Методический конструктор урока


Методический конструктор урока
Дата проведения: 17 декабря 2012 года
Предмет: Обучения грамоте
Класс: 1 «Б»
ФИО учителя: Дорофеева Марина Викторовна
Тема урока: Согласные звуки г,г буквы Г,гТип урока: Закрепление
Цели урока: Закрепление знаний о букве Г,г звуках г,г , формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение; воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.
Формируемые универсальные учебные действия
Познавательные УУД осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя текст; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
Регулятивные УУД организовывать своё рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала
Личностные УУД Проявлять уважение к своим товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей; внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы,задавать вопросы, уточнять непонятное); сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Ход урока
Этапы урока Виды деятельности Формируемые УУД
Мотивационно-установочный этап -Давайте улыбнёмся друг другу.
-Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что урок принесёт всем радость общения друг с другом. Пожелаем друг другу успехов в учении.
Мы умные, мы дружные
Мы-внимательные, мы-старательные,
Мы в первом классе учимся
Всё у нас получится! Регулятивные действия обеспечение учащимся организации их учебной деятельности
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Чтение загадок детьми -Ребята нашего класса приготовили интересные загадки.
-Давайте договоримся с вами ,вы, будете отгадывать, а я буду быстро печатать отгадки на доске.(Отгадки печатаются в три столбика односложные, двусложные, трёхсложные)
Загадки
1)Наши ходики молчат,
Не кукуют, не стучат,
Просто мы забыли
К часам подвесить… (гири)
2)Здесь и солнышко теплей,
Здесь и ветер веселей.
Здесь- не тёмная нора,
Здесь-высокая… (гора)
3)Незаметно в каждый дом
По ночам приходит… (гном)
4)Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам.
На одном таком листе
Много разных новостей. (газета)
5)На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (град)
6)Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать. (градусник)
7)Я под шапкою цветной
На ноге стою одной,
У меня свои повадки,
Я всегда играю в прятки. (гриб)
8)Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла!
И сады и огороды
Всей округи полила. (гроза)
9)Ящик на коленях пляшет-
То поёт, то горько плачет (гармошка) Познавательные УУД
обогащение словарного запаса-Ребята, объясните,вы, ничего интересного не заметили?
Размышления детей
-Почему? По какому признаку распределены слова. Познавательные УУД
умение анализировать объект с целью выделения признаков, характеризующие данные слова
Организационно-деятельностный этап -О чём мы будем сегодня говорить на уроке?
-Сегодня на уроке мы будем продолжать читать слоги,слова,предложения, текст с буквой Г,г, делить слова на слоги, ставить ударение.
-Текст, который мы будем сегодня читать называется «Генерал Гена».
-Какие это слова по количеству слогов?
-Какое правило мы знаем? (Сколько в слове гласных, столько и слогов)
-Давайте произнесём эти слова и поставим ударение. Познавательные УУД
умение самостоятельно формулировать познавательные цели
понимать информацию, представленную в виде текста, схем
Работа с текстом -Сейчас мы будем работать с текстом. Я буду вам читать сказку, а вы внимательно её послушаете.
-О ком эта сказка?
-О чём мечтал гусёнок Гена?
-Что он сделал?
-А как галчата его приняли?
-Что ответил им гусёнок Гена? Познавательные УУД
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста
Работа в группах -Ребята, предлагаю вам поработать в группах.
-Нужно найти в тексте слова и записать их под схемой на листочке. У каждой группы своя схема слова(односложного, двусложного, трёхсложного) Познавательные УУД
умение группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
умение моделировать
Правила работы в группе -Как будем работать в группе ? Давайте повторим правила работы в группе.
1.Будь доброжелателен к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2.Говори спокойно и чётко, только по делу.
3.Умей внимательно слушать других, уважай мнение собеседника.
4.Называй собеседника по имени.
5.Если не согласен с мнением других, НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
6.Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямся. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.
7.В группе согласуется общее решение. Командир группы защищает согласованное решение перед классом.
Коммуникативные УУД
умение сотрудничать
Контрольно-регулировочный этап
Проверка работы
Индивидуальная работа
Проверка работы по образцу на доске
-Проверка работы в группе (оцениваем по алгоритму).
-Молодцы! Все справились с заданием.
Физкультминутка
-Решим ещё одну задачу.
-Ребята, вам нужно вставить пропущенные слова в предложение перед работой оцените свои возможности.
-Проверка по образцу на доске.
-А теперь оцените выполненную работу. Коммуникативные УУД
Умение представлять результаты деятельности
Познавательные УУД
умение классифицировать материал
Регулятивные УУД
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном
Итог урока
-Что нового вы узнали на уроке?
-Какое задание вызвало у вас затруднение?
-С каким заданием вы справились легко?
Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного
Личностные УУД
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.
Рефлексивно-оценочный этап -У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению и приклейте его на наш цветочек.
Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор
Приложение №1
Сказка «Генерал Гена»
Гусёнок Гена мечтал стать генералом. Однажды он открыл шкаф, надел папин галстук и галоши, на голову громадную шляпу из газеты, а под крыло вместо сабли сунул большой гвоздь.
Глянул в зеркало – настоящий генерал получился!
Вышел Гена гордой походкой во двор, а там галчата в городки играют.
- Эй, галчата! Смотрите, какой генерал к вам пришёл!
А галчата как загалдят:
-Это ты-то генерал? А где твоя сабля?
-А вот же, под крылом, - говорит Гена.
-А мы думали, что это у тебя градусник! Никакой ты не генерал, а просто гусь в газетной шляпе.
-Эх вы, глупенькие, - сказал Гена. – Нет у вас фантазии.
__________________________________________________________________
Сказка «Генерал Гена»
Гусёнок Гена мечтал стать генералом. Однажды он открыл шкаф, надел папин галстук и галоши, на голову громадную шляпу из газеты, а под крыло вместо сабли сунул большой гвоздь.
Глянул в зеркало – настоящий генерал получится!
Вышел Гена гордой походкой во двор, а там галчата в городки играют.
- Эй, галчата! Смотрите, какой генерал к вам пришёл!
А галчата как загалдят:
-Это ты-то генерал? А где твоя сабля?
-А вот же, под крылом, - говорит Гена.
-А мы думали, что это у тебя градусник! Никакой ты не генерал, а просто гусь в газетной шляпе.
-Эх вы, глупенькие, - сказал Гена. – Нет у вас фантазии.
Приложение №2
Работа в группе
1 группа

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 группа

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 группа

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 группа
Распределите слова в три столбика:
Дерево, снег, небо, лист, сорока, дети, зима, год, снеговик, горошина.


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Приложение №3
Индивидуальная работа
Никита Миша
Марк
Сергей Глеб

и катались с горки.

______ ______

Никита Миша
Марк
Сергей Глеб
и катались с горки.
______ ______

Никита Миша
Марк
Сергей Глеб

и катались с горки.

_____________ _____________

Приложенные файлы


Добавить комментарий