей чем-нибудь не заплатить. За этот самый шаг…
Учитель: А. П. Чехов сказал - “Россия - громадная равнина, по которой носится лихой человек”. Россия страна великих равнин она богата полезными ископаемыми. Равнины давно освоены человеком. Здесь расположились крупные голода, пути сообщения, линии электропередач и др. Человек все глубже проникает в недра земли, добывая все больше и больше полезных ископаемых. Добывая их человек не должен забывать о том, что все в природе необходимо привести в порядок. То есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в цветущие сады или пруды. Иначе природа начинает “мстить” человеку. Тогда на него начинают обрушиваться страшные смерчи, наводнения. Они как-бы напоминают человеку, что человек является частью природы, а не ее хозяином. Древняя индийская мудрость гласит: “Мы не унаследовали землю у наших отцов, мы взяли ее в долг у наших детей”
Слайд № 24
- Сегодня на уроке  мы повторили и обобщили полученные нами ранее знания о рельефе, геологическом прошлом и полезных ископаемых нашей страны и родного края, учились работать с картами.
Ну вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих весёлых глаз.
Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!
Выставление опенок.
Домашнее задание: Повторить климатообразующие факторы.
Подготовить сообщение об особенностях климата России

Приложенные файлы


Добавить комментарий